會計實訓(xùn)軟件教學(xué)方法

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摘要：

隨著會計實訓(xùn)軟件系統(tǒng)的迅速發(fā)展，提高會計軟件實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量成為我們會計教學(xué)的的重點和難點。文章分析了會計實訓(xùn)軟件的發(fā)展，闡述了會計實訓(xùn)軟件教學(xué)中存在的問題，并探討了提高會計實訓(xùn)軟件教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn)軟件；人才培養(yǎng)方案；慕課

21世紀(jì)是信息化的社會，信息科技在人類生產(chǎn)生活中迅速推廣和應(yīng)用，成為世界發(fā)展的重要特征。使用會計實訓(xùn)軟件進(jìn)行教學(xué)是會計類專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。無論在專科還是在本科的辦學(xué)層次上，都會有計劃的安排一定量的實踐教學(xué)課時，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生會計認(rèn)知的能力并掌握其使用技能的的方法，但是這一教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問題,如課時太少、訓(xùn)練目標(biāo)和方法單一、綜合性不強等等，隨著會計教學(xué)本身不斷的創(chuàng)新發(fā)展,有必要重新認(rèn)識會計實訓(xùn)軟件教學(xué),探索解決當(dāng)前問題的方法對策。

一、當(dāng)前會計軟件實訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展

1.會計實訓(xùn)軟件的仿真性

各類會計實訓(xùn)軟件大多數(shù)都模擬真實企業(yè)場景，還原會計軟件在企業(yè)實際工作中的真實情況，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在網(wǎng)絡(luò)上完成會計崗位的虛擬實習(xí)。所用原始憑證和數(shù)據(jù)材料甚至來自真實企業(yè)的全套業(yè)務(wù)。無論企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料、業(yè)務(wù)單證界面、會計業(yè)務(wù)操作界面、會計崗位的管理和切換會計業(yè)務(wù)流程及角色都高度仿真。

2.會計實訓(xùn)軟件的靈活性

在會計軟件實訓(xùn)中，教師可事先設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，在學(xué)習(xí)的過程中可監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可設(shè)定學(xué)生的作業(yè)，并自動記錄檢查完成情況及記分。有利于教師對整個實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行必要的管理，使實訓(xùn)教學(xué)向著確定的目標(biāo)進(jìn)行并完成。

3.會計實訓(xùn)軟件的擴(kuò)展性

教師可自行新增課件或各種類型的實習(xí)企業(yè)相關(guān)資料，可自定義報表格式及計算方法以適應(yīng)不同行業(yè)，實現(xiàn)報表的自動計算。

4.會計實訓(xùn)軟件的易用性

只需要在一臺服務(wù)器上安裝，老師與學(xué)生的機(jī)器不需要安裝任何軟件，只要有windowsIE瀏覽器即可，可實現(xiàn)跨機(jī)房、跨校區(qū)的應(yīng)用。

二、當(dāng)前會計軟件實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.會計軟件實訓(xùn)教學(xué)的課時安排太少

當(dāng)前會計老師雖然已認(rèn)識到會計專業(yè)實踐性很強，可是模擬實訓(xùn)課程時間安排還是太少，目前大多安排的課時是36學(xué)時，相當(dāng)于一周的時間。在這一周時間里，學(xué)生要利用會計實訓(xùn)軟件系統(tǒng)從認(rèn)識到熟練完成企業(yè)一個季度以上的會計處理，工作量非常大。學(xué)生對各專業(yè)實訓(xùn)的業(yè)務(wù)流程，往往是知其然而不知其所以然，影響實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。還有較為“聰明”的學(xué)生就選擇偷懶，抄襲其他學(xué)生的作業(yè)，拿到所需學(xué)分，達(dá)不到實訓(xùn)的目的。

2.會計軟件實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練手段單一

目前大多數(shù)的會計軟件實訓(xùn)系統(tǒng)都是針對各學(xué)科專業(yè)知識的需要，實訓(xùn)內(nèi)容選擇企業(yè)中某一時期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬實訓(xùn)，采用單用戶的方式進(jìn)行模擬手工操作。與實際工作中的會計電算化軟件的銜接還有很大差距。

3.會計軟件實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師經(jīng)驗不足

會計軟件實訓(xùn)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，除了需要會計專業(yè)的各方面知識外，還需相應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，這對指導(dǎo)教師自身素質(zhì)的要求很高，短時間內(nèi)不可能獲得這些經(jīng)驗。

三、完善會計軟件實訓(xùn)教學(xué)的方法

1.重視會計實訓(xùn)課程在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位

在國家的中長期教育改革和發(fā)展綱要中就指出：應(yīng)以教育出為社會服務(wù)的應(yīng)用型人才為終級目標(biāo)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以行業(yè)需求為本位，以專業(yè)能力為核心，注重知識的復(fù)合性、現(xiàn)實性和應(yīng)用性，強調(diào)學(xué)生實踐和解決問題能力的培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)服務(wù)社會。所以在我們的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)按照會計專業(yè)課程設(shè)置的順序，以模塊的形勢將會計實訓(xùn)軟件與相關(guān)的理論課程作為有機(jī)的結(jié)合，適當(dāng)提高課時量，注重各專業(yè)會計理論與實訓(xùn)軟件教學(xué)的綜合性，提升學(xué)生自己的應(yīng)用實踐能力。

2.會計實訓(xùn)軟件教學(xué)的教師培養(yǎng)

由于我國會計法規(guī)體系和會計實訓(xùn)軟件系統(tǒng)的更新速度很快，也給我們教師提出了更高的要求，為了跟上時代的步伐，還應(yīng)該加大對授課教師的培訓(xùn)工作。除了專業(yè)知識外，也必須學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等綜合性知識，必要的時候還應(yīng)該派教師到企業(yè)去，增加實際工作的經(jīng)驗，使教師的教學(xué)水平得到快速提高。

3.會計實訓(xùn)軟件教學(xué)的綜合性

在會計實訓(xùn)軟件教學(xué)過程中，除了各專業(yè)的單項實訓(xùn)外，還要與其他軟件相互結(jié)合，進(jìn)行綜合性的實訓(xùn)教學(xué)。例如可采用人機(jī)對抗的方式，學(xué)生采取組隊競爭模式去虛擬經(jīng)營一家工業(yè)（商業(yè)）企業(yè)，在實訓(xùn)軟件平臺上通過運營、賬務(wù)處理、電子報稅、稅務(wù)稽查等模塊，從會計主管、總賬會計、成本會計、出納等的角度去全面關(guān)注企業(yè)決策、財務(wù)管理、籌資投資、市場營銷等相關(guān)知識和實務(wù)技能。使學(xué)生親臨其境體驗企業(yè)的真實運營環(huán)境，自主經(jīng)營業(yè)務(wù)，拓展經(jīng)營思路，訓(xùn)練學(xué)生在開放的平臺發(fā)揮創(chuàng)新能力，團(tuán)隊協(xié)作，完成各項任務(wù)，提高共同創(chuàng)造企業(yè)價值的能力。

4.會計實訓(xùn)軟件教學(xué)的創(chuàng)新性

“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”這種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，正在改變著傳統(tǒng)教育的模式和格局。通過打造會計實訓(xùn)軟件課程信息平臺方式進(jìn)行“慕課”的開發(fā)，讓更多的教師參與其中，相互促進(jìn)、相互交流，資源共享；通過線上課程和線下教學(xué)實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，以學(xué)生為主體，在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下進(jìn)行主動、個性化的學(xué)習(xí)，更有利于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。綜上所述，在會計實訓(xùn)軟件的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，應(yīng)用全新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自己的會計知識體系，掌握會計工作技能；應(yīng)不斷探索會計實訓(xùn)軟件教學(xué)改革發(fā)展的新途徑，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化會計行業(yè)發(fā)展的合格人才。

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作者：于明 單位：牡丹江大學(xué)財會與金融學(xué)院