初中物理實創(chuàng)新能力驗教學論文
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（1）部分學生對實驗學習不夠重視。
有很多原因?qū)е聦W生對物理實驗持有這樣的態(tài)度,首先,由于實驗測試不參與中考的成績,學生滿不在乎;另外,有些學生根本就不好好做實驗,每次在實驗室只是隨意擺弄一下實驗器材,還有些同學已經(jīng)在外面提前學過這些知識,為了顯示自己的本事,搶在別人前面胡編亂造一些數(shù)據(jù)等,這樣的做法根本不能鍛煉他們的實驗操作能力及觀察能力。還有部分學生認為試卷上的實驗試題只需考前多把實驗復習背背就行了,因而實驗課上經(jīng)常做其它的事情,甚至隨意缺課。要想展幵物理實驗教學,就得努力改變學生的這種思想觀念。
（2）初中物理實驗教學模式單一。
在實驗教學模式上,對于演示實驗,通常是教師做,學生看或聽,偶爾也有讓一兩位同學幫忙一起完成實驗;對于分組實驗,老師一般會提前將實驗的原理先講一遍,有時甚至會直接將實驗步驟告訴學生,學生就按部就班的做實驗,在整個實驗過程中,學生沒有經(jīng)過積極充分的思考而只是被動的進行簡單操作,這樣就限制了學生思維的發(fā)展,使他們失去了主動創(chuàng)新精神。這和新課程標準不相符,現(xiàn)在要求應該以探究性實驗為主,這樣做的目的是為了增加學生的動手機會,體會科學探究的過程,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。但是,實際效果卻差強人意。原因主要有:首先,物理課程安排的課時少了,而學習的任務又比較重。初中物理包含的知識點本來就較多,為了學生能在中考中取得較好的成績,使學生花更多的時間在試題上,而花在實驗探究上的時間就越來越少。其次,中考試卷中出現(xiàn)實驗技能等相關(guān)的試題比例較小,即使不做實驗,考試也能夠得高分。
（3）初中物理實驗設備陳舊,實驗教學資源匱乏。
據(jù)調(diào)查了解到,部分條件相對好的中學,組織開展實驗的硬件設施基本符合教學的要求,但目前的實驗儀器和物理實驗器材已經(jīng)不能滿足新教材中實驗探究的新要求,有些儀器的損壞程度較大,由于經(jīng)費有限,這就必然減少了學生親自動手做實驗的機會。更不用說在一些貧窮的落后地區(qū),這方面問題則更為嚴重,很多學校甚至都從未開設過學生實驗課,即使有些學校開設了實驗課,由于儀器不足,只能7-8人組成一組,大部分的學生是沒有動手機會的。
二、解決初中物理實驗教學中存在問題的對策
（1）著力提高初中物理教師重視實驗的意識，不斷提高教師的實驗技能。
首先，學校應該不斷改善物理實驗條件，多購進一些實驗設備，為學生配置更加齊全的實驗設備，并且將實驗課程融合到教師的教學過程中，從而充分調(diào)動教師上實驗課的積極性；其次，學校還應該不定期地安排物理教師進行業(yè)務技能培訓，不斷提高教師的教學綜合素質(zhì)。要求物理教師多安排學生進行實驗，著力提高物理教師自身的實驗技能和教學意識。
（2）增加學生動手實踐的機會，重視演示實驗效果。
首先，在物理實驗的教學過程中，教師應該給學生多創(chuàng)造一些動手實踐的機會，讓學生能夠從實踐中總結(jié)出物理實驗結(jié)果，把學習的主動權(quán)交給學生，提升學生在物理實驗中的主動性，讓學生能夠主動去分析問題，然后提出解決問題的策略；其次，在教學過程中，教師必須要明確物理實驗教學的指導思想，明確實驗教學目標，創(chuàng)新物理實驗，以此來激發(fā)學生動手實驗的興趣，從而讓學生主動參與到物理實驗的教學過程中。這樣便能夠讓學生的設計實驗、操作實驗得到顯著的提高。
（3）創(chuàng)新實驗教學方法，促使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
在物理實驗的教學過程中，教師應該不斷總結(jié)實驗教學方法，將習題練習方法轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膶嵺`方法，把演示性的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)檫呏v解邊實驗的方法，盡量將物理實驗的教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來?？傊谖锢韺嶒灲虒W過程中，教師必須以教學的實驗內(nèi)容為基礎，尊重科學，讓學生能夠在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠在動手實驗過程中養(yǎng)成解決物理問題的能力。規(guī)范學生的學習習慣，讓學生能夠在實驗教學過程中認真觀察實驗過程中，學會安裝實驗裝置，學會調(diào)試實驗裝置，并且在實驗之后將實驗的整個過程和實驗結(jié)果詳細地記錄下來。
（4）師生自制實驗器材,降低成本。
現(xiàn)階段,我國很多學校都存在經(jīng)費不足,實驗教學儀器短缺或破舊等問題。為了滿足實驗教學的需要,師生可以一起動手,自制器材;也可以身邊的物體作為物理實驗器材,這樣會大大降低了實驗器材的采購費用。
三、總結(jié)
綜上所述，物理實驗教學非常重要，因此，教師應該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實驗技能，多為學生創(chuàng)造一些動手實踐的機會，從而提高物理實驗教學的有效性。
作者：張義敏 單位：河北省曲陽縣萬華中學
