理實一體化計算機網(wǎng)絡論文

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一、理實一體化在計算機網(wǎng)絡基礎課程中的教學實踐

理實一體化教學是一種復合型的教學模式，在計算機網(wǎng)絡基礎課程中的實踐應用中，對課程、教材、實訓場地、教師等各方面提出了更合理、更嚴格的要求。

1.課程設置模塊化

理實一體化教學模式在計算機網(wǎng)絡基礎課程設置中，要注意與計算機網(wǎng)絡專業(yè)和規(guī)模大小相適應，集中表現(xiàn)在教學大綱、課程模塊和教材內(nèi)容的設置。傳統(tǒng)的課程設置中，教學內(nèi)容比較陳舊，已不能適應現(xiàn)代社會企業(yè)對本專業(yè)人才的要求。隨著新知識、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，職業(yè)學校的課程應該根據(jù)企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標來設定教學內(nèi)容和教學順序，從而實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，使之學而有用。實行課程設置模塊化是理實一體化教學改革的第一步。在計算機網(wǎng)絡基礎課程設置中，把課程分為四大模塊：網(wǎng)絡設備基礎模塊、小型網(wǎng)絡組裝與配置模塊、小型組網(wǎng)技能強化訓練、常見網(wǎng)絡故障分析解決模塊。其中小型網(wǎng)絡組裝與配置是其核心模塊。

2.教材編寫項目化

傳統(tǒng)的教材不能滿足職業(yè)學校對理實一體化教學的需要，因此編寫配套的一體化教材迫在眉睫。教材編寫應依據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的標準，具有時代性、合理性、實效性。教材應圍繞企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，在課程專業(yè)知識上盡量棄用繁瑣、陳舊的理論知識，堅持實用、好用、可擴展的原則，設計涵蓋就業(yè)所需知識點和技能點的經(jīng)典實訓項目，同時對實訓強度進一步加強。為使教材不與社會脫節(jié)，同時具有時代感，應大膽地在教材中引入當今社會流行的新技術(shù)、新知識、新方法。在教學安排中，做到由淺入深，由易到難，讓學生能聽得懂，做得了，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力。

3.實訓場地綜合化

理實一體化教學要求理論與實踐一體化。這就要求理論學習與實踐操作必須在同一場地，也就意味著實訓場地必須能承擔各種教學任務。首先實訓場地要具備充足的網(wǎng)絡設備，能承擔起學生配置、組網(wǎng)、調(diào)試等各項要求，同時為了能在實踐中隨時可以講授課論知識，要有一定的多媒體教學設備，如投影儀、黑板等一些教學輔助設備，以便在實訓當中穿插理論教學，師生雙方邊教、邊學、邊練、邊總結(jié)，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

4.教師隊伍雙師化

即使所有條件具備，如果教師仍然只能講理論而不能勝任實踐教學，那一體化教學也是空談。所以要落實理實一體化教學理念的關(guān)鍵，就是培養(yǎng)雙師型教師隊伍。所謂雙師型，就是教師專業(yè)理論掌握扎實，實踐操作能力熟練，且對實訓當中出現(xiàn)的疑難問題有分析解決的能力。

二、理實一體化在計算機網(wǎng)絡基礎課程中的教學效果分析

在計算機網(wǎng)絡基礎課程教學中采用理實一體化教學，改變了師生之間、學生之間的關(guān)系。通過采集學生反饋意見，調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學生們普遍認為在計算機網(wǎng)絡基礎課程中采用理實一體化教學模式，增加了動手實踐的機會，同時也激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學習興趣，提高了分析問題、解決問題的能力。在整個教學過程中，學生真正成為課堂的主體，師生關(guān)系也變得更加融洽，學生對科任教師也給出了更高的評價。

三、理實一體化的教學總結(jié)

理實一體化教學的關(guān)鍵在于把理論與實訓有機融合。實施理實一體化教學是否成功，取決于是否有好的教材、好的教師、完善的實訓場地，先進的教學模式。理實一體化的教學模式在計算機網(wǎng)絡基礎課程中取得了很好的教學效果，相信在別的課程中也能取得不凡的成績。

作者：袁素琴 單位：江西省冶金技師學院