工作坊模式下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

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摘要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，廣播電視行業(yè)飛速發(fā)展，高校在人才培養(yǎng)方面重理論輕實(shí)踐，行業(yè)需求與人才培養(yǎng)出現(xiàn)不相匹配的現(xiàn)象，如何在專(zhuān)業(yè)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下培養(yǎng)出優(yōu)秀的行業(yè)人才，成為目前緊急而重要的研究課題。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，工作坊模式是一種以學(xué)生為中心，以課程為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)化編導(dǎo)人才實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。工作坊實(shí)踐教學(xué)模式不僅符合廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革方向，同時(shí)也順應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才需求。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作坊；實(shí)踐；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進(jìn)步，隨之而來(lái)的是對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開(kāi)始迅速申報(bào)并正式開(kāi)設(shè)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，近些年來(lái)為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問(wèn)題，比如師資力量不足，資金設(shè)備短缺，課程設(shè)置不夠合理。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具備良好的實(shí)踐能力。高等教育在不斷改革，傳統(tǒng)式的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了時(shí)代的要求，因此，尋找一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量水平，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式簡(jiǎn)介

工作坊，即workshop，最早來(lái)自于歐洲時(shí)期。工作坊的理念來(lái)源是工廠制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是工廠學(xué)徒的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)徒，教授藝術(shù)類(lèi)理論課程的教師被稱(chēng)作形式導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)理論部分的講解，教授技術(shù)的教師稱(chēng)為師傅，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐需要場(chǎng)地支持，于是日常實(shí)踐場(chǎng)所——工作坊就應(yīng)運(yùn)而生了，以此形成的實(shí)踐模式稱(chēng)作“工作坊式教學(xué)模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等，其應(yīng)用目的都是想要最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中往往差強(qiáng)人意，由于課程的特殊性，無(wú)法完全做到邊做邊練，加之實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)設(shè)置在整體學(xué)時(shí)中所占比例相對(duì)較小，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，已經(jīng)成為目前各大高校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進(jìn)入電視臺(tái)或廣播電臺(tái)，第二種是進(jìn)入各大企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)，第三種是進(jìn)入影視傳媒公司或新媒體網(wǎng)絡(luò)公司。實(shí)行工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，可以使學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目訓(xùn)練中挖掘興趣點(diǎn)，尋找未來(lái)就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運(yùn)作流程，對(duì)畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)部門(mén)工作有極大幫助。目前各大高校的實(shí)踐教學(xué)體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實(shí)踐模式，應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施與操作

根據(jù)不同的就業(yè)方向，設(shè)置與其相匹配的部門(mén)，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學(xué)，并且給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前了解自己將來(lái)從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在工作坊中，由不同的專(zhuān)業(yè)教師按照所教授課程的特點(diǎn)以及自身專(zhuān)長(zhǎng)選擇并擔(dān)任指導(dǎo)教師，由業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的大三學(xué)生擔(dān)任工作坊負(fù)責(zé)人，工作坊按照自身特質(zhì)進(jìn)行細(xì)分，劃分為小組的形式，由學(xué)生們投票選出組長(zhǎng)，其他同學(xué)擔(dān)任組員。學(xué)生們按照自己的興趣愛(ài)好以及自身能力在不同的學(xué)年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務(wù)種類(lèi)，鍛煉自身的實(shí)踐能力。

（一）攝影工作坊

攝影工作坊的主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校和各大學(xué)院的會(huì)議攝影，以及各類(lèi)晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝影，同時(shí)承接外界活動(dòng)以及個(gè)人藝術(shù)寫(xiě)真等，組織同學(xué)參加各大攝影活動(dòng)以及比賽。小組劃分包括風(fēng)光風(fēng)景攝影組、大型活動(dòng)及會(huì)議攝影組、人像攝影組，每位同學(xué)根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，在時(shí)間允許的情況下可以跨組活動(dòng)，負(fù)責(zé)會(huì)議攝影的同學(xué)主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報(bào)紙、期刊、雜志、電視臺(tái)等方向，承接外界活動(dòng)以及個(gè)人寫(xiě)真的同學(xué)則更多地追求藝術(shù)性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。

（二）攝像工作坊

攝像工作坊主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校以及各大學(xué)院會(huì)議攝像，以及各類(lèi)晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會(huì)議等各類(lèi)活動(dòng)。小組劃分包括各大活動(dòng)與晚會(huì)攝像組、微電影攝像組等。各大活動(dòng)與晚會(huì)的攝像今后在擇業(yè)的過(guò)程中將更多注意力放在技術(shù)的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學(xué)則更加注重視聽(tīng)語(yǔ)言的訓(xùn)練。

（三）新聞工作坊

新聞工作坊主要負(fù)責(zé)收集各類(lèi)校內(nèi)新聞，以《通化師范學(xué)院院報(bào)》和通化校園廣播電臺(tái)為依托，進(jìn)行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)之后有很多同學(xué)會(huì)進(jìn)入各大報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞部門(mén)工作，因此，學(xué)會(huì)采訪、撰寫(xiě)稿件對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有很大幫助。

（四）后期編輯工作坊

后期編輯工作坊的主要職責(zé)是對(duì)照片和視頻進(jìn)行剪輯和包裝，包括學(xué)校各大活動(dòng)或者各個(gè)院系的活動(dòng)照片以及視頻，各個(gè)院系晚會(huì)的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設(shè)字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，顯得尤為明顯。

（五）網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊

網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)、微博與微信校園公共賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，在微博和微信上對(duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳，比如學(xué)校新出臺(tái)的各項(xiàng)政策，教務(wù)處的考試通知，學(xué)生處的活動(dòng)通知，各個(gè)學(xué)院的新聞動(dòng)態(tài)等進(jìn)行及時(shí)的通知與宣傳，對(duì)校園動(dòng)態(tài)、學(xué)校趣聞等進(jìn)行匯總，及時(shí)進(jìn)行更新，同學(xué)們也可以在上面進(jìn)行留言和求助，讓學(xué)校進(jìn)一步了解學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，更好地服務(wù)師生。

四、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式考核制度

工作坊模式是一種新穎的教學(xué)改革模式，為了使其順利地貫徹落實(shí)下去，必須有配套的制度措施。應(yīng)該將其劃分為實(shí)踐教學(xué)的一部分，施行學(xué)分考核制，并且給于指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，以提高教師的積極性。在成績(jī)的考核方面，應(yīng)該將平時(shí)的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐成果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行賦分，根據(jù)其對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用為考核指標(biāo)，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評(píng)價(jià)、成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、工作對(duì)象滿意度調(diào)查評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)上交其所有完成的作品，給出一個(gè)綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)。并且隨機(jī)抽取兩位工作對(duì)象，邀請(qǐng)其做問(wèn)卷調(diào)查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學(xué)分的方式計(jì)入每位學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)當(dāng)中，成為學(xué)生就業(yè)推薦的一個(gè)指標(biāo)。

五、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式成效探究

工作坊實(shí)踐教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時(shí)也能夠鞭策專(zhuān)業(yè)課教師跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，但是目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往脫離實(shí)際而只注重理論的內(nèi)容，很多就業(yè)部門(mén)對(duì)畢業(yè)生的反饋都是欠缺實(shí)踐能力，只能紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)編導(dǎo)從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)作為最佳的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生更應(yīng)該抓住一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在工作坊模式下不斷學(xué)習(xí)，選擇適合自己的專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行主攻，提升自身專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)通力合作，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)，反觀理論學(xué)習(xí)的遺漏和偏差，查缺補(bǔ)漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。

（二）搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)

教師和學(xué)生一定要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，理清目前的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們?cè)谡骄蜆I(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實(shí)理論與實(shí)踐能力是工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)頭腦風(fēng)暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達(dá)自己的想法，拓寬了思路，開(kāi)拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生了解到行業(yè)內(nèi)容，并且熱愛(ài)自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對(duì)學(xué)生的興趣設(shè)立，內(nèi)容廣泛，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并且在實(shí)際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。

（三）提升教師教學(xué)水平

新課改下要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的課堂上，教師習(xí)慣了采用填鴨式教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在講臺(tái)上辛苦講課，而學(xué)生出了校門(mén)仍然一無(wú)所獲，這其中突顯了嚴(yán)重的教與學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，工作坊教學(xué)模式能夠打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的固化思維，師生在交流和討論中展開(kāi)思想上的碰撞，學(xué)生可以將教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予更加細(xì)致而專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，給教師提供了解學(xué)生的渠道，促進(jìn)師生關(guān)系，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)

目前，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應(yīng)的人才需求量大，但隨之而來(lái)的是人才需求水平的提高。工作坊實(shí)踐教學(xué)模式獨(dú)辟蹊徑，匠心獨(dú)運(yùn)，但由于其起步晚、發(fā)展時(shí)間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實(shí)下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調(diào)整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)自誕生以來(lái)就是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會(huì)落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時(shí)代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國(guó)廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。

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作者:胡楊 單位:通化師范學(xué)院