化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐探究

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摘要：勞動(dòng)實(shí)踐作為德育內(nèi)容的重要組成，在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)化學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)教育的融合，可以以學(xué)科教學(xué)與德育的同時(shí)開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。主要探究了高中化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合的策略，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)中德育組織質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；勞動(dòng)實(shí)踐；結(jié)合

教育理念持續(xù)更新的背景下，高中化學(xué)教師既要根據(jù)教材要求開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要通過(guò)課程教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，更好地貫徹教育領(lǐng)域立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)。化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合作為新的化學(xué)課堂設(shè)計(jì)方向，具體的課堂設(shè)計(jì)可以采用以下幾種策略。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐可以提高個(gè)人的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷深化理論認(rèn)知并通過(guò)理論落實(shí)于實(shí)踐、實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高個(gè)人道德品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)化學(xué)實(shí)踐的獨(dú)立操作既可以使學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為了在化學(xué)教育中滲透勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容，教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容的融合，以課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以通過(guò)德育內(nèi)容的融入促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的提升?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及有害物質(zhì)的應(yīng)用，而污染力較強(qiáng)、有毒物質(zhì)等化學(xué)元素對(duì)環(huán)境有著污染與破壞的負(fù)面影響，在實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以通過(guò)化學(xué)元素運(yùn)用過(guò)程中環(huán)境保護(hù)與社會(huì)責(zé)任內(nèi)容的滲透，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既與課堂所學(xué)的化學(xué)理論密切相關(guān)，同時(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可以通過(guò)學(xué)生日常生活中參與勞動(dòng)實(shí)踐的方式，以勞動(dòng)過(guò)程中的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用以及直觀化學(xué)知識(shí)的獲取既提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深入，也可以通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐中化學(xué)環(huán)保意識(shí)的滲透來(lái)增強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感。

二、化學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)教育相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)既包括理論教學(xué)也包括實(shí)踐教學(xué)，而當(dāng)前化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于具體的生活實(shí)踐，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，教師在化學(xué)實(shí)踐中也可以通過(guò)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，通過(guò)化學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，挖掘化學(xué)學(xué)科中豐富的人文資源，在多樣性實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷提高。勞動(dòng)實(shí)踐除了讓學(xué)生直接參與到勞動(dòng)活動(dòng)中以外，還可以通過(guò)課堂操作性活動(dòng)的組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，要通過(guò)整合與提取化學(xué)教材中的化學(xué)資源和人文資源，以勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容的挖掘來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中接受勞動(dòng)教育，使學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值與作用。在組織化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)化學(xué)辛勤研究過(guò)程的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索化學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)感受知識(shí)探索的艱難來(lái)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

三、化學(xué)教學(xué)與意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合

化學(xué)教育與勞動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合要把握差異化的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)不同階段化學(xué)學(xué)習(xí)中勞動(dòng)、科學(xué)精神等德育內(nèi)容的滲透培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，也通過(guò)課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)的拓展來(lái)助力學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中勞動(dòng)實(shí)踐的開(kāi)展既要把握德育的組織必要性，同時(shí)也要分析化學(xué)學(xué)科的特性。在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，教師要把握化學(xué)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的特征，通過(guò)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中生活化元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，也通過(guò)教學(xué)環(huán)境下對(duì)勞動(dòng)教育途徑的拓寬來(lái)為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)教學(xué)雖然更多地集中在課堂上，但教師可以通過(guò)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)家艱辛勞動(dòng)、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，而為了彌補(bǔ)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地有限、時(shí)間有限的問(wèn)題，化學(xué)教學(xué)可以主動(dòng)與家庭教育相結(jié)合，通過(guò)家庭勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的合力來(lái)為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)作為具有一定難度的、強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)理解的學(xué)科，教師在組織課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)要從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也要通過(guò)化學(xué)教學(xué)中其他教育內(nèi)容的融合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動(dòng)實(shí)踐作為德育的特殊形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育可以使學(xué)生在理論與實(shí)踐融合的背景下更好地把握德育的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師既要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教育中德育滲透的必要性，同時(shí)也要使勞動(dòng)實(shí)踐與化學(xué)教育相互融合、相互滲透，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李?yuàn)檴?單位:天水市秦州區(qū)平南中學(xué)