計算機基礎課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析

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摘要：隨著信息技術(shù)的大發(fā)展，移動終端設備的普及，越來越多的學校開始注重翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，它極大地促進了國內(nèi)教學改革，使學生在課下時間里，自由發(fā)揮，自主學習，同時還進一步強化了學生的主體性地位，使教師與學生之間的交流增多，不管是線上還是線下，學生擁有能夠隨時表達自己想法的平臺，教師及時調(diào)整自己的教學計劃，使翻轉(zhuǎn)課堂教學能夠更好地服務于計算機基礎教學，它也極大地改變了學生的學習方式，創(chuàng)新學習方法，同時也促進教學的進步。

關(guān)鍵詞：計算機基礎課程；翻轉(zhuǎn)課堂教學模式；移動終端設備；研究

1引言

基于移動終端的計算機基礎課堂，讓學生按需學習，自主學習，線上與線下的教學模式相結(jié)合，從而帶動教學質(zhì)量的提高，但通過率和資源的有限性成為制約課堂發(fā)展的重要因素，從何種角度來構(gòu)建大計算機基礎的課堂教學，從而帶動整個計算機課程的提高與發(fā)展，是教育者需要考慮到的問題。

2準備豐富的學習資源

2.1微視頻資源

教師應根據(jù)學生的學習狀況，準備適合其能力提高的計算機學習資源，而微課則是以微視頻為主要載體的學習資源包，經(jīng)過精心錄制并制作適合教學的課堂視頻，同時學生不受時間限制隨時觀看，優(yōu)秀的視頻中還應包括與教學主題相關(guān)的文字素材，圖片素材，以及ppt課件等等，很多學生也根據(jù)微視頻來規(guī)劃自己的學習任務，進一步提高學習效率，教師應把握好微課的時間，盡量滿足教學內(nèi)容的少而精，容量合理，使學生能夠下載并保存到移動終端設備上，從而方便隨時觀看，隨時學習。

2.2輔助學習資源

除了必要的微課視頻資源外，翻轉(zhuǎn)課堂教學還應為學生提供充足的輔助學習資源，可以是主題明確的ppt課件，或者是包含圖片，聲音或文本的多媒體文件，將其上傳到指定的平臺上，方便學生根據(jù)自己的學習情況加以參考，隨時利用，為了幫助學生擴展視野，還可以加入符合主題的事例，激發(fā)學生的學習興趣。

3合理設計學習過程

3.1課前準備

教師從學生的學習需求出發(fā)，分析學習內(nèi)容與課堂教學目標，確定基本的教學主調(diào)，將案例中包含的知識細化為相對較小，且較完整，相互連接的知識點，從而錄制成視頻資源，為學生設計出學習任務，同時將相關(guān)的學習資源共享到學習微信群，或者是指定的教學平臺進行分享，也方便學生能夠快速地獲取并學習。

3.2課前自主學習

課前學習是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，學生應明確課程學習任務，教師可以提前將下一節(jié)課要講的內(nèi)容梗概，或是學習任務到班級的群里，使學生能夠有充足的時間了解學習內(nèi)容，在課堂上的學習效率也更高；在自主學習時，學生可以借鑒網(wǎng)絡上的學習資源，根據(jù)學習任務開展自主學習，也可以小組之間合作學習，分享彼此掌握的學習資源，共同解決問題，互相監(jiān)督；師生之間應加強互動，教師給予學生適當?shù)膸椭瑢τ趯W生在自學過程中遇到的困難進行及時的解答。

3.3課后鞏固拓展

計算機基礎課程翻轉(zhuǎn)教學模式的開展，還依靠學生課后的鞏固與提高，學生應對學過的計算機知識進行及時的鞏固，構(gòu)建知識體系，教師對于學生在學習過程中遇到的問題進行總結(jié)與作品點評，也可以將自己掌握的資源分享給學生，幫助學生拓展學習視野，進行更加深入的學習；教師還應對每一堂課進行評價，科學合理的評價能夠使學生學習的相關(guān)環(huán)節(jié)得到真實可靠的數(shù)據(jù)，從而提升計算機基礎課程中翻轉(zhuǎn)課堂的應用效果。

4合理開發(fā)學習資源

計算機基礎教學如果想要實現(xiàn)新突破，新發(fā)展，就需要進一步挖掘?qū)W習資源，充實計算機基礎課程翻轉(zhuǎn)課堂，從網(wǎng)絡入手，在網(wǎng)上搜索各種各樣的學習資源，使網(wǎng)絡對學生的學習產(chǎn)生積極作用，同時不斷完善平臺的建設，根據(jù)課程安排布置線上作業(yè)，開展學習拓展模塊，幫助學生拓展視野，教師將自己找到的資源進行上傳，方便學生隨時隨地學習；也可以讓不同的教師錄制同一視頻，使學生主動去了解教師的教學思路，找到適合自己的進行學習。

5改善學習方式方法

移動終端背景下的計算機基礎課堂教學，不能持有保守的態(tài)度，而是應在保證學生主體性地位的前提下，積極開拓創(chuàng)新，改變學習方式，幫助學生打開計算機學習的新大門，對傳統(tǒng)的教學方式進行改良，移動終端課堂可以作為課前預習的一個環(huán)節(jié)，或者是對于課后知識的補充，教師面對面?zhèn)魇谥R還是十分重要的；學生在課余時間可以靈活的利用網(wǎng)絡教學平臺，學習計算機的相關(guān)知識，翻閱國外的文獻與資料，了解國外計算機的發(fā)展，以及學者的想法等等，使自己的計算機應用能力能夠有所提高。

6結(jié)語

綜上所述，基于移動終端的計算機基礎課堂翻轉(zhuǎn)課堂教學，響應了教育改革的要求，也使很多學生的學習興趣被激發(fā)，加強了計算機的教學地位，創(chuàng)新性的教學方式，使移動終端設備發(fā)揮了積極作用，更好地為教育發(fā)展服務，信息技術(shù)的高速發(fā)展，也使得更多的學習資源并共享在網(wǎng)絡上，教師應充分挖掘并提供給學生，同時將翻轉(zhuǎn)課堂教學更好的應用到計算機基礎課程中來。

參考文獻

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作者：胡明 單位：安徽醫(yī)學高等?？茖W校