計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育活動(dòng)的開(kāi)展更加重視對(duì)多種新型教育方法的利用，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，對(duì)任務(wù)教學(xué)法的有效利用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化具有非常良好的促進(jìn)作用。本文首先分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用步驟，繼而探討了強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果的主要措施。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)課程；任務(wù)教學(xué)法

受傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果普遍不夠理想，很多學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成良好的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。而在教育改革的大環(huán)境之下，如何利用任務(wù)教學(xué)法等多種新型教育方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，值得廣大教育工作者更為積極地探索。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用步驟

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)是任務(wù)教學(xué)法得以有效實(shí)施的核心，對(duì)任務(wù)設(shè)置的合理性，主要取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)教學(xué)法的理解程度。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具有良好和諧性的教學(xué)情境，促進(jìn)任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中提出：要充分喚起學(xué)生既有知識(shí)技能體系當(dāng)中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及表象，以此來(lái)解決新問(wèn)題，并同化新知識(shí)，必須在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置具有良好生動(dòng)性與高仿真性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升。比如在Powerpoint演示報(bào)告與展示相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下情境：經(jīng)過(guò)“黃金周大戰(zhàn)”，某公司將目光鎖定于特定人群，針對(duì)女性與學(xué)生這一群體開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。而公司計(jì)劃在一個(gè)月之后召開(kāi)新產(chǎn)品的宣傳推介會(huì)，其主打產(chǎn)品為公司新開(kāi)發(fā)的優(yōu)雅系列筆記本，請(qǐng)為此產(chǎn)品制作用于展示和宣傳的幻燈片。

1.2研討分析，找出問(wèn)題

在提出任務(wù)之后，學(xué)生需要結(jié)合自身已有知識(shí)與技能，在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之下對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析與討論，找出任務(wù)中的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)分析相應(yīng)的解決方法。這個(gè)過(guò)程中，所提出的問(wèn)題可以是由學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行分析，也可以通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行逐步分析。然而，有些時(shí)候在初始階段很難將任務(wù)當(dāng)中的核心問(wèn)題分析透徹，這就要求學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中用心去發(fā)現(xiàn)并解決新問(wèn)題。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，與已有知識(shí)之間形成比較，分析其中所蘊(yùn)含的新知識(shí)和技能，探尋新課題當(dāng)中的重難點(diǎn)。

1.3抓住問(wèn)題，明確解決思路

針對(duì)之前分析和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需要著手進(jìn)行具體的解決，制定具體的解決思路與計(jì)劃。對(duì)思路的確定需要體現(xiàn)出良好的細(xì)致性，要保證每個(gè)任務(wù)當(dāng)中的細(xì)小問(wèn)題都能被逐步解決，層層深入直至完成任務(wù)。針對(duì)新知識(shí)和新技能當(dāng)中的一些重難點(diǎn)，教師需要重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合示范法、舉例法等，使學(xué)生對(duì)其形成更好的理解。

1.4自主探索，完成任務(wù)

在經(jīng)過(guò)之前幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，學(xué)生能夠?qū)Υ巳蝿?wù)形成較大的信心與興趣，也獲得了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決較為清晰的思路和方法。這時(shí)，教師應(yīng)該做到放手，讓學(xué)生通過(guò)自主分析與探索去完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，明確任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括任務(wù)完成方法、操作過(guò)程以及作品呈現(xiàn)等多個(gè)方面。這樣一來(lái)，學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，將十分清楚自己需要做什么、如何去做、應(yīng)該做成什么樣。而針對(duì)那些完成任務(wù)過(guò)程中確實(shí)遇到困難的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，協(xié)助他一同去解決一部分問(wèn)題，但注意不應(yīng)該越俎代庖。針對(duì)那些知識(shí)基礎(chǔ)較好，能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)該為其準(zhǔn)備一定的拓展任務(wù)，劃分好層次，在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)。

1.5檢查與反思，評(píng)價(jià)總結(jié)

檢查和評(píng)價(jià)屬于任務(wù)教學(xué)法中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生成績(jī)形成肯定，從而為以后任務(wù)，甚至計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方法主要包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等。針對(duì)一般性的小任務(wù)，僅需通過(guò)前三種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。而針對(duì)那些課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等大型任務(wù)，可以適當(dāng)增添社會(huì)評(píng)價(jià)。而所評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不僅包括最終的作品呈現(xiàn)，還有完成任務(wù)過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為所使用方法的正確性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及個(gè)人態(tài)度等。結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生建立起良好的自信心；對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，需要采用相應(yīng)的激勵(lì)措施，想方設(shè)法激發(fā)其最大的潛能；針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，在合理范圍內(nèi)強(qiáng)化其拓展任務(wù)的整體難度。當(dāng)然，不管怎樣，教師所做出的評(píng)價(jià)都應(yīng)該以鼓勵(lì)與肯定為主，突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生真正體會(huì)到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2強(qiáng)化任務(wù)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用效果的主要措施

2.1創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境屬于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸到的直接環(huán)境，也是確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)與合作交流的基礎(chǔ)外部條件，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、交流以及合作過(guò)程的支持空間。其主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)資源、應(yīng)用技術(shù)、學(xué)習(xí)工具以及學(xué)習(xí)策略。對(duì)有效學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要從以下幾個(gè)方面入手：①物理環(huán)境。包括任務(wù)教學(xué)法下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件配備、人為因素以及自然因素等；②資源環(huán)境。不管以何種模式開(kāi)展教學(xué)，都需要一定資源的支持，尤其是對(duì)于任務(wù)教學(xué)法。在任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)程中，要將各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有機(jī)融合，主要包括計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的課件、音視頻、參考書(shū)籍等；③技術(shù)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，需要有相應(yīng)的合作平臺(tái)和有效界面形成支持，確保教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流與合作，激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的有效選擇；④情感環(huán)境。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)的任務(wù)較為具體，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化生生、師生交流。

2.2任務(wù)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知特征

首先，學(xué)習(xí)任務(wù)要體現(xiàn)出良好的細(xì)化與分層效果。在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生所掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的層次具有一定區(qū)別，學(xué)習(xí)過(guò)程要求學(xué)生依據(jù)一定方式展開(kāi)分析，因此所設(shè)計(jì)的任務(wù)需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，與學(xué)生的認(rèn)知特征之間形成有機(jī)聯(lián)系，與其他學(xué)科之間進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在任務(wù)教學(xué)法的引導(dǎo)之下，要體現(xiàn)講練間的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在任務(wù)教學(xué)法中要重視對(duì)學(xué)生操作技能的有效培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生理清思路，抓準(zhǔn)問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.3任務(wù)教學(xué)法與其他教學(xué)方法的優(yōu)化組合

雖然對(duì)任務(wù)教學(xué)法的利用能夠有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升，不過(guò)在實(shí)際操作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師需要針對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程做出適當(dāng)輔導(dǎo)，將講解與任務(wù)教學(xué)形成有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式展開(kāi)演示、討論以及練習(xí)，以學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展作為最終目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將任務(wù)教學(xué)法當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一條主線(xiàn)，積極融合多種教學(xué)方法和模式，有效凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師需要融合多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合。2.4課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師所做出的操作和演示無(wú)法替代學(xué)生的自主操作。學(xué)生需要經(jīng)歷親身體會(huì)，通過(guò)積極的探索與理解，才能促進(jìn)其實(shí)踐能力的發(fā)展。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要改變自身角色，針對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇。教師要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到困難的了解，及時(shí)供給學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源，以引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)資源提供者的身份為學(xué)生提供良好幫助，利用講解、引導(dǎo)以及分析等方式協(xié)助學(xué)生展開(kāi)探索，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地

2.5構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)對(duì)于任務(wù)教學(xué)法來(lái)說(shuō)占據(jù)非常重要的地位，屬于應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，能夠起到良好的導(dǎo)向作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)與問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題興趣的發(fā)展。教師需要緊緊圍繞計(jì)算機(jī)課程的總體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)具體評(píng)價(jià)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法的利用，是對(duì)一個(gè)個(gè)任務(wù)解決的過(guò)程，要重視對(duì)學(xué)生參與情況以及合作學(xué)習(xí)情況等方面的評(píng)價(jià)。其次，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中解決一些問(wèn)題，則說(shuō)明他能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，便值得表?yè)P(yáng)。最后，評(píng)價(jià)主體需要體現(xiàn)出良好的多元化特征。以任務(wù)教學(xué)法為基礎(chǔ)所開(kāi)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)主體應(yīng)該體現(xiàn)出多元化特征，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中利用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式，并將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果形成全方位評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中對(duì)任務(wù)教學(xué)法的有效利用，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常重要的作用。作為一名高校計(jì)算機(jī)教師，需要在日常教學(xué)中積極探索，對(duì)國(guó)內(nèi)外其他教育工作者的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)加以借鑒，繼而與自身所處教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更加符合我國(guó)國(guó)情的計(jì)算機(jī)任務(wù)教學(xué)體系，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建彬,王穎,孫京恩.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息系統(tǒng)工程,2019(04):165+167.

[2]原虹,張鴻雁.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2018,28(6):104-107.

[3]陳新生.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智,2018(27):104.

[4]顧紅其.多維度計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018,14(20):138.

作者：侯剛 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院