計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實(shí)踐

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摘要：目前，高職開設(shè)的思想政治理論課和基礎(chǔ)課、專業(yè)課就像兩條平行線，沒有交集。一些民辦高職生源復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生目標(biāo)較模糊。因此，學(xué)校特別需要將思政教育貫穿各門課程始終，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識并踐行社會主義核心價(jià)值觀。本文以上海民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課為立足點(diǎn)進(jìn)行思政教育的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：民辦高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)思政教育

一、上海民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)

上海精神中的尊重多樣文明，體現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)代化國際大都市的包容與氣量，這也具體體現(xiàn)在高校招生中，特別是民辦高職院校的崛起適應(yīng)了教育形式的多樣化，緩解了公辦學(xué)校的招生壓力。作為民辦高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師要在課程中進(jìn)行思政教育實(shí)踐，就必須首先了解這些學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，有的放矢。1.生源特點(diǎn)上海民辦高職學(xué)生的錄取批次靠后，學(xué)生的報(bào)考是一種迫不得已的次優(yōu)選擇。有些學(xué)生是因?yàn)楦呖际Ю?，所以會在后期學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，力爭升本。而有些學(xué)生則處于一種無聊的漫不經(jīng)心的狀態(tài)。所以他們在能力素質(zhì)、心理狀態(tài)、對未來預(yù)期方面有明顯差異。2.年齡特點(diǎn)曾經(jīng)的世紀(jì)寶寶們已經(jīng)長大成人步入大學(xué)的殿堂，目前高校的主力生源就是“00后”。這些學(xué)生大部分是互聯(lián)網(wǎng)的土著民，對計(jì)算機(jī)有一定的了解和興趣。他們思想活躍，接受新鮮事物快，對互聯(lián)網(wǎng)信息的可容納程度高。所以中國傳統(tǒng)文化與舶來文化的思想碰撞會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。3.地域特點(diǎn)由于地區(qū)間發(fā)展不平衡，所以民辦高職的生源對計(jì)算機(jī)的掌握程度差別較大，有些學(xué)生中職階段考取了計(jì)算機(jī)五級證書，而有些學(xué)生上大學(xué)前根本沒接觸過計(jì)算機(jī)。所以學(xué)生在課堂中自信與自卑的對比相對較明顯。

二、上海計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的設(shè)置特點(diǎn)

上海所有高校都要求開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，只不過對高職院校和本科的要求不同。高職高專以實(shí)踐為主，總課時(shí)不低于90學(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)微軟操作系統(tǒng)、辦公軟件、多媒體制作軟件和網(wǎng)頁編輯軟件等的應(yīng)用。學(xué)期滿后上海市考試院會組織計(jì)算機(jī)一級等級考試，分為合格和優(yōu)秀兩個(gè)層次，對60分以上的學(xué)生頒發(fā)一級證書。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實(shí)踐的必要性與可行性

對民辦高職學(xué)生特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置特點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育實(shí)踐具備很強(qiáng)的必要性和可行性。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實(shí)踐的必要性（1）理論必要性。在全國高校思政會議上的講話開啟了中國特色社會主義教育理論的新里程碑，是指導(dǎo)做好新形勢下高校思政工作的綱領(lǐng)性文件。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?？倳洀?qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田。正如2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)教師，加強(qiáng)課程思政、專業(yè)思政十分重要。（2）實(shí)踐必要性。針對上海民辦學(xué)生的差異以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課重實(shí)踐的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)扎實(shí)和薄弱的學(xué)生在知識的接受度上差異還是比較大的，這就要求每一位教師在不偏離大綱的基礎(chǔ)上因材施教，同時(shí)積極鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，對自負(fù)表現(xiàn)的學(xué)生適當(dāng)施壓，對自卑表現(xiàn)的學(xué)生盡量鼓勵(lì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多引入社會主義價(jià)值觀的內(nèi)容也十分必要。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實(shí)踐的可行性“課程思政”建設(shè)不是革命，而是要有機(jī)融入每一門課程，潤物細(xì)無聲地向?qū)W生傳遞做人做事的基本道理；提出社會主義核心價(jià)值觀的基本要求；并明確實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任。這些內(nèi)容都可以潛移默化地通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，以案例的形式走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。把這些相關(guān)的內(nèi)容從課程導(dǎo)論開始貫穿到課程結(jié)束語，這種信息的強(qiáng)化將自始至終影響每一個(gè)學(xué)生。例如，在第一章計(jì)算機(jī)的發(fā)展史中，可以通過對“神威”的講解，讓學(xué)生了解到中國科技創(chuàng)新技術(shù)的飛速發(fā)展，目前我國已成為世界上擁有超級計(jì)算機(jī)最多的國家，這就可以增加學(xué)生的民族自豪感與榮譽(yù)感——“愛國”；技術(shù)的發(fā)展貴在不懈地鉆研、不停地創(chuàng)新，提醒學(xué)生要——“敬業(yè)”；在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中還包括“法治”“文明”，就可以將“國家網(wǎng)絡(luò)宣傳周”相關(guān)知識融入網(wǎng)絡(luò)章節(jié)中，從而延伸出文明上網(wǎng)、遵紀(jì)守法，仔細(xì)甄別互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是全校性公共基礎(chǔ)課，上海的每所高職院校都必開設(shè)的課程，并且連續(xù)上滿2～3個(gè)學(xué)期，這就保證了思政教育的連貫性與持久性。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課思政教育實(shí)踐具備可行性。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實(shí)踐舉措

1.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，有機(jī)整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過程中存在的問題，尋求最佳解決方案的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)策略、教學(xué)質(zhì)量診斷等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及相應(yīng)的保障措施。對每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從三個(gè)方面入手：道德認(rèn)知與道德踐行能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的融合；責(zé)任擔(dān)當(dāng)與社會參與能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的融合；理論思維與職業(yè)核心能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的融合。教學(xué)內(nèi)容方面，筆者以上海市一級考的考綱為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的串聯(lián)與擴(kuò)充（見下圖）。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)方面，我學(xué)習(xí)了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣家勝教授的理念，即將教學(xué)目標(biāo)看成“過河”，而完成任務(wù)的方法路徑可以堪稱是“橋”或者“船”，而綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的組織實(shí)施過程就是“造船”或者“搭橋”的過程。要有問題意識，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想的困惑點(diǎn)，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提升職業(yè)素養(yǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動方式營造生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自主討論合作完成任務(wù)，形成自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通、信息處理、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力。

2.課堂引入案例教學(xué)。不管是通識課還是專業(yè)課，都會涉及案例講解。甄選出與專業(yè)相關(guān)的社會主義核心價(jià)值觀的案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)、行業(yè)必備技能的同時(shí)，潛移默化確定自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。比如，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》就從“歷史文化、科技發(fā)展、理想信念、政治經(jīng)濟(jì)、安全技術(shù)”五個(gè)方面著手，選擇案例和學(xué)習(xí)素材。把與建黨、建國、建軍等內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片及數(shù)據(jù)形成素材進(jìn)行長文檔編輯、排版，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，體會社會主義新中國安定團(tuán)結(jié)局面的來之不易。把世界各國領(lǐng)先科技、國家發(fā)展指標(biāo)、國家治安報(bào)告等作為Excel素材，作為篩選排序分類學(xué)習(xí)的部分，讓學(xué)生體會作為中國人的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生不盲目崇洋。把一帶一路的信息、社會主義核心價(jià)值觀二十四字等作為素材，進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生了解黨政方針，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。把《厲害了，我的國》作為視頻音頻的編輯講解。讓學(xué)生搜集自己從小到大的照片，利用Photoshop軟件制作自己的成長記錄本，提醒學(xué)生成長的不易，感恩一路上為自己辛苦付出的父母師長及朋友們。Flash制作學(xué)完后，讓學(xué)生自己制作一個(gè)以《我的夢想》為主題的小動畫，鞭策學(xué)生牢記不忘初心，不辜負(fù)青春年華，認(rèn)真對待每一天。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生制作環(huán)保主題的靜態(tài)頁面，時(shí)刻提醒大家垃圾分類從我做起，保護(hù)我們的家國地球。這些積極向上，充滿正能量的內(nèi)容，在課堂上頻繁出現(xiàn)，必然會與學(xué)生的思想擦出新的火花。

3.課后評價(jià)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是利用科學(xué)的評價(jià)方法和技術(shù)對教學(xué)過程和效果給予的實(shí)態(tài)把握和價(jià)值判斷。從學(xué)生的學(xué)、教師的教和學(xué)校的管三個(gè)維度進(jìn)行考量。對學(xué)生而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中如果讓學(xué)生回答社會主義核心價(jià)值觀二十四字是什么，學(xué)生一定會認(rèn)為不是在學(xué)計(jì)算機(jī)課，而是在學(xué)思政課，而通過豐富多彩的案例甚至是學(xué)生自己動手做出來的小動畫、小頁面就可以達(dá)到思政教育的目的。對于教師而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要考慮一級考的考綱要求，還要兼顧思政內(nèi)容，這對備課的要求有所提高，但是學(xué)生學(xué)會了而且學(xué)得開心，課堂氛圍提升了，教與學(xué)有機(jī)地融為一體，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，所以對任何一個(gè)教師來說絕對是痛并快樂著的體驗(yàn)。對學(xué)校而言，由團(tuán)委、學(xué)生處和馬克思主義教研室主導(dǎo)的思政陣地，雖然牢不可破，但是單槍匹馬卻收效甚微，而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課補(bǔ)充進(jìn)來必定起到事半功倍的效果。思政教育雖然不像考證的課程那樣可以立竿見影，但是它是一項(xiàng)十年育人的大事，愛黨、愛國、愛民族、愛家、愛自己，心中有愛的人一生都是快樂富足的，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師，要常常告誡自己的學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會做事，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的思政教育也就是在貫徹學(xué)會做人和學(xué)會做事的教育理想。

參考文獻(xiàn)：

何嬌.課程思政在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J].商情，2018

作者：張竹梅 楊欣 單位：上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院