民辦高校教學管理論文
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（一）教學管理理念落后。
從當前一些民辦高校管理的實際情況看，現(xiàn)行的教學管理隊伍的知識結構和管理理念并不能適應現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的要求。其一，教學理念和管理理念都嚴重落后于時代的發(fā)展要求。教學管理理念落后，認為傳授知識仍然是最主要的教學內容，實際上很多的高校都過分強調學生學習知識，而不注重學生能力的培養(yǎng)和學生問題意識的培養(yǎng)；其二，教學管理中，學生的獨立性、主體性認識不足，而且管理人員的服務意識也不夠，本身素質不高，缺乏先進的管理思想，或者是不能有效落實先進的管理思想，對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的認識不足，制約了新型人才的培養(yǎng)；其三，教學方面，教學計劃單一、專業(yè)面狹窄、專業(yè)的課程設置僵化，這些都是教學理念陳舊落后帶來的負面影響。
（二）社會支持力度缺乏。
對于民辦高校教學管理而言，強化社會支持力度非常重要。首先，教育投入不均衡。教育投入不均衡是當前民辦高校教學管理面臨的重要問題，在一定程度上阻礙了民辦教育改革步伐的推進。由于受到地區(qū)經濟發(fā)展水平或者國家相關政策的影響，國家對民辦高校的投入力度遠遠要低于公辦院校，進而也導致了教學管理的發(fā)展步伐；其次，社會參與性不夠。長期以來，民辦高校相關負責人沒有考慮到教學管理中社會成員參與的重要性，只是要求學校、老師和學生參與進來，而把學生家長、社會工作者、理論研究者等社會其他人士排斥在外，在一定程度上影響了教學管理工作的深入推進。
二、提升民辦民辦高校教學管理水平的策略
（一）健全民辦高校教學管理體制。
首先，實現(xiàn)教學管理的“去行政化”。在當前民辦高校教學管理中，“行政化”阻礙了教學管理的進程，學校相關領導必須根據(jù)學校發(fā)展的實際需要，充分考慮教師教學的具體安排，積極聽取教師的相關意見，克服官僚主義作風，形成一個民主的氛圍，努力為教學提供良好環(huán)境；其次，健全教學質量監(jiān)督體制。學校應該根據(jù)需要聘請校外的專家作為學校教學質量的監(jiān)督人員，及時提出當前老師教學過程中存在的問題，確保教學管理的科學性；再次，建立以人為本的管理制度。教學管理者首先要明確教學的主客體是教師和學生，將其作為任何制度和管理的首位，制定能激發(fā)師生積極參與的教學管理制度。
（二）創(chuàng)新教育教學理念。
首先，積極轉變教學思路。在教學過程中，任課教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學思路，改變“填鴨式”教學模式，充分尊重學生的主體作用，讓學生成為教學活動的主體，不斷提升學生學習的積極性和主動性；其次，因材施教。課堂上教師還要注意因材施教，針對不同的學生采取不同的教學手段和模式，引導學生通過各自的愛好進行學習，轉變學習觀念，引導學生對自身內心精神世界進行挖掘和反思，幫助學生在學習專業(yè)知識的同時樹立良好的人生觀和道德觀，實現(xiàn)民辦院校學生的全面健康發(fā)展；再次，優(yōu)化教學形式。教師不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學方式方法，而是應該不斷豐富教學內容和教學手段。教師除了要完成課堂任務外，還應該對學生開展實踐性教學，讓學生在實踐中學習真知，提高學生的實踐水平。
（三）積極拓展社會支持面。
首先，加強與企業(yè)的合作。相對于公辦院校而言，民辦高校在發(fā)展中具有更大的自主性，學?？梢愿鶕?jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需求加強與企業(yè)之間的合作力度，針對企業(yè)設置相應的教學專業(yè)，實現(xiàn)與企業(yè)之間的有機融合，進而獲得企業(yè)對學校教學管理的支持，一方面可以獲取學校發(fā)展的資金，另一方面也可以為學生的就業(yè)提供更大的機會；其次，不斷優(yōu)化課程體系，滿足社會需求。民辦高校一定要根據(jù)社會發(fā)展需要，建立“應用型”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與社會的有機契合度；再次，發(fā)揮社會各界人員參與性。在改革過程中，要充分了解各界人士的意見，為提出合理性的改革措施奠定基礎，一方面能夠提高社會各界人士對教育改革的積極性，同時也能夠獲取更多的建設性意見，為改革的推進提供重要前提。
作者：王叢 商薇 單位：長春光華學院