實訓(xùn)工作室建設(shè)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文

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1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)是設(shè)計學(xué)科發(fā)展的需要以設(shè)計工程項目應(yīng)用為主導(dǎo)，建立應(yīng)用技術(shù)為支撐的學(xué)科發(fā)展課程體系。在課程設(shè)置方面，體現(xiàn)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這一核心，實現(xiàn)課程體系對專業(yè)知識和實訓(xùn)能力的支撐。在這一思想的主導(dǎo)下，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向所涉及實際設(shè)計工程項目內(nèi)容，精準定位是室內(nèi)、室外景觀設(shè)計范疇，圍繞以建筑空間規(guī)劃為母體的系統(tǒng)設(shè)計、施工、運行管理崗位群為重點，以培養(yǎng)既掌握建筑工程設(shè)計施工又懂管理的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，精準定位人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)技能崗位培養(yǎng)，探討學(xué)科知識架構(gòu)、技能寬泛，保持專業(yè)知識寬度、深度，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行整合，明確課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建比較合理的課程體系，有利于提高學(xué)科教育的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建與理論教學(xué)相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系。積極構(gòu)建與課程體系相對應(yīng)的“全過程”實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式實踐中，以設(shè)計工作室制式為牽引，建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人才培養(yǎng)模式實訓(xùn)工作室，即室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑空間為核心的三個實驗工作室，建立基礎(chǔ)實驗中心、專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、材料與施工實訓(xùn)中心、畢業(yè)設(shè)計及科技創(chuàng)新活動等平臺，分別對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、實驗技能、工程意識、實踐技能、工程分析能力、創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力，逐步形成完整系統(tǒng)的無縫隙實踐教學(xué)體系。環(huán)境藝術(shù)實訓(xùn)室建設(shè)是教育教學(xué)改革的需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育焦點仍放在課程理論創(chuàng)新研究，如何與市場需求聯(lián)系。聆聽市場客戶需求進行學(xué)科課程建設(shè)和課程理論教學(xué)創(chuàng)新，找到自身辦學(xué)特色和創(chuàng)新教育理念，正是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革第一要務(wù)。教育改革的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力。改革由原來的單一“專業(yè)教育”轉(zhuǎn)向多元化“素質(zhì)教育”。而這一新型的教育理念使得設(shè)計教育教學(xué)注重創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室建設(shè)是對素質(zhì)教育的全面實施。必將達到預(yù)期改革目標(biāo)：

1）有利于提高教師教學(xué)、科研與社會實踐的業(yè)務(wù)能力，推動教師自身教學(xué)理念創(chuàng)新、知識結(jié)構(gòu)更新、實踐技能熟練，確保課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與社會實踐同步或超前；

2）有利于實現(xiàn)課程教學(xué)、課程授課前后銜接，同時有利于課程內(nèi)容與實驗室實踐環(huán)節(jié)銜接，提高實驗室使用率，促進學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化，優(yōu)化教學(xué)資源；

3）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動手能力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室運轉(zhuǎn)架構(gòu)實驗設(shè)置與實驗需要及現(xiàn)狀

1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)性質(zhì)

目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及設(shè)計工程項目，被公認為實踐性較強的專業(yè)，既需要扎實掌握學(xué)科理論知識，也要求有很好的實踐動手能力，很多課程教學(xué)和實踐教學(xué)都需要大量的實驗設(shè)備和實驗空間。設(shè)計工程項目總是在已知的一系列限定條件下加以驗證構(gòu)想（設(shè)計）和實施（建造）的。具體說來就是將設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實物的過程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室實驗教學(xué)中，就是幫助學(xué)生將設(shè)計構(gòu)想、設(shè)計創(chuàng)意一步一步演變?yōu)橹庇^的“實物”過程，解決設(shè)計過程中各種出現(xiàn)的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室有助于學(xué)生去認識材料與空間造型設(shè)計、建筑與環(huán)境構(gòu)成空間藝術(shù)、燈光與照明、節(jié)能與環(huán)保等之間的關(guān)系，通過空間建造實驗，并且需要去按1:1的實物建實驗室，或按1:10的比例制作相應(yīng)的建筑與環(huán)境模型。通過相應(yīng)的實驗來理解空間設(shè)計中涉及的概念性設(shè)計，受到材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等條件限定，以實施空間設(shè)計過程去體驗人在空間中的活動規(guī)律需要，從而提高學(xué)生的動手能力、空間想象能力，對工具的使用及對材料認識、運用及加工等各方面的能力。實驗項目覆蓋現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程達80%，使用人數(shù)分布本科教學(xué)三個年級六個學(xué)期。完成相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容則需要激光雕刻機、平面雕刻機、建材施工工具等大型設(shè)備及相應(yīng)的手工制作工具。

2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室設(shè)置、教學(xué)需要

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點建設(shè)四個研究方向?qū)嵱?xùn)工作室：景觀設(shè)計工作室、建筑與環(huán)境工作室、室內(nèi)設(shè)計工作室、展示空間工作室。各個實訓(xùn)工作室教學(xué)目標(biāo)取向如下。

①景觀設(shè)計工作室：園林景觀工程設(shè)計方向，如小尺度的居住區(qū)景觀設(shè)計、城市綠地規(guī)劃設(shè)計、廣場設(shè)計、步行街區(qū)設(shè)計等，大尺度的旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、城市城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計等。

②建筑與環(huán)境設(shè)計工作室：中小型單體公共建筑設(shè)計、建筑形象造型設(shè)計、居住建筑設(shè)計（戶型設(shè)計）、構(gòu)筑物設(shè)計、園林建筑設(shè)計等。

③室內(nèi)設(shè)計工作室：室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計、軟裝飾設(shè)計，分家裝與工裝等。

④展示空間設(shè)計工作室：各類展覽展示空間環(huán)境設(shè)計與安裝等，與視覺傳達設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動畫設(shè)計專業(yè)工作室聯(lián)合建設(shè)。筆者所在藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與視覺傳達設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計三個專業(yè)方向四個年級在校人數(shù)1000余人，每年畢業(yè)生約250人（其中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)160人），四個專業(yè)方向都有大量相應(yīng)的實驗教學(xué)和實踐教學(xué)需求。但目前四個專業(yè)實訓(xùn)工作室中現(xiàn)有的實驗設(shè)備有限，簡單落后，不夠完善，并且教學(xué)場地缺乏，能與本校其他專業(yè)共用共享的實驗設(shè)備很少，嚴重制約實訓(xùn)工作室正常教學(xué)活動。隨著筆者所在藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)的發(fā)展壯大，人才培養(yǎng)規(guī)格提高，對大量補充實驗設(shè)備、擴大教學(xué)空間場地的需求日益迫切，以滿足學(xué)生實驗和教學(xué)需要。實驗室建設(shè)規(guī)劃與大實驗平臺建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)工作室建設(shè)能滿足日常的專業(yè)課程教學(xué)，并能夠滿足不斷增加的專業(yè)學(xué)生對實驗室及設(shè)備的需求，在實驗場地與實驗設(shè)備的購置上需要具有一定的超前性。根據(jù)目前的條件，首先需要購置能滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及工業(yè)設(shè)計專業(yè)250人左右的純手工與手工及機械輔助模型制作設(shè)備的需求；其次，滿足目前每年畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計模型制作的需求，根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)刭徶糜嬎銠C輔助自動化綜合制作設(shè)備，較好地解決學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計模型制作問題；最后，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加和專業(yè)的發(fā)展，擴容與更新相應(yīng)的實驗設(shè)備及產(chǎn)地，最終使實驗設(shè)備和場地能滿足辦好、辦強幾個專業(yè)，同時也能夠滿足其他學(xué)院，如土木與建筑工程學(xué)院、旅游學(xué)院、機械與控制工程學(xué)院等相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)與實驗需求，形成一個既能重點服務(wù)幾個專業(yè)，又能較好服務(wù)整個學(xué)校的實驗平臺。合理配置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室教學(xué)團隊每一個實訓(xùn)工作室有一名學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜負責(zé)，配置相應(yīng)實訓(xùn)室專職技術(shù)人員，建立一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊，分別負責(zé)該工作室的課程教學(xué)、課程實驗以及社會實踐項目設(shè)計科研。課程教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課程實驗由該團隊協(xié)商制訂，課程授課時數(shù)、課程教學(xué)計劃與進度按學(xué)期周數(shù)確定。各實訓(xùn)工作室教學(xué)團隊由一個主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧，監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)。通過校企合作，學(xué)科骨干教師、實訓(xùn)室專職技術(shù)人員定期到企業(yè)、設(shè)計公司進行相關(guān)專業(yè)的師資培訓(xùn)鍛煉，掌握先進的計算機輔助設(shè)計技術(shù)、新材料施工技術(shù)等，形成穩(wěn)定的師資培訓(xùn)機制。構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)團隊，形成良好的教學(xué)科研與實踐活動機制，以增強教學(xué)手段，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)和師資水平。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室建設(shè)亟待解決的問題

增加經(jīng)費投入目前筆者所在學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實驗室經(jīng)費主要來源于國家劃撥的教育經(jīng)費、學(xué)校辦學(xué)投入實驗室的建設(shè)經(jīng)費、學(xué)院自籌經(jīng)費、部分實驗工作室創(chuàng)收經(jīng)費等，但始終是杯水車薪，仍然存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象。設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域廣，新材料新技術(shù)新設(shè)備更新周期快，購置實驗要求的設(shè)備、儀器、材料技術(shù)參差不齊，增加實驗室建設(shè)周期的難度。因此，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理分配，安排必要的實驗經(jīng)費投入。實驗教學(xué)過程中發(fā)生教學(xué)耗材，教學(xué)資料采集，作品展演，教師短期培訓(xùn)或外出參觀考察，聘請專家、設(shè)計從業(yè)人員開展學(xué)術(shù)講座或?qū)I(yè)，設(shè)備維護、修補等，需要保證正常的教學(xué)經(jīng)費投入，確保教學(xué)活動順利開展。實訓(xùn)工作室教學(xué)管理學(xué)科帶頭人與實訓(xùn)工作室專職人員應(yīng)具備一定的管理能力，對實訓(xùn)室規(guī)范化管理，制定規(guī)章制度，使學(xué)生在實驗過程中操作規(guī)范，安全有效，減少資源浪費。優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增加實驗時間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置中，增加實驗課程內(nèi)容，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面而系統(tǒng)地修訂實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實驗內(nèi)容、實驗指導(dǎo)書和實驗技能評價體系，盡可能增加設(shè)計創(chuàng)意性的實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性跨學(xué)科課程實驗，增設(shè)設(shè)計創(chuàng)意到施工技術(shù)實驗，延長實驗教學(xué)時間。這樣一來，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神?？偟膩碇v，在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，突出一個“做”字，讓學(xué)生在實訓(xùn)中去體會、去深化感性認識，在“做”中得到提高。在教學(xué)實踐中，基礎(chǔ)實驗室讓學(xué)生在工程制圖中手繪、計算機3D、CAD、PS、建筑動畫課程學(xué)習(xí)中緊貼建筑工程項目設(shè)計，到專業(yè)實驗室驗證設(shè)計的材料技術(shù)施工、工程管理等。學(xué)生從設(shè)計實際出發(fā)，體驗設(shè)計構(gòu)想到實施建造全過程，從中體驗設(shè)計綜合能力，享受設(shè)計帶來的快樂。學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進行綜合設(shè)計和設(shè)計創(chuàng)意，得到社會認可，更增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。教學(xué)質(zhì)量評估環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)工作室建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量應(yīng)用型設(shè)計人才。實訓(xùn)工作室教學(xué)產(chǎn)、學(xué)、研等效益需要量化，確立教學(xué)質(zhì)量評估體系：實驗室教學(xué)團隊自我評價、學(xué)生評價、成果展示、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率、學(xué)術(shù)委員會評價與用人單位評價等多方考評，考核評價以年度或應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)為基準，客觀、科學(xué)地考評各個實訓(xùn)工作室的業(yè)績及教學(xué)質(zhì)量，使實訓(xùn)工作室建設(shè)達到預(yù)期成果：

1）專業(yè)人才培養(yǎng)方案進一步優(yōu)化；

2）建立一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊；

3）力爭在近三年內(nèi)將本專業(yè)建設(shè)成為自治區(qū)級特色專業(yè)；

4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制；

5）鞏固或增加校外實習(xí)基地，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力；

6）學(xué)生就業(yè)率保持在90%以上。

4結(jié)語

當(dāng)今社會是高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才的社會，要求高校培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。高校設(shè)計類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又是熱門的專業(yè)，建設(shè)和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實驗室，合理配置實驗設(shè)備，科學(xué)高效管理，有助于提高課程教學(xué)與實驗教學(xué)質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。總之，要加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)工作室平臺建設(shè)，促進教學(xué)理念、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教與學(xué)平臺環(huán)境，調(diào)動師生的積極性，優(yōu)化教學(xué)資源，提高本科教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)科發(fā)展辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式。

作者：黎勇