項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用7篇
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用7篇范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
（一）
一、項目教學(xué)法在實施過程中應(yīng)遵循的原則
1.1以學(xué)生為教學(xué)中心,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
在教學(xué)過程中實施項目教學(xué)法時,首先要注重學(xué)生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于進行總結(jié)和對信息的反饋;其次是加強教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用。作為教學(xué)過程的組織者和安排者,教師在整個教學(xué)過程中負責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計和組織,在學(xué)習(xí)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這樣就改變了傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo),學(xué)生被動的接受的教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的到了提高。
1.2選定合適的項目進行教學(xué)
項目教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)過程中所選擇的項目是否合適,而設(shè)計的質(zhì)量則是整個項目教學(xué)實施和提高教學(xué)效果的有利保證。因此,這就要求教師要根據(jù)計算機教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生自身的特點來選擇項目。材料的選擇要以現(xiàn)實的對象為主,包含教學(xué)的基本知識點,又可以使學(xué)生聯(lián)系實際。與此同時,項目的設(shè)計應(yīng)該做到以下幾點:(1)學(xué)生技能的實用性得到增強。(2)與市場、行業(yè)間的需求銜接得到加強。(3)能在市場和行業(yè)發(fā)生變化時及時做出調(diào)整,以便于學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握更多的知識、技能和方法,并充分發(fā)揮個人的主觀能動性,從而在綜合素質(zhì)方面能有全面的提高。
1.3完善計算機課程考核模式
傳統(tǒng)的計算機課程考核模式是一種單一、終結(jié)性的評價模式,僅側(cè)重于對學(xué)生某一特定技能的評價,這種傳統(tǒng)的模式只強調(diào)學(xué)生外顯語言行為的評價,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的積累和自我教育能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)生的主體地位沒有被充分體現(xiàn)出來。因此,要實施“項目教學(xué)法”,則應(yīng)完善計算機課程考核模式,把考核評價模式介入并實施到教學(xué)過程中的各個方面,將學(xué)生在專業(yè)課方面的創(chuàng)造素質(zhì)提升程度及水平列入到考核、評價的范圍內(nèi),且考核評價模式應(yīng)多元化,則應(yīng)書面考核與答辯考核相結(jié)合、個體考核與團隊考核相結(jié)合,重視學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段的體驗和具體情況的綜合考察,以期能提高考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況及創(chuàng)新能力的準確性,從而促進學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣,培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。通過實際操作,不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作的能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。
二、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用實施
2.1設(shè)計合理的項目
項目教學(xué)在教學(xué)實施過程中,首要的問題就是如何設(shè)計合理的教學(xué)項目,提出一個有建設(shè)性的問題,比解決一個問題更加重要。好的項目可以引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望,滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教師選取的項目要結(jié)合實際并有可行性,這樣有利于學(xué)生在實施的過程中能聯(lián)系實際。問題的設(shè)計要讓學(xué)生在對問題的解決過程中掌握學(xué)習(xí)知識的技能,并通過教學(xué)設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
2.2項目設(shè)計要有層次性
教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)學(xué)生的認知特點與接受知識的能力來進行項目設(shè)計教學(xué),設(shè)計問題要考慮到學(xué)生的差異性,將學(xué)生的現(xiàn)有知識水平與解決問題的實際能力考慮在內(nèi),每個模塊的設(shè)計都要有一定的層次性,不能太簡單,也不能太難,即要考慮到低水平的學(xué)生需要,也要滿足高水平學(xué)生發(fā)展的需要。項目的設(shè)置一定要有層次感,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出適合不同層次學(xué)生能夠解決的練習(xí)。
三、結(jié)語
隨著全國對新課改的逐步實施,教學(xué)觀念的更新,新的教學(xué)方法不斷被研究出來,百花齊放,體現(xiàn)出教學(xué)的多元化、個性化,形成了種類繁多的各種新時代的教學(xué)法,大有取而代之所有的傳統(tǒng)教學(xué)法的趨勢。在計算機的教學(xué)中要將傳統(tǒng)教學(xué)與項目相結(jié)合,這樣才能更好的對學(xué)生進行教學(xué)。
作者：季勝 單位：沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校
（二）
一、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中應(yīng)用的原則
與以往的教學(xué)方式相比，項目教學(xué)法在教學(xué)方式上做出了很大的改變。主要表現(xiàn)為，改變了過去計算機教學(xué)圍繞課堂、教材、教師開展教學(xué)活動，開始將項目、學(xué)生、經(jīng)驗作為開展教學(xué)活動的中心。因此，在開展計算機項目教學(xué)活動的過程中，為了使項目教學(xué)法的作用得以更好的發(fā)揮，我們必須遵循一定的原則：
1.1將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。在教學(xué)活動過程中，我們一定要正確認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生進行。并通過對一切教學(xué)資源的利用，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程當中的創(chuàng)造性、主動性得以良好的培養(yǎng)。同時作為教師來講，要將其在教學(xué)過程當中的導(dǎo)向作用進行充分的發(fā)揮，當學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入迷茫時給予指引，在遇到困難時予以幫助。
1.2教學(xué)項目選取是關(guān)鍵。對于計算機項目教學(xué)法而言，項目的選取是決定其成敗的關(guān)鍵性因素。在對項目進行選取時，一定要圍繞計算機教學(xué)的主要內(nèi)容來進行，切勿選取一些偏、怪、難的知識點來設(shè)計項目，以免造成學(xué)生由于感覺到不了解、難懂而失去了參加項目的興趣。同時所選取項目的對象最好為現(xiàn)實中的事物，既能夠極大的調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，又因為包含了豐富的計算機基本知識而易于學(xué)生理解和接受。此外，我們還要注意到，教學(xué)項目的選取不是教師一個人的事，教師要讓學(xué)生也參與到這個過程當中，以加深學(xué)生對項目的了解。
二、在計算機教學(xué)中開展項目教學(xué)法的具體實施步驟
2.1項目主題選取。就項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用來說，項目主題選取意義重大。在選取項目主題時我們需要遵循三條原則：一是，要保證所選取計算機教學(xué)項目主題具備一定的真實性、挑戰(zhàn)性、趣味性；二是，應(yīng)在與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上對教學(xué)項目主題進行選取；三是，所選取項目主題應(yīng)與計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。與此同時，在選取計算機教學(xué)項目主題之前，我們還要全面的對項目具體的實施過程進行研究，以合理預(yù)測出其中隱藏的問題，以便于在產(chǎn)生問題時，我們能夠以學(xué)生所遇到的實際情況為依據(jù)，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和服務(wù)，以保證項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的順利開展。
2.2項目計劃制定。由于項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中應(yīng)用的時間較短。因此，就項目教學(xué)法來說，大多數(shù)計算機專業(yè)的學(xué)生尤其是新生對項目教學(xué)法仍具有一定的陌生感，如若讓學(xué)生單獨對項目教學(xué)實施的具體計劃進行制定則存在一定的難度，且不利于調(diào)動學(xué)生計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。此時，計算機教學(xué)項目計劃的制定工作就可由本專業(yè)任課教師來代替進行。如若學(xué)生在對計算機教學(xué)項目具有一定了解的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了項目教學(xué)計劃制定的技巧且能夠運用自如，那么制定項目計劃的工作就可由本專業(yè)學(xué)生來制定，而作為教師這時只需要在一旁扮演好指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色即可。
2.3項目資料搜集。傳統(tǒng)應(yīng)試教育要求答案要具有一定的標準性，而項目教學(xué)法則與其有所不同，它強調(diào)在開展教學(xué)活動的過程中，凡是與計算機項目教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料、文件都需要由學(xué)生親自來進行整理和收集，以使學(xué)生在進行資料收集的過程中完成自身計算機相知識的豐富和積累。同時項目教學(xué)法還要求，學(xué)生要在以課上所學(xué)計算機理論知識為根據(jù)的基礎(chǔ)上，來提取并整合各種相關(guān)計算機資料中所包含的信息，以幫助其更好的構(gòu)建起計算機知識系統(tǒng)，使其在計算機學(xué)習(xí)過程中的能動性得到充分的調(diào)動。學(xué)生親自完成并不是說教師完全不參與，教師首先要做的就是要為學(xué)生獲取計算機資料圈定一個大致的范圍，之后還要為其提供獲取資料的各種途徑，如可提前告訴學(xué)生可以通過尋求教師、家長、朋友、社會等對象的幫助來搜集計算機資料，或是通過網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍翻閱等方式亦可。
2.4項目教學(xué)成果展示。學(xué)生在將計算機項目教學(xué)相關(guān)資料、文件整理好之后，要在全班人員面前以作品的形式進行成果展示，這對于項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實施來說是一個十分重要的環(huán)節(jié)，要想在這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，就需要集合項目小組成員的共同力量。同時在這一環(huán)節(jié)，教師還要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生制作項目成果，幫助學(xué)生安排項目小組合作事宜，進而促使計算機項目教學(xué)法能夠達到預(yù)期教學(xué)的效果。
2.5項目教學(xué)成果評價。從整體上來看，對計算機項目教學(xué)成果進行評價，是對學(xué)生在項目完成過程當中所付出的努力的一種肯定，有利于更好的激發(fā)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)熱情；對學(xué)生開展階段性項目實施過程評價，能夠幫助學(xué)生及時的糾正其中存在的問題，使計算機項目在實施的過程中免于偏離主題的危險；通過對學(xué)生的計算機項目學(xué)習(xí)成果進行評價，能夠幫助學(xué)生找到自身的不足之處，使學(xué)生能夠以更加客觀的眼光來重新認識自己，明確今后學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向。
作者：朱仙芝 單位：長安大學(xué)信息工程學(xué)院
（三）
一、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)項目教學(xué)法在計算機學(xué)習(xí)環(huán)境中的應(yīng)用。應(yīng)用項目教學(xué)法來開展計算機教學(xué)，首先就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，與學(xué)生一起組成計算機學(xué)習(xí)的共同體，圍繞學(xué)生開展計算機協(xié)作、探究式教學(xué)。同時教師要將計算機課程教學(xué)看作是一個教學(xué)的整體，用主題和問題來對學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)活動進行科學(xué)的組織。并且在計算機項目教學(xué)法學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建中，要涉及到仿真或是真實的計算機項目教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供可選擇的、能夠?qū)ζ浣虒W(xué)項目的完成具有促進作用的教學(xué)技術(shù)和資源，進而為學(xué)生營造出一個良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正體驗到計算機學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，在集體當中認識到自己的重要性。
(二)項目教學(xué)法在教師角色定位中的應(yīng)用。在計算機教學(xué)項目實施的過程中，教師作為計算機教學(xué)的直接實施者，應(yīng)充分發(fā)揮其在計算機教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過各種方式努力調(diào)動學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。雖說在教學(xué)中我們一貫提倡學(xué)生才是教學(xué)真正的主體，但這并不意味著教師對于教學(xué)來說意義甚微或是沒有意義，相反，在計算機教學(xué)中教師所起到的作用是任何因素都難以代替的，對于學(xué)生來說在計算機教學(xué)的整個過程當中，教師充當著重要的交流者、協(xié)作者、指導(dǎo)者的角色。在實施計算機教學(xué)項目過程中，在行為上教師要對學(xué)生進行密切的關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)問題，教師就要對學(xué)生錯誤的行為進行及時的調(diào)控和干預(yù)。
(三)項目教學(xué)法在計算機分組教學(xué)中的應(yīng)用。計算機項目教學(xué)法作為研究性較強的一種學(xué)習(xí)形式，其教學(xué)項目開展的主要形式一般由集體共同探究、小組協(xié)同合作、獨立個人研究、合作式小組共同研究等方式共同構(gòu)成，由此我們可以看出，項目教學(xué)法主要的組織形式即分組教學(xué)。計算機分組教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、成績的不同，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，進而對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動。它很好地解決了在計算機學(xué)習(xí)中學(xué)生個體之間的差異性問題，也突顯了作為計算機教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的一種形式，在整個教學(xué)組織體系當中突顯了小組的重要性。對于新生來說，教師并不清楚其計算機學(xué)習(xí)的實際情況，對計算機學(xué)習(xí)是否感興趣，有哪些愛好等。而通過計算機項目分組教學(xué)法的應(yīng)用，在遵循分組教學(xué)平衡性、異質(zhì)性、科學(xué)性這三條原則的基礎(chǔ)上，在日常的計算機教學(xué)中教師對于學(xué)生的實際情況就能夠有一個相對全面的了解。
二、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中實施的具體步驟
(一)選取計算機項目教學(xué)主題。項目的選取對于項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用具有重要的意義。我們在選取計算機項目教學(xué)的主題時需要遵循的原則為:一是項目教學(xué)主題選取的趣味性、挑戰(zhàn)性、真實性原則。二是項目教學(xué)的主題應(yīng)緊密聯(lián)系計算機課程教學(xué)內(nèi)容。三是計算機項目教學(xué)主題應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際。同時在對計算機項目教學(xué)主題進行選擇之前，教師要對項目實施的過程進行全面的研究，以對其中可能產(chǎn)生的問題進行合理的預(yù)測，以便于在問題發(fā)生時，教師能夠根據(jù)學(xué)生所遇到的實際狀況，對學(xué)生提供及時的服務(wù)和指導(dǎo)，以保證計算機項目教學(xué)任務(wù)的順利實施。
(二)制定計算機項目教學(xué)實施計劃。對于計算機專業(yè)的新生來說項目教學(xué)法較為陌生，若讓其對項目的具體實施計劃進行單獨的制定難度較大，不利于其計算機學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這時教師可代替學(xué)生來對計算機項目教學(xué)實施計劃進行制定;若學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地掌握制定項目實施計劃，且對該計算機教學(xué)項目有了一定程度的了解，那么項目計劃可由學(xué)生來自行制定，教師只需在旁邊給予學(xué)生一定的協(xié)助和指導(dǎo)即可。
(三)搜集計算機項目教學(xué)資料。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視答案的標準性有所不同，計算機項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生要親自對項目相關(guān)資料進行搜集、整理工作，使其在對這些計算機教學(xué)項目資料、數(shù)據(jù)的查閱和搜集過程中了解到更加全面的計算機知識。并且項目教學(xué)法要求計算機知識系統(tǒng)的構(gòu)建也需要由學(xué)生來親自完成，使學(xué)生能夠根據(jù)在課堂上所學(xué)到的計算機理論知識對各種計算機相關(guān)資料中包含的大量信息進行整合、提取，以充分調(diào)動學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主觀能動性。雖說這些工作都要由學(xué)生親自完成，但作為教師來說要為學(xué)生提供一個大致的計算機教學(xué)項目資料搜集范圍，并為學(xué)生提供資料獲取的各種線索和途徑，如尋求社會、社區(qū)、家長、教師的幫助，網(wǎng)絡(luò)媒體搜集。
(四)分析計算機項目教學(xué)資料。所搜集到的計算機項目教學(xué)資料不一定是全部有用的，其中也往往摻雜著一些與項目教學(xué)無關(guān)的計算機資料，這需要教師組織學(xué)生來共同對所搜集到的資料進行加工、篩選。在分析資料可靠度的基礎(chǔ)上，對新舊計算機教學(xué)內(nèi)容進行知識重組。
(五)制作計算機項目教學(xué)作品。在整理好計算機項目教學(xué)相關(guān)文件之后，將其以成果形式在班級中進行展示，是項目教學(xué)實施的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要計算機學(xué)習(xí)小組成員的共同努力來完成。在這一階段，無論是對于學(xué)生小組合作的安排還是對于學(xué)生小組計算機作品的制作，教師都要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，對學(xué)生計算機項目作品的制度進行正確的引導(dǎo)，使計算機項目教學(xué)活動的開展能夠達到之前預(yù)期的目的。
(六)評價展示計算機項目學(xué)習(xí)成果。計算機項目學(xué)習(xí)成果的評價和展示是項目在實施的過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，對于計算機教學(xué)項目整體而言，通過對計算機項目成果進行評價和展示，以肯定學(xué)生小組成員在計算機教學(xué)項目實施的過程中所具有的價值和付出的努力，使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣得到最大程度的激發(fā);通過展示和評價學(xué)生計算機項目學(xué)習(xí)的成果，能夠使學(xué)生更加清楚地認識到自身的不足和薄弱之處，以找到癥結(jié)之所在，對癥下藥;通過對學(xué)生項目實施過程進行階段性的評價，能夠起到對其中存在的問題進行及時正確糾正的作用，不至于項目的實施偏離了原定的主題。
作者：周亮 周娟 單位：四川旅游學(xué)院講師成都工業(yè)學(xué)院講師
（四）
一、項目教學(xué)法的特點
1.1項目教學(xué)法是一種以學(xué)習(xí)者(學(xué)生)為主體，以教學(xué)者(老師)為輔的教學(xué)方式。在項目教學(xué)法中學(xué)生的任務(wù)是依靠自身的能力去解決學(xué)習(xí)上的問題，而老師的責(zé)任則是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需要的素材和為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境在整個教學(xué)過程中充當?shù)氖禽o助者的身份在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中輔助他們完成項目的研究。而學(xué)生要在自主、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境中參與探究性的團體活動和專項性的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生要分工明確合理安排自己的學(xué)習(xí)、研究方式并控制自己的學(xué)習(xí)進度盡量與團隊成員保持一致。
1.2項目教學(xué)法一般基于真實情境的問題。在項目教學(xué)法中老師要提供給學(xué)生真實的工作情境真實的工作環(huán)境和條件為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)小組成員交流討論的空間。
1.3項目教學(xué)法是以解決問題為核心的學(xué)習(xí)?；陧椖康膶W(xué)習(xí)，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的片面的知識接受式學(xué)習(xí)，它的出發(fā)點和著眼點在于通過對問題的解決來提高學(xué)生的處理復(fù)雜問題的能力。
1.4是共享學(xué)習(xí)資源和協(xié)作、討論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)備和開放的教學(xué)資源是項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)中順利進行的重要保證。完成項目不是紙上談兵空口說白話啟需要良好的實驗教學(xué)設(shè)備作保證，需要學(xué)校項目組提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)勇于和其他同學(xué)合作并分享學(xué)習(xí)心得與研究成果。
二、項目教學(xué)法在職業(yè)院校計算機教學(xué)中實施的條件
項目教學(xué)法是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以老師教學(xué)為輔的一個教學(xué)方法。那么要在職業(yè)院校計算機教學(xué)中實施要具備哪些條件呢?
2.1在職業(yè)院校中計算機教學(xué)的項目主要是以某個特定教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為主。這樣才能由學(xué)生通過自身的努力來完成計算機研究項目而且老師也可以收到良好教學(xué)成果。
2.2老師制定的計算機教學(xué)項目應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相同步。并可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己動手動腦的同時可以學(xué)到內(nèi)容。
2.3能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起。讓學(xué)生通過自己的努力來論證這樣有利于學(xué)生記住學(xué)習(xí)。
2.4計算機教學(xué)項目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語云廠興趣是最好的老師”只要項目能激起學(xué)生興趣就會提高他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。
2.5學(xué)生自主完成計算機教學(xué)項目的過程比老師講解實例要難些所以計算機教學(xué)項目應(yīng)該盡量結(jié)合其他學(xué)科具有有一定的綜合性并且當學(xué)生遇到困難時應(yīng)該盡量自己解決實在不行時再咨詢老師同時老師要積極的給予提示以降低項目的難度，以確保學(xué)生能夠順利完成。
2.6老師要制定一套詳細的、明確的、公平的評分標準這樣就可以對完成的作品進行評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。
2.7在計算機教學(xué)項目學(xué)習(xí)結(jié)束后，先由學(xué)生闡述自己的學(xué)習(xí)研究成果再師生共同討論總結(jié)并且還可以一起把計算機教學(xué)項目內(nèi)容進行延伸，以適應(yīng)以后的發(fā)展需要。
三、項目教學(xué)在職業(yè)院校計算機教學(xué)中的實施步驟
第一步制定項目階段在計算機教學(xué)課程中老師要以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間為根據(jù)從真研究教材并盡量設(shè)計對學(xué)生有吸引力及學(xué)生感興趣的具有實用價值的項目任務(wù)，這樣就能夠激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率以便于他們更好的學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和實踐動手能力。第二步學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段在課堂教學(xué)中學(xué)生對于老師所出的項目課題要積極的思考所涉及到的專業(yè)知識，積極閱讀課本并與同學(xué)相互探討不斷的討論、操作與練習(xí)中提高自己分析問題和解決問題的能力。在討論與實踐中學(xué)習(xí)、進步。第三步老師指導(dǎo)排難階段學(xué)生在自主完成項目任務(wù)的過程中必然會遇到一些難題，當學(xué)生遇到經(jīng)過自己思考又一時解決不了的問題時老師可以在一旁加以適當?shù)囊龑?dǎo)這樣可以提高師生之間的互動性，以便于學(xué)生能夠完成項目研究。第四步交流成果階段老師在學(xué)生完成項目任務(wù)后不能就草草的結(jié)束了教學(xué)要對學(xué)生完成這項任務(wù)的過程進行總結(jié)歸納并指出學(xué)生在研究過程中普遍犯的錯誤與遇到的問題這樣可以更好教學(xué)。
四、結(jié)論
實踐證明頂目教學(xué)法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有利于學(xué)生更好的掌握計算機方面的基礎(chǔ)知識與動手能力，更重要的是為計算機事業(yè)的發(fā)展提供堅實的人才資源，為我國的經(jīng)濟建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)提供保證。因此職業(yè)院校要根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，結(jié)合職業(yè)院校計算機學(xué)科的特點從職業(yè)院校計算機教學(xué)的實際出發(fā)，在計算機課堂教學(xué)中積極探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法有機結(jié)合月各符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入。同時職業(yè)院校也要積極學(xué)習(xí)項目教學(xué)法并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，以適應(yīng)我國國情、經(jīng)濟發(fā)展需求與本院校的師生資質(zhì)。
作者：岳坤 單位：吉林信息工程學(xué)校
（五）
一、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實踐應(yīng)用
計算機專業(yè)課程涉及面廣、實踐性強，對提高學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力有著重要作用。在計算機專業(yè)課程的教學(xué)中采用項目式教學(xué)方法，應(yīng)該參照課程標準、結(jié)合考慮學(xué)生基礎(chǔ)，針對課程每個模塊精心設(shè)計任務(wù)。以“影視制作”課程為例，教師采用項目教學(xué)法進行授課，通過教學(xué)，一方面，既能讓學(xué)生充分掌握視頻制作的技術(shù)要領(lǐng)，有效的提高課程的教學(xué)水平；另一方面，又可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。主要示例應(yīng)用如下：
1.1小組討論，確定項目
選定合適的項目任務(wù)是項目教學(xué)法有效性的關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點，將教學(xué)內(nèi)容分割成一個個大小不一的任務(wù)，在組織教學(xué)過程中進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生逐個完成，伴隨獲得的一個個成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，最終完成課程的學(xué)習(xí)目標。
一是在學(xué)習(xí)目標的總體框架上，教師應(yīng)把目標細分為一個個的小目標，在設(shè)置項目任務(wù)時要注意項目任務(wù)的難易程度，不可過難，以免降低學(xué)生的積極性。例如“影視制作”課程中，短片制作章節(jié)，教師首先擬定該章節(jié)的主題為“制作學(xué)校宣傳短片”，然后教師在細分為幾個小任務(wù)，如學(xué)校教育宣傳片、學(xué)校形象宣傳片、學(xué)校文化宣傳片、學(xué)校藝術(shù)宣傳片等四個小任務(wù)，提供給每組學(xué)生選擇。
二是教師要合理安排課時，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容的多少合理安排課程進度，使整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明。本例中將整個教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：項目前期準備，項目拍攝和項目后期制作。
三是教師在分組時也要注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，如學(xué)習(xí)成績、性格、對知識的理解程度等等進行分組。每組成員中要有一個小組長，多名組員共同合作完成任務(wù)。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生快速融入到團隊協(xié)作的環(huán)境中去。
1.2搜集項目任務(wù)所需的資料
教師根據(jù)學(xué)生特點設(shè)定不同的項目任務(wù)的選項，任務(wù)主題應(yīng)該豐富且更為多元化，以利于調(diào)動學(xué)生對課程的興趣性。以小組為單位，區(qū)分組長和組員，然后由小組長進行合理分工。本課題“制作學(xué)校宣傳短片”中，A小組選擇學(xué)校形象宣傳片的制作，首先要對宣傳片文案設(shè)計所需要的資料進行搜索，組長給組員下發(fā)任務(wù)，分別找出有關(guān)學(xué)校宣傳片制作中需要的文本、學(xué)校的建校資料以及一些其他學(xué)校宣傳片制作較為優(yōu)秀的案例。做好宣傳片拍攝的前期準備，準備好攝像機、照相機等一些拍攝工具，還有后期視頻制作中所需要的音樂素材，旁邊設(shè)計等等，在素材的取舍方面應(yīng)該保持著主線清晰，嚴謹細致，繁而不亂的態(tài)度，然后把所有資料進行整合。在進行項目任務(wù)前，各組學(xué)生可以通過所搜集到的項目視頻進行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過比照和模仿有利于順利完成任務(wù)。
1.3教師引導(dǎo)學(xué)生進行項目任務(wù)
在整個項目教學(xué)實施過程中，教師只是作為輔助引導(dǎo)的作用，要充分提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項目實施過程中，教師要告訴每組學(xué)生項目實施過程中的注意事項和一般流程。如本課題“制作學(xué)校宣傳短片”，就首先要進行前期的創(chuàng)意和腳本的制定；其次是進行鏡頭的設(shè)計，在拍攝時要注意對每個鏡頭角度的設(shè)計和節(jié)奏的掌握，提示急速、跳動性的鏡頭以及快節(jié)奏的音樂會形成視覺的沖擊，提醒學(xué)生要根據(jù)主題靈活運用節(jié)奏，或穿插點綴，可以給作品帶來更多的生氣；最后進行后期制作，要掌握好視頻制作的要點，根據(jù)學(xué)校自身的特點，選擇重要的主題，決定重點表現(xiàn)的突破口，對素材加以選擇、集中、提煉和加工，同時將文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式融匯于作品中，從而挖掘出更有影響力的內(nèi)容。同時教師要把課堂交予學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動性，提倡學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，遇到問題要發(fā)揮出團隊的力量，積極的探索問題，教師可從中進行建設(shè)性的意見支持，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。比如，在每組進行項目任務(wù)時，無論是鏡頭的拍攝，畫面的組織，還是后期的剪輯，教師都可從旁協(xié)助學(xué)生，提供給學(xué)生對構(gòu)圖、色彩、過渡等方面的藝術(shù)建議和技術(shù)指導(dǎo)，為學(xué)校宣傳片視頻制作增強藝術(shù)感染力。
1.4充分利用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
知識的教授離不開網(wǎng)絡(luò)信息平臺的應(yīng)用，充分利用多媒體平臺的豐富資源，促進項目任務(wù)的順利完成。比如對于本課題“制作學(xué)校宣傳短片”的項目任務(wù)而言，學(xué)生可以充分利用相關(guān)的視頻制作的網(wǎng)站，通過網(wǎng)上豐富的信息資源，加強對宣傳片制作的了解和學(xué)習(xí)。還可以通過網(wǎng)上搜索信息解答進行項目任務(wù)時的困難和問題。同時提供一些教師制作的課件、授課錄像可供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并設(shè)置了學(xué)生常用的視頻制作軟件，如AE、會聲會影、MOVIEMAKER等，更加有利于方便學(xué)生制作學(xué)校宣傳片的視頻。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識提供了更好的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生發(fā)散思維，樹立對知識學(xué)習(xí)的探索精神。
1.5完善項目考核和評價
學(xué)校宣傳片視頻制作的項目任務(wù)完成后，學(xué)生可以通過在項目教學(xué)的整個過程中潛移默化的把視頻制作的知識進行深入理解和掌握，學(xué)生自身會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)過程的心得體會。為此，在項目任務(wù)結(jié)束后，教師應(yīng)該以小組為單位進行對完成項目的考核評價，把考核評價模式介入并實施到項目教學(xué)過程中的各個方面，將各小組制作的宣傳片進行集中展示，將學(xué)生在專業(yè)課方面的創(chuàng)造素質(zhì)提升的程度列入到考核、評價的范圍內(nèi)，其中包括教師對學(xué)出學(xué)校宣傳片制作過程中遇到的問題，以及解決問題的方法，切實的培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)能力，使學(xué)生能夠獲得完成項目任務(wù)的成就感，給予自我充分的肯定，樹立學(xué)習(xí)視頻制作的自信心，同時教師的評價不但要指出各組中的任務(wù)完成的不足之處，還要充分的肯定學(xué)生的實踐能力，給學(xué)生極大的鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、實施項目教學(xué)法應(yīng)注意的幾點
項目教學(xué)法無疑是中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)方法的一大創(chuàng)新，但是也有很多問題值得思考和注意的。
一是項目教學(xué)法并非通用教學(xué)法，不是計算機教材中的每項內(nèi)容都適合用項目教學(xué)法，如計算機課程中的視頻制作、網(wǎng)頁設(shè)計、電子線路設(shè)計、CAD等使用項目教學(xué)法比較恰當，如果是一些計算機理論方面的常識課程就不太適合應(yīng)用了。
二是項目教學(xué)法要緊密結(jié)合計算機課本教材，要對教材進行深入挖掘，合理設(shè)定項目教學(xué)中的難易程度，達成項目資源的共享性。
三是教師應(yīng)該重視項目教學(xué)的小組合作精神，在項目實踐前，要根據(jù)學(xué)生的不同特點，如學(xué)習(xí)成績、性格、對知識的理解程度等不同方面進行合理分組，采用多層次、多樣化的考核辦法，考核學(xué)生對知識和技能的掌握程度，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
作者：祝曜 單位：福州財政金融職業(yè)中專學(xué)校
（六）
一、項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用
計算機專業(yè)相關(guān)的課程涉及的范圍非常的廣，對實踐能力的要求也比較強，學(xué)習(xí)這些課程對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有非常重要的意義。如果想要在計算機課程的教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師首先需要對學(xué)生的基礎(chǔ)有所了解，然后通過仔細考慮之后進行項目的設(shè)計。比如對于幻燈片制作這門課程來說，如果采用項目教學(xué)法進行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們了解一些幻燈片制作的技巧，提高當前的教學(xué)水平，與此同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有所體現(xiàn)，提高學(xué)生的實踐能力。
1.1確定項目，明確目標。項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵就在于項目選擇的是否合理。教師應(yīng)該根據(jù)所教課程的內(nèi)容以及特點等對項目進行設(shè)計，給同學(xué)們布置出一個個小的任務(wù)，然后在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐一把任務(wù)完成，同學(xué)們再體驗到成功的喜悅之后，會更加愿意參與到項目中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的效果。在確定了學(xué)習(xí)目標以后，教師需要做的就是把這個大的學(xué)習(xí)目標分解成為一個個小的目標，此外在布置任務(wù)的時候也要把握好任務(wù)的難易程度，任務(wù)不宜太難這樣容易打消學(xué)生的熱情。比如幻燈片課程在講到為學(xué)校制作幻燈片的時候，我們可以先確定一個大的任務(wù)，就是為學(xué)校制作一個用于宣傳的幻燈片，接下來教師可以把這個任務(wù)再進行細分，分為學(xué)校的教育，形象以及文化方面的宣傳片，讓學(xué)生們分別去進行設(shè)計。此外，在課時的安排上也要保證合理，教師需要提前計劃好，根據(jù)這門課的教學(xué)內(nèi)容安排好課程的進度，比如在進行短片的制作的時候可以分為三個步驟進行，分別是項目前期需要做的一些準備工作，項目的拍攝工作以及項目后期的一些制作。教師在對學(xué)生進行分組的時候，要注意綜合考慮，把學(xué)生的成績，性格等都要考慮在內(nèi)，每個組任命一個組長，同組的成員共同合作來完成教師布置的任務(wù)，在這個過程中學(xué)生們不僅可以提高自己的實踐能力還可以體會到合作的重要性。
1.2搜集資料，完善準備工作。教師在布置任務(wù)的時候需要根據(jù)每組學(xué)生的特點進行，并且任務(wù)的主體也應(yīng)該豐富一些，這樣才更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們需要以小組為單位去完成任務(wù)，每個小組由組長負責(zé)，組長負責(zé)組內(nèi)人員的分工。比如對于制作用于學(xué)校宣傳的幻燈片這個任務(wù)而言，選擇制作學(xué)校形象宣傳幻燈片的小組，他們需要去準備關(guān)于宣傳片制作所需要的一些資料，比如制作宣傳片需要的一些文本，還有有關(guān)學(xué)校建校方面的一些資料等等，還有就是需要找一些其他學(xué)校的用于宣傳的幻燈片作為參考。制作前期需要進行拍攝，拍攝工作肯定少不了相機等工具，視頻的后期制作也需要一些音樂或者圖片之類的素材，素材的選擇方面一定要嚴謹，在開始完成項目之前同學(xué)們可以先看一些找到的一些資料，看看能不能從中得到一些啟發(fā)。
1.3開展項目，深化教學(xué)開展。在完成項目的過程中都要以學(xué)生為主體，教師只是起輔助的作用，通過這個過程提高學(xué)生的主動性，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師只需要在項目進行之前告訴他們一些注意事項以及項目的進展流程等等。比如在制作用于學(xué)校宣傳的幻燈片時候，我們首先需要制定出前期的創(chuàng)意，并且在進行拍攝的時候一定要把鏡頭設(shè)計好，以保證拍攝的效果。學(xué)生們在進行設(shè)計的過程中時刻不能忘記主題，任何的設(shè)計都要與主題相配合。在后期對幻燈片進行修改的過程中也要把握好主題，根據(jù)學(xué)校的特點進行幻燈片的修改，做好素材的選擇以及加工工作。
1.4充分利用網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生實踐操作技能。網(wǎng)絡(luò)信息平臺已經(jīng)被人們廣泛的應(yīng)用了，從上面我們可以獲取大量的素材，從而幫助學(xué)生順利的完成任務(wù)。比如在進行宣傳片制作的時候如果學(xué)生們對制作的技術(shù)不是很了解的話，可以登錄相關(guān)的視頻制作的網(wǎng)站，去了解宣傳片的制作方法。在制作過程中如果遇到困難的話也可以去網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)的答案，此外，教師等還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳一些教師平常授課所用的課件以及一些相關(guān)的軟件等等，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)。這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺方便了學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機知識，進而提高了學(xué)生的能力。
1.5完善項目考核，提升教學(xué)實效。制作完學(xué)校的宣傳片以后，學(xué)生們更加的了解了視頻的制作過程以及相關(guān)的知識，學(xué)生們對此肯定會有一些自己的體會。所以在項目完成之后，教師對各個小組進行考核，讓學(xué)生們分別展示自己的制作成果，教師的評價不單單要給與學(xué)生們肯定，也要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的不足，幫助他們提高。
二、結(jié)束語
項目教學(xué)法對于初中的教學(xué)來說是一次改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過項目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)生的實踐技能。
作者：王震宇 單位：湖南省桃江縣教師進修學(xué)校
（七）
一、中職學(xué)校計算機項目教學(xué)法實施策略
1.1明確計算機課程項目教學(xué)任務(wù)
項目教學(xué)任務(wù)是計算機項目教學(xué)活動得以落實的重要基礎(chǔ)。為了保證項目教學(xué)活動的有效實施，教師必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、興趣愛好，設(shè)置科學(xué)合理的項目教學(xué)任務(wù)，并控制好項目教學(xué)任務(wù)的難易程度，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性。例如，在計算機硬件課程學(xué)習(xí)中，當學(xué)生掌握基本計算機硬件知識后，教師可以適時導(dǎo)入項目教學(xué)任務(wù)，詢問學(xué)生想要擁有一臺自己組裝的電腦嗎？以此引發(fā)學(xué)生對項目教學(xué)任務(wù)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與“組裝電腦”項目教學(xué)任務(wù)中。一方面能夠加深學(xué)生對算機硬件相關(guān)知識的認識；另一方面，可以鍛煉學(xué)生組裝計算機硬件的能力。
1.2制定具體項目教學(xué)計劃
項目教學(xué)計劃是計算機項目教學(xué)活動開展的重要條件。在項目教學(xué)計劃制定過程中，若在學(xué)生對項目教學(xué)模式了解甚少情況下，讓學(xué)生單獨制定具體的項目計劃，難度將很大，并容易使學(xué)生對項目教學(xué)活動失去興趣和參與積極性，因此需由教師來制定具體的項目教學(xué)計劃；如果學(xué)生對整個項目教學(xué)計劃有所了解，則可由學(xué)生來制定具體的項目實施計劃，而教師則應(yīng)及時給予指導(dǎo)和幫助。再者，在制定項目教學(xué)計劃時，必須將項目教學(xué)活動與計算機課程內(nèi)容進行有效的結(jié)合，并明確具體的項目教學(xué)內(nèi)容。在項目教學(xué)實施過程中，項目活動與計算機課程結(jié)合很重要，其既可以單獨與一門課程結(jié)合，也可以與多門課程進行結(jié)合，但是由于學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平較低，設(shè)計課程較少，因此應(yīng)采取單獨結(jié)合模式，以有利于學(xué)生掌握。而在項目內(nèi)容上，教師應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)，并提供大致項目開展內(nèi)容及范圍，以使學(xué)生能夠順利完成項目計劃。
1.3搜集與項目有關(guān)資料
在項目教學(xué)法開展過程中，要求學(xué)生必須自主搜集和查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，使其能夠搜集過程中對復(fù)習(xí)和提高自身的計算機知識理論和操作技能。傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，過于注重標準答案，且通常由教師對標準答案進行總結(jié)，而學(xué)生則被動接受和記憶，這種被動式的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為知識填充過程，而學(xué)生所掌握的計算機知識也成為了死知識，無法與實踐操作盡享有效融合，也沒有自主思維和想法。而項目教學(xué)法知識建構(gòu)則由學(xué)生進行制定和完成，學(xué)生在掌握相關(guān)資料后，對自己所學(xué)計算機理論知識進行收集、提取和整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性得到有效提高。在項目教學(xué)法中，教師必須提供學(xué)生大概的資料查詢范圍和查詢路徑，而學(xué)生也可以通過自己經(jīng)驗和方法來收集相關(guān)資料。例如，在“組裝電腦”項目任務(wù)開展前，教師可以讓學(xué)生觀察有關(guān)電腦組裝相關(guān)視頻，并提供相應(yīng)的組裝網(wǎng)站、視頻，為學(xué)生項目計劃制定提供重要依據(jù)。而學(xué)生可以通過社區(qū)論壇、互聯(lián)網(wǎng)等形式進行搜索。
1.4對搜集資料進行分析
分析資料是對學(xué)生所搜集資料進行科學(xué)合理的分析，以保證資料的可靠性。由于學(xué)生所搜集的數(shù)據(jù)、資料并不是全部都可用，所以要求學(xué)生們要共同參與其中，對搜集資料進行有效的選擇和加工，以確保搜集資料可靠性，同時能夠?qū)W(xué)生對新舊計算機知識進行重新構(gòu)建。學(xué)生可以通過各種計算機計算或軟件，將無法使用資料做出合理的糾正、調(diào)整及整合，以提高資料分析效果。在資料分析過程中，為了避免學(xué)生所制作的作品僅僅是大量資料堆砌而成的，教師必須定期進行檢查和監(jiān)督，并要求學(xué)生要注重資料準確性及深度，以有效提高資料的可用性，保證項目計劃順利進行。
1.5小組合作完成作品
將整理資料以作品形式展示出來是項目教學(xué)法關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須通過小組合作來完成，并對整理資料呈現(xiàn)形式和布局進行充分考慮。在整個制作過程中，必須以合理安排作為重要基礎(chǔ)，才能確保作品順利完成，并達到預(yù)期目標。例如，在“組裝電腦”項目活動中，學(xué)生在掌握電腦組裝步驟及注意事項后，并進行分組組裝活動。首先小組需對電腦組裝任務(wù)實施步驟就進行討論，并明確具體的安裝步驟和關(guān)鍵點，然后進行分工合作組裝，以制作出自己所想的組裝作品。在整個電腦組裝過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作能力。小組成員間互幫互助，共同進步，對學(xué)生合作精神培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。而小組間評比，則使學(xué)生集體榮譽感和競爭意識得到有效提高。
1.6成果展示與評價
成果展示主要分為兩個部分，即階段成果和最終結(jié)果。階段過程主要是在項目任務(wù)開展前和實施過程中所取得的成果，其具有一定的單一性及獨立性，主要通過某個角度或者某個計算對項目開展情況進行反映，其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容均較為簡單。而最終成果結(jié)構(gòu)、內(nèi)容則較為復(fù)雜，主要是對階段成果進行有效整合。成果評價是項目教學(xué)實施過程中的重要環(huán)節(jié)，對項目教學(xué)效果起著至關(guān)重要作用。其一，通過成果評價，能夠肯定小組成員在項目活動開展中價值，并激發(fā)學(xué)生參與興趣；其二，通過成果評價，能夠讓學(xué)生正確認識到自身存在的優(yōu)勢和劣勢，并尋找具體的原因，并及時進行改正。其三，通過成果評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在項目完成過程中存在的不足之處，并及時進行糾正，以避免成果研究偏離主題。在項目教學(xué)過程中，成果評價必須是一個真實性、參與性、開放性、多元化等評價過程，其主要評價方式包括自我評價、小組互評及教師評價。例如，在“組裝電腦”項目活動中，當小組電腦組裝完成后，教師必須深入小組時間過程中，對學(xué)生組裝情況進行有效巡視，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生組裝過程中存在問題。而教師可以要求小組間成員進行相互觀察和監(jiān)督，并對其它小組組裝問題進行記錄。當小組間相互巡視檢查后，每組組派出代表進行發(fā)言，明確指出其它小組在組裝電腦過程中存在的不足指出，并提出合理的建議，而存在錯誤小組則可以對其發(fā)言進行反駁。通過教師指導(dǎo)、小組間監(jiān)督，每個小時均完成電腦組裝任務(wù)，最終由小組組長、教師進行共同驗收。當電腦組裝驗收合格后，學(xué)生可以講顯示器、鍵盤機鼠標等外部設(shè)備，與自己組裝的主機進行連接，然后親自開機來驗證自己制作成果，體會項目教學(xué)的樂趣。
二、結(jié)束語
項目教學(xué)法在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠摒除傳統(tǒng)被動式教學(xué)模式，將學(xué)生作為計算機教學(xué)主體，并將計算機課程理論與操作實踐進行緊密結(jié)合，不僅加深學(xué)生對計算機理論的認識，而且有效提高學(xué)生計算機實踐操作技能。同時在教學(xué)目的引導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠體驗創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生未來就業(yè)。
作者：謝小青 單位：河源理工學(xué)校
