民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革分析

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摘要：當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展日新月異，深刻影響著相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也不斷發(fā)生明顯的變化。長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的慕課教學(xué)，要求學(xué)校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)不斷發(fā)展，以逐步適應(yīng)當(dāng)前的情況，保證今后教學(xué)的先進(jìn)水平。從當(dāng)前慕課的優(yōu)缺點(diǎn)入手，結(jié)合當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其根源，同時(shí)提出當(dāng)前高校結(jié)合慕課教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革的各類措施。

關(guān)鍵詞：慕課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

引言

慕課最早是在相關(guān)教學(xué)理論中出現(xiàn)的，同時(shí)以此為理念，出現(xiàn)了全球第一個(gè)真正意義的慕課科目。進(jìn)入本世紀(jì)10年代，結(jié)合全球強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在線教學(xué)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，為當(dāng)代各層次的教育帶來(lái)了春天。至2013年，我國(guó)的相關(guān)高校已逐步在世界范圍內(nèi)，向各類人群免費(fèi)開(kāi)放相關(guān)的慕課教學(xué)。新興的慕課教學(xué)，是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有力補(bǔ)充，同時(shí)大大滿足了學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)爆發(fā)式增長(zhǎng)的需求。

1慕課教學(xué)的特長(zhǎng)和不足

1.1慕課教學(xué)的特長(zhǎng)

慕課以其強(qiáng)大的開(kāi)放性著稱，同時(shí)其共享性保證了學(xué)習(xí)者可以共享各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。短視頻作為慕課的靈魂，以其簡(jiǎn)要把握知識(shí)的核心為特征，不需要學(xué)習(xí)者花費(fèi)大塊時(shí)間學(xué)習(xí)。長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部在推廣此類教學(xué)方式的工程中，施教者常常將實(shí)際操作貫穿在視頻教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)者要獲得繼續(xù)播放該教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，必須以操作正確為前提，這種類似“闖關(guān)游戲”的超強(qiáng)互動(dòng)方式，對(duì)于提升學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的興趣和專注度、保證學(xué)習(xí)效果，有著相當(dāng)積極的意義。這種教學(xué)方式，從形式與內(nèi)容上給予了教學(xué)者更大的靈活度，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)了各層次的教學(xué)目標(biāo)。

1.2慕課教學(xué)的不足

（1）學(xué)習(xí)者的自學(xué)水平不足。慕課的出現(xiàn)，從深度和廣度上，給學(xué)習(xí)者大量的、超越以往任何時(shí)期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提升知識(shí)儲(chǔ)備，提升思維水平，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)積極的。在慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要從始至終獨(dú)自進(jìn)行用戶注冊(cè)、課程選擇、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施等活動(dòng)，學(xué)習(xí)者一定要有強(qiáng)大的自控力才能完成這一系統(tǒng)的活動(dòng)，最終達(dá)到獲取并掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）慕課的運(yùn)作的系統(tǒng)性亟待提升。從本學(xué)院公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)慕課教學(xué)在科目設(shè)置水平亟待改進(jìn)。慕課的相關(guān)視頻時(shí)間不長(zhǎng)，所包含的知識(shí)點(diǎn)不多，容易忽略大量其他的教學(xué)內(nèi)容。在慕課的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，大量學(xué)習(xí)者通過(guò)此類視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相關(guān)科目的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)間斷和脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)慕課之前的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、如何科學(xué)合理地進(jìn)行選課，是影響學(xué)習(xí)者高效科學(xué)地學(xué)習(xí)慕課的重要因素。

2當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中慕課的發(fā)展的相關(guān)建議

2.1相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要保證學(xué)生的發(fā)展前景

當(dāng)前世界處于信息爆炸的時(shí)代，其發(fā)展的廣度與深度決定了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一定要在高校教學(xué)中擔(dān)當(dāng)重要角色。雖然大量高校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，然而理念上的落后，仍無(wú)法激發(fā)相關(guān)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)者的除舊立新的理念，反映到公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部的課堂教學(xué)上，表現(xiàn)為仍存在著些許陳舊的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐步改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。要逐步理解并適應(yīng)慕課的運(yùn)作方法、深刻理解其靈活、開(kāi)放、極具特點(diǎn)的教學(xué)理論，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，保證我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革朝著健康的方向發(fā)展。

2.2慕課模式對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)功能

慕課已成為當(dāng)下計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)的新生力量，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)其成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以開(kāi)放的心態(tài)，將大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源置于網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)選擇各類學(xué)習(xí)資源。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精華與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)，打破傳統(tǒng)思想的束縛。慕課模式與基于網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)課也是不同的，公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部正致力于從實(shí)際操作上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，徹底打破以往教育者“一言堂”的呆板教學(xué)模式。慕課的視頻任務(wù)是其教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教育者要求學(xué)習(xí)者必須完成的任務(wù)，這就要求學(xué)習(xí)者一定要提前做好預(yù)習(xí)工作。該種新興的教學(xué)方式，應(yīng)給予當(dāng)前高校計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)工作者以很多啟示，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革意義重大。高校計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)發(fā)展的理念，發(fā)現(xiàn)慕課先進(jìn)的教學(xué)理念，使其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中發(fā)揮重要和關(guān)鍵的作用。

3以慕課的創(chuàng)新理念引導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體措施

3.1教師角色的轉(zhuǎn)換

相應(yīng)教育工作者應(yīng)改變以往單純的知識(shí)傳播者的思想，而應(yīng)將著力將自己打造成學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)者。通過(guò)對(duì)慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析考查，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也可以將信息化理念滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)水平。同時(shí)，教育者還應(yīng)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者脫離學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)的限制。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部的教學(xué)人員，在課前可以發(fā)送學(xué)習(xí)的資料與教案，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有的放矢；也可以發(fā)通知，提前告知教學(xué)內(nèi)容；在課前將涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容分段上傳；同時(shí)可以靈活設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，一方面可以方便深入了解學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀，清楚了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式與特征，將學(xué)習(xí)者的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)者的自學(xué)水平。教師可以利用慕課系統(tǒng)的上傳與下載功能，實(shí)現(xiàn)在線收取作業(yè)與批改作業(yè)的變革，提升教學(xué)效率，如圖1所示。對(duì)于各個(gè)班級(jí)的教學(xué)成果，教師還可以通過(guò)系統(tǒng)生成的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)不同的班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析，找出改進(jìn)對(duì)策。在此模式下，書本上的死板教學(xué)，已逐步轉(zhuǎn)換為教育者的生動(dòng)的引導(dǎo)。然而需要注意的是，教育者不能放棄自身的監(jiān)督功能，需要及時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，針對(duì)其進(jìn)程對(duì)其進(jìn)行督促或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣方可逐步摒棄以往單一枯燥的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育者傳道授業(yè)解惑以及育人的教學(xué)目標(biāo)。

3.2重視學(xué)生在教學(xué)中作用

以往教育工作者，只將學(xué)習(xí)者作為知識(shí)的被動(dòng)接受者和完成作業(yè)的實(shí)施者，然而以慕課為背景，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，成了教學(xué)活動(dòng)的主力軍。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)為依托，保證了每個(gè)學(xué)習(xí)者都能結(jié)合自身實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在課堂環(huán)節(jié)能夠踴躍發(fā)言，就不懂的問(wèn)題及時(shí)發(fā)問(wèn)，還能與其他學(xué)習(xí)者交流心得，這對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。接受公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部教學(xué)的學(xué)生，可以以慕課為依托，結(jié)合個(gè)體實(shí)際能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)，選課并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如圖2所示。比如學(xué)生在“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”這一科目的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地收看相應(yīng)科目的視頻，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)打卡，在和其他學(xué)習(xí)者的討論交流過(guò)程中，增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升了對(duì)知識(shí)的理解水平，還能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生可以在教師設(shè)定的規(guī)定時(shí)間的有效范圍內(nèi)隨時(shí)提交作業(yè)，施教者根據(jù)學(xué)習(xí)者完成科目的狀況，給予其相應(yīng)的學(xué)分與證書，這是教學(xué)中應(yīng)有的鼓勵(lì)機(jī)制。作為信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，慕課的出現(xiàn)為高校教學(xué)水平的檢測(cè)提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐保障，特別是學(xué)習(xí)者對(duì)教育者教學(xué)水平的投票數(shù)量，對(duì)其教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了量化考核。公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研部通過(guò)慕課使得本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、專業(yè)、高效，教學(xué)質(zhì)量也與日俱增，學(xué)習(xí)者突破了時(shí)間與空間的樊籬，逐步與世界接軌。

4結(jié)論

信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，深刻影響著高校教學(xué)的模式，慕課作為在高校教學(xué)改革中的重要力量，正逐步改變著以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，然而基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)注定成為今后學(xué)習(xí)方式的主流。以高校教書育人的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，需要持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況，持續(xù)改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)模式，以保證教育先進(jìn)性。慕課的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)習(xí)者方便學(xué)習(xí)成為可能，保證高校教學(xué)系統(tǒng)的良性發(fā)展，是當(dāng)前高校教學(xué)改革的高效手段。

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作者：王影 單位：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)