計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量探析

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1、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

1.1利用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺(tái)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立起來的教學(xué)網(wǎng)站。信息技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍都有筆記本電腦，許多老師把教案、講稿、和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等放在該平臺(tái)上，學(xué)生不需要賬號(hào)和密碼可以隨時(shí)隨地的登錄查看和下載這些資料，學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生可以自學(xué)、先學(xué)。還有許多老師把要求在實(shí)驗(yàn)課上做的實(shí)驗(yàn)課題，事先放在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可在課下隨時(shí)查看，并利用業(yè)余時(shí)間對實(shí)驗(yàn)獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生在課下就能全部完成或大部分完成實(shí)驗(yàn)。老師在實(shí)驗(yàn)課上根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評、答疑、輔導(dǎo)，與學(xué)生交流討論。利用教學(xué)平臺(tái)，不僅激發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的積極性，而且可以把實(shí)驗(yàn)課上的有聲有色、豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多種教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。改變了以往實(shí)驗(yàn)課按照“講實(shí)驗(yàn)、老師示范、學(xué)生仿照、最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的模式，或按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟“按部就班”的操作模式。顯然，這種“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)形式，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過建設(shè)，我們已經(jīng)形成了一個(gè)開放的、智能的、網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)。

（1）網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心所有實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校校園網(wǎng)、中國教育網(wǎng)相連，信息資源非常豐富，并且在學(xué)校網(wǎng)站上，建立了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)取得了一定成效。還建立了實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，利用自主研發(fā)的“設(shè)備管理系統(tǒng)”可以實(shí)現(xiàn)對對中心的所有設(shè)備進(jìn)行設(shè)備信息管理、設(shè)備借還管理、設(shè)備維修管理、設(shè)備報(bào)廢管理、以及系統(tǒng)相關(guān)功能。隨時(shí)掌握設(shè)備的使用狀態(tài)和所處的位置。

（2）豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

隨著校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，我們積極探索基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，并結(jié)合計(jì)算機(jī)精品課程建設(shè)計(jì)劃，在教師的組織和指導(dǎo)下，由計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生，精心設(shè)計(jì)開發(fā)了計(jì)算機(jī)精品課程教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)址為：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站包括在線答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、光盤鏡像系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程課件等，為學(xué)生提供了豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，并創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)了軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用。

為了直觀形象生動(dòng)地教學(xué)，使學(xué)生能更加容易地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，所有授課安排在多媒體教室，搭建了計(jì)算機(jī)、投影儀、投影屏幕、音箱、話筒等硬件設(shè)備，并且各個(gè)多媒體教室聯(lián)入了校園網(wǎng)，可直接訪問Internet。整個(gè)教學(xué)過程充分利用了現(xiàn)代化以及網(wǎng)絡(luò)化的教育手段，改革了教學(xué)方式，更新了教學(xué)內(nèi)容。在中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)建立了光盤鏡像服務(wù)器，能夠方便地承載教師自己開發(fā)的多媒體講義、教案和購置的多媒體教學(xué)素材，為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，有力地支持了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教育個(gè)性化的開展。

（4）計(jì)算機(jī)文化長廊建設(shè)。

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化的建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大樓5樓B5-1和B5-2區(qū)之間的北部制作計(jì)算機(jī)文化展示柜，通過文字、圖片、視頻等多種媒體方式，展示各個(gè)年代至今計(jì)算機(jī)的各個(gè)主要部件，如CPU、主板、硬盤等等。特別是一些具有代表性質(zhì)的計(jì)算機(jī)，如：學(xué)校所使用第一批計(jì)算機(jī)、各個(gè)年代不同種類的計(jì)算機(jī)。通過展示各個(gè)時(shí)代的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生們充分了解計(jì)算機(jī)的過去；通過計(jì)算機(jī)性能、價(jià)格及大小的對比，使他們感受到計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展。并通過對各個(gè)時(shí)期對計(jì)算機(jī)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的人物圖像展示，全面體現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化發(fā)展的魅力，激發(fā)同學(xué)們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.2增加課下自主實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

為了培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，盡可能讓每位學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課題，多給學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，部分老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了要求學(xué)生認(rèn)真完成課堂實(shí)驗(yàn)的任務(wù)外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的課下自主實(shí)驗(yàn)。并在實(shí)驗(yàn)課上結(jié)合學(xué)校安排，組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自評和互評。實(shí)踐證明，通過學(xué)生自己親身設(shè)計(jì)、獨(dú)立動(dòng)手操作所完成的自主實(shí)驗(yàn)，不僅能加深對知識(shí)的理解，而且也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和操作技能。通過學(xué)生自我評價(jià)和同學(xué)互評，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，充分調(diào)動(dòng)被評價(jià)者的積極性、主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)中做，做中用”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際本領(lǐng)。

1.3充分發(fā)揮“學(xué)生技術(shù)團(tuán)隊(duì)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用

有些老師在教學(xué)過程中，遵循自愿與能力相結(jié)合的原則，選擇專業(yè)知識(shí)良好、責(zé)任心強(qiáng)、熱心服務(wù)的同學(xué)，建立起“學(xué)生助教組”（或稱“學(xué)生技術(shù)團(tuán)隊(duì)”）。這種學(xué)生團(tuán)隊(duì)的職責(zé)是：負(fù)責(zé)師生之間的聯(lián)系，反饋教學(xué)意見；收交作業(yè)；實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容都提前做，以便在實(shí)驗(yàn)課上和老師一起進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生助教組參與教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助老師提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使全體學(xué)生受益；而且能夠促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展，不斷鍛煉并提升自身的組織能力、社交能力以及語言表達(dá)能力。為了便于開展工作，實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生助教全面開放。他們可以在老師的指導(dǎo)下，自選科研題目做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生助教還和老師合作寫論文、一起搞科研，共同開發(fā)軟件，并取得了一些成績。

1.4以課程設(shè)計(jì)為拓展，將實(shí)踐考核制度化、規(guī)范化

在課程考核中，增大實(shí)踐考核的力度，主要包括增加實(shí)驗(yàn)成績的比重，引入現(xiàn)場實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，同時(shí)積極開展課程設(shè)計(jì)，提高課程設(shè)計(jì)的范圍和力度。明確要求凡應(yīng)用型課程，包括軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等主干課必須增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并納入考核范圍。同時(shí)對課程設(shè)計(jì)的選題、執(zhí)行過程、考核方式也給出明確的規(guī)定。實(shí)踐內(nèi)容的考核逐步形成制度化、規(guī)范化，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2、結(jié)語

通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證增加課外自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)親自動(dòng)手、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作，動(dòng)手能力得到較多機(jī)會(huì)的鍛煉；由于學(xué)生助教的特殊身份，使他們在教與學(xué)的過程中不斷錘煉自己，可以在老師的指導(dǎo)下開展自主實(shí)驗(yàn)研究，和老師一起開發(fā)研究科研課題。最后，在課程考核中，增大實(shí)踐考核的力度，以課程設(shè)計(jì)為拓展，改革考試形式，實(shí)踐內(nèi)容的考核逐步形成制度化、規(guī)范化，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在有值得進(jìn)一步研究、探索的問題需要解決。例如，實(shí)驗(yàn)室可以在條件成熟時(shí)向師生全面開放；能和老師一起開發(fā)研究的學(xué)生普及面還較窄、學(xué)生參與的比例還較?。痪C合性、設(shè)計(jì)探索性的課外自主實(shí)驗(yàn)還需要適當(dāng)增加等。不斷召開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目論證，相信這些問題都會(huì)在今后得到逐步解決，從而提升計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

作者：王昂 王彥輝 單位：河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院 河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校