理實(shí)一體化教學(xué)工程監(jiān)理論文2篇

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第一篇

1理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施

1.1一體化的課程設(shè)計(jì)是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)

職業(yè)教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，使其真正滿足于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，這些人才不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而理實(shí)一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)，正式將這兩點(diǎn)結(jié)合在一起，形成了綜合性的教學(xué)體系。然而，我們需要清楚認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)問(wèn)題，所謂的理實(shí)一體化教學(xué)并不是指將理論和實(shí)踐簡(jiǎn)單的融為一體，教師還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)方案，并明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和操作能力，所以，教師在對(duì)水利類工程監(jiān)理專業(yè)課程進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行重新組合，將理論和實(shí)踐相聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在應(yīng)用理論知識(shí)的同時(shí)，又可以在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來(lái)加深學(xué)生印象，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)中心是一體化教學(xué)實(shí)施的保障

通過(guò)上文敘述，我們已經(jīng)大致了解到，理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)，由于該種教學(xué)方法是在同一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行完成的，因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保完善的硬件設(shè)施。并且，在實(shí)際理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)，又可以子啊實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所動(dòng)手操作，真正滿足于教學(xué)需要，而理論教學(xué)和實(shí)踐操作的交叉進(jìn)行，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也取得了十分理想的教學(xué)交過(guò)，真正實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間的統(tǒng)一。

1.3理實(shí)一體化教材

水利監(jiān)理專業(yè)應(yīng)編寫和選用一體化教材，依據(jù)教學(xué)大綱及國(guó)家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、有效性原則選用和編寫一體化教材。這是實(shí)施一體化教學(xué)的必要條件。可采用“課題化”教材結(jié)構(gòu)。每個(gè)課題為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，主題鮮明，重點(diǎn)突出，以其良好的彈性和便于綜合的特點(diǎn)適應(yīng)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)需求。在“相關(guān)知識(shí)”部分，將本課題中涉及的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，夠用為度，學(xué)以致用，使其脫離理論教材技能工藝部分突出工藝要領(lǐng)和操作技能，強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練，力求增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教材中要給出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)步驟及要求、故障設(shè)置原則、排故障實(shí)習(xí)要求和注意事項(xiàng)以外，還設(shè)立成績(jī)?cè)u(píng)定表，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)定。具體到一體化課程實(shí)施的過(guò)程來(lái)分析，其實(shí)就是由教師將課程內(nèi)容劃分成若干課題（或模塊）融知識(shí)與技能于一體而不是分為理論課程和實(shí)習(xí)課程，并制定每個(gè)課題的具體教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課題目標(biāo)講授一些，再通過(guò)檢查得到反饋，讓學(xué)生及時(shí)看到學(xué)習(xí)上的成果，以形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

1.4實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)雙師型教師

即使有了完美的一體化的課程、教材、和完善的實(shí)訓(xùn)中心，如果沒(méi)有一支一體化教師隊(duì)伍，那么實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)如同空談。所以建設(shè)一支既能勝任專業(yè)理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍，這是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。要實(shí)施一體化教學(xué)，這不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過(guò)程組合的能力。

2結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，讓水利監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生邊學(xué)邊做，提高實(shí)際操作能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所有職業(yè)水利監(jiān)理專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。

第二篇

1建設(shè)工程監(jiān)理理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1設(shè)計(jì)思想

以道路路基施工階段的產(chǎn)品作為任務(wù)載體，基于路基施工過(guò)程來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)，以“監(jiān)理員”的職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行路基施工階段的產(chǎn)品質(zhì)量控制的信息收集、方案策劃、實(shí)施監(jiān)理監(jiān)督的能力。

1.2設(shè)計(jì)程序

對(duì)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析—按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作任務(wù)歸納—學(xué)習(xí)任務(wù)歸納—課程設(shè)計(jì)。

1.3設(shè)計(jì)流程

建設(shè)工程監(jiān)理設(shè)計(jì)流程。

2建設(shè)工程監(jiān)理—質(zhì)量控制理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)建設(shè)工程監(jiān)理的設(shè)計(jì)程序和流程，以其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“質(zhì)量控制”來(lái)具體探討如何開展理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.1設(shè)計(jì)要點(diǎn)

“質(zhì)量控制”的教學(xué)設(shè)計(jì)以道路路基施工流程作為載體，學(xué)習(xí)監(jiān)理員根據(jù)規(guī)范和職責(zé)來(lái)對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理，最后交付一個(gè)合格的工程，教師在設(shè)計(jì)中積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

2.2設(shè)計(jì)內(nèi)容

1)道路路基工程工作崗位的工作任務(wù)分析:以道路路基施工流程及施工階段質(zhì)量控制作為任務(wù)載體來(lái)進(jìn)行分析，結(jié)合施工工作中的工作崗位和職業(yè)資格能力進(jìn)行分析，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力。

2)路基工程施工流程及施工階段產(chǎn)品質(zhì)量控制、崗位分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容確定:施工流程包括施工準(zhǔn)備工作及施工工作。

3)出現(xiàn)質(zhì)量事故的處理和工程變更的處理。路基施工常見(jiàn)質(zhì)量事故有“彈簧土”、“路基變壞”等。監(jiān)理員在質(zhì)量事故處理過(guò)程中要做到有理有節(jié)。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程

由于道路路基施工在露天工作，干擾多，導(dǎo)致施工變化多。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程中，限定了很多內(nèi)容，施工均按照理想狀態(tài)進(jìn)行。以下圍繞一個(gè)案例，按照設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程。案例:某學(xué)校有一段土路，在雨期經(jīng)常形成爛泥路，影響學(xué)校的校容，因此需要對(duì)此路段進(jìn)行重修。學(xué)校與施工單位簽訂了施工合同，與監(jiān)理單位簽訂了關(guān)于施工階段的監(jiān)理合同。該路土質(zhì)路基的基本資料為:路寬8m，路基材料為9%石灰處理土，厚660mm，全長(zhǎng)為2400m，要求機(jī)械化施工。同時(shí)地下鋪設(shè)1條DN400雨水管線，2條通信管線。課堂上，給學(xué)生這樣一個(gè)案例，并以市政工程班級(jí)作為試驗(yàn)班級(jí)，將學(xué)生分成兩組，一組為施工隊(duì)伍，一組為監(jiān)理隊(duì)伍。實(shí)施時(shí)間限定為2h，2h內(nèi)施工隊(duì)伍和監(jiān)理隊(duì)伍各自準(zhǔn)備路基施工材料、方案和實(shí)施，最后以“土質(zhì)路基施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)檢驗(yàn)道路路基的施工效果。2h后得到的實(shí)施效果如下:

2.3.1施工隊(duì)伍施工準(zhǔn)備工作:a、接到施工圖紙后，熟悉并核對(duì)路基施工圖紙，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不合理的地方，及時(shí)向監(jiān)理單位反映，以便監(jiān)理單位及時(shí)以書面形式報(bào)告建設(shè)單位;b、編制施工組織設(shè)計(jì)(施工方案)，填寫《施工組設(shè)計(jì)(方案)報(bào)審表》，報(bào)監(jiān)理單位審核;c、測(cè)量放樣(路線中線、樁號(hào)、高程、寬度);d、材料準(zhǔn)備(路基材料為9%石灰處理土);e、機(jī)械準(zhǔn)備(挖機(jī)、碾壓機(jī))并填寫《工程材料/構(gòu)配件/設(shè)備報(bào)審表》，報(bào)監(jiān)理單位審核;f、確定施工領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、施工隊(duì)伍培訓(xùn)、規(guī)章與管理制度制定;g、材料、機(jī)械設(shè)備堆放的搭建;h、填寫《工程開工報(bào)審表》;i、季節(jié)性施工準(zhǔn)備(冬季、雨季)。施工工作:a、地下管線的鋪設(shè)(1條DN400雨水管線，2條通信管線)，鋪設(shè)完成后報(bào)監(jiān)理單位審查;b、土方工作(土質(zhì)路基的鋪設(shè))，按照寬度和高程進(jìn)行鋪設(shè)，土質(zhì)路基需半幅施工，每次鋪筑厚度200mm，每鋪筑完一層后報(bào)監(jiān)理單位審查;c、路基壓實(shí)(壓實(shí)機(jī)械的選擇壓實(shí)方法和壓實(shí)厚度土層的含水量的確定);d、壓實(shí)度的檢查;e、修整路基表面，完成后報(bào)監(jiān)理單位審查;f、工序驗(yàn)收(施工隊(duì)伍按照土質(zhì)路基施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自檢)。

2.3.2監(jiān)理隊(duì)伍監(jiān)理準(zhǔn)備工作:a、審核路基施工圖紙，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不合理的地方，及時(shí)以書面形式報(bào)告建設(shè)單位;b、審核施工組織設(shè)計(jì)(施工方案)，并批準(zhǔn);c、復(fù)核測(cè)量放樣的準(zhǔn)確性(路線中線、樁號(hào)、高程、寬度)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予糾正;d、檢查材料(路基材料為9%石灰處理土)是否合格，不合格不能進(jìn)場(chǎng)使用;e、檢查機(jī)械(挖機(jī)、碾壓機(jī))性能是否良好，能否滿足施工狀態(tài)，審查《工程材料/構(gòu)配件/設(shè)備報(bào)審表》并批準(zhǔn);f、檢查施工隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、施工隊(duì)伍培訓(xùn)、規(guī)章與管理制度(是否健全);g、檢查材料、機(jī)械設(shè)備堆放的搭建(是否在建);h、批準(zhǔn)《工程開工報(bào)審表》，并下達(dá)開工令;i、檢查季節(jié)性施工準(zhǔn)備工作是否充分。監(jiān)理工作:a、施工單位地下管線鋪設(shè)的過(guò)程中，巡視、旁站檢查地下管線的鋪設(shè)(1條DN400雨水管線，2條通信線路)，并形成監(jiān)理記錄;b、審查施工單位的土方工作(土質(zhì)路基的鋪設(shè))，是否按照寬度和高程進(jìn)行鋪設(shè)，土質(zhì)路基需半幅施工，每次鋪筑厚度200mm。進(jìn)行檢查，并形成監(jiān)理記錄;c、巡視、檢查路基壓實(shí)(壓實(shí)是否符合要求);d、檢查壓實(shí)度;e、審查修整路基表面(是否合格);f、審查工序驗(yàn)收(路基施工完成后是否達(dá)到土質(zhì)路基施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))，合格后進(jìn)入基層施工，不合格不得進(jìn)入下一工序。

2.4教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施結(jié)果

通過(guò)實(shí)施得到以下結(jié)果:

1)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了極大提高:學(xué)生聽(tīng)課的出勤率由以前的70%升至90%以上，學(xué)生的聽(tīng)課效果也有很大提高，實(shí)踐人數(shù)的出勤率為100%。

2)考查教學(xué)效果，學(xué)生不僅熟悉監(jiān)理程序，而且對(duì)施工程序也掌握得很好。教師的工作量也輕松許多，這種以“學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔”的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。

3)從實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，由于是學(xué)生在教室里模擬來(lái)進(jìn)行施工，因此與實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)有出入，在評(píng)定實(shí)施效果時(shí)，用“土質(zhì)路基標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)判定實(shí)施效果有差別，所以需要進(jìn)一步彌合施工現(xiàn)場(chǎng)與模擬現(xiàn)場(chǎng)的差別。

4)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不能適應(yīng)高職高專教育的教學(xué)，我們開發(fā)的“理實(shí)一體化”基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)開展。

5)通過(guò)探索對(duì)“質(zhì)量控制”理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施情況，學(xué)生的實(shí)踐能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力有了極大的提高。

6)“質(zhì)量控制”理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)也有一些不足之處，需要進(jìn)一步細(xì)化研究，即如何將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體來(lái)反映真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)和監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)，是以后研究應(yīng)為之努力的方向。

作者：彭銀霞 楊成 單位：云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院建筑工程系 云南力成建筑工程有限公司