養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)探究

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摘要：在老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是非常重要的一門專業(yè)選修課程，該門課程具有較強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐意義。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)于人才培養(yǎng)具有較為積極的作用，對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展也具有較為積極的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。該文針對(duì)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：社區(qū)居家養(yǎng)老；服務(wù)課程；創(chuàng)新性教學(xué)；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

隨著我國(guó)人口老齡化速度加快，高齡老人、空巢老人數(shù)量不斷上漲，老年群體社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)需求日益增加。但是，現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才較為匱乏，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展。存在的問(wèn)題主要是因?yàn)槔夏攴?wù)與管理專業(yè)招生困難，護(hù)理和醫(yī)療康復(fù)類等能夠轉(zhuǎn)化成為養(yǎng)老服務(wù)人才的專業(yè)學(xué)生不愿意轉(zhuǎn)行，導(dǎo)致社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)具有較高的從業(yè)人員流失率。加之社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)還存在一些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都難以滿足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要注重社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的服務(wù)水平和意識(shí)，培養(yǎng)出更多的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才，促使我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老事業(yè)快速發(fā)展。

1社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)

社區(qū)居家養(yǎng)老，屬于一種新型養(yǎng)老形式，老年人結(jié)合民族生活習(xí)慣，在家庭中對(duì)萬(wàn)年生活進(jìn)行度過(guò)、社區(qū)居家養(yǎng)老，把社區(qū)作為平臺(tái)，優(yōu)化整合社區(qū)中的服務(wù)資源，給老人提供多樣化服務(wù)，其中包括助浴、助餐、助醫(yī)等，進(jìn)而保證老人能夠?qū)崿F(xiàn)老有所為、老有所養(yǎng)、老有所教、老有所樂(lè)等。該種養(yǎng)老形式給孤寡老人、空巢老人帶來(lái)了較為積極的影響，通過(guò)系統(tǒng)性的社會(huì)照料，給行動(dòng)不便老人提供上門服務(wù)，由志愿者看護(hù)和日常照料。

2社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐意義

2.1有助于實(shí)現(xiàn)和崗位無(wú)縫對(duì)接

在老年服務(wù)與管理專業(yè)中，怎樣把教育和崗位之間做到無(wú)縫銜接是非常重要的內(nèi)容。受到社會(huì)人口老齡化的影響，諸多家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)老理念發(fā)生了變化，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注社區(qū)居家養(yǎng)老，成為了現(xiàn)代老人的新選擇[1]。因此，在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中，教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以基于社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)崗位職業(yè)核心能力，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行滿足。

2.2有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中，教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，營(yíng)造問(wèn)題情境，構(gòu)建真實(shí)的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)氛圍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，指引學(xué)生積極主動(dòng)地在實(shí)踐操作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思和行、理論和實(shí)踐的充分融合。并且，還可以通過(guò)社區(qū)居家養(yǎng)老志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神，進(jìn)而培養(yǎng)出更多滿足社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)崗位工作需求的高素質(zhì)專業(yè)人才[2]。

3社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程體系較為陳舊，有待創(chuàng)新

在以往社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要涉及到以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平明確教學(xué)起點(diǎn)；第二，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體；第三，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有水平，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行確定。在教學(xué)資源選擇時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最終結(jié)果進(jìn)行關(guān)注，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行考慮。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師可參考的教材相對(duì)較少，且課程體系較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，大大降低了教學(xué)效果[3]。

3.2社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提升

實(shí)際上，針對(duì)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程來(lái)講，起步相對(duì)較晚，因此該專業(yè)的教師基本上年齡較大，大部分教師都沒(méi)有接受過(guò)該方面的專業(yè)教育，導(dǎo)致在對(duì)該門課程進(jìn)行教授時(shí)缺乏專業(yè)性，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向的引導(dǎo)。加之，部分教師不夠了解當(dāng)下社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的就業(yè)形勢(shì)，在課堂教學(xué)中沒(méi)有把該門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的用途進(jìn)行介紹，導(dǎo)致學(xué)生不了解該門課程知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3.3社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)效果考核系統(tǒng)有待創(chuàng)新

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在很多高校社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中都存在一個(gè)問(wèn)題：考核系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性。該問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)樯鐓^(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是新興的行業(yè)，以至于沒(méi)有完善的考核系統(tǒng)來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在考核畢業(yè)生就業(yè)情況時(shí)，沒(méi)有對(duì)畢業(yè)生社區(qū)居家養(yǎng)老技術(shù)層面的考核和調(diào)查，這主要是因?yàn)樯鐓^(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)教學(xué)效果考核系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性。

4社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

4.1重組課程教學(xué)內(nèi)容

在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，教師需要重組課程教學(xué)內(nèi)容。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要對(duì)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行思考，結(jié)合崗位需求，把對(duì)老年生理變化進(jìn)行認(rèn)知作為基礎(chǔ)，以服務(wù)過(guò)程為線索，構(gòu)建服務(wù)情境。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要傳授老齡化基本理論、健康評(píng)估內(nèi)容和手段、常用康復(fù)方法與指導(dǎo)、老年保健知識(shí)和常見(jiàn)疾病觀察、日常生活照料技能、自救互救基本措施、溝通技能、撫慰技能、老年人心理變化和基本心理疏導(dǎo)、職業(yè)道德素養(yǎng)等知識(shí)的傳授，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的養(yǎng)老服務(wù)人才。

4.2靈活利用實(shí)訓(xùn)基地

在以往社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。要想有效解決這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中教師可以靈活利用實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新平臺(tái)，把理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行充分融合。與此同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要打破傳統(tǒng)的考核模式，不再利用期末考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是需要分散評(píng)價(jià)權(quán)重。教師可以在學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中組織學(xué)生開(kāi)展具有較強(qiáng)操作性的課堂訓(xùn)練，例如幫助老人康復(fù)訓(xùn)練、幫助老人移動(dòng)身體等?；蛘呤牵處熆梢耘c學(xué)校附近社區(qū)合作，組織學(xué)生到社區(qū)中進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，在該過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)、老人反饋、社區(qū)人員反饋，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。在這樣的評(píng)價(jià)模式下，可以把理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行充分聯(lián)系，靈活利用實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新平臺(tái)，大幅度提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力，還可以有效提升教學(xué)效果[5]。

4.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

在實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)注重引進(jìn)專業(yè)人才，把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生指明發(fā)展方向，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)基于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制訂，進(jìn)而促使學(xué)生可以滿足社會(huì)需求。在教學(xué)方法選擇上，教師可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)樵撜n程內(nèi)容很少有實(shí)踐過(guò)程，知識(shí)復(fù)雜，涉及面廣泛，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等?；诖耍趯?shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)模塊化教學(xué)手段，把復(fù)雜難記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，然后針對(duì)分解后的知識(shí)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

4.4教學(xué)考核系統(tǒng)中納入創(chuàng)新性實(shí)施內(nèi)容

現(xiàn)階段，教學(xué)考核系統(tǒng)主要是對(duì)教師講授知識(shí)清楚性、教師考核認(rèn)真負(fù)責(zé)程度、教師上課認(rèn)真程度等。而想要實(shí)現(xiàn)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以在教學(xué)考核系統(tǒng)中加入教師課堂構(gòu)建創(chuàng)新性[6]。在該種考核系統(tǒng)模式下，能夠?qū)處焾?zhí)行力度進(jìn)行有效監(jiān)督，能夠促使相關(guān)教學(xué)部門勤于思考，不斷優(yōu)化和完善考核系統(tǒng)，提升系統(tǒng)創(chuàng)新性，為提升社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

4.5探索校企合作模式

高?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)講座，定期邀請(qǐng)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)工作人員，利用行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)、講座等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。條件允許的院?？梢詫?duì)自身專家進(jìn)行邀請(qǐng)，邀請(qǐng)其作為特聘教授，和教師一起開(kāi)展課堂教學(xué)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，促使學(xué)生可以對(duì)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)工作需要進(jìn)行提前適應(yīng)。與此同時(shí)，高校可以和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建實(shí)踐基地。高校和企業(yè)可以對(duì)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行共同制訂，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程后，到企業(yè)進(jìn)行2～3個(gè)月的實(shí)習(xí)，這樣不僅可以有效提升學(xué)生實(shí)踐水平，還可以提供給企業(yè)招聘學(xué)生參考依據(jù)，如果學(xué)生和企業(yè)互選成功，可以直接略過(guò)試用期入職，能夠有效提升人才利用效率，縮短學(xué)生畢業(yè)到就業(yè)空白期。

4.6不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中，師資隊(duì)伍建設(shè)水平直接影響到教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平。因此，需要不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升教學(xué)創(chuàng)新性和有效性。首先，可以對(duì)高水平人才進(jìn)行引進(jìn)，對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行不斷補(bǔ)充，保證師資隊(duì)伍整體水平。針對(duì)現(xiàn)有教師，可以鼓勵(lì)其參加培訓(xùn)活動(dòng)，如課程培訓(xùn)、案例教學(xué)培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，提升其教學(xué)水平和能力。其次，創(chuàng)建教師到社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、組織任職與鍛煉機(jī)制，通過(guò)課題承擔(dān)、掛職鍛煉、決策咨詢德國(guó)手段，和社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)部門進(jìn)行合作，對(duì)教師實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行豐富，打破教師注重理論研究、忽略管理實(shí)踐的局面。與此同時(shí)，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，強(qiáng)化和社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)的交流和合作，促使教師親身感受服務(wù)流程，對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富[7]。最后，對(duì)具有豐富社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行積極選品，選聘其擔(dān)任兼職教師，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)教師、專題講座、就業(yè)指導(dǎo)教師的身份，積極參與到社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程教學(xué)中。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)課程創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以促使社區(qū)居家養(yǎng)老事業(yè)的良好發(fā)展，為提升老人幸福指數(shù)和構(gòu)建完善社區(qū)居家養(yǎng)老體系打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在老年服務(wù)與管理專業(yè)中，社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是非常重要的一門課程，注重該門課程的創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的社區(qū)居家養(yǎng)老人才。

作者:談笑 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院