計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究

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摘要：多媒體技術(shù)近年來(lái)在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。對(duì)于職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，在新的教學(xué)形式下，不管是在提高學(xué)生興趣，還是拓展學(xué)生知識(shí)方面都發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，其問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.課件浪費(fèi)師生的時(shí)間和注意力

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要制作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費(fèi)了教師的時(shí)間。多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學(xué)生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長(zhǎng)的課件并不能持久地保持學(xué)生的注意力，甚至?xí)蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師往往只是讀課件的內(nèi)容，而對(duì)于知識(shí)點(diǎn)深層次的含義并不深究，這主要是課件冗長(zhǎng)使得教師進(jìn)行講解的時(shí)間不足，大部分的時(shí)間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來(lái)的知識(shí)的價(jià)值。而學(xué)生們可能在開(kāi)始時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)的形式較為感興趣，而在后期，往往對(duì)計(jì)算機(jī)課堂失去興趣。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用限制了的探究性學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，雖然有著較多的優(yōu)勢(shì)，但是其發(fā)展中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)為學(xué)生獲得知識(shí)提供了更為便捷的渠道和平臺(tái)，但是也限制了學(xué)生們的思考和探索能力，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生們不用思考和探索就能獲得大量的知識(shí)，就能找到答案，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不僅僅是有益的。學(xué)生們通過(guò)觀看、閱讀得出來(lái)的知識(shí)永遠(yuǎn)比不上思考、探究得到的知識(shí)更有深度。對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，無(wú)法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，因此，多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用在一定程度上對(duì)學(xué)生有著負(fù)面的影響。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用措施

1.在課件的的制作上多下功夫

多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)多樣化的發(fā)展，也能滿足學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。但是對(duì)于多媒體在課堂上的應(yīng)用，并不能過(guò)多，對(duì)于多媒體課件的準(zhǔn)備，要精簡(jiǎn)、利落，不能制作冗長(zhǎng)的課件消磨學(xué)生對(duì)于課堂的耐心。因此，在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數(shù)量，保持學(xué)生對(duì)于多媒體的興趣。在課件的制作上，要注意所占用計(jì)算機(jī)課堂的時(shí)長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合才是最有效的教學(xué)形式，精簡(jiǎn)的多媒體課件能夠給教師明確教學(xué)思路，教師也有時(shí)間按照做好的課件思路深入地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生們真正理解知識(shí)點(diǎn)，記牢知識(shí)點(diǎn)才是最終的目的。

2.多媒體內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生興趣和思考

多媒體課件的內(nèi)容關(guān)系到課堂質(zhì)量，冗長(zhǎng)、枯燥的文字不僅無(wú)法提高學(xué)生們的興趣，甚至使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，上課走神、開(kāi)小差。因此，教師在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。首先，課件內(nèi)容要精簡(jiǎn)，這一點(diǎn)上文中已經(jīng)提到。其次，課件的內(nèi)容不應(yīng)該是枯燥的陳述句，而應(yīng)采用疑問(wèn)和啟發(fā)的形式引發(fā)學(xué)生們思考，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的渴望與期待。這主要是因?yàn)殛愂鼍渲皇呛?jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，相當(dāng)于“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們不經(jīng)過(guò)任何的思考和探索就接受知識(shí)、理解知識(shí)，久而久之，就會(huì)形成惰性，這樣學(xué)到的知識(shí)并不牢固，也并不深入。而對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，本身就復(fù)雜難懂，對(duì)于學(xué)生的理解能力和記憶能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)，這就要求課堂上要充分集中學(xué)生們的精力，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們探索和思考能力。若是采用冗長(zhǎng)的陳述式的課件形式，所取得的教學(xué)效果甚微，甚至學(xué)生們觀看一遍課件內(nèi)容卻根本不知道教師在講什么。

3.利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)案例

對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程，學(xué)生認(rèn)為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計(jì)算機(jī)知識(shí)變得生動(dòng)形象，而多媒體技術(shù)是使得課堂生動(dòng)形象的重要手段。比如，在學(xué)習(xí)PPT的制造時(shí)，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進(jìn)行展示，這要比教師講解理論知識(shí)有趣、生動(dòng)的多。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)PPT教案的展示，可以生動(dòng)形象地將PPT的制作細(xì)節(jié)，制作過(guò)程，應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行展示。在展示完教案之后，教師就要對(duì)PPT制作的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，可以采用回憶的方式，讓學(xué)生將教學(xué)教案和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加速學(xué)生理解和記憶。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷發(fā)展，本文就從計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)，找出了計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決措施，我相信，在教師、學(xué)生的不斷努力下，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加有成效。

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作者：常延君 單位：山西省臨汾市襄汾縣鄧莊職業(yè)中學(xué)校