互聯(lián)網(wǎng)下鋼琴教學(xué)探析

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［摘要］互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)之中，改掉了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享、開展個(gè)性化教學(xué)等，從而提高了教學(xué)的效率。通過互聯(lián)網(wǎng)上傳豐富的圖片與文字，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)在加入互聯(lián)網(wǎng)后會(huì)有所改觀，本文在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)之上，探索互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)與演奏。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng);鋼琴教學(xué);演奏

隨著時(shí)代的進(jìn)步，鋼琴教育逐漸受到了更多的重視。只是目前的鋼琴教學(xué)還是有很多傳統(tǒng)的模式存在，在方式方法上需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。我們要充分利用時(shí)代所賦予我們的便利，將互聯(lián)網(wǎng)的新模式加入鋼琴教學(xué)的探索中。許多的音樂軟件也可以運(yùn)用到鋼琴教學(xué)之中，讓鋼琴課堂不再枯燥無味，不是簡簡單單地彈奏樂譜，而是真正的理解音樂。在鋼琴演奏的時(shí)候也可以運(yùn)用很多互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加入流行音樂的電音設(shè)備，讓鋼琴顯得不那么枯燥，讓聽眾感受鋼琴的多樣性。

一、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開放的理念，用科技服務(wù)于社會(huì)的各個(gè)方面。先進(jìn)的工作手段、簡潔的操作平臺(tái)和便捷的傳輸?shù)龋沟每萍荚诮虒W(xué)中越來越重要?？萍挤?wù)于社會(huì)生產(chǎn)力，也承擔(dān)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在教學(xué)中也逐漸凸顯其重要。有機(jī)地將信息科技手段加入教學(xué)中去，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，具有很重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的運(yùn)用在文化領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)有很多的運(yùn)用，常需要運(yùn)用WPS制作PPT和表格，或者在課堂上運(yùn)用“雨課堂”的方式進(jìn)行線上的交流，即使老師在講課也可以先在線上進(jìn)行留言，在看到學(xué)生的提問后會(huì)一一進(jìn)行解答。在中小學(xué)課堂中教師也常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在多媒體的便捷影響下整個(gè)課堂的進(jìn)展會(huì)更有效率，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿活力，不再是墨守成規(guī)的老師拼命講，而學(xué)生被動(dòng)接受這個(gè)模式。目前互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)中常用到些網(wǎng)絡(luò)工具，例如ipad，像很多中小學(xué)上課時(shí)每兩人或三人就會(huì)有一個(gè)，學(xué)生可以通過ipad看到老師所講述的，還可以自行在資料庫里查詢自己所需要的文件資料。無論是文字還是視頻又或是音頻都是應(yīng)有盡有，并且還會(huì)實(shí)時(shí)更新，可以更高效地獲得最新的消息。充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享、師生交流的目的，也解決了學(xué)生的個(gè)人差異問題，老師講的或許晦澀難懂，但加上動(dòng)畫的生動(dòng)展現(xiàn)就會(huì)非常立體形象。互聯(lián)網(wǎng)也實(shí)實(shí)在在給我們?cè)诮逃矫鎺砹撕艽蟮暮锰?。還有一些有趣的APP，比如:節(jié)奏大師和鋼琴鍵盤，他們的出現(xiàn)讓音樂的展現(xiàn)更加的豐富，通過玩節(jié)奏大師讓學(xué)生體驗(yàn)豐富的節(jié)奏感和律動(dòng)，在鋼琴鍵盤上會(huì)有很多的提示音，這給予那些沒有鋼琴基礎(chǔ)的人一定的引導(dǎo)。在潛移默化中，為音樂教育的發(fā)展也做了鋪墊，讓更多人意識(shí)到人應(yīng)該全面的發(fā)展，音樂不僅可以陶冶性情操也可以育人，發(fā)人深思。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所給我們帶來的是“福”還是“禍”，并沒有確切的答案，本身網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展就是把雙刃劍，給人們的生活帶來很多福音的同時(shí)也會(huì)有些不良信息或者網(wǎng)絡(luò)暴力。由于網(wǎng)絡(luò)世界會(huì)有很多繁雜的信息，在這樣巨大的誘惑之下大家往往不能很好地控制自己對(duì)信息的獲取。特別是對(duì)于學(xué)生而言，更是難上加難，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自行上網(wǎng)獲取知識(shí)這件事也要有一定的范圍控制。比如可以將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)置為只能學(xué)習(xí)，其他的不可以。但是網(wǎng)絡(luò)教育可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲取信息的能力。由于網(wǎng)絡(luò)都是虛擬環(huán)境，在課堂上老師與學(xué)生的交流也都是通過語音視頻或者文字的形式，這與現(xiàn)實(shí)生活中的課堂交流有所差別。這要求老師與學(xué)生都更加集中精神對(duì)待，才得以達(dá)到很好的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

(一)樂譜呈現(xiàn)方式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)課堂越來越普遍。無論是在高校的教學(xué)中還是在一些培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)里，網(wǎng)課的方式逐漸走入課堂。在網(wǎng)絡(luò)的鋼琴教學(xué)中我們常會(huì)使用的是電子樂譜，在電子樂譜上我們可以使用一些電子畫筆將不清楚的音和錯(cuò)誤的節(jié)奏畫出來，這對(duì)于老師來說也很方便，對(duì)于學(xué)生來說不用出門上課就可以得到知識(shí)也是一種很便捷的方式。電子樂譜有時(shí)可能會(huì)有視頻演示的功能，學(xué)生可以通過視頻演示了解整首樂曲的進(jìn)行。這就是一種屏幕共享的方式，在疫情期間我們經(jīng)常使用騰訊會(huì)議這個(gè)軟件?；蛘咴谏险n時(shí)將電子版的樂譜發(fā)送給老師，以方便在彈奏的時(shí)候可以清晰地看到樂譜。因?yàn)閮H通過視頻中的紙質(zhì)版樂譜并不能看清，外加上網(wǎng)絡(luò)有時(shí)候會(huì)有延遲的情況，聽到的成品并不是非常的完整。但在特殊情況下我們只能通過這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)鋼琴，同時(shí)，這也是一種新的變革。讓樂譜的呈現(xiàn)方式更加的多元化，充分利用了網(wǎng)絡(luò)所帶來的優(yōu)勢(shì)，將這樣的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

(二)彈奏的對(duì)比性

鋼琴技能的培養(yǎng)需要很長時(shí)間的積累與練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的地步。如果學(xué)生僅僅是在上完課后的那一兩天練習(xí)是達(dá)不到理想的效果的，但由于學(xué)生自己很難自覺地練習(xí)并且在練習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，在下次上課時(shí)就無法完成彈奏，還得老師重新再教一遍。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師與學(xué)生的交流更加緊密。有效地突破了時(shí)間與空間的界限，讓學(xué)習(xí)者在很自由的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼琴的知識(shí)和技巧。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)留下視頻，所以在學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候也可以觀賞老師留下的教學(xué)視頻，跟著老師的步伐繼續(xù)練習(xí)，可以隨時(shí)隨地觀看，隨時(shí)回憶相應(yīng)的指法與技能，能夠重復(fù)地記憶。在當(dāng)代智能鋼琴的發(fā)展下，有很多新型的鋼琴。［1］例如有的電鋼琴會(huì)有電子顯示屏通過講故事的方式讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)音名，以此讓學(xué)生更加的記憶深刻。比起老師教學(xué)生學(xué)的方式，通過生動(dòng)形象的故事和人物會(huì)更讓人快速地接受。智能鋼琴的“智”完全表現(xiàn)出來，會(huì)使得學(xué)生的興趣更加濃厚，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴，也能夠更加沉浸。另外，還可以在手機(jī)或者平板上留下自己上課的全過程，以便學(xué)生課后的自我復(fù)習(xí)。這讓教學(xué)的流程非常的完善，從引導(dǎo)到課后回顧都能夠兼顧到。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師與學(xué)生面對(duì)面地交流，老師手把手地教學(xué)，會(huì)有很多的示范。但互聯(lián)網(wǎng)的加入會(huì)減少老師的存在，在彈奏過程中學(xué)生有時(shí)會(huì)跟隨電腦的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，彈奏的成果會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。因?yàn)橛?jì)算機(jī)畢竟是設(shè)定好的課程不會(huì)有臨時(shí)的變動(dòng)，但教師的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行改動(dòng)，會(huì)更加的靈活。這也是互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)中的弊端。

(三)開放式交流

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，對(duì)于學(xué)生來說可以不用走出家門學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)課學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。［2］學(xué)生不僅可以在一個(gè)軟件上上鋼琴課，也可以在其他時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)豐富的人進(jìn)行交流?？梢跃鸵皇讟非哪骋环矫孢M(jìn)行討論，各自說出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于一些裝飾音的表現(xiàn)有自己練習(xí)的方式，交流各自練習(xí)的方式，進(jìn)行思想與技巧上的碰撞。也可以將一些現(xiàn)當(dāng)代的樂譜分享在網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)行資源的分享。教師可以建立起一個(gè)更好的交流平臺(tái)，可以將相關(guān)的資料上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行參考。在參考的過程如果遇到不明白不清楚的地方，可以直接在平臺(tái)上提出來，請(qǐng)其他的老師與同學(xué)一起進(jìn)行討論，大家共同努力共同進(jìn)步?，F(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，在這樣的網(wǎng)頁中學(xué)生可以搜到更多的相關(guān)知識(shí)，先自己查找資料，然后再把資料進(jìn)行整合，遇到問題后再與老師和同學(xué)交談怎么解決。這樣開放式的交流，無論是在特殊時(shí)期還是我們回到學(xué)校課堂后都可以繼續(xù)存在，并且被很好地利用起來。開放式的網(wǎng)絡(luò)讓課堂也變得更加生動(dòng)有趣，也體現(xiàn)了交流的重要性。老師與學(xué)生之間、同學(xué)之間，都需要充分的交流。在查找資料和討論的過程會(huì)把交流發(fā)揮到極致，那么回到現(xiàn)實(shí)的課堂中也會(huì)更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)和交談。這是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)帶給我們的益處。在交流的過程中就體現(xiàn)了不同鋼琴教學(xué)模式所帶來的改變，傳統(tǒng)教學(xué)是輸入性的，而互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的輸出性。在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)所了解和學(xué)習(xí)鋼琴后會(huì)產(chǎn)生一些自己的思考，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的。［3］

(四)建立教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中除了可以有演示視頻，還可以在教學(xué)中加入一些電影中的音樂。通過聆聽電影中的音樂，學(xué)習(xí)其中彈奏的感覺和怎么表現(xiàn)自己的情感。在演奏中除了根據(jù)樂譜本身所標(biāo)記的彈奏出來外，可以有一些二度創(chuàng)作的東西。音樂的教學(xué)是多樣化的，在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體的手段，在投影上放映電影或是歌曲的MV，對(duì)于教學(xué)是有益的。［4］在教學(xué)過程中可以為鋼琴教學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)資料與途徑，結(jié)合影視將知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。具體感知，便于學(xué)生的理解。更重要的是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體傳遞知識(shí)可以讓課堂變得更加有趣活潑，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，有利于解決教學(xué)中的困難。互聯(lián)網(wǎng)的信息眾多，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得很多學(xué)習(xí)的資源，老師在這些資源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生怎么去運(yùn)用，使鋼琴學(xué)習(xí)擁有了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)的情景是需要去創(chuàng)造的，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下我們可以有很多的虛擬環(huán)境。營造一些學(xué)習(xí)的情景，不一定是非常固有的安靜的環(huán)境，也可以是熱鬧的具有很多故事性的，更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的環(huán)境。可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個(gè)人去聽樂曲，去當(dāng)里面的主人公，代入感會(huì)更強(qiáng)一些。身在其中理解樂曲，才能更好地去演繹樂曲。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境不僅在于設(shè)備的重要，還有就是要學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，而不是老師呆板地講述。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來了新的道路、新的探究，讓教學(xué)的情景豐富多樣，讓枯燥的古典音樂有了新的理解。

三、互聯(lián)網(wǎng)下的鋼琴教學(xué)與演奏探究

要想鋼琴教學(xué)與演奏在未來有更好的發(fā)展與更大的突破，就要與互聯(lián)網(wǎng)緊密的結(jié)合。近年來在鋼琴教學(xué)上有很多創(chuàng)新，有些更是運(yùn)用了電腦技術(shù)進(jìn)行人機(jī)模擬，還有一些電腦程序可以進(jìn)行音樂創(chuàng)作。就像計(jì)算機(jī)音樂在當(dāng)代的流行音樂的運(yùn)用就是很豐富的，［5］在例如Cubase的軟件上可以將幾個(gè)樂器的聲音結(jié)合起來，再配上一些和聲、幾條不同的音軌就可以完成一首小樂曲。計(jì)算機(jī)音樂體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)軟件對(duì)創(chuàng)作音樂的重要性，計(jì)算機(jī)的多樣性也造成了音樂的多樣性，讓我們的音樂有了更多的可能性。同樣，在鋼琴教學(xué)中是一樣的，多媒體的展現(xiàn)使得音樂有了不同的表現(xiàn)方式，也使得鋼琴教學(xué)有了新的變化。鋼琴彈奏是個(gè)獨(dú)特的語言形式，鋼琴教學(xué)是對(duì)語言的特殊解釋，以演奏的形式表現(xiàn)了音樂語言的內(nèi)涵。在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生從客觀的知識(shí)條件入手，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，這樣才能使得演奏出的音樂更具感染力與生命力。教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)作出多姿多彩的畫面，可極大地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與音樂意識(shí)，使得學(xué)生在觀看的同時(shí)腦海中想象出許多豐富的畫面。［6］觀看的同時(shí)傾聽音樂，就像老師在彈奏《命運(yùn)》時(shí)，就可以利用多媒體將音樂中的旋律通過情景展現(xiàn)出來，動(dòng)畫與音響的結(jié)合更加直觀地表現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過動(dòng)靜結(jié)合的畫面，使學(xué)生身臨其境，真實(shí)地體會(huì)音樂的美感。像現(xiàn)在很多演唱會(huì)上可能會(huì)有的一個(gè)虛擬歌手“洛天依”，讓她與歌手進(jìn)行合唱。虛擬與現(xiàn)實(shí)的雙層交流，一個(gè)完全新型的演出模式。這是很令人驚喜的，體現(xiàn)了我們國內(nèi)科技手段的進(jìn)步和音樂素養(yǎng)的不斷提升。也許未來我們還會(huì)有更多的AI技術(shù)，他會(huì)運(yùn)用到我們生活的方方面面，會(huì)運(yùn)用到音樂中去。假設(shè)當(dāng)約翰凱奇的《4分33秒》放在現(xiàn)在來演奏會(huì)不會(huì)有新的火花，當(dāng)這期間加入了科技手段創(chuàng)造一個(gè)虛擬的環(huán)境，那么這首曲子的演奏也會(huì)讓人記憶深刻。運(yùn)用數(shù)碼產(chǎn)品可以留下很多我們覺得珍貴的故事，以便之后再去回憶。多媒體融入鋼琴教學(xué)后，教學(xué)目標(biāo)變得更層次化，不再僅僅重視教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果，反而將眼光放在了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。高校整體的教學(xué)目標(biāo)代表了學(xué)校的發(fā)展，這樣的目標(biāo)無法適用于整體學(xué)生。所以要因才施教，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方式。老師指導(dǎo)學(xué)生建立課程目標(biāo)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組與交流小組，融入相應(yīng)的科技手段。使得學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體化、個(gè)性化與可檢驗(yàn)性，使以多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)能落實(shí)到每位同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在多媒體的基礎(chǔ)上，鋼琴教學(xué)活動(dòng)可以有更多的創(chuàng)新，從而豐富高校教學(xué)的形式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。提高對(duì)鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的演奏能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)鋼琴教學(xué)走向全新的模式，讓鋼琴表演在高校音樂教育體制改革中不斷深入發(fā)展。鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將會(huì)在各個(gè)方面展現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與魅力，并且有效地提升高校鋼琴教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的實(shí)效性。［7］在這樣的模式下，好的課程會(huì)傳播得非常快，這對(duì)教師來說是一個(gè)非常好的機(jī)遇，充分實(shí)現(xiàn)了教師的自身價(jià)值。因此，在新時(shí)期，高校教師應(yīng)緊抓機(jī)遇，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的傳統(tǒng)鋼琴教育教學(xué)思想，以科技為先導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開闊音樂視野，與時(shí)俱進(jìn)，使高校的鋼琴教學(xué)因多媒體技術(shù)的融入更加凸顯音樂藝術(shù)的魅力，同時(shí)為教學(xué)提供更加豐富的教育資源，為學(xué)生提供更大的展示平臺(tái)，促進(jìn)高校鋼琴教育的深化改革，為高校音樂人才的培養(yǎng)提供先進(jìn)技術(shù)保障，促使高校鋼琴教學(xué)充滿生機(jī)與活力。［8］

四、結(jié)語

5G時(shí)代的來臨，讓生活的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，智能手段充斥著我們的生活。在教育中我們也充分利用了互聯(lián)網(wǎng)所帶來的益處，在課堂上運(yùn)用了各類軟件，使得學(xué)生和老師之間可以充分地交流。這也展現(xiàn)了老師需要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法和新的理念。這會(huì)使得課堂更加的多元化。鋼琴的發(fā)展是長遠(yuǎn)的，會(huì)有更多的人學(xué)習(xí)鋼琴，我們會(huì)更注重德智體美的全面發(fā)展，美育的觀念會(huì)更加的深入。無論是演奏還是教學(xué)，都可以運(yùn)用科技手段，讓音樂的表現(xiàn)更加豐富，讓聽眾也更加深入了解。

作者:王藝紅 王子文 單位:江蘇師范大學(xué)