高效課堂的打造研究

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摘要：經(jīng)過不斷的摸索與實(shí)踐，我校已經(jīng)逐步構(gòu)建起了符合本校教學(xué)實(shí)際的物理課課堂教學(xué)模式，其目的以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，試圖在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；交流反思；以學(xué)定教；自主發(fā)展

自2016年我們的《新課程理念下高中物理學(xué)科教育教學(xué)策略研究》的課題立項(xiàng)之后，我們課題組制定了一系列詳細(xì)的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校物理課課堂教學(xué)改革。經(jīng)過這兩年多的摸索與實(shí)踐，在我校已經(jīng)逐步構(gòu)建起了符合本校教學(xué)實(shí)際的物理課課堂教學(xué)模式，其目的以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，試圖在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)

課改是否成功，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，課改既要改變以教師為主角不顧學(xué)生感受的注入式教學(xué)，又要反對(duì)以學(xué)生為絕對(duì)中心的散漫式教學(xué)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你說的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸學(xué)生是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

二、交流反思，不斷提升

過去的課堂教學(xué)，課堂上學(xué)生完全按照教師預(yù)設(shè)的套路，老師成了出色的領(lǐng)銜主演。結(jié)果是學(xué)生成了老師的最佳配角。為徹底改變這一現(xiàn)狀，首先我們通過自學(xué)、研討等方式多次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其核心理念；利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、探討課改名校的做法，從而使我們對(duì)高效課堂有了清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了改革的緊迫感。其次，加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在交流中建立合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)中打造民主、開放、快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。通過老師們交流與反思，讓老師不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，認(rèn)識(shí)到自己日常課堂教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的教訓(xùn)，提高課堂教學(xué)水平，深化課堂教學(xué)改革。

三、教有目標(biāo)，學(xué)有方向

所謂教有目標(biāo)，就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，進(jìn)一步吃透教材的著眼點(diǎn)。如：目標(biāo)的著力點(diǎn)、內(nèi)容的重難點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、知識(shí)的引申點(diǎn)等等。其次我們通過多種途徑的摸底調(diào)查，力求全面了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特點(diǎn)等等。另外我們還對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合。在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況以及回顧先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對(duì)教材的順序、詳略、深淺等作適當(dāng)取舍、加工、提煉等處理，再確定教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組時(shí)，以有利于學(xué)生發(fā)展為前提。如：有利于縮小教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離，易于建立“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生有可能達(dá)到發(fā)展水平；有利于激發(fā)學(xué)生的情感，能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)，能激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的欲望等。

四、以學(xué)定教，自主發(fā)展

1.有效預(yù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我們在實(shí)踐中總結(jié)出了一套具有我校特色的預(yù)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)，其具體做法是：教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用中午或晚上預(yù)習(xí)，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景，進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)獨(dú)學(xué)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為互動(dòng)探究打下基礎(chǔ)。2.精彩展示，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，課堂教學(xué)至關(guān)重要。我們物理組課堂教學(xué)的具體操作如下：（1）合作交流。學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)先在小組內(nèi)交流探究，充分發(fā)揮兵教兵、兵強(qiáng)兵的作用，共同尋找解決問題的方法與思路。（2）答疑解惑。對(duì)學(xué)生中共同出現(xiàn)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)通過與學(xué)生溝通、交流，適當(dāng)給予啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生答疑解惑。此環(huán)節(jié)是生生、師生互動(dòng)的過程，主角仍然是學(xué)生。（3）及時(shí)反饋。及時(shí)反饋就是對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示課暴露出來的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、重難點(diǎn)出題監(jiān)測、反饋、矯正。上好反饋課，不僅有利于知識(shí)的提煉，更有利于能力的提高。教師針對(duì)學(xué)情設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、綜合運(yùn)用和拓展知識(shí)的比例為“721”，分層檢測，讓不同層面選擇不同的題目來，如成績差的學(xué)生可以只完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，成績優(yōu)秀的學(xué)生也可只完成綜合運(yùn)用和拓展知識(shí)題目，使不同層面的學(xué)生都能有所提高。反饋完即可通過學(xué)生對(duì)批、組長審批、教師抽檢等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)反饋矯正，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍。通過兩年多的課堂教學(xué)改革，我們的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。在課改中我們也取得了較大的進(jìn)步。當(dāng)然，在實(shí)踐摸索的過程中，我們還有不少困惑，有待進(jìn)一步研究?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

作者:孫全元 單位:甘肅省武威第七中學(xué)