計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)問題及對(duì)策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)問題及對(duì)策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:隨著我國(guó)社會(huì)教育的不斷發(fā)展，中職教育所發(fā)揮出來的作用也變得越發(fā)重要。中職教育為眾多學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作提供了大量的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，進(jìn)而為社會(huì)提供了大量的人才，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在近年來大受關(guān)注，人們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求有所提升，這就要求中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師們提高自己的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的大力發(fā)展，提升學(xué)生的專業(yè)技能和個(gè)人能力。本文將探究目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)發(fā)展情況，探究其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程教學(xué)問題;課程教學(xué)策略

現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也在逐漸提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為職場(chǎng)的一項(xiàng)必備技能。中職院校順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，大多都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課程，中職學(xué)校的教育教學(xué)往往偏重于技能型，也由此，通過專業(yè)的教育，中職院校為國(guó)家和社會(huì)輸送了大量的具有專業(yè)技能的就業(yè)者。但是由于中職院校自身資金和技術(shù)存在一定滯后，學(xué)生的專業(yè)就能、知識(shí)能力等方面由于行業(yè)實(shí)際要求存在偏差，個(gè)人綜合素質(zhì)也沒有得到很好的發(fā)展。而社會(huì)技術(shù)發(fā)展，新一輪課程改革以后，教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步提升，這就讓中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，從而影響了學(xué)生的就業(yè)。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中主要存在以下幾種常見問題，導(dǎo)致了中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平無法得到太大的提升。其一，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)環(huán)境不良，教學(xué)資源十分有限，教學(xué)安排不夠科學(xué)合理。中職院校由于其自身資金、資質(zhì)等的限制，招聘到的教師比較少，且教師的低齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些年輕教師也許擁有較高的學(xué)歷，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏真正的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和操作能力都有較高要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，教學(xué)效果并不理想，尤其面對(duì)突發(fā)狀況，教師沒有能力進(jìn)行解決。并且計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，每時(shí)每刻都可能會(huì)有新的技術(shù)出現(xiàn)，而部分教師并未能持續(xù)學(xué)習(xí)，沒能掌握先進(jìn)的技術(shù)。在教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力上，中職教師都有所缺失。中職學(xué)校對(duì)于教師的培訓(xùn)較少，能夠拿到的進(jìn)修機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，教師一直都在崗位上開展教學(xué)工作，未能進(jìn)行及時(shí)學(xué)習(xí)，自身的知識(shí)體系會(huì)逐漸僵化，對(duì)于新時(shí)代下的新技術(shù)、新模式等無法適應(yīng)，甚至產(chǎn)生抵觸，這會(huì)使得教師的教學(xué)逐漸跟不上時(shí)代變化，被時(shí)代淘汰，對(duì)學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)也不夠充分。中職學(xué)校的生源相對(duì)比較差，教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等與普通大學(xué)相比存在不足，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的輕視，國(guó)家對(duì)中職院校的政策扶持和資金補(bǔ)助較少，這導(dǎo)致中職院校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏完備的教學(xué)設(shè)備，還有部分中職院校的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)老舊到需要淘汰，這讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的場(chǎng)地、時(shí)間變得有限，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不好，社會(huì)對(duì)中職院校的教學(xué)培養(yǎng)效果失望，形成惡性循環(huán)。中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)是從本科生的專業(yè)設(shè)置當(dāng)中復(fù)制而來，缺乏專業(yè)性，部分教學(xué)設(shè)置不適合中職學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)量比較少，學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)未能有很好的起色。而以上種種因素影響了整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)難以提升，計(jì)算機(jī)技巧掌握有限。其二，教學(xué)內(nèi)容比較單一，且存在相對(duì)滯后的特性，與新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生隔閡。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在問題，教學(xué)內(nèi)容基本復(fù)制本科生的課堂教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的教材，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)特色，沒有對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生綜合能力進(jìn)行整體規(guī)劃。目前課堂使用課件多是各屆傳承下來的教材配套內(nèi)容，對(duì)于已經(jīng)更新的知識(shí)點(diǎn)很少進(jìn)行補(bǔ)充和整合，或者根據(jù)教學(xué)課堂的不同進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，從而影響課堂效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化時(shí)代具有十分重要的地位，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理人才，并且中職院校的學(xué)生在畢業(yè)以后就會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)工作，這就要求在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)代背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相一致，但很顯然，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容好幾年可能都不會(huì)更新，就連課件都是“代代相傳”，教學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)重落后，這些技術(shù)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不利于學(xué)生進(jìn)行求職就業(yè)。同時(shí)，中職學(xué)校往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的單方面專業(yè)能力，對(duì)其他方面知識(shí)教學(xué)較少，而企業(yè)往往希望招聘綜合型人才，這使得學(xué)生在日后就業(yè)很難獲得一份滿意的工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要求課程教學(xué)兼?zhèn)鋵I(yè)性、及時(shí)性與豐富性。但是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。教師在教學(xué)過程中只是單純依照教材內(nèi)容開展實(shí)際教學(xué)，沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法將理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)換和聯(lián)系，不利于綜合型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課包括編寫程序、運(yùn)行程序、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的具體理解。普遍上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)老師需要兼顧理論與實(shí)操兩部分內(nèi)容，精力不足，難以適應(yīng)課程要求。其三，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和單一，未能用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)安排較少。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往采用先講解完理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并且在教學(xué)中，教師完全按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，照本宣科，在實(shí)際操作的過程中，教師普遍采用演示法，學(xué)生隨著教師的演示操作一遍即可完成教學(xué)，未能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真正需求，無法滿足學(xué)生的求知欲，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，這種死板的教學(xué)方法讓學(xué)生感覺到枯燥無聊，無法吸引學(xué)生的注意力，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中包含了大量的數(shù)據(jù)運(yùn)算推理等知識(shí)，中職學(xué)生們理解起來比較困難，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗和消極情緒，但課堂教學(xué)往往受制于時(shí)間和空間，教師無法關(guān)注和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，無法跟每個(gè)學(xué)生面對(duì)面交流溝通，這讓教師的教學(xué)效果不佳。其四，教學(xué)難度與學(xué)生個(gè)人能力不匹配，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，意志力容易被現(xiàn)代電子科技瓦解。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而中職學(xué)生的意志力往往不強(qiáng)，沒有堅(jiān)持克服學(xué)習(xí)困難的精神，對(duì)于知識(shí)的求知欲不足，探索性不強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中沒有找到正確的方法來激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較單一，大部分教師習(xí)慣以成績(jī)來衡量學(xué)生，這無疑會(huì)打擊學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，中職學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，很容易受到互聯(lián)網(wǎng)各種娛樂內(nèi)容等的影響，在學(xué)習(xí)過程中沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)師資力量，添置相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育專業(yè)的教師在本專業(yè)當(dāng)中對(duì)學(xué)生起著指導(dǎo)性的作用，同時(shí)，教師也是教學(xué)課程內(nèi)容的開發(fā)者，教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)于整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提升有著十分關(guān)鍵的作用，因此，要從師資力量入手，把教師當(dāng)作課程教學(xué)改革的起點(diǎn)和突破口。首先，中職學(xué)校的開辦者和管理者要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的關(guān)注，提高學(xué)校對(duì)相關(guān)專業(yè)教師的待遇，吸引更多有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)能力強(qiáng)的教師來本校開展教學(xué)工作，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在進(jìn)行教師招聘的過程中，要進(jìn)行合理的選拔，招聘具有較高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)水平和良好職業(yè)道德素養(yǎng)的教師，并且定期對(duì)教師開展培訓(xùn)，為學(xué)校教師積極爭(zhēng)取進(jìn)修的機(jī)會(huì)，還要鼓勵(lì)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，多與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通和交流，尤其是原來專業(yè)水平不足的教師要進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，提升教師的個(gè)人能力。加強(qiáng)師資力量是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，一方面要給予教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流合作，不定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化和發(fā)展。所謂“巧婦難為無米之炊”，教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和優(yōu)化，教學(xué)場(chǎng)所的擴(kuò)展，教學(xué)技術(shù)的革新等都是進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的前提，能夠促進(jìn)教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)作用。學(xué)校要引進(jìn)更新的教學(xué)設(shè)備，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)順利進(jìn)行提供保障。其次，教師自身也要重視教學(xué)能力和專業(yè)能力的提升，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在重要地位，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)課堂效果，反思自己的教學(xué)水平和教學(xué)策略，貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)，不斷為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。尤其要注意對(duì)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)課堂進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的質(zhì)量提升。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新教材和課件，拓展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，教師不能夠一味依照教材內(nèi)容、按照教學(xué)流程進(jìn)行，而要關(guān)注學(xué)生在接受知識(shí)過程中的反應(yīng)，著重解決學(xué)生的疑難點(diǎn)，教師還要堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂上充分尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生真正理解計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)有更多的了解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)課堂上為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，增加案例讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)更加具體和詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。教師要確立合理的教學(xué)目標(biāo)，完善日常的教學(xué)工作，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，完善過程性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生主體地位

我國(guó)教育的發(fā)展歷史悠久，傳統(tǒng)教育觀念仍然在影響著廣大的教師們。僵化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極倦怠心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的阻礙作用?？梢妭鹘y(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適宜現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須要進(jìn)行自我教育，學(xué)習(xí)和深刻理解現(xiàn)代化教育，創(chuàng)新自己的教學(xué)課堂，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂更加高效開展，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)。教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的形式讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。比如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以用故事情境來吸引學(xué)生注意，向?qū)W生們講述時(shí)代變遷之下通信方式的改變:在古代，人們使用書信進(jìn)行交流，依靠驛站傳遞信息，一封書信往往要傳遞一個(gè)月以上才能到另一個(gè)手中。電報(bào)的出現(xiàn)使人們的通信方式變得方便?，F(xiàn)在，電話、短信、即時(shí)交流平臺(tái)讓通信速度變得更加快速而方便。還可以給學(xué)生們展示各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁變化等，讓學(xué)生們思考:什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?通過情境教學(xué)和課堂互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生記憶和理解的難度，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的抽象知識(shí)變得更加形象直觀，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。教師可以在課堂上開展小組合作與競(jìng)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生的思維更加活躍，使其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到鍛煉和提升。教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)實(shí)踐性，為學(xué)生設(shè)置具有創(chuàng)新性的小組競(jìng)賽課題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)了基本的網(wǎng)頁制作以后，教師可以讓學(xué)生們自由分組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出相同主題的網(wǎng)頁。這樣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到增強(qiáng)，而且給予了學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力也得到發(fā)展。教師要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，從原來的用成績(jī)來衡量學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)生的能力發(fā)展。首先，教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，不能僅僅只用純理論的考試和理論考試比重過大的考試來檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力掌握。教師可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師還可以增加評(píng)價(jià)的種類，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的結(jié)果也作為評(píng)價(jià)的參考數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論要求和實(shí)踐要求都比較高，這門學(xué)科需要將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合起來，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)才能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)理解和運(yùn)用更加熟練，讓學(xué)生更容易步入社會(huì)進(jìn)行工作。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師要肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，改善教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，增加學(xué)校與企業(yè)之間的學(xué)習(xí)和合作，讓教學(xué)課堂充滿魅力，達(dá)到真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的目的。

參考文獻(xiàn):

［1］陳毅堅(jiān)．中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15(31):176-177．

［2］李桂春，吳振華．基于創(chuàng)客教育理念下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“網(wǎng)頁制作”課程的教學(xué)研究［J］．科技與創(chuàng)新，2020(19):80-81．

［3］馮麗蘋．中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施［J］．中國(guó)新通信，2020，22(17):204-205．

［4］葉慶衛(wèi)，徐英明，李少杰，等．指揮信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全管理探析［J］．計(jì)算機(jī)安全，2010(10):57-58．

作者:潘志娟 單位:江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校