獨立學院教學管理隊伍建設問題及對策
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一、建立教學管理隊伍的必要性分析
1.滿足教育教學改革的需求。雖然教學改革是整個教育教學工作的基本要求，但它可以穩(wěn)步提高教學質量。然而，與過去相比，今天的教學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。根據(jù)專業(yè)和年級，學習的年數(shù)是相同的，自學是多年的學習，這是一個沒有統(tǒng)一方案的教育教學管理系統(tǒng)。它體現(xiàn)了一種全新的教育理念，引發(fā)了教學和教育的深刻變革。就像工作一樣，部門是專業(yè)，職位等級是年級，班級是主要管理單位，集體活動是主要形式。以輔導員為主力，通過綜合測量評定對學生評價標準的學生作業(yè)系統(tǒng)和大學生的教育管理產(chǎn)生了重要影響。因此，研究和改革學生綜合學分制下的教育管理戰(zhàn)略迫在眉睫。在這種發(fā)展背景下，對教學管理人員的要求也在不斷提高，要求他們具備信息技術能力，能夠適應復雜多變的工作環(huán)境，轉變傳統(tǒng)教學管理模式和方法。因此，通過建立專業(yè)的教學管理團隊，可以加快教學改革，進一步提高教學質量。2.滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。在教學管理工作中，要繼續(xù)進行轉型發(fā)展，充分突出應用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。對現(xiàn)有教學管理團隊進行創(chuàng)新和完善，以此促進學生的全面發(fā)展，也確保學院實現(xiàn)長久穩(wěn)定的發(fā)展目標。目前，中國已全面實施應用型人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)高校發(fā)展所需的“雙師型”教師人才。在此大環(huán)境下，高校必須全面提升教學管理團隊的服務意識，把“雙師型”的人才培養(yǎng)納入到高校師資培養(yǎng)的考核方案中，并進一步深入到教學改革人才培養(yǎng)計劃中去，以此促進學院的良性發(fā)展。3.滿足學生發(fā)展的需求。建立以應用型人才培養(yǎng)模式為基礎的教學管理團隊，首先，以應用型和復合型人才為主要培養(yǎng)目標。在逐步完善的學分制環(huán)境下發(fā)揮學生的主體地位，深入挖掘學生各項潛力，注重學生個性培養(yǎng)的優(yōu)勢，以新思想、專業(yè)精神和高品質使其成為一種新型人才。為了實現(xiàn)以上目標，要求教學管理團隊遵循內在發(fā)展規(guī)律，致力為學生提供自我展示平臺，引導學生抓住各項機遇，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強學生的自信心和自我開發(fā)、自我擴張意識，促進個體的全面發(fā)展。其次，基于應用型人才培養(yǎng)模式建立的教學管理團隊，應當對教育生產(chǎn)、管理與體系建設提供優(yōu)質服務，能夠促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。由于教學管理人員屬于教學組織者和踐行者，因此必須強化其服務意識，以此促進學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升，盡快培養(yǎng)學生成為應用型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。
1.教學管理隊伍的專業(yè)素質低下。從目前教育管理人員的學歷來看，大部分人員并非來自專業(yè)管理方向，而是已經(jīng)積累了日常實踐教學經(jīng)驗的學生。盡管此類管理人員在長時間的崗位接觸中比其他新進人員更早熟悉本校的教學管理模式，也能夠清晰地認識學校的定位、優(yōu)勢及發(fā)展方向，然而由于此類管理人員并未接受專業(yè)教學管理知識系統(tǒng)培訓，導致其缺乏管理能力，也不了解專業(yè)教學管理的規(guī)律和技術方法，對教學管理工作的發(fā)展和效率造成極為不好的影響，對學院教學管理的改革與發(fā)展也有很大的影響。2.教學管理團隊的地位較低。在素質教育理念全面推行的背景下，部分高校以優(yōu)質的工作環(huán)境和薪酬福利待遇作為吸引專業(yè)強、素質高教師人員的條件，卻沒有注重教學管理團隊建設。高校的一些管理人員仍然把教學管理的內容放在日常事務管理上，從而降低了獨立學院教學管理團隊的地位。另外，部分院校管理人員在擴大招生的趨勢下只關注到了學生數(shù)量的增加，而沒有意識到如此大量學生管理工作的綜合運行、整體優(yōu)化的難度及重要性，僅想通過同步擴大專業(yè)管理人員的招聘數(shù)量來達到鞏固學生管理的目的。
三、獨立學院教學管理隊伍建設的有效策略
1.提升教學管理隊伍的地位?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)模式，為全面提高教學質量，優(yōu)化和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，必須從根本上改變管理理念。重新認識教學管理在學院發(fā)展中的地位，提高教學管理的有效性。因此，對于獨立學院來說，必須配置專業(yè)管理人員，并且對現(xiàn)有的教學管理團隊進行人員配置，及時了解教學和管理人員的工作情況，全面優(yōu)化工作環(huán)境，加強教學和管理人員的工作。另外，教學管理團隊應當認識到自身工作對學院發(fā)展的影響，明確自身崗位職責和工作任務，以此提升教學管理工作的有效開展，進一步促進教學質量。鑒于此，獨立院校應當幫助教學管理人員實現(xiàn)自我價值，轉變固有管理理念，能夠以應用型人才培養(yǎng)模式作為建立教學管理團隊的先決條件，確保管理人員能夠為教師和學生提供優(yōu)質服務。2.加強實踐課程管理。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，緊密結合培養(yǎng)需要，在教學部門的指導下，組織相應的實踐活動，提升應用能力。以公共基礎實踐、專業(yè)基礎實踐、專業(yè)能力實踐和綜合實踐作為抓手，加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、課程實訓、第二課堂、課程設計、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)設計的組織管理，形成模塊化課程。進一步明確培養(yǎng)滿足生產(chǎn)，管理和服務需求的應用型人才的目標。根據(jù)能力需求，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，對現(xiàn)有的教學內容、方法以及教學管理等進行創(chuàng)新改進，從根本上提高教學管理的整體素質和水平，實現(xiàn)課程的統(tǒng)籌管理。3.提升教學管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。教學管理人員應當注重教學教育模式的改革與創(chuàng)新，團隊能力水平和綜合素質會對教學管理的有效開展造成極大影響，還會牽涉到教學改革的深度和廣度，因此，獨立學院應當以培養(yǎng)應用型人才作為基本導向，注重教學教育模式的改革與創(chuàng)新，從根本上提升教學管理人員的素養(yǎng)，通過建立高素質教學管理團隊促進學生的發(fā)展。首先，應當對教學管理團隊結構進行優(yōu)化。獨立學院應提高管理者的專業(yè)素質，提高管理人員的整體素質，使其能夠滿足教學管理的要求。學校應當定期組織人員參與培訓教育活動，融入教學管理專業(yè)知識，輔以計算機技術和心理學知識，以此提升教學管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，對當前應用型人才培養(yǎng)模式進行完善。其次，學校還應建立和完善激勵措施，以加強教學管理人員的積極性，進一步增強專業(yè)性，為獨立學院教學提供優(yōu)質管理服務。4.建立穩(wěn)定型教學管理團隊。獨立學院為了確保教學管理團隊建構的有效性，應當注重引導和規(guī)劃，以此提升教學管理團隊的穩(wěn)定性。獨立學院領導人員應當定期組織教學管理人員學習新知識理論，通過正能量知識對教學管理人員進行引導，使其可以在日常工作學習中感受到黨的政策方針，從而提高其自身職業(yè)素養(yǎng)。由于獨立學院教學管理工作涉及較多方面，因此必須建立科學合理的教育管理制度，對現(xiàn)有教學管理制度進行完善，確保教學管理人員有章可循。全面提高教學管理的有效性，完善崗位機制，完善職責分工。
四、結語
綜上所述，應用型人才培養(yǎng)模式的要求在于啟發(fā)學生智力，注重培養(yǎng)實踐能力和應用能力，能夠將所學知識應用到實際生活中，以此促進學生的全面發(fā)展。所以基于該種培養(yǎng)模式建立教學管理團隊具有顯著的作用，能夠不斷加強教學管理人員的專業(yè)能力，使其能夠為高校教育事業(yè)貢獻力量、提高學生能力的應用型人才，從而提高獨立學院的教學質量。
作者：王利利 李盾 陳振浚 張昊 單位：北京理工大學珠海學院