化學(xué)魔術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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化學(xué)魔術(shù)區(qū)別于舞臺(tái)上的魔術(shù)的是它只是借助科學(xué)原理，以魔術(shù)色彩展示一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)一些特殊的化學(xué)反應(yīng)。將這種化學(xué)魔術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，可以憑借其魔幻色彩激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲下積極地去探索化學(xué)現(xiàn)象，解決化學(xué)問題，從而體驗(yàn)探索研究的過程，提高科學(xué)素養(yǎng)，并且提升他們將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)踐的能力。本文結(jié)合具體的化學(xué)魔術(shù)，談?wù)勥@些魔術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

一、利用魔術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)課堂生成的重要手段。在化學(xué)課堂中為學(xué)生設(shè)置充滿趣味的學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)具有懸念的問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們自主探究學(xué)習(xí)。各科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法有許多，而利用魔術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境卻是基于化學(xué)學(xué)科特征的路徑，與其他課堂引導(dǎo)截然不同，別開生面，因此能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生自主積極地探索其中的奧秘，從而獲得更好的化學(xué)教學(xué)效果。例如，將魔棒點(diǎn)燈這一化學(xué)魔術(shù)用來導(dǎo)入新課。在課堂開始，教師煞有其事地開始表演魔術(shù)，將事先蘸了高錳酸鉀粉末和濃硫酸混合物的玻璃棒在酒精燈的燈芯上沾一沾，酒精燈就會(huì)被點(diǎn)燃?？吹竭@一現(xiàn)象學(xué)生肯定會(huì)感到驚奇：并沒有見老師用火卻點(diǎn)燃了酒精燈，真是不可思議！此時(shí)教師順勢引導(dǎo)學(xué)生：要想學(xué)習(xí)老師這一本事也不難，只要你們跟著我認(rèn)真學(xué)了氧氣的制法和性質(zhì)這部分內(nèi)容，你們也就有了這樣的超能力。這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、利用魔術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂上利用化學(xué)魔術(shù)創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)情境，并且讓學(xué)生大膽參與魔術(shù)表演，動(dòng)手實(shí)踐一些簡單的化學(xué)魔術(shù)，能夠有效地活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，理解化學(xué)概念，掌握化學(xué)知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，利用神水澆花的魔術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。教師事先制作一束白色紙花，并且準(zhǔn)備兩把小噴壺，一把裝入酚酞試液，標(biāo)記A。另一把裝入碳酸鈉溶液，標(biāo)記B。在課堂上，教師開始表演魔術(shù)，先用A噴壺噴灑白色的紙花，學(xué)生看到紙花潔白如初。教師再用B噴壺噴灑紙花，魔幻的情境就出現(xiàn)了，潔白的紙花變成了鮮艷的紅花。學(xué)生肯定會(huì)非常驚異，老師用了什么法術(shù)讓花在瞬間變了顏色呢？這時(shí)教師就可以因勢利導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道紙花變色的原因呢？這樣教師就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酸與堿的性質(zhì)，并且讓每一個(gè)學(xué)生都可以表演這一魔術(shù)，從而讓學(xué)生能夠牢牢的記憶堿遇酚酞變紅色這一化學(xué)知識(shí)，這對于他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

三、利用魔術(shù)揭示化學(xué)原理，加深學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解

初中生思想活躍，好奇心強(qiáng)，因此，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。將化學(xué)魔術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)課堂就是激發(fā)學(xué)生好奇心的最積極有效的路徑。通過化學(xué)魔術(shù)，可以使學(xué)生基于對魔術(shù)現(xiàn)象強(qiáng)烈的好奇心而積極地去探索其中的秘密，從而加深對相關(guān)化學(xué)原理的理解。如初中學(xué)生大多都喜歡看林正英表演的有關(guān)打鬼的電影，這些電影常常有一個(gè)情節(jié)，那就是道士用符咒捉住鬼，然后用劍砍在符上，這些符上就出現(xiàn)了血跡，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生表演這種魔術(shù)。教師要先用濾紙剪一個(gè)紙人，并用三氯化鐵溶液浸泡然后再曬干。再做一把木頭劍，然后用一團(tuán)布浸滿硫氰化鉀溶液。教師在課堂上為學(xué)生表演斬鬼：先用布沾濕木頭劍，然后用木頭劍砍小紙人，紙人上就會(huì)留下一道清晰的血跡?？吹竭@一現(xiàn)象學(xué)生一定會(huì)很驚異，這時(shí)老師就可以揭開謎底，向?qū)W生講述這一魔術(shù)現(xiàn)象的化學(xué)原理。這樣學(xué)生對這一化學(xué)原理的理解一定會(huì)非常深刻，從而形成牢固的記憶。

四、利用魔術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維

將化學(xué)魔術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，更能夠強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而促使學(xué)生更加積極努力的學(xué)習(xí)。如將鐵樹開花魔術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)。教師先用一束鐵絲在上邊用棉花做上一些潔白的花朵，固定在一個(gè)花瓶里，并把這些花朵浸入酚酞試液浸泡并曬干。教師表演化學(xué)魔術(shù)，用一個(gè)透明的玻璃罩著花瓶，然后在里面滴入幾滴氨水，魔幻現(xiàn)象就出現(xiàn)了：原來是一束白花，頃刻之間就變成了一束艷麗的桃花。這樣的情景讓學(xué)生自然而然地想到了“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹桃花開”這一古詩名句。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還接受了文學(xué)藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的發(fā)展?？偠灾?，魔術(shù)是學(xué)生喜聞樂見的表演形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用魔術(shù)形式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極努力地去探索其中的奧秘，高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李夏維.化學(xué)魔術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[D].延安：延安大學(xué),2019.

作者:李國祥 單位:江蘇省南通市陳橋中學(xué)