淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

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【摘要】在簡(jiǎn)述信息素養(yǎng)定義的基礎(chǔ)上，對(duì)目前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂設(shè)計(jì)方案。

【關(guān)鍵詞】高職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);信息素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的定義

信息素養(yǎng)是指合理合法地利用各種信息工具，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具，確定、獲取、評(píng)估、應(yīng)用、整合和創(chuàng)造信息，以實(shí)現(xiàn)某種特定目的的能力，其核心是信息能力，包括識(shí)別獲取、評(píng)價(jià)判斷、協(xié)作交流、加工處理、生成創(chuàng)造信息的能力，即運(yùn)用信息資源進(jìn)行問(wèn)題求解、批判性思維、決策和創(chuàng)新等高階思維活動(dòng)的能力。信息素養(yǎng)是一種終身學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生基礎(chǔ)差異大。由于地域教育水平差異和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不同等各方面的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊。有些學(xué)生基本能獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，而有些學(xué)生對(duì)使用鍵盤打字還比較生疏，鍵盤打字速度極慢。學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平層次差異大，導(dǎo)致教師開(kāi)展課堂教學(xué)難度增大，教師授課過(guò)程中難以把握授課方向，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2．信息素養(yǎng)意識(shí)薄弱。目前我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠重視。學(xué)生在以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（如數(shù)制的編碼與轉(zhuǎn)換等）和初步技能傳授（如word2010、excel2010、powerpoint2010的使用等）為重點(diǎn)的相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)中，不僅信息素養(yǎng)沒(méi)有得到提升，反而喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，缺乏將計(jì)算機(jī)作為日常工作、生活、學(xué)習(xí)的輔助工具來(lái)使用的意識(shí)。

3．培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。將“信息化教學(xué)”引入了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂之后，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在很多局限性：一是高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較困難，難以滿足“信息化教學(xué)”課前預(yù)習(xí)及課堂輔助教學(xué)需要的智能手機(jī)等硬件設(shè)備；二是校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速不夠快，導(dǎo)致學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)出現(xiàn)卡頓，致使學(xué)生不愿“浪費(fèi)”時(shí)間觀看教學(xué)視頻，導(dǎo)致“信息化教學(xué)”課堂效果打折扣。

三、以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂設(shè)計(jì)

1．信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)案例。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為典型的理實(shí)一體課程，但目前的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件操作能力，而忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生搜索、識(shí)別、獲取信息等信息素養(yǎng)能力欠缺。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。以“組裝臺(tái)式機(jī)”為例介紹如何圍繞信息素養(yǎng)設(shè)置教學(xué)案例，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)。了解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及性能指標(biāo)；利用網(wǎng)絡(luò)，在太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)自助裝機(jī)，配置一臺(tái)適合自己使用的、性價(jià)比較高的臺(tái)式機(jī)（總價(jià)小于6500元），學(xué)生需要將四個(gè)主要配件CPU、主板、內(nèi)存條、顯卡的參數(shù)，以及完整的配置清單截圖保存并粘貼到word文檔，保存作業(yè)文檔（自己的名字＋學(xué)號(hào)后兩位），提交到教師機(jī)。（2）能力目標(biāo)。要求學(xué)生具有高效獲取信息的能力，并能對(duì)信息進(jìn)行加工分析，提煉出有用的信息；在小組協(xié)作的過(guò)程中，共享信息資源，協(xié)作探索，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；在獲取信息資源的過(guò)程中，驗(yàn)證信息是正確還是錯(cuò)誤，進(jìn)而對(duì)信息的取舍。

2．“組裝臺(tái)式機(jī)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教案如下所示：教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)：組裝一臺(tái)電腦，需要哪些配件？資源：在我要自學(xué)網(wǎng)中選擇播放《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》中有關(guān)CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等“硬件解讀”的視頻，使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的硬件組成。學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)啟思考模式，在頭腦中思索電腦部件組成，了解計(jì)算機(jī)的基本組成；聯(lián)系智能手機(jī)，思考速度、存儲(chǔ)能力、清晰度的參數(shù)指標(biāo)，遷移了解計(jì)算機(jī)基本性能指標(biāo)?？疾橐c(diǎn)：了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)掌握程度。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：學(xué)生從圖片或視頻中迅速獲取信息。

教學(xué)環(huán)節(jié)2：?jiǎn)l(fā)思考調(diào)查一下所上班級(jí)同學(xué)中，有哪些同學(xué)已經(jīng)具備自己組裝臺(tái)式電腦的技能，請(qǐng)這些同學(xué)舉手（實(shí)踐證明：一個(gè)班級(jí)中僅有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)具備該技能），我們計(jì)劃用4個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)組裝臺(tái)式電腦技能，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)這方面的能力的提升。我們要完成模擬組裝一臺(tái)適合自己使用的電腦這項(xiàng)任務(wù)，不去電腦城而能獲得全面的信息，最好的途徑就是上網(wǎng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極投入，并踴躍發(fā)言，列舉出組裝新電腦的各種途徑，提出許多組裝計(jì)算機(jī)的想法?？疾橐c(diǎn)：了解學(xué)生是否具備基本的信息意識(shí)，對(duì)信息檢索的了解程度。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：提高學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生判斷所需信息的性質(zhì)和范圍，找到信息來(lái)源，評(píng)估所需信息的性質(zhì)和范圍。

教學(xué)環(huán)節(jié)3：學(xué)生自主探究學(xué)生在完成任務(wù)之前，教師提示學(xué)生可以通過(guò)太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)了解計(jì)算機(jī)當(dāng)前主流配置，然后進(jìn)入“自助裝機(jī)”嘗試自己配置電腦，教師需要做一個(gè)如何選購(gòu)配件示范講解，主要講清楚CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等配件的兼容性問(wèn)題，以及如何將所選配件的參數(shù)頁(yè)面截圖保存（可使用系統(tǒng)的截圖工具完成），并插入到作業(yè)文檔中（教師可事先錄制好講解示范視頻，放到超星學(xué)習(xí)通課程章節(jié)中，方便學(xué)生自行觀看，邊觀看學(xué)習(xí)視頻邊完成組裝任務(wù)）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主瀏覽太平洋電腦官網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主完成模擬裝機(jī)?？疾橐c(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：在太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生構(gòu)思并利用有效的搜索策略獲得需要的信息，使用系統(tǒng)截圖工具將所選配件的參數(shù)頁(yè)面截圖保存后，放到作業(yè)文檔中。

教學(xué)環(huán)節(jié)4：協(xié)作學(xué)習(xí)各學(xué)習(xí)小組分別討論根據(jù)需要組裝的電腦實(shí)際用途，確定出組裝電腦的具體方案后，每個(gè)成員分別獨(dú)立完成模擬裝機(jī)的任務(wù)文檔，提交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織本組成員從性價(jià)比、滿足需求等方面評(píng)選本組最佳裝機(jī)方案。學(xué)生活動(dòng)：在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，小組成員間相互討論，相互交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？疾橐c(diǎn)：考查學(xué)生是否具備與別人共同探討、交流解決問(wèn)題的能力，是否具備互幫互助的品質(zhì)，是否具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：學(xué)生之間通過(guò)交流探討，辨別信息是正確還是錯(cuò)誤，來(lái)確定對(duì)信息的取舍。

教學(xué)環(huán)節(jié)5：總結(jié)提高教師對(duì)每組提交的最佳裝機(jī)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出全班最佳裝機(jī)方案，通過(guò)教師的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)組成及性能指標(biāo)，掌握組裝臺(tái)式電腦的技巧。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：讓學(xué)生了解組裝臺(tái)式電腦有關(guān)的方案，交流分享裝機(jī)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)。很多學(xué)生雖然不太清楚各個(gè)計(jì)算機(jī)硬件部件的詳細(xì)功能，還有部分學(xué)生平時(shí)較少接觸網(wǎng)絡(luò)，但是通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模擬自助裝機(jī)，可以讓學(xué)生從宏觀上了解計(jì)算機(jī)硬件組成，弄明白計(jì)算機(jī)各個(gè)配件的參數(shù)含義，從而形成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組成及網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，懂得使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)不僅可以用來(lái)玩游戲和聊天，更是獲取有用信息的途徑，能夠幫助自己提高信息素養(yǎng)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)僅拘泥于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，更應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力來(lái)展開(kāi)。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂設(shè)計(jì)對(duì)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者：黃克立 單位：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院