獨立學院計算機專業(yè)就業(yè)工作探索

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摘要：當前，受社會發(fā)展新形勢影響，2020屆高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)問題趨于復雜。為了促進畢業(yè)生實現順利就業(yè)，各獨立院校應從就業(yè)政策落實、就業(yè)渠道拓寬、關注就業(yè)困難群體、關注學生心理等方面出發(fā)，實現家庭、學校、企業(yè)多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，從而促使大學生結合新形勢轉變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；計算機專業(yè)；就業(yè)工作

2020年2月11日，總理在主持召開國務院常務會議中強調“高度關注就業(yè)問題，防止大規(guī)模裁員”。2月18日，總理再次在主持召開國務院常務會議中強調“突出抓好穩(wěn)就業(yè)這一‘六穩(wěn)’的首要任務”［1］。2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模達874萬人，同比增加40萬人。當前正值高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的關鍵時期，為提高學生就業(yè)率，本文首先分析了獨立學院計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生的現狀，然后結合就業(yè)工作開展情況，提出轉變就業(yè)工作應對策略。

一、北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)學生基本情況

北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生人數720人，比20多22人。其中，計算機科學與技術專業(yè)187人，軟件工程專業(yè)302人，數字媒體技術專業(yè)137人，網絡工程專業(yè)91人，國際班3人。為了充分了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)及就業(yè)期望，計算機專業(yè)面向2020屆畢業(yè)生開展了兩輪就業(yè)談話。第一輪就業(yè)談話時間為2019年10月8日至11月18日，畢業(yè)班輔導員采用面對面的方式與全體720名畢業(yè)生進行一對一的就業(yè)談話，詳細了解學生的求職意向、求職地域、求職單位類型、求職途徑等。第二輪就業(yè)談話時間為2020年2月10日至2020年4月，畢業(yè)班輔導員根據第一輪就業(yè)談話結果選擇認為需要再進行第二輪談話的對象，其中應包含未落實就業(yè)的畢業(yè)生群體，范圍可以適度擴展。第二輪談話采取電話、QQ和微信等一對一談話的方式展開，畢業(yè)班輔導員前后與561名畢業(yè)生進行了一對一就業(yè)談話。第一輪談話主要是了解學生的就業(yè)意向、引導大學生進行合理就業(yè)選擇，第二輪就業(yè)談話更具針對性，了解學生求職過程中出現的具體問題，并對就業(yè)困難的畢業(yè)生登記造冊，分析其就業(yè)期望、困難原因，提出幫扶措施，達到精準助力學生求職擇業(yè)的目的。

二、北京理工大學珠海學院計算機專業(yè)學生就業(yè)特點

（一）求職擇業(yè)群體比例最大，升學深造比例受挫下降對兩輪談話結果進行統(tǒng)計可知，截至2020年4月第二輪談話結束，計算機專業(yè)畢業(yè)生的總體去向情況如表1所示。從表1可以看出，“求職擇業(yè)”人數為599人，占總體畢業(yè)生的比例最大，為83.194%，較第一輪76.593%高6.601%。這主要是因為受社會發(fā)展新形勢影響，一部分年前已經拿到錄取通知等待簽約的學生出現不能正常簽約的現象，需要重新找工作；部分考研筆試成績不理想的學生也要重新找工作。受考研失利的影響，希望繼續(xù)升學深造的人數減少，第一輪調查后希望升學深造的人數有143人，而第二輪調查后，僅有76人希望繼續(xù)升學深造，占總人數的10.556%，較第一輪19.806%下降了9.250%。計劃自主創(chuàng)業(yè)的有8人，占總人數的1.111%，較第一輪談話（1.247%）后有所下降。“其他”情況只有1人，為計劃畢業(yè)應征入伍?！皶翰痪蜆I(yè)”的有36人，相較于20人數增多，主要原因是考研成績不理想，計劃畢業(yè)后繼續(xù)考研；目前學業(yè)完成情況不理想，不能在6月份順利畢業(yè)。通過調查還可知，截至2020年4月，已簽約就業(yè)單位的學生有141人，較第一輪35人有較大提升，但遠低于20畢業(yè)生同期的人數和比例?？傮w而言，從“已明確就業(yè)單位”的人數可以看出，就業(yè)情況不理想，就業(yè)數量和質量還有待提高［2］。

（二）就業(yè)困難群體情況分析計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生中，就業(yè)困難群體為19人，較第一輪97人大幅減少。這部分學生中有一部分是因考研失利轉而就業(yè)的大學生。一方面，考研失敗后部分大學生自身信心受挫；另一方面，因就業(yè)準備比其他大學生晚，心理上出現不自信、不適應：這兩方面的原因造成其就業(yè)困難。此外，還有一部分學生是因為就業(yè)地域競爭激烈或對薪資期望過高而導致所謂的“就業(yè)困難”。通過調查可知，大部分大學生希望去民企、考公務員、國企事業(yè)單位；在薪資方面，大多數畢業(yè)生的期望薪資在3500元及以上；在工作地點上，大部分畢業(yè)生會選擇珠三角地區(qū)，這也說明珠三角是畢業(yè)生求職擇業(yè)的首選。

三、獨立學院計算機專業(yè)就業(yè)問題應對措施

（一）落實就業(yè)政策，完善畢業(yè)生就業(yè)激勵制度獨立學院應強化責任擔當，在學校就業(yè)工作指導小組的部署下，統(tǒng)籌兼顧、深耕細作，力爭實現學生就業(yè)最大化，構建“企業(yè)+家長+專業(yè)導師+就業(yè)專員+畢業(yè)班輔導員+班級職業(yè)委員”的就業(yè)指導模式，家庭、學校、企業(yè)多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，由面到點、由點到面地開展相關工作。同時，二級學院應充分調動相關資源助力畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵教職工積極向用人單位推薦應屆畢業(yè)生，并根據推薦結果給予一定的獎勵。各教研室應安排畢業(yè)生的導師、畢業(yè)指導老師或者熟悉某些畢業(yè)生的專任教師，電話聯(lián)系推薦就業(yè)崗位或幫助畢業(yè)生求職應聘，實現畢業(yè)生早就業(yè)，就好業(yè)；就業(yè)工作人員要大力宣傳和落實好各項就業(yè)政策，讓學生知曉、讀懂、用好政策。例如，就業(yè)專員加強畢業(yè)生就業(yè)信息服務，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、產學研企業(yè)單位、校友企業(yè)開展有針對性的招聘工作；導師要引導畢業(yè)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，引導、鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、面向基層和西部地區(qū)就業(yè)；輔導員要為困難群體畢業(yè)生提供有針對性的、適合個體特點的就業(yè)指導和幫助，對建檔立卡家庭經濟困難、身體殘疾和少數民族畢業(yè)生等群體重點關注與幫扶。同時，就業(yè)工作者在促就業(yè)工作過程中，要牢記教育部“四不準”要求，以人為本地開展工作，做到幫就業(yè)、促就業(yè)，而非催就業(yè)、慢就業(yè)。在促就業(yè)工作過程中，不得弄虛作假編造謊報相關數據信息，各院校要按照校院有關規(guī)定處理違反師德師風的情況。

（二）拓寬就業(yè)渠道，讓就業(yè)工作精準有力鑒于目前就業(yè)形勢，獨立學院應將原定于線下開展的招聘活動、就業(yè)講座、就業(yè)政策宣講等轉變?yōu)榫€上開展，營造積極的就業(yè)環(huán)境，拓寬就業(yè)渠道，促使大學生結合新形勢轉變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。第一，借助各大網絡平臺，開展積極有效的活動?？衫镁W絡平臺開展“大學生就業(yè)心理調適”“線上面試技巧提升”“你不知道的簡歷投遞技巧”等專題講座，幫助大學生客觀認清當前的形勢，產生求職應聘的緊迫感，從而采取積極有效措施進行求職。同時，開展線上簡歷制作大賽暨模擬招聘會系列活動，參與對象包含在校所有學生，把簡歷制作和模擬招聘搬到線上平臺進行演練，通過邀請企業(yè)HR和校友嘉賓與學生現場面試，模擬真實面試場景，讓大學生提早適應就業(yè)形勢，增強就業(yè)競爭力。第二，依托各大網絡平臺，拓展學生就業(yè)渠道。首先，及時在各大網絡平臺計算機專業(yè)2020屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，讓用人單位了解學校畢業(yè)生的情況；其次，與產學研合作單位、歷屆校友取得聯(lián)系，及時獲取有效準確的用人單位招聘信息，開展線上專場招聘會、企業(yè)空中宣講會系列活動；再次，利用學院職業(yè)發(fā)展中心微信公眾號，及時推送就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息等，讓學生能及時了解就業(yè)相關政策方針，避免因信息獲取不全面而產生的畏難心理。

（三）關注就業(yè)困難學生，讓就業(yè)幫扶落地有聲建立學生就業(yè)信息庫，開展“由面到點”及“由點到面”的關愛幫扶工作，聯(lián)合家長、導師，打好幫扶“組合拳”。第一，“由面到點”。這是指從整體工作開展到具體個例工作指導。把學生分為已就業(yè)、未就業(yè)但有就業(yè)意愿、未就業(yè)備戰(zhàn)公務員或研究生三大類進行管理。對于已就業(yè)學生，督促其及時填報就業(yè)信息；對于未就業(yè)但有就業(yè)意愿的學生，實施一對一幫扶，幫扶內容包括簡歷指導、面試指導、企業(yè)招聘需求對接，積極引導其正視困難，轉變就業(yè)觀念，“先就業(yè)再擇業(yè)”；對于就業(yè)困難的學生群體，實施雙導師助力幫扶。一方面，由畢業(yè)班輔導員進行關愛幫助，對其進行持續(xù)的就業(yè)跟蹤、談話、幫扶指導，并建立就業(yè)困難學生幫扶備案登記表；另一方面，由熟悉學生的導師進行一對一談話指導，同時結合企業(yè)招聘需求進行推薦。第二，“由點到面”。就業(yè)工作人員要根據特殊學生所呈現出來的代表性問題，總結歸納可以推廣到幫扶整個就業(yè)群體的措施，比如，提升學生求職技能、增強求職信心、轉變就業(yè)觀念等方面的措施。同時，就業(yè)工作人員要定期分享幫扶經驗，使其他工作者也能夠針對同一類就業(yè)困難學生進行有效精準的幫扶，讓就業(yè)幫扶落地有聲。

（四）關注學生心理，增強和堅定畢業(yè)生信心第一，就業(yè)工作人員要關注學生心理健康。在做好日常心理健康教育工作的同時，特殊時期要尤其關注特殊學生和畢業(yè)年級學生的情緒和心理狀況，及時做好輔導與干預工作，幫助畢業(yè)生疏導焦慮情緒和求職心理壓力。第二，各獨立學院可利用新媒體進行廣泛宣傳，樹立優(yōu)秀畢業(yè)生模范典型，發(fā)揮朋輩教育在就業(yè)工作中的作用。開展評選優(yōu)秀畢業(yè)生活動，搭建線上分享平臺，使學生分享求職經驗和心得體會，引導畢業(yè)生正確看待當前的就業(yè)形勢，多元化選擇就業(yè)渠道，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時，鼓勵畢業(yè)生增強和堅定信心，調整就業(yè)心態(tài)，走出就業(yè)迷茫。第三，獨立學院可推廣國家、省市、校心理咨詢熱線，依托專業(yè)咨詢教師，對重點學生進行專業(yè)幫扶和指導，緩解就業(yè)壓力，進一步增強和堅定畢業(yè)生的求職信心。結語目前的就業(yè)形勢一定程度上影響了獨立學院畢業(yè)生的求職，計算機專業(yè)畢業(yè)生作為求職大軍中的一個群體，自然也受到影響。獨立學院就業(yè)工作者應從就業(yè)政策落實、就業(yè)渠道拓寬、關注就業(yè)困難群體、關注學生心理等方面出發(fā)，實現家、校、企多方聯(lián)動，形成就業(yè)工作合力，以開展線上就業(yè)工作為主渠道，促使大學生結合新形勢轉變就業(yè)思路，平穩(wěn)渡過求職擇業(yè)期。只要獨立學院能認清形勢，科學應對，積極探求新的就業(yè)空間、就業(yè)指導策略，就一定能把客觀因素對大學生就業(yè)的影響降到最低［3-4］。

參考文獻

［1］沈國兵.“肺炎”疫情對我國外貿和就業(yè)的沖擊及紓困舉措［J］.上海對外經貿大學學報，2020（3）：16-25.

［2］易雯靜，張振，劉麗.獨立學院計算機專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤調查：以北京理工大學珠海學院計算機學院為例［J］.現代交際，2019（12）：156-157.

［3］楊柳.SARS過后，我國就業(yè)問題凸現的原因及對策［J］.經濟經緯，2003（5）：25-27.

［4］蔡小慎，賀利軍.“非典”對我國就業(yè)影響及其對策分析［J］.求實，2003（8）：27-29.

作者：劉麗 黃曉云 楊曼曼 單位：北京理工大學珠海學院