工匠精神融入下的人才培養(yǎng)模式探索

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關(guān)鍵詞：中職院校;工匠精神;人才培養(yǎng)

把工匠精神融入人才培育中，不僅是社會(huì)進(jìn)步的客觀需要，也是職業(yè)教育良性發(fā)展的需要，還是中國(guó)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型優(yōu)化的重要階段倡導(dǎo)的核心理念。中職院校是進(jìn)行職業(yè)教育的主陣地，需要立足于工匠精神這一核心理念，通過(guò)校企合作、構(gòu)建校園文化等方式，建立中職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。

一、將工匠精神融入中職院校人才培養(yǎng)模式的意義

（一）中職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀首先，中職院校的學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想還不成熟，當(dāng)他們?cè)趯?shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)中面對(duì)困難時(shí)，經(jīng)常選擇回避。中職學(xué)生服務(wù)理念薄弱，對(duì)自我今后發(fā)展規(guī)劃不明確，不具備堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)和敬業(yè)的意識(shí)。這些學(xué)生在學(xué)校中對(duì)于服務(wù)理念、敬業(yè)意識(shí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。其次，中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)前多數(shù)中職院校主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生成績(jī)的考量，把“技能夠用”作為培養(yǎng)學(xué)生技能的原則。在實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐期間，教師檢查學(xué)生的作品時(shí)，通常僅僅關(guān)注這些學(xué)生的作品結(jié)果，不理會(huì)作品的來(lái)源，這可能導(dǎo)致學(xué)生作品由他人“代做”或作品達(dá)不到要求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)后，缺乏產(chǎn)品理念和質(zhì)量理念，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品滿足不了企業(yè)要求。

（二）將工匠精神融入中職院校人才培養(yǎng)的重要性和必要性工匠精神是一種敬業(yè)精神，可以使學(xué)生們可以明確地知道工作職責(zé)的重要意義。一個(gè)有工匠精神的勞動(dòng)者，能夠自我督促與奮進(jìn)，不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，使自己在社會(huì)上占據(jù)有利地位。企業(yè)在聘用人才時(shí)，也更加喜歡工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、思想端正、不怕吃苦的技術(shù)人才，而這些要求正是工匠精神的外在表現(xiàn)。中職學(xué)生中的一部分進(jìn)入高校深造，另外一部分直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，假如中職院校僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，那么他們也是不被企業(yè)所認(rèn)可和接受的。在這種情況下，中職院校想要扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，就需要將工匠精神融入人才培養(yǎng)模式中，以工匠精神為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，為祖國(guó)培養(yǎng)新時(shí)代的有用之才。

二、基于工匠精神融入式的中職院校人才培養(yǎng)模式

（一）基于工匠精神的德育德育對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神尤為重要。為此，在中職德育教學(xué)中，除了理論教學(xué)外，還可以開(kāi)展校園德育活動(dòng)。通過(guò)數(shù)字化校園信息平臺(tái)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端，讓學(xué)生觀看《大國(guó)工匠》《祖國(guó)的崛起》《超級(jí)工程》等視頻，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的感受和想法；提倡每個(gè)班級(jí)組織工匠精神專(zhuān)題活動(dòng)；組織校園演講比賽。這樣讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中感受工匠的力求完美和卓越的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)、重視細(xì)節(jié)的敬業(yè)精神，專(zhuān)心、耐心、執(zhí)著的工作思想，專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)，不講名利的道德品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)中職學(xué)生的工匠精神。如果條件允許，還可以由思政教師或班主任在班級(jí)課堂上播放紀(jì)錄片，如《大國(guó)工匠》，讓學(xué)生了解中國(guó)卓越工匠的卓越技能以及非凡的事跡。大國(guó)工匠均來(lái)自普通家庭，畢業(yè)于普通大學(xué)或職業(yè)院校，但他們通過(guò)始終如一的努力，做出了非凡的成就。大國(guó)工匠有不同的文化層次和不同的年齡，他們均有一個(gè)相同的亮點(diǎn)——熱愛(ài)自己的工作，獻(xiàn)身于自己的工作；大國(guó)工匠通過(guò)弘揚(yáng)與學(xué)習(xí)、專(zhuān)注與磨礪來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。事實(shí)表明，中職學(xué)生如果能以工匠精神提高自己的職業(yè)素質(zhì)，定能創(chuàng)造美好的生活。

（二）基于工匠精神的校園文化中職院校可以開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)。舉行以“言行培養(yǎng)”“安全理念”“思想健康”“感恩激勵(lì)”等主題的思想教育；舉行“文明課間”“安全校園”“文藝校園”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)；充分運(yùn)用中職院校教書(shū)、管理、服務(wù)、勞動(dòng)、活動(dòng)、環(huán)境等育人的職能，培育學(xué)生的職業(yè)道德和“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生力求完美、嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、追求卓越的工匠精神。此外，在校園內(nèi)建立學(xué)生參加技能大賽的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)技能比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到堅(jiān)持和細(xì)節(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和精益求精、追求完美的工匠精神。

（三）基于工匠精神的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系第一，基于工匠精神的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。中職院校培訓(xùn)基地應(yīng)把傳承工匠精神放在首位，基于工匠精神進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。中職院校培訓(xùn)基地應(yīng)以傳承工匠精神為導(dǎo)向，以培育大國(guó)工匠為宗旨，在學(xué)校進(jìn)行真正有效的培訓(xùn)活動(dòng)。另外，要確保培訓(xùn)時(shí)間，保證培訓(xùn)資源，成功完成培訓(xùn)內(nèi)容，真正發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)的特長(zhǎng)，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和操作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、相互推動(dòng)、相互協(xié)作。在實(shí)踐操作中，要讓學(xué)生按要求進(jìn)行，嚴(yán)格遵守秩序，集中精力，不斷提高。中職院校的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)學(xué)校的重要工作，要讓中職院校切實(shí)成為培養(yǎng)大國(guó)工匠的主陣地。第二，基于工匠精神的校企合作人才培養(yǎng)。中職院校應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單班培養(yǎng)等工作。根據(jù)本校的實(shí)際情況，尋找具有嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的企業(yè)進(jìn)行合作，建立密切的校企合作關(guān)系，以便讓學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐中體會(huì)“誠(chéng)實(shí)、弘揚(yáng)、創(chuàng)新、合作”的企業(yè)理念。讓學(xué)生在企業(yè)師傅的言傳身教中領(lǐng)悟忠于職守、一絲不茍、力求完美的工匠精神。同時(shí)，利用企業(yè)的新設(shè)施、新科技、新工藝和新能源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和上進(jìn)心。讓學(xué)生通過(guò)在現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐，樹(shù)立“崇尚科學(xué)、尊重工匠、精益求精”的思想，進(jìn)而珍惜當(dāng)前在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)成為大國(guó)工匠的夢(mèng)想。

三、小結(jié)

培養(yǎng)具有工匠精神的人才，需要中職院校持久的努力。中職院校要將工匠精神融入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)，有效地將傳統(tǒng)教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在中職學(xué)生的德育和職業(yè)教育過(guò)程中，要將工匠精神不斷融入各個(gè)環(huán)節(jié)和階段，使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在綜合素養(yǎng)培育中的重要意義與必要性。這樣不但可以提高中職學(xué)生的素質(zhì)，也可以為中職學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：楊靜 單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院