技師學(xué)院機(jī)械制造課程教學(xué)改革探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技師學(xué)院機(jī)械制造課程教學(xué)改革探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】機(jī)械制造課程對于很多專業(yè)來說都是一門必修的基礎(chǔ)課，但在現(xiàn)階段，技師學(xué)院的課程改革與創(chuàng)新卻出現(xiàn)了一系列問題?；诖吮疚膹慕虒W(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等多個方面進(jìn)行探討，分析了新形勢下技師學(xué)院機(jī)械制造課程教學(xué)改革的強化策略。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造課程教學(xué)改革策略分析

一、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在機(jī)械制造課程中，由于涉及的范圍比較寬廣，課程設(shè)計較為復(fù)雜。如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每個章節(jié)都按照相應(yīng)的順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以對該課程形成一個系統(tǒng)的理解，部分難度較高的章節(jié)，仍然是一知半解。在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中有部分章節(jié)的內(nèi)容在一定程度上與該專業(yè)的其他課程有一定的雷同，因此教師可以針對這部分進(jìn)行復(fù)習(xí)性的講課。而對于一些制造過程的理論部分，則可以通過課題式的教學(xué)來完成，將章節(jié)分成不同的子課題分別進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，使學(xué)生完成由簡到難，由單面到全面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)方法

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程本身是極為枯燥乏味的，而如果教師在教學(xué)過程中沒有營造出輕松有趣的課堂氛圍，學(xué)生的聽課效率也會大大降低，因此這就要求教師通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，打破灌溉式的課堂教育，不斷活躍課堂氛圍與學(xué)生思維。針對這門課程特點，可以從以下兩個方面著手，針對性的優(yōu)化教學(xué)方法。

（一）靈活運用案例分析法

眾所周知，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中所涉及到的抽象性理念偏多，而如果讓學(xué)生完全按照教材進(jìn)行記憶，是無法實現(xiàn)對于課程的系統(tǒng)理解與靈活運用的。通過死記硬背的方法，將理論知識熟記于心在一段時間之后依然會被遺忘。適當(dāng)?shù)倪\用案例分析法能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)理論知識，同時加強師生之間的交流，也能夠在一定程度上促進(jìn)課程理論與實踐的結(jié)合。例如在講解焊接這方面的理論知識時，教師可以鼓舞學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)例如汽車制造進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，在汽車的制造過程中運用到的焊接知識是極多的，而從中學(xué)生也能夠更好的觀察與運用焊接知識。如此一來，課堂知識不會與生活進(jìn)行偏離，還能夠起到活躍課堂氛圍的作用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）運用討論式的教學(xué)方法

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程當(dāng)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行知識講解之前應(yīng)給學(xué)生劃分一定的范圍，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時教師在課下時做好下節(jié)課的備課準(zhǔn)備。最重要的是在課堂上教師可以通過分組討論的方式，組織學(xué)生進(jìn)行問題的提出與回答，通過展示不同小組之間的答案總結(jié)知識的難點與重點。也可以讓學(xué)生自行討論答案的差異性，做到查缺補漏與互補互助。運用討論式的教學(xué)方法能夠極好的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力以及溝通能力，同時也能夠幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，不斷鞏固自我理論的不足之處。

三、寓理論于實踐之中

在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程當(dāng)中，還涉及到許多實踐性的知識，很多內(nèi)容都需要學(xué)生通過自身的實驗與訓(xùn)練才能夠真正了解。而技師學(xué)院的學(xué)生在理論知識基礎(chǔ)方面都較為薄弱，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)時，必須通過實踐的鞏固，才能夠真正把握課程內(nèi)容。因此大部分技術(shù)學(xué)院在安排該專業(yè)的課程時，都會設(shè)置相應(yīng)的實習(xí)課程，在實習(xí)過程中，學(xué)生主要完成的就是對鑄造鍛壓以及熱處理等各個加工階段的認(rèn)識，對于完成機(jī)械制造有著直接的影響。與此同時，實踐也需要理論的支持，因此在開設(shè)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程時，必須要將實訓(xùn)與理論講解進(jìn)行融合，兩個環(huán)節(jié)做到相輔相成，避免教學(xué)過程中理論與實踐的脫節(jié)。

四、與現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行融合

在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，多媒體教學(xué)的融入能夠更好的促進(jìn)機(jī)械課程的優(yōu)化。在運用過程中，多媒體課件所體現(xiàn)出來的直觀性、互動性與準(zhǔn)確性都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。尤其是在機(jī)械制造課程中，通過多媒體的展示，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}形象化。這就要求教師在備課過程中充分運用信息技術(shù)，在完成課件制作后，將其進(jìn)行一定的美化。針對較難理解的知識點進(jìn)行視頻或音頻的制作與講解，使學(xué)生能夠更加直觀的感受理論的實踐應(yīng)用，還能夠在一定程度上開闊學(xué)生的眼界。

總結(jié)：

綜上所述，在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，教師必須根據(jù)教育的需求，不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要進(jìn)行及時的優(yōu)化，尤其是在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中，要充分考慮到課程理論性與實踐性的關(guān)系與特點，做到二者的一體化。技師學(xué)院的教學(xué)改革并不是一蹴而就的，需要學(xué)校與教師的共同摸索與探究，在實踐教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗，結(jié)合時代環(huán)境培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小東，潘一凡.機(jī)械制造基礎(chǔ)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2007.

[2]閏文平，肖亞慧.高職機(jī)械制造技術(shù)課程項目化教學(xué)設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2011（09）.

作者：邵長友 單位：濰坊市技師學(xué)院