計算機教學中幻燈片設計分析

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1教學幻燈片設計制作中存在的問題

1.1對幻燈片教學的認識不足

幻燈片在制作之前需要明確其所服務的人群，高等職業(yè)技術學校的學生都為成人，所以在制作時需要考慮到成人學生的特點，對其需求、學習內容有一個充分的了解，然后再進行幻燈片的設計，如果不能進行全面的考慮，那么在教學中就很難取得良好的效果。使學生無法通地幻燈片來提高自己的學習興趣，使幻燈片教學無法發(fā)揮其真正的作用。

1.2沒有很好的定位幻燈片在教學中的位置

在教學過程中，無論是傳統(tǒng)的教學方法，還是利用幻燈片來進行教學，其都只是一個教學工具而已，在教學中發(fā)揮主角作用的還是教師。但在當前教學中，部分教師并沒有意識到這一點，往往將大量的文字集中于幻燈片中，在教學中進行集體閱讀，從而使學生失去了學習的興趣，使幻燈片沒有充分的在教學中發(fā)揮作用?；脽羝鳛榻虒W中的輔助設備，教師可以在進行幻燈片設計時將各種元素添加進行，從而以提綱和骨架的形式表現(xiàn)出來，這樣再通過教學中教師的講解使學生學習的熱情得以調動起來，充分的在教學中體現(xiàn)教師的風采，更好的發(fā)揮出幻燈片輔助的作用。

1.3幻燈片在設計過程中沒有層次，條理不清

利用幻燈片進行教學，則需要根據(jù)教學目標將教學內容的知識點和重難點的關聯(lián)性有效的構建出來，各部分之間要按照一定的邏輯關系來進行提綱的羅列，然后利用數(shù)據(jù)和圖表來進行說明，在排版的時候要注意文字和圖片的位置，從而便于學生進行閱讀，使教學內容之間具有清晰的層次關系，使整個幻燈片在教學中的可以將知識點和重難點之間的邏輯關系得到更加清晰、分明，有效的增強教學內容的說服力，可以更好的提高學生學習的效果。但在當前許多的幻燈片教學中，其在幻燈片的設計上缺乏條理性，在制作過程中沒有將邏輯在各個環(huán)節(jié)進行貫徹，從而導致所設計出來的幻燈片無論是條理還是層次都較為混亂，無法將知識點和重難點更好的突出出來。這也導致學生的閱讀發(fā)生困難，使教學內容缺乏說服力，影響學生的學習效果。

1.4缺少特色

具有課程自身特色和個人教學風格的教學幻燈片,容易保持學生學習興趣并促進記憶。但即便是目前很多網(wǎng)絡精品課程當中也仍然大量充斥著大紅大綠、顏色混亂、風格設計夸張的教學幻燈片。教學幻燈片最好設計成統(tǒng)一的風格,目的是使幻燈片有整體感。

2如何設計簡潔風格的幻燈片

2.1充分的利用好文字的數(shù)量

不少教師常常會問幻燈片上到底出現(xiàn)多少行文字比較好。通常來說,教學幻燈片上出現(xiàn)的文字數(shù)量同教學效果往往是成反比的?；脽羝瑧斒翘峋V挈領式的,幻燈片顯示的教學內容應當是越精煉越好。清晰的字體可以讓學生都看得很舒服。一種清晰的字體必須具備形狀簡潔、沒有太多細節(jié)等特點。避免使用線條變化過于強烈、陰影以及裝飾性的字體,過多的視覺細節(jié)會大大降低文字的可讀性,讓人難以辨認。在設計制作教學幻燈片的時候,切忌使用系統(tǒng)字庫之外的字體,其他計算機不一定支持,會增加不必要的麻煩。

2.2充分的利用圖表來進行表現(xiàn)

教學幻燈片設計的另外一個重要原則是:能用圖,不用表;能用表,不用字,學習過程中學生總是會先挑選圖表看,在看圖表的時候,首先會尋找最低的和最高的,然后找與自己興趣相關的。因此,在設計教學幻燈片的時候盡量把這三個重要的圖表元素標出來,會很大程度上提高學生的學習效率。表勝于文,圖勝于表，圖表不需要再加上文字來說明圖表。多讓學生自己去體會、理解圖表所包含的教學信息。圖表的抽象依賴于教師對教學內容的理解,仔細分析教學中哪些內容是可以做成圖的,如數(shù)字、流程、因果、對比、趨勢、時間、并列、順序等內容,也可以通過采用大化小,小化圖的辦法將大問題分解成小問題,小問題再抽象成圖來表現(xiàn)。無法用圖表現(xiàn)的時候,就用表格來表現(xiàn),最后考慮用文字進行說明。教學幻燈片最好的表現(xiàn)順序是:圖-表-字。建議采用標準的和被成功應用的各類圖表工具,盡量不要自造圖表。

2.3將背景與顏色進行良好的搭配

且又與教學主題無關的幻燈片背景只會削弱課堂教學效果,一般來說,簡單、深色、柔和、中性的背景可以產(chǎn)生良好的視覺效果,背景是用來強調前景教學內容而不是形成干擾的,所以要避免使用一些亮度很強或者圖案構成擁擠復雜的背景,教學幻燈片背景不需要過多的變化,背景不要追求花哨,清爽最佳?；脽羝渖悦骺煨涯繛樵瓌t,文字與背景形成鮮明的對比,以此來突出主要的教學內容。除非對配色很有研究,否則一頁幻燈片最好不要超過3種以上的色系;色調要協(xié)調,盡量減少使用大紅大綠等對比太過強烈的顏色,這些顏色會對學生的視覺產(chǎn)生不適的沖擊;也不要自造顏色,多使用那些已經(jīng)成功運用的顏色。

2.4充分的利用動畫

利用幻燈片進行教學時，需要通過動畫將教學過程有效的組織起來，利用動畫的表現(xiàn)方式和切換速度從而使幻燈片一頁頁的聯(lián)系起來。雖然動畫所起的作用較為顯著，但在一頁幻燈片中不宜使用三種以上的動畫，而且在進行聲音切換時也不宜利用動畫來完成，過多的應用動畫則會導致幻燈片過于花哨，干擾了學生學習的效果，所以一個優(yōu)秀的教學幻燈片肯定是樸素的。

3結束語

利用幻燈片來進行教學，其實幻燈片并不是重點，在教學中教師的主導地位是無法改變的，幻燈片只是一種教學工具，主要是為了將教學信息更好的傳達出來，所以通過幻燈片進行教學只是為了更好的將教學內容展現(xiàn)出來，使其能夠吸引學生的興趣，使其更好的對教學內容進行理解和消化，所以在教學實踐中，需要不斷的借鑒優(yōu)秀的設計思路和經(jīng)驗，使幻燈片更好的為教學服務。

作者：王玉 單位：黑龍江機械制造高級技工學校