淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
1巧妙利用，激發(fā)興趣
興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"小學(xué)生具有活潑好動，注意力難于集中地特點， 多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學(xué)過程變得有聲有色、妙趣橫生。運用多媒體教學(xué)，就是實現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最好選擇，它可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的課堂教學(xué)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時，由于學(xué)生很少看到過袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關(guān)袋鼠的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，律動進(jìn)課堂。活蹦亂跳的小袋鼠一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。學(xué)會唱后，可以利用"附件"中的"錄音機(jī)"將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。所以在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、知識有趣、活動有趣時，思維就處于積極狀態(tài)，這樣使學(xué)生由知識的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱撸蜆O大地提高了課堂效果。
2創(chuàng)設(shè)音樂情境，活躍課堂
兒童的情感特點具有情境性、激動性、易感染性，適時地運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生在體驗中獲得美好的感受。我們在教學(xué)中往往都要先營造氣氛，"導(dǎo)入"是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對作品的感知和理解。比如：《勞動最光榮》這首歌曲是動畫片《小貓釣魚》中的一首插曲，根據(jù)這首歌的特點，我精心設(shè)計了一個教學(xué)方案，以新奇為主，通過請學(xué)生講述《小貓釣魚》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動畫片《小貓釣魚》，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。動畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，于是我抓住這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，讓音樂課更加生動，激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受，在享受中得到快樂，在快樂中得到愛好，在愛好中陶冶高尚情操，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。
3廣泛利用資源，推動音樂教學(xué)
信息技術(shù)還給我們帶來了豐富的知識資源，一些我們在課本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性受挫，主體地位難以體現(xiàn)。運用多媒體實施教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱備的展示給學(xué)生，全方位調(diào)動學(xué)生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識通過多媒體能夠變成生動、直觀的視覺信息和豐富多彩的課堂表現(xiàn)形式，使學(xué)生在多元化的認(rèn)知渠道中掌握知識。如：在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，若只是單純地讓學(xué)生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場面，讓學(xué)生看得明明白白，聽得清清楚楚，既得到了美的享受，又開闊了視野，增長了知識。這樣使音樂變得通俗易懂，就能激起學(xué)生豐富的想象力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
4正確利用，合理整合
多媒體的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，對學(xué)生而言是增加了學(xué)習(xí)的主動性，降低了學(xué)習(xí)難度，但是也不能盲目的過分依賴多媒體，不管有無必要，統(tǒng)統(tǒng)制作成多媒體課件，如果讓課件占據(jù)了教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，也是不可取的。學(xué)生在課堂上的真實生成狀態(tài)才應(yīng)是我們的關(guān)注點和著眼點。教學(xué)的進(jìn)程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的需求及時進(jìn)行調(diào)控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿感情的范唱以及表演，有時更能打動學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
第2篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中音樂 鑒賞教學(xué)
【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0200-02
引言
自我國教育部頒布《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》以來，素質(zhì)教育理念逐漸在教育領(lǐng)域獲得認(rèn)可[1]。在新課改形勢下，基礎(chǔ)教育目標(biāo)被確定為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而音樂鑒賞課作為音樂教育的重要一環(huán)，具有教育功能及教育價值，對培養(yǎng)全面發(fā)展型人才具有很大的幫助。從其功能來看，音樂鑒賞課能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)中，很多學(xué)生過于關(guān)注考試成績，所以對音樂鑒賞課不夠重視，甚至不感興趣。若要改變這種情況，音樂教師需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對音樂鑒賞教學(xué)加以改進(jìn)。下面筆者對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。
1.確立以人為本的教育理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂鑒賞教學(xué)提出了幾點要求，其中一條即為激發(fā)學(xué)生的音樂興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全面、和諧發(fā)展。換言之，這是要求教師把“以人為本”的教育理念融入到教學(xué)活動中[2]。若要達(dá)到以人為本的教育目標(biāo)，則教師需做到以下幾點：其一，教學(xué)因人而異。有的學(xué)生喜歡得到老師的表揚與鼓勵，對這一部分學(xué)生，老師應(yīng)以激勵為主，在鑒賞課上可以通過提的方式給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，并對其表現(xiàn)予以肯定，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。有的學(xué)生對音樂鑒賞課缺乏興趣，所以在課堂上態(tài)度比較隨意。對這一類型的學(xué)生，教師應(yīng)保持嚴(yán)厲，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠認(rèn)真對待音樂鑒賞課。此外，學(xué)生喜歡的音樂類型各有不同，教師在教學(xué)時也要考慮到這些差異，并能夠利用多種方式及方法來盡可能滿足學(xué)生的個性化需求。其二，教師應(yīng)與學(xué)生平等對話。教師在教學(xué)時，需認(rèn)識到師生之間是平等關(guān)系，需尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見與感悟，尊重學(xué)生的主體性地位。
2.靈活使用教材
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂鑒賞課使用的教材僅僅圍繞“鑒賞”這個教育理念，教材內(nèi)容則體現(xiàn)出音樂作品的深刻內(nèi)涵以及審美情趣。因此，教師在使用教材進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)重視給學(xué)生帶來良好的音樂體驗。例如，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時，教師可將學(xué)生以往學(xué)過的有關(guān)西北風(fēng)光的詩詞列舉出來，從而給學(xué)生提供不同的畫面以及審美感受。例如，描寫青海草原的《敕勒歌》，描寫黃土高坡大漠風(fēng)光的《使至塞上》，都能展現(xiàn)出西北的風(fēng)土人情，教師可將這些詩詞引入教學(xué)，讓學(xué)生對西北形成一個感性的認(rèn)識，之后再深入教學(xué)，通過播放西北民歌等方式來讓學(xué)生體驗西北腔中融入的情感，感受高亢的西北腔的音樂價值。此外，教師在音樂鑒賞教學(xué)中還應(yīng)創(chuàng)造性地融入自己的理解與感悟，靈活使用教材。例如，山東省的沂蒙小調(diào)非常著名，在教授《醇厚的中原韻》這一節(jié)時，除了讓學(xué)生理解民歌與創(chuàng)作歌曲的區(qū)別以及民歌的音樂特點之外，還應(yīng)重點讓學(xué)生欣賞沂蒙山小調(diào)，通過這種方式來加深學(xué)生對沂蒙小調(diào)的了解，豐富學(xué)生的視野與審美體驗。
3.加強(qiáng)音樂與相關(guān)文化之間的聯(lián)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)科綜合”的理念。這就要求教師在教學(xué)時注重加強(qiáng)音樂與各種文化、各個科目之間的聯(lián)系，課堂上穿插講授各種相關(guān)知識，從而擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美水平。例如，在鑒賞李叔同填詞的《送別》時，教師可聯(lián)系其他的詩詞與音樂相結(jié)合的樂曲，比如《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》、《明月幾時有》等。或者可以讓學(xué)生從流行音樂中感受到古典詩詞與樂曲相結(jié)合的魅力，比如著名詞人方文山所填歌詞中很多就用了詩詞典故，教師可以通過播放相關(guān)樂曲來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.提高教師的個人綜合素質(zhì)
新課改對高中音樂教師的音樂素質(zhì)也提出了較高的要求，一般而言，音樂教師除了必須具備基本的彈唱能力之外，還應(yīng)有音樂專業(yè)知識與技能，較高的音樂修養(yǎng)，完善的知識結(jié)構(gòu)[3]。為保證音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識與技能，以保證音樂教學(xué)的基本需要;同時，教師還應(yīng)了解相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，比如詩歌、影視、美術(shù)、戲劇等，學(xué)會融會貫通，將這些知識融入到教學(xué)活動中，提高鑒賞課的廣度與深度。
5.結(jié)語
從以上所述可知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)對教師及學(xué)生均提出了較高的要求。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，注重提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提高其審美能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁蕭玉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中音樂鑒賞課教學(xué)效率的措施[J]. 音樂時空.2014（09）
第3篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
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第5篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中語文 新課標(biāo) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略
1 引言
語文素養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)課程改革的核心。通過語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可有效提升初中生的閱讀能力、寫作能力、思維能力和口語交際能力，培養(yǎng)其審美情趣和品德修養(yǎng)。故在初中生教學(xué)中，提高漢語文教學(xué)的質(zhì)量，有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)，把他們塑造成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備的綜合性人才。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用有效教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在初中語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。周慶元認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛好并積極認(rèn)識與掌握語文的傾向。隨著新課標(biāo)的逐步貫徹執(zhí)行，如何改變傳統(tǒng)語文課堂的沉悶氣氛，提高語文課堂的實效性之一問題，越來越受到教育工作者和研究學(xué)者的重視。
2 初中生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
雖然我國很早就開始推行新課標(biāo)，基礎(chǔ)教育的改革也在逐步深化，但我國教育評價標(biāo)準(zhǔn)大多仍是考試成績和升學(xué)率。這種以應(yīng)試為目的，以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)模式很難考慮到學(xué)生的興趣需求。初中語文課堂教學(xué)主要表現(xiàn)出一下問題：
語文教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)的目標(biāo)僅僅是中考。教師教授語文知識多是背誦記憶的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，無法體會語文的人文性，更不會對他們的人生價值觀有所裨益。
教學(xué)內(nèi)容教條化，傳統(tǒng)的語文課堂上，教師往往將語文知識劃分為多個考點、重點，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。海量的語文知識往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，難以掌握。
教學(xué)過程模式單一，從小學(xué)開始，語文教學(xué)的模式基本上包括復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，詞句講解，練習(xí)鞏固和布置作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師很難滿足各個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，師生之間缺乏互動性。
新課標(biāo)下，語文課堂上也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，如學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)等，由于過度弱化教師的作用，也導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的思維混亂，無法達(dá)到提升學(xué)生語文鑒賞品味和素養(yǎng)的目的。有些教師重視“精神培養(yǎng)”，重視“情感態(tài)度與價值觀”，對課文內(nèi)容和基礎(chǔ)知識走馬觀花，這種忽視語文的工具也削弱了語文的使用價值。
3 初中生的語文學(xué)習(xí)興趣
有學(xué)者將初中生的語文學(xué)習(xí)興趣劃分為四個階段，無趣階段-有趣階段-樂趣階段-志趣階段。這四個階段也是初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣的一種發(fā)展態(tài)勢，對不同階段、類型的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中生的語文學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)有：
（1）在上述的學(xué)習(xí)語文的四個階段中，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭惡、迷茫、功用性、吸引和愉悅感等多個感覺，這些情緒狀態(tài)都會影響他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
（2）女生比男生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚。由于初中的女生的情感更加豐富，女生的心理成熟度、記憶能力、言語表達(dá)能力、社交能力也較強(qiáng)，故女生往往對文學(xué)的訴求更強(qiáng)烈，對語文的學(xué)習(xí)興趣更大。
（3）各年級學(xué)習(xí)興趣不一。由于不同年級的學(xué)生的身心特點各異，各年級的語文學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)也不相同。初一學(xué)生剛脫離小學(xué)階段，其在語文知識的聽說讀寫方面具有一定的水平，但語文邏輯思維能力較差。初一學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，對初中教材中的名家名篇、故事哲理等選文，表現(xiàn)出愉悅感、吸引感一般高于初三學(xué)生。而初三學(xué)生面對升學(xué)壓力，繁重的課業(yè)和語文考試失利往往加重他們對語文學(xué)習(xí)的厭惡感和無助感，他們更重視語文的實用性。
4提高初中生的語文學(xué)習(xí)興趣的措施
（1）一個良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入課文的時候，教師應(yīng)精心設(shè)計語文課的開頭，如故事導(dǎo)入法、典故導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境打入發(fā)等等。合理運用這些方法可激發(fā)初中生的求職欲望，如在教導(dǎo)詩詞的時候，可以教學(xué)生詠唱詩詞，也可用音樂伴奏，感情充沛地進(jìn)行朗誦。然后再來講解詩詞，這樣更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）增設(shè)情景，對話模式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。老師在課堂上可多采用課堂對話的方式靈活教學(xué)。如圍繞課文主題分組辯論，或組織小品表演，或利用復(fù)述課文的方法，來培養(yǎng)學(xué)生全面理解文章思想、評價人物、口語實踐等能力。
（3）改進(jìn)教學(xué)方法，分層次教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)多總結(jié)語文的學(xué)習(xí)規(guī)律和基本方法，幫助學(xué)生有計劃有層次的提高自己的語文水平，進(jìn)而獲得成就感，激發(fā)深層次的語文學(xué)習(xí)興趣。對不同層次水平的同學(xué)，應(yīng)注意教學(xué)設(shè)計的難易度和評價方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。
（4）情感交流，朗誦指導(dǎo)。為了是學(xué)生體會語文的課文的意境和學(xué)習(xí)樂趣，首先，教師應(yīng)對語文充滿了熱情和興趣，教師由心而發(fā)的喜愛可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的語言可以影響學(xué)生心靈，可提高學(xué)生的腦力勞動效率。教師在講課過程中，應(yīng)注重教課內(nèi)容的條理性和趣味性。語文老師也可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，保證正確的讀音和停頓，傳神流暢的朗讀。
（5）合理運用多媒體?，F(xiàn)代語文教學(xué)技術(shù)十分注重教學(xué)多媒體的應(yīng)用，可滿足圖像、文本、動畫和聲樂等不同感官需求，增強(qiáng)語文課堂的吸引力。在45分鐘的課堂中，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用多媒體。在課前、課中、課后靈活選擇不同的多媒體介質(zhì)，帶動課堂的氣氛。但不能濫用多媒體，越俎代庖，如課堂時間教師不上課，放映與課文無關(guān)聯(lián)的電影，這樣無益于語文教學(xué)。
5總結(jié)
學(xué)習(xí)興趣是動機(jī)心理學(xué)的一個組成部分，為改變初中生學(xué)習(xí)語文課的厭惡感和迷茫感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文課堂效率，教師應(yīng)重視總結(jié)歸納教學(xué)策略，積極提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣。只有初中生對語文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣，才能不畏困苦，主動戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，積極提升語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)夯實鑒定的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊永琴.如何激發(fā)初中生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新
[3]黃方蘭.淺談初中生學(xué)習(xí)語文興趣的激發(fā)[J].新課程（教研版）
第6篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：信息時代初中音樂教學(xué)理念教學(xué)模式創(chuàng)新策略
新世紀(jì)，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！缎抡n標(biāo)》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標(biāo)》實施之前，長期以來，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問題，也有教學(xué)模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任，學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實。
一當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題
目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個方面：
1．理念——教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣
當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。
2．模式——教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”之效
我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
二信息時代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。
信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用，使課堂教學(xué)變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語
新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)
第7篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
醫(yī)學(xué)院校青年志愿者活動與學(xué)生素質(zhì)教育許金德
學(xué)校建設(shè)對校長素質(zhì)的要求尹才
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視發(fā)展思維能力都市家教(上半月) 周麗英
散文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生審美意識董海燕
作文成功的關(guān)鍵——語言與素材陳倩倩
創(chuàng)新作文,還給學(xué)生自主作文權(quán)彭寶珍
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試論職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的生產(chǎn)力作用張毅
新形勢對初中政治課教師的素質(zhì)要求邱建平
中國古建筑中的斗拱張瑞娟
教師應(yīng)重視低年級學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)劉樹平
抒情寫意的元代山水畫張鑫
與家長的三次會面——一起家園沖突引發(fā)的思考徐有香
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如何加強(qiáng)初中生的思想道德建設(shè)陳東
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生態(tài)體驗下家庭養(yǎng)成教育模式的研究與實踐宋潔
社會公德必須從中小學(xué)抓起張鄭偉
珍愛生命安全第一——教育學(xué)生樹立生命安全意識王克波
班主任的橋梁紐帶作用漆濱
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發(fā)揮特長彰顯個性——淺談小學(xué)生個性化作文教學(xué)張金玲
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量低的原因及對策都市家教(上半月) 段海成
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淺談小學(xué)漢語拼音的教學(xué)李玉松
數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)王蓮
訓(xùn)練中語言的運用及技巧陳海
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學(xué)生不愛回答問題的原因及其對策達(dá)選秀
對語文教學(xué)中實施異步教育理論的幾點思考張耀旗
談歌唱教學(xué)中常見的問題趙木平
新課程理念下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)潘怡
淺議對于高中物理新課程的認(rèn)識談存祥
問渠哪得清如許?為有源頭活水來——芻議新課程理念下的古詩教學(xué)湯麗萍
高三復(fù)習(xí)中關(guān)于新課改的反思鄧佩
新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化劉安兵
作文教學(xué)新課型探微王艷
課改中的文化教學(xué)何國瓊
對于新教材和新的教育理念如何培養(yǎng)學(xué)生的能力蔣學(xué)江
培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、積極迎接課程改革許正軍
淺談新課程下的歷史教學(xué)藺利華
淺談新課改下的語文教學(xué)謝萍
新課改下,小學(xué)作文寫作方法研究張燕
新課程下的物理作業(yè)初探高桃英
淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的作用雷雪
新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略楊雪飛
淺談新課標(biāo)下化學(xué)課堂心理環(huán)境的營造尤春保HtTp://
對新課程標(biāo)準(zhǔn)初二年級跨欄跑教學(xué)研究與分析高永江
大學(xué)英語教學(xué)中的情感教育張穎，王婭
淺談歷史學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)在教學(xué)實踐中的意義湯敏
簡筆畫在地理教學(xué)中的運用都市家教(上半月) 聞月霞
創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動提升主題實效莊美琴
淺談在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育柏有剛
淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用孔俊
也談生活與教育鄧世紅
體育教學(xué)中如何貫徹思想品德教育竇可林
大學(xué)英語教學(xué)改革中的多媒體應(yīng)用高靈英，GAOLing-ying
淺談情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合羅文娟
淺談多媒體與初中生物教學(xué)的整合王學(xué)玲
論多媒體教學(xué)對提高數(shù)學(xué)興趣的作用許朝嬋
利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)黃招秀
怎樣在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育教學(xué)馬德龍
淺談歷史教學(xué)課件的制作龍芝燕
論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育余鷹
淺析流行歌曲與音樂課教學(xué)徐剛
淺析小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合蘇瓊芬
思想品德課與愛國主義教育張鄭偉
心理健康活動課對于中職生教育的意義于彥
歷史課堂教學(xué)中的道德傳統(tǒng)教育朱君
采用人稱變換升華記敘文的意蘊(yùn)潘秀麗
總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率何武見
英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和敏俠
構(gòu)建初中歷史趣味課堂教學(xué)模式的研究姜鴻
中學(xué)歷史課堂教學(xué)策略初探劉愛平
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣劉純杰
也談青春期異往侯一波，韓可芬
淺探后進(jìn)生的成因及如何提高成績巴桑
在荒誕中顛覆——對殘雪的一點理解黃榮
談初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立劉芬
語文教學(xué)中怎樣做一名合格的"懶"老師董務(wù)寶
怎樣提高教學(xué)質(zhì)量高永迪
初中數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識李賢
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閱讀——初中語文教學(xué)的不二法門劉慶豐
略論唐代前期女性政治劉穎
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第8篇：淺談新課標(biāo)下的音樂教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教學(xué)方法
一 引言
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，越來越注重對具有綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了對課堂整體效果及實際效率的提高，在教學(xué)實踐中有的教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)、延長上課時間來作為提升教學(xué)質(zhì)量的方式，但是，這種教學(xué)方法不管是在生理上還是心理上都違背了小學(xué)生的成長規(guī)律，給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。雖然這種方法在很短的時間內(nèi)取得了一定的效果，但是對于新課標(biāo)提出的“以人文本”、“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念背道而馳，不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二 提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的策略
1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？梢?，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)有效性的前提條件。這就要求教師充分利用教學(xué)資源，采用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如：在課堂上，教師可以采用愉快的游戲、生動有趣的故事、生活中的實際問題、激烈競爭的小組競賽、輕松的音樂等為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能熱情的投入課堂學(xué)習(xí)中。例如：在“列方程解應(yīng)用題”的講解中，結(jié)合生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行提問：我手里有5元錢，用這些錢幫媽媽買一斤雞蛋3.5元，應(yīng)該找回多少錢？很多學(xué)生不用思考很快就得出結(jié)果：1.5元。繼續(xù)提問：那么你是怎么計算出來的？學(xué)生很自然的說出了這之間的等量關(guān)系。這樣通過生活實際事例而引申出的數(shù)學(xué)問題，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
2.提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵是創(chuàng)造性的整合并使用教材。
新課標(biāo)實施后，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做出了新的修訂，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最主要的課程資源，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師必須合理的、有創(chuàng)造性的對教材進(jìn)行整合和使用，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新課標(biāo)的教材觀要求教師必須實現(xiàn)從“教教材”到“用教材”、“不用教材”的有效轉(zhuǎn)變，正確處理好教材和學(xué)生之間的關(guān)系，對數(shù)學(xué)教材與其他課程進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理和調(diào)整，不局限于教材的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。值得教師注意的是，教材提供的練習(xí)題是十分有限的，教師必須重視在教學(xué)中突出對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維意識的有效培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，積極地發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、獨立思考解決問題的方法。
3.自主探究是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的根本。
自主探究是新課標(biāo)中提出的新理念。它要求學(xué)生通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析和比較、對問題進(jìn)行正確的判斷，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識上探索新知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，讓學(xué)生能夠主動地獲取知識，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)和被動的獲取知識，提高學(xué)生的綜合能力，將教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，讓教師真正成為能夠幫助學(xué)生探索新知識的引導(dǎo)者。例如：三年級的課程中“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”是一個教學(xué)難點，為了更好地讓學(xué)生理解這一問題，在教學(xué)中采取圖示提示：一盒彩筆有12支，15盒彩筆共有多少支？此時，我并不急于將正確的計算方法告訴學(xué)生，而是讓每位學(xué)生利用所學(xué)過的知識進(jìn)行大膽的嘗試，很多學(xué)生借助一位數(shù)乘法將15進(jìn)行分解后計算出了正確答案。在對學(xué)生的解題方法和開拓的思路進(jìn)行肯定后，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，分析和比較，抓住學(xué)生算法中的思路是學(xué)生迅速的感悟到乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法。這樣的教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，通過探索找出正確的計算方法，在探索中體會到知識的本質(zhì)，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索精神。
4.精選練習(xí)是實現(xiàn)教學(xué)有效性的基本保障。
新知識的掌握需要經(jīng)過多次的有效訓(xùn)練才能達(dá)到對知識的鞏固。教師在設(shè)計練習(xí)時必須緊緊把握“精練”二字，設(shè)計的練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識，還要具有較強(qiáng)的層次性，充分體現(xiàn)出“精”，這樣才能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)的目的。教師在設(shè)計練習(xí)時一定要把握：多層次、形式多樣、小坡度、要求明確的原則，使練習(xí)真正達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。例如：在講解完“稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”后，首先通過幾道口算題讓學(xué)生復(fù)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題，然后再出幾道較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，最后，再為學(xué)生設(shè)計得到了鞏固。
總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建完發(fā)散性練習(xí)。這種由淺及深的練習(xí)設(shè)計，步步深入、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的知識整的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)課程，也是樹立學(xué)生數(shù)學(xué)思想的關(guān)鍵階段。根據(jù)新課程的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正視和反思自己的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)
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