實訓(xùn)教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的發(fā)展

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一、高職院計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教育理念陳舊，專業(yè)課程缺乏深度高職院的教育理念陳舊，專業(yè)課程非常廣泛，卻不具有針對性和實用性。部分教材過于陳舊，與社會嚴(yán)重脫節(jié)。有些學(xué)校盲目開設(shè)新課程，年年更新教學(xué)內(nèi)容，不重視基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生并不用真正學(xué)以致用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2教學(xué)方法落后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情目前，高職院的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，對計算機(jī)的認(rèn)知程度較低，有些學(xué)生只是為了混日子混文憑，因此，學(xué)習(xí)積極性并不高。計算機(jī)專業(yè)的上課模式幾乎千篇一律，整個教室死氣沉沉，學(xué)生覺得索然無味，教學(xué)效果很差，不利于學(xué)生真正學(xué)到知識和技術(shù)[2]。

1.3重理論輕實踐，學(xué)生動手能力差高職院重視理論，而不重視技能，考核方式多為筆試，并不能真正反映學(xué)生的實際水平。有些學(xué)生理論知識非常好，考核成績非常高，卻連最基本的計算機(jī)排版以及文字處理都無法熟練操作。

1.4中職老師學(xué)歷低，認(rèn)識不足很多高職院的計算機(jī)老師是其他專業(yè)改行的老師，或者是兼職老師，并沒有受到過專業(yè)的計算機(jī)訓(xùn)練，因此，計算機(jī)專業(yè)水平并不高，教學(xué)質(zhì)量也不高，難以適應(yīng)社會以及企業(yè)對計算機(jī)人才的需求。

二、高職院計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)未來發(fā)展趨勢

2.1對教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革，完善實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多老師采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法往往令學(xué)生處于被動接受的地位，不利于學(xué)生的思維擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。由于高職院學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對周圍事物比較敏感，老師可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)散思維[3]。老師還可以采用激勵式教學(xué)，將贊揚(yáng)式語言掛在嘴邊，經(jīng)常激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。還要改革教學(xué)評價體系，傳統(tǒng)的成績評定方式一般是一兩次書面考試，這種考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果出題偏難，就會打消學(xué)生的積極性，如果出題容易，又會影響教學(xué)的質(zhì)量。高職院的考核應(yīng)該采用筆試和機(jī)試的考試方式，考核學(xué)生的理論知識以及實際操作能力。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個動態(tài)的過程，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，督促學(xué)生努力進(jìn)步。另外還需要對實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)進(jìn)行完善，其中包括計算機(jī)房、局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗室、計算機(jī)組裝實驗室以及多媒體教室等，只有對其建設(shè)不斷的進(jìn)行完善，才能夠為其教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.2對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著重進(jìn)行培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高，因此必須要不斷的找尋方法，以能夠?qū)W(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。其中對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，可以從以下兩方面進(jìn)行:(l)加大對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個信息交流，資源共享的平臺，因此教師可以把自己的課件也放在網(wǎng)絡(luò)上，以供學(xué)生自由進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外學(xué)生也可以把自己的QQ號告訴學(xué)生，以供學(xué)生課下進(jìn)行知識交流，這樣不但可以對師生關(guān)系融合產(chǎn)生促進(jìn)作用，同時還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)[4]。(2)增加實訓(xùn)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的主要就是為了提高自己的技能，適應(yīng)社會發(fā)展。因此多增加實訓(xùn)活動，讓學(xué)生不斷的基礎(chǔ)社會，接觸新知識，從而對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行提高，同時提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.3對分層教學(xué)法進(jìn)行采用

對于高職院計算機(jī)專業(yè)來說，由于學(xué)生的起點(diǎn)不同，個性有所差異，還有自身潛質(zhì)以及興趣因素，所以學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。有的學(xué)生思維能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)理論知識如魚得水，但是動手能力很差;有些學(xué)生雖然搞不懂抽象復(fù)雜的理論知識，但是他們的動手操作能力非常強(qiáng)，從而會導(dǎo)致學(xué)生的不均衡發(fā)展。在其實訓(xùn)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該兼顧各個層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生之間的良性竟?fàn)幰约盎突ブ?，對于不同層次的學(xué)生給予不同的教學(xué)指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[5]。

2.4對實訓(xùn)教師教學(xué)水平不斷進(jìn)行提高

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力提高計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)老師的專業(yè)水平。學(xué)?？梢耘梢慌嬎銠C(jī)老師參加省級或者國家級的專業(yè)培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)技能;鼓勵老師進(jìn)行繼續(xù)教育，攻讀研究生，參加微軟、思科等證書考核;學(xué)校還可以定期組織優(yōu)秀教師評選活動，提高老師的教學(xué)熱情以及綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

高職院計算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)就是進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，那么為了有效的實訓(xùn)教學(xué)效果，必須要不斷的對實訓(xùn)教學(xué)的硬件和軟件進(jìn)行完善，從而從之前知識本位轉(zhuǎn)變成為能力本位，以能夠和職業(yè)計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間所具有的分離界限進(jìn)行突破，有效的減少學(xué)校教學(xué)和就業(yè)上崗之間的距離[6]。另外高職院的計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)人才市場的需求，結(jié)合企業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，深化計算機(jī)專業(yè)改革，不斷提高計算機(jī)專業(yè)水平，提高解決實際問題的能力，提高計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的社會竟?fàn)幜?，提高學(xué)生的就業(yè)上崗率，以能夠為社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展提供更好的服務(wù)。

作者：歷光平 單位：四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院