電子技術(shù)教學(xué)改革論文8篇

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第一篇:電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革

一、現(xiàn)狀與問題

1.1教材質(zhì)量普遍不高，教學(xué)內(nèi)容較舊

高職專業(yè)英語教材的編寫未能完整配套，難度不一，有些教材內(nèi)容雜亂，錯(cuò)誤較多，不夠全面，未能覆蓋本專業(yè)的知識(shí)面，學(xué)生使用這種教材很難達(dá)到提高專業(yè)英語綜合能力的目的。教材以科普性文章為主，表現(xiàn)形式單調(diào)，多以闡述原理為主，專業(yè)性強(qiáng)，缺乏趣味性與生動(dòng)性，學(xué)生理解起來難度較大。內(nèi)容涉及電子元器件、儀器儀表、集成電路、數(shù)字電路、穩(wěn)壓電源、基本放大電路等等[2]，知識(shí)陳舊且滯后于實(shí)際生產(chǎn)。筆者認(rèn)為內(nèi)容應(yīng)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與前沿性兼?zhèn)?，?yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代內(nèi)容、基礎(chǔ)與前沿?zé)狳c(diǎn)間的聯(lián)系，有利于學(xué)生緊跟專業(yè)動(dòng)態(tài)，與國內(nèi)外最新專業(yè)知識(shí)技術(shù)和前沿?zé)狳c(diǎn)保持同步。

1.2學(xué)生興趣普遍不濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)較差

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力也參差不齊，過英語四級(jí)的寥寥無幾，只有少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。由于基礎(chǔ)英語中應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本單詞和語法沒有掌握，口語較差，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿甚至害怕開口說英語或回答問題，課堂上老師唱獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶，增加了教學(xué)過程的難度，降低了老師對(duì)課堂的掌控度。

1．3教學(xué)過程普遍單一，情境教學(xué)較少

雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下增加了多媒體教學(xué)手段，但多數(shù)情況下是簡單地將紙質(zhì)教材內(nèi)容填充進(jìn)電子幻燈片，教師邊講授邊放幻燈片，省去了板書環(huán)節(jié)，依然是教師講，學(xué)生聽，難改傳統(tǒng)的“填鴨式”[3]教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)過程幾乎是按單詞講解、疑難句分析、翻譯全文、學(xué)生筆記的順序進(jìn)行，已經(jīng)形成固有的教學(xué)模式，要想跳出既成教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，是專業(yè)英語老師要面臨的問題與挑戰(zhàn)。

二、探索與實(shí)踐

2.1基于實(shí)用性和操作性選取教學(xué)內(nèi)容，課程定位決定課堂內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要盡量全面和豐富。既要覆蓋大部分電子技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，如電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EAD、電子測量技術(shù)、PLC等，通過全面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)來擴(kuò)展其詞匯量；又要聯(lián)系工程實(shí)際，增加電子企業(yè)生產(chǎn)一線的情景描述、企業(yè)的最新技術(shù)與新產(chǎn)品的英文資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的同時(shí)，熟悉企業(yè)崗位與生產(chǎn)場景，了解最新的企業(yè)動(dòng)態(tài)與新技術(shù)開發(fā)，為以后就業(yè)做必要的準(zhǔn)備；同時(shí)還要補(bǔ)充一些專業(yè)的前沿知識(shí)，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容越新越好，內(nèi)容應(yīng)與國內(nèi)外最新的專業(yè)知識(shí)技術(shù)和前沿?zé)狳c(diǎn)保持同步，通過選取一些國外相關(guān)專業(yè)技術(shù)期刊或報(bào)紙上的文章[4]，來探討專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。教材形式上應(yīng)包括詞匯構(gòu)成、翻譯注釋與翻譯練習(xí)。電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯中包含大量的縮略詞、復(fù)合詞、派生詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多熟悉的單詞由于加綴或復(fù)合或縮略，其詞義會(huì)有所改變。如果教材中涵蓋構(gòu)詞法，從構(gòu)詞角度對(duì)專業(yè)英語詞匯進(jìn)行具體分析，就會(huì)使枯燥乏味的專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)變得輕松有趣，就可以達(dá)到對(duì)專業(yè)英語詞匯舉一反三、融會(huì)貫通的效果。熟練和掌握構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的基礎(chǔ)，為以后閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)新的詞匯做鋪墊，也是擴(kuò)展詞匯量的一種高效方法[4]。翻譯注釋是針對(duì)課文中出現(xiàn)的復(fù)雜難句，介紹其句子結(jié)構(gòu)與翻譯技巧。要使翻譯后的句子符合中文語言表達(dá)習(xí)慣，就必須掌握英語語法規(guī)則與語序的變換，搞清楚句子的結(jié)構(gòu)成分，以及詞性轉(zhuǎn)換和用詞的增加和省略等，這樣才使會(huì)使譯文既忠實(shí)于原文又通順易懂，達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。翻譯練習(xí)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)與強(qiáng)化課文中出現(xiàn)的重要專業(yè)術(shù)語，通過對(duì)有關(guān)句子與短文的翻譯，達(dá)到強(qiáng)化記憶加深理解的目的。

2.2基于認(rèn)知現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方法，專業(yè)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

為給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)習(xí)專業(yè)英語不再枯燥單調(diào)，在教學(xué)過程中應(yīng)多種教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一是，采用實(shí)物直觀演示和PPT課件相結(jié)合法。把課文中講到的相關(guān)電子元器件及設(shè)備的實(shí)物展示給學(xué)生，同時(shí)利用PPT課件來演示相關(guān)的圖片資料與英文解釋，甚至將一些最新的國外產(chǎn)品介紹以及電子行業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息的視頻文件、音頻文件插入到課件中，從視、聽覺上刺激學(xué)生，使學(xué)生能夠更加直觀形象地理解課文內(nèi)容，加深對(duì)相關(guān)專業(yè)詞匯與術(shù)語的記憶。二是，把課文翻譯分解成幾個(gè)子任務(wù)，采用分組討論與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。由班級(jí)推舉責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任組長，小組成員根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)3~4個(gè)自由組合。組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，根據(jù)組員所長進(jìn)行任務(wù)分解（查單詞、翻譯、制作道具、設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式），共同完成任務(wù)。匯報(bào)任務(wù)形式不限，可以制作ppt進(jìn)行現(xiàn)場解說，制作卡片輔助翻譯，也可以設(shè)定情節(jié)現(xiàn)場翻譯。由各組組長與老師組成評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各組的任務(wù)展示作出評(píng)價(jià)。這種方法任務(wù)分配細(xì)致責(zé)任到人，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，讓很多學(xué)生有較強(qiáng)的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取與運(yùn)用知識(shí)，在不知不覺中培養(yǎng)專業(yè)英語能力。三是，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，采用現(xiàn)場情景教學(xué)法。根據(jù)事先下發(fā)給每一組的英文資料，進(jìn)入現(xiàn)場后每組派代表去操作設(shè)備、并用英語講解設(shè)備結(jié)構(gòu)與操作規(guī)程。安排學(xué)生機(jī)房上機(jī)，熟悉電子專業(yè)所需的各種軟件，如protel99、Protues、Matlab等英文版軟件，讓學(xué)生收集整理軟件中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，分組交流匯報(bào)并講解如何使用軟件。親臨工作現(xiàn)場和上機(jī)操作使學(xué)生真切感受到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．3基于教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)際情境提升教學(xué)效果

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)地點(diǎn)，因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)要因法因地進(jìn)行設(shè)計(jì)，過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，若設(shè)計(jì)不當(dāng)不僅會(huì)影響教學(xué)效果，而且還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。比如：同樣采取分組討論與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，課前小組已分好。在實(shí)訓(xùn)基地與機(jī)房不同地點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)實(shí)施過程就不一樣，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就有區(qū)別。如果是在實(shí)訓(xùn)基地上課，首先將學(xué)生安排在實(shí)訓(xùn)教室，給各組下發(fā)任務(wù)書，各組分解任務(wù)討論決策，實(shí)施方案（通過詞典或上網(wǎng)查單詞、查相關(guān)資料、翻譯并執(zhí)行決策）；然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，按照事先抽取的順序，各組派代表依次輪流用英語講解任務(wù)（各組任務(wù)不同：電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)、設(shè)備的工作原理、設(shè)備的操作規(guī)程，設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)等），展示自己的成果；再后同學(xué)和老師互評(píng)，為每組打分；最后由老師對(duì)本次課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果是在機(jī)房上課，首先給各組下發(fā)任務(wù)書，然后各組分解任務(wù)，討論決策并實(shí)施方案；然后按照事先抽取的順序，各組派代表依次輪流用英語講解任務(wù)（各組任務(wù)不同：protel99、Protues、Matlab、EWB等軟件中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯及軟件的使用）；再后同學(xué)和老師互評(píng)，為每組打分；最后由老師對(duì)本次課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)束語

豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為電子技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)搭建先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，為電子技術(shù)專業(yè)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛上和學(xué)好專業(yè)英語，才能跟蹤和了解電子技術(shù)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)與技術(shù)，才能更好地把握本專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)與趨勢。

作者：周彩霞 易江義 單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空電子電氣工程系

第二篇:電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的改革

1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)目標(biāo)確定以后，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。在實(shí)踐操作過程中，教學(xué)設(shè)備、條件、方法、程序和手段等應(yīng)該具有選擇性，以便于學(xué)生能更好地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和調(diào)試方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測試和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。

2.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐能力是工科大學(xué)生必備的能力，也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。工程實(shí)踐能力主要包括動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)能力、分析問題和解決問題的能力以及人際交往能力等。這些能力的培養(yǎng)始終貫穿于工科院校的實(shí)踐教學(xué)過程之中。加強(qiáng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程改革，可切實(shí)提高該專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)掌握新技術(shù)的能力

電子技術(shù)發(fā)展日新月異，培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)和新技術(shù)的能力，是當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)對(duì)高等院校教學(xué)改革提出的迫切要求。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可以了解電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，并在工程實(shí)踐和日常生活中實(shí)際運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力一般包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。創(chuàng)新能力往往表現(xiàn)為兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的方面：一方面是對(duì)已有知識(shí)的獲取、改進(jìn)和運(yùn)用；另一方面是對(duì)新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。如果學(xué)生愛創(chuàng)新、想創(chuàng)新并嘗試創(chuàng)新，則其創(chuàng)新能力會(huì)有很好的發(fā)展。學(xué)生可以選擇在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間去做電子類實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行科技制作等創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和空間資源的優(yōu)化組合與充分利用。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)分析問題解決問題的能力

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)從重視知識(shí)的傳授與積累，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中既要善于啟發(fā)，又要給學(xué)生思考的空間；既要有一定的針對(duì)性，又要讓學(xué)生有發(fā)散思維的空間[1]。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

給學(xué)生以最大的自由空間，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，學(xué)生可提前預(yù)約報(bào)名，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)預(yù)約的學(xué)生數(shù)量安排時(shí)間，使不同興趣、不同特長、不同能力的學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和元器件，讓學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)并加工出各種產(chǎn)品。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能滿足要求或出現(xiàn)故障，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)其不斷改進(jìn)，并最終解決問題，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)伙伴，共同探索問題。有的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以小組為單位開展，活動(dòng)小組可以由2人或多人組成。在教學(xué)中有的學(xué)生口語表達(dá)能力較好，有的學(xué)生計(jì)算能力突出，有的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的學(xué)生善于分析問題，可以讓他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理技能，強(qiáng)調(diào)演示具體操作過程和證明科學(xué)內(nèi)容。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是機(jī)械電子、交通運(yùn)輸、通信工程等重要課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，目前有多個(gè)專業(yè)的學(xué)生需要做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。教師可根據(jù)教學(xué)大綱要求的學(xué)時(shí)開設(shè)譯碼器、計(jì)數(shù)器、運(yùn)算放大器等基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要使學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)要求、儀器設(shè)備的基本使用方法及初步識(shí)別元器件等，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)過程基本了解和掌握的目的。

2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)題意目的和任務(wù)要求，制訂合適的實(shí)驗(yàn)方案，畫出原理圖，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，列出實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析的實(shí)驗(yàn)探索和研究過程?？梢蚤_設(shè)汽車尾燈設(shè)計(jì)、單管放大器設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)只涉及了專業(yè)知識(shí)的基本內(nèi)容，其涉及面和程度還十分有限，加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能進(jìn)行深入的探討，因此需要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間在課后完成自己喜歡的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生了解自己的愛好特長十分有幫助，可為其將來從事專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)一般大約要用1-2周的時(shí)間才能完成，主要是訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、識(shí)圖、識(shí)別器件、明確電路板布局和焊接調(diào)試等能力。為了提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，可用時(shí)鐘電路的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)代替教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了分散實(shí)驗(yàn)的難度，可把該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為三個(gè)層次：基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為秒信號(hào)的產(chǎn)生、計(jì)數(shù)和顯示；提高、擴(kuò)展內(nèi)容為時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)；綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容包括倒計(jì)時(shí)、整點(diǎn)報(bào)時(shí)、鬧鐘等功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[2]。實(shí)驗(yàn)時(shí)要明確提出設(shè)計(jì)要求及技術(shù)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)成績考核應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)考試與實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定相結(jié)合的方式。這些措施有利于督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，可有效地提高其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

建立開放、自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，做到課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外科技活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師要廣泛借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生在無須添加其他設(shè)備的情況下，改造實(shí)驗(yàn)方案或設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己創(chuàng)意制作的成果。

三、實(shí)驗(yàn)方法的改革

1.四步教學(xué)法

（1）講解

教師首先要了解各專業(yè)的不同特點(diǎn)和學(xué)生的具體需要，正確地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，提高教學(xué)的針對(duì)性。在課堂中講解基本元件或較為復(fù)雜的元器件時(shí)，通過講解其意義、功能和用法，使學(xué)生了解其性能、主要參數(shù)、使用環(huán)境、注意事項(xiàng)及與其他同類產(chǎn)品的異同，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的欲望。

（2）示范

教師可根據(jù)實(shí)際情況作演示或現(xiàn)場拆裝常用的電容、電感、繼電器、電動(dòng)機(jī)、三極管和放大器等，向?qū)W生展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生對(duì)元器件有個(gè)基本的了解，然后再作講解，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去[3]。目前的實(shí)驗(yàn)室配備設(shè)備中，有些實(shí)驗(yàn)板要求由課程組教師以示范的方式制作完成，通過示范教學(xué)可有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）模仿

在實(shí)驗(yàn)過程中為學(xué)生提供材料、電路圖和設(shè)備等，組織全班、小組或個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)、主動(dòng)探究、自主操作。通過模仿教學(xué)，可使學(xué)生的思維得到鍛煉，分析判斷能力也能得到加強(qiáng)。

（4）練習(xí)

圍繞實(shí)驗(yàn)提供的范例，教師在教學(xué)活動(dòng)中將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交代給學(xué)生，由學(xué)生自己按照實(shí)際需要來完成。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作的方式，共同制訂計(jì)劃，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，可引發(fā)學(xué)生對(duì)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目過程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。是在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或以實(shí)驗(yàn)室開放的形式來完成新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究與實(shí)踐。其教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測評(píng)方式具有多樣性，可以是現(xiàn)場實(shí)踐操作、現(xiàn)場問答、項(xiàng)目成果展示或項(xiàng)目課程論文等。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以具體的實(shí)驗(yàn)過程為依據(jù)，通過案例進(jìn)行教學(xué)。在汽車尾燈實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出設(shè)計(jì)要求：假設(shè)汽車尾部左右兩側(cè)各有3個(gè)指示燈（用發(fā)光二極管模擬），汽車正常運(yùn)行時(shí)指示燈全滅；右轉(zhuǎn)彎時(shí)，右側(cè)3個(gè)指示燈按右循環(huán)順序點(diǎn)亮；左轉(zhuǎn)彎時(shí)，左側(cè)3個(gè)指示燈按左循環(huán)順序點(diǎn)亮；剎車時(shí)所有指示燈同時(shí)閃爍。在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)故障，學(xué)生通過運(yùn)用課堂學(xué)到的理論進(jìn)行分析，很容易解決問題?？赡懿糠謱W(xué)生由于基礎(chǔ)較差、興趣不濃，會(huì)出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不透、動(dòng)手也不行的情況。教師不要完全放手，要在各方面提供必要的條件，為學(xué)生設(shè)定實(shí)訓(xùn)場景，對(duì)學(xué)生不會(huì)的問題耐心地講解和協(xié)調(diào)，把學(xué)生從“不得不學(xué)”激發(fā)到“肯學(xué)”和“會(huì)學(xué)”。案例教學(xué)法能夠?yàn)榇髮W(xué)生盡早融入社會(huì)工作提供平臺(tái)，為他們獲得更高層次的學(xué)歷打下良好的基礎(chǔ)。

作者：劉大力 呂宏 王立峰 白雪冰 單位：東北林業(yè)大學(xué)

第三篇:電子技術(shù)教學(xué)的改革與實(shí)踐

一、電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1．1課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐

以往那種重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念尚未根本改變，實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中處于輔助地位，沒有獨(dú)立開設(shè)課程，重視度不夠．

1．2教學(xué)主體存在問題

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)，教師是傳授知識(shí)和技能的主體，學(xué)生則被動(dòng)的接受知識(shí)和技能．實(shí)驗(yàn)所用儀器和設(shè)備都是由教師組織準(zhǔn)備，學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可．完全聽從教師安排，進(jìn)度和要求統(tǒng)一，不利于因材施教［2］，也達(dá)不到真正培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的要求．

1．3教學(xué)內(nèi)容和方式落后

以往的教學(xué)內(nèi)容是以對(duì)書本上理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)很少脫離實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不夠豐富．教學(xué)方式是由實(shí)驗(yàn)老師先講解，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書固定的、機(jī)械的在實(shí)驗(yàn)箱上完成線路的連接和數(shù)據(jù)的測試，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要2－4個(gè)課時(shí)才能完成，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

二、電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的改革

近年來，我們多次赴長、珠三角和本地企業(yè)調(diào)研、交流，同在企業(yè)實(shí)習(xí)、工作的學(xué)生座談，多方了解企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生對(duì)課程的建議．與省內(nèi)多所高職院校電子類專業(yè)的教師交流、學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．積極探索和進(jìn)行電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革，立足實(shí)際工作崗位對(duì)人才的要求，解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，讓實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)技能方面真正起到作用。

2．1獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程

為體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，將電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立開設(shè)課程，脫離原來的輔助教學(xué)地位．課程名稱為《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》，總課時(shí)數(shù)為36節(jié)．教學(xué)場所主要在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、檢測技術(shù)與電子工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行．

2．2重新編寫實(shí)驗(yàn)教材

以往的實(shí)驗(yàn)教材主要是以實(shí)驗(yàn)箱所能夠提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為參考編寫而成，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，已不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的要求．為此，重新編寫實(shí)驗(yàn)教材，改編之后的教材分為電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和Multisim使用等5部分．縮減了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了實(shí)際應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．

2．3整合教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法和手段

將教學(xué)內(nèi)容整合成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、課程綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次，教學(xué)層次分明，循序漸進(jìn)．在教學(xué)過程中，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位［3］，改變以往的教學(xué)方法和手段．

2．2．1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，進(jìn)行數(shù)據(jù)測試，目的是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握．基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、單管放大器和負(fù)反饋放大器的研究、差動(dòng)放大器的研究、數(shù)字實(shí)驗(yàn)箱的使用及組織邏輯電路的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)選擇器和譯碼器應(yīng)用設(shè)計(jì)與調(diào)試等．我們將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容壓縮精簡，特別對(duì)以往同一實(shí)驗(yàn)的多組數(shù)據(jù)測試縮減成1－2組，減少重復(fù)的對(duì)比測試，以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間．此外，引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以輔助教學(xué)，利用Multisim等EDA仿真軟件在教學(xué)中對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真演示和分析，生動(dòng)的、直觀的展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率．

2．2．2實(shí)踐技能訓(xùn)練

實(shí)踐技能訓(xùn)練立足崗位，面向生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)用性，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)．在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生為主體，老師起指導(dǎo)作用．實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目有：常用電子儀器的使用、用萬用表判斷常用電子元器件、基本電子元器件的焊接、Multisim仿真軟件的使用、可控硅調(diào)光燈的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試以及整流、濾波與集成穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試等．實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目中非常典型的有：①常用電子儀器的使用．主要是讓學(xué)生掌握示波器、信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表及穩(wěn)壓電源等常用電子測量設(shè)備的使用．②用萬用表判斷常用電子元器件．讓學(xué)生能夠利用數(shù)字和指針萬用表對(duì)常用電子元器件進(jìn)行檢測、判別．③基本電子元器件的焊接．讓學(xué)生掌握電子元器件焊接和解焊的操作技能．以上這些技能都能夠讓學(xué)生直接上企業(yè)生產(chǎn)流水線作業(yè)．當(dāng)然，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課時(shí)數(shù)無法讓學(xué)生熟練掌握這些實(shí)踐技能．為此，有針對(duì)性的開放部分實(shí)訓(xùn)室，提供儀器設(shè)備，讓學(xué)生在課余時(shí)間有地方、有資源進(jìn)行練習(xí)，提高熟練度．學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技能，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)移．

2．2．3課程綜合實(shí)訓(xùn)

課程綜合實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，去分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)．課程綜合實(shí)訓(xùn)以應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，為學(xué)生將來從事電子設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)．目前，課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：超外差式收音機(jī)的安裝與調(diào)試、多功能數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)、簡易數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試、簡易心電圖儀（選作）、數(shù)字頻率計(jì)設(shè)計(jì)（選作）、數(shù)字萬用表（選作）等．為適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和最新最熱門的需要，除了必做的項(xiàng)目外，選作的項(xiàng)目不斷更新，特別是把電子設(shè)計(jì)大賽高職高專組試題中與電子技術(shù)課程聯(lián)系比較緊密題目挑出，作為學(xué)生選作的項(xiàng)目，比如目前已選入的簡易心電圖儀、數(shù)字頻率計(jì)設(shè)計(jì)等．

2．4多元化的考核方式

課程考核方式多元化，以平時(shí)考勤、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、電路板焊接質(zhì)量、課程綜合實(shí)訓(xùn)作品的質(zhì)量和性能等作為平時(shí)成績，期終考查是從實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目中挑選幾個(gè)進(jìn)行抽簽式考查．總成績由平時(shí)成績占50％，期終考查占50％，綜合評(píng)定而成，全面的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力．在考核過程中部分學(xué)生也參與進(jìn)來輔助教師進(jìn)行考核，不僅幫助老師完成了考核任務(wù)，也提高了考核的透明度和公正性．

三、結(jié)束語

通過對(duì)電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革，充分發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)的重要作用，在很大程度上提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)．我校電子類專業(yè)的畢業(yè)生很受企業(yè)的歡迎，就業(yè)率非常高．高職以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，就必需不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才．

作者：張炳 王明秋 計(jì)有紅 單位：鄖陽師范高等專科學(xué)校

第四篇:電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革

一、現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容單一，僅僅包含實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完全圍繞課堂理論內(nèi)容進(jìn)行，主要用來驗(yàn)證課本中的公式、定理。眾所周知，課本上的理論知識(shí)，相對(duì)于當(dāng)前的前沿技術(shù)是明顯滯后的，許多現(xiàn)今廣泛應(yīng)用的器件、原理以及設(shè)計(jì)的方式方法，課本中根本沒有涉及到。在這種情況下，如果教師在授課過程中，只講授書本知識(shí)，脫離了當(dāng)今的前沿技術(shù)，無疑會(huì)使理論與實(shí)踐相脫離。所教出來的學(xué)生，也只是具有較強(qiáng)的理論知識(shí)而已，不利于工程素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

1．2實(shí)驗(yàn)手段單一

對(duì)于電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)這門課程，許多院校，所使用的都是一些大型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。比如我校，所使用的就是浙江省天煌教儀科技有限公司生產(chǎn)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)。占地大、價(jià)格昂貴，不能隨時(shí)更新。這就導(dǎo)致了一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在可以滿足基本要求的前提下，會(huì)使用很多年。也正是設(shè)備的不更新，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也被固定下來了。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的固定而多年來一成不變。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先講解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)流程，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟，一步一步完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每年每屆的學(xué)生都是那幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不斷的重復(fù)。學(xué)生自然無法接觸到本領(lǐng)域先進(jìn)的前沿技術(shù)。實(shí)驗(yàn)方式方法單一，毫無變化。

二、實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的改革

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的陳舊，精簡驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，去掉不常用、過時(shí)的器件應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為兩部分。一部分為服務(wù)于課本的實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有經(jīng)典性、基礎(chǔ)性，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另一部分實(shí)驗(yàn)服務(wù)于工程素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這部分實(shí)驗(yàn)必須具有創(chuàng)新性，緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，多為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)。

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):這部分實(shí)驗(yàn)的目的是緊跟課堂教學(xué)，服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握常用儀器、儀表的使用，以及本門實(shí)驗(yàn)的方式方法。應(yīng)以課本的教學(xué)進(jìn)程為依據(jù)，安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。加強(qiáng)掌握理論課程的重要知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以經(jīng)典內(nèi)容為主，要少而精。

(2)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn):這部分的實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須具有綜合性、拓展性，是集設(shè)計(jì)、制作、測試于一體的綜合實(shí)驗(yàn)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。由教師按照工程設(shè)計(jì)的基本要求，給出設(shè)計(jì)題目及技術(shù)指標(biāo)，學(xué)生按照所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式方法，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并搭建電路，完成實(shí)驗(yàn)。由于教師在實(shí)驗(yàn)過程中，只給出了題目和要求，剩下的所有環(huán)節(jié)都要學(xué)生自己來完成。因此，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同的學(xué)生來完成，其方法也會(huì)不一樣，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(3)開放性實(shí)驗(yàn):這部分實(shí)驗(yàn)主要是以成績優(yōu)異或特長學(xué)生為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與部分結(jié)合科研生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)研究課題，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2］。

2．2增設(shè)電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)

2．2．1電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)

電子實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)能力方面的培養(yǎng)，包括熟悉常用電子器件的類型和特性，掌握合理選用電子器件的原則，掌握常用儀器設(shè)備的正確使用方法，學(xué)會(huì)電子電路的安裝與調(diào)試技能。我校的電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)采取的是項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行綜合性的實(shí)際訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化。由電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生免費(fèi)提供小型電子產(chǎn)品制作套件，由學(xué)生完成最終產(chǎn)品。通過組裝、布線、焊接、調(diào)試，使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)物的制作中，理論與實(shí)踐互相印證，進(jìn)而得到了完整的綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力、工程素質(zhì)能力。

2．2．2電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是真正意義上學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整電子系統(tǒng)的過程。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)通常開設(shè)在基礎(chǔ)理論課程結(jié)束之后。首先教師根據(jù)工程應(yīng)用實(shí)例或?qū)嶋H生活需求，給出若干個(gè)題目，每個(gè)題目給出相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)和要求，也可以由學(xué)生根據(jù)興趣自主確定題目。學(xué)生以2～3人為一個(gè)小組也可以1人一組，選好題目。確定好課程設(shè)計(jì)的題目后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)及要求，查找文獻(xiàn)、器件手冊，自行制定出解決課題的基本方案。所選擇的方案，在做到設(shè)計(jì)合理、功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行可靠的同時(shí)，還要具有一定的經(jīng)濟(jì)性、先進(jìn)性。然后確定好單元電路、繪制電路圖、選取器件、焊接電路、調(diào)試電路，最后還要撰寫課程設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。

2．3開展電子設(shè)計(jì)競賽

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是強(qiáng)化能力培養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為牽引，開展多樣化電子類設(shè)計(jì)大賽。通過課內(nèi)與課外結(jié)合、選題與科研結(jié)合，做到長期系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打牢電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ);賽前針對(duì)培訓(xùn)，強(qiáng)化專門設(shè)計(jì)能力。為參賽學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好實(shí)踐條件;對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目支持。賽前根據(jù)競賽專題及要求，選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)，針對(duì)性地集中培訓(xùn)、選題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作工作能力，效果明顯。近幾年電子信息工程、自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生參與全國性以及省級(jí)電子設(shè)計(jì)類競賽近22項(xiàng)，獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系手段的改革

3．1增加多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、教案、講稿、仿真軟件的使用與操作等做成PPT課件，同時(shí)將設(shè)備儀器、儀表的功能介紹、使用與維護(hù)制作成多媒體課件與視頻，上傳至校園網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生隨時(shí)下載。為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供方便，減少了實(shí)驗(yàn)課堂的講授時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效率，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。

3．2引入仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于對(duì)理論知識(shí)理解不夠，或沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)觀看視頻，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)容易操作失誤，造成設(shè)備和元器件的損壞。引入仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)后，可以讓學(xué)生提前做好仿真部分的工作。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過仿真來熟悉電路;對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性及開放性實(shí)驗(yàn)，通過仿真可以驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的正確性。在減少設(shè)備及器件的損壞率的同時(shí)，也避免了重復(fù)工作節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)間。通過仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的引入，可以使學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中就將概念不清、考慮不周、連接錯(cuò)誤、操作不當(dāng)、器件選取不對(duì)等錯(cuò)誤暴露出來，對(duì)抽象理論的理解起到了較好的幫助作用。開展以模擬、仿真實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論和“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的反復(fù)重現(xiàn)，增強(qiáng)抽象概念的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶強(qiáng)化;通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性，達(dá)到培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效果的目的［3］。

四、實(shí)踐教學(xué)體系考核方法的改革

4．1必修實(shí)驗(yàn)課程的考核

對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，主要是考核學(xué)生的操作能力。這部分考核將根據(jù)平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果給出最終成績，并按比例計(jì)入電子技術(shù)基礎(chǔ)課程考核成績中。4．2引入創(chuàng)新性學(xué)分對(duì)于參加開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，每參加一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)將取得0．5個(gè)創(chuàng)新性學(xué)分;對(duì)于參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，根據(jù)其貢獻(xiàn)程度給與0．5～1個(gè)創(chuàng)新性學(xué)分;對(duì)于參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽并取得名次的學(xué)生，根據(jù)名次的不同，給與1～1．5個(gè)創(chuàng)新性學(xué)分。

4．3電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)的考核

這兩部分都是單獨(dú)設(shè)課，主要考核學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性能力。對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)，將根據(jù)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力、掌握的基礎(chǔ)理論、提交的作品等給與一個(gè)綜合評(píng)定。課程設(shè)計(jì)將根據(jù)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新性、實(shí)踐動(dòng)手能力、作品完成的情況、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、題目的難易程度、課程設(shè)計(jì)答辯成績，這幾部分按一定比例相結(jié)合綜合評(píng)定最終成績。

五、結(jié)語

現(xiàn)今是電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代，電子技術(shù)基礎(chǔ)已成為理工科許多專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系改革的目的，就是充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)方面的重要作用。電子技術(shù)實(shí)踐技能的基本素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力已成為衡量理工科大學(xué)生綜合能力和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是用人單位衡量學(xué)生綜合能力及發(fā)展?jié)撡|(zhì)的重要考核指標(biāo)［4］。因此，也促使教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，緊跟電子技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)能力，使的學(xué)生在走出校門后能迅速適應(yīng)工作崗位的需求，能夠?qū)W以致用。

作者：付保紅 夏遵義 林芳 單位：大慶師范學(xué)院物理與電氣信息工程學(xué)院

第五篇:電子技術(shù)課程的教學(xué)改革

一、傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的問題

當(dāng)前電子技術(shù)課程的教材比較多，水平也參差不齊，要挑選一本適合高職教育的教材比較難；在教學(xué)過程中，教師往往會(huì)過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，大量的抽象概念及理論推導(dǎo)過程，加大了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓他們覺得該課程難以理解，提不起學(xué)習(xí)的興趣來。電子技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)過程是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分離，即理論教學(xué)在普通教室講授，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，也有一些學(xué)校只有理論教學(xué)沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)只有片面的了解，而沒有加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的過程，甚至有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)又不重要完全可以忽略，反正考試又不考動(dòng)手，這就涉及到了傳統(tǒng)教學(xué)中考核方式上存在的問題。電子技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)中考核方式一般是筆試，課程最終成績一般按學(xué)生的平時(shí)成績、期中成績、期末考試成績進(jìn)行加權(quán)后得到，對(duì)實(shí)驗(yàn)幾乎不作考核。但是，課程考核是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是檢查教師教學(xué)質(zhì)量和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否實(shí)成課程學(xué)習(xí)任務(wù)、課程教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。傳統(tǒng)考核方式引起的后果就是造成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，忽略動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)，從而違背了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、課程教學(xué)改革的措施

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，電子技術(shù)課程教學(xué)改革可實(shí)施如下方案：第一，進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。改變傳統(tǒng)理論課程與實(shí)踐課程分開上的模式，在一體化教室中進(jìn)行教學(xué)，教師先進(jìn)行講解，然后學(xué)生動(dòng)手同步操作，將學(xué)生的動(dòng)手操作能力納入考核方式中。第二，引入虛擬仿真系統(tǒng)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)涉及器件多，調(diào)試過程復(fù)雜，而課堂時(shí)間有限，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在規(guī)定實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)無法完成指定的實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，可引入虛擬仿真系統(tǒng)予以解決。虛擬仿真系統(tǒng)主要從以下兩方面解決這一問題：一是讓學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)接下來馬上要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，這主要通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真平臺(tái)實(shí)現(xiàn)；二是在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生在真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，利用實(shí)驗(yàn)室中提供的仿真軟件先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，仿真成功后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，對(duì)專業(yè)課老師就有了一個(gè)比較高的要求。要想上好課，老師本身是重要的環(huán)節(jié)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，多掌握新知識(shí)，并提高自身動(dòng)手能力，努力成為一名“雙師型”、“復(fù)合型”教師。目前，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“雙師型”“，復(fù)合型”的教師少得可憐，比例偏低，某些教師雖然具有較豐富的專業(yè)知識(shí)，但只擅長理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力更是眼高手低，上不了臺(tái)面。電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實(shí)踐技術(shù)，才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué)，擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到胸有成竹，處事不亂，引導(dǎo)有方，教有所長。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)，除了多老師本身的要求以外，還要多教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變。不在只注重于理論教學(xué)，要將理論和實(shí)際相結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向。除了這些以外，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一支粉筆，一本書，一講到底，教學(xué)過程以老師為主，學(xué)生參與不到教學(xué)中來。為此，可以巧妙地運(yùn)用多媒體課件，將“枯燥乏味”的專業(yè)教學(xué)變得色彩繽紛更有情趣，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。多媒體課件可以通過圖片、flash動(dòng)畫、視頻和錄像材料等方式形象地展示物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特性。例如，授課過程中，講解共價(jià)鍵的形成、PN結(jié)的形成等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，借助圖片、flash動(dòng)畫形象演示PN結(jié)形成的原理及結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過演示和觀察，很好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)的過程改變了，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)該進(jìn)行改變。針對(duì)傳統(tǒng)考核方式忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷，考核方式上可進(jìn)行如下的改革嘗試：最終的考核成績由平時(shí)成績、理論考試以及實(shí)踐操作等幾部分構(gòu)成，各部分的比例老師可以自行定義。其中，平時(shí)成績主要由學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況、到課情況及平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況構(gòu)成；理論考試主要考核學(xué)生基本理論知識(shí)的掌握情況，以最終的筆試成績?yōu)闇?zhǔn)；實(shí)踐操作考核學(xué)生對(duì)課程基本實(shí)驗(yàn)及儀器儀表的掌握情況，根據(jù)學(xué)生操作并結(jié)合學(xué)生答辯情況給定成績。

三、結(jié)語

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。電子技術(shù)教育要能跟上時(shí)展的步伐，教師就要勇于創(chuàng)新，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中靈活采用各種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

作者：姜蘭蘭 單位：東營職業(yè)學(xué)院

第六篇:高職電子技術(shù)教學(xué)改革

一、電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（簡稱電子技術(shù)）是工科電類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程體現(xiàn)著強(qiáng)烈的概念性、抽象性、原理性和實(shí)踐性，目前電子技術(shù)的教學(xué)模式及方法太老套，不利于發(fā)掘?qū)W生的潛力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主要表現(xiàn)為以下幾方面。（1）授課方式以傳統(tǒng)的黑板粉筆加老師講解為主，很多抽象的概念老師用語言難以描述，學(xué)生理解也存在困難。（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，可操作性差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏趣味性，沒有自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（4）沒有完善的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和考核方法。

二、如何進(jìn)行改革

本文對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)改革的研究內(nèi)容主要包括“關(guān)于如何應(yīng)用趣味性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究；關(guān)于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究；關(guān)于網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和考核的研究；關(guān)于電子線路仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用與教學(xué)的研究”等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1利用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常提出學(xué)電子技術(shù)有什么用之類的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作技能，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求及課程內(nèi)容，選擇一些與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，具有典型功能且相對(duì)完整的小型電子產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，作為課程的知識(shí)載體,用這些趣味性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃x擇一些有趣的實(shí)驗(yàn)如：LED發(fā)光實(shí)驗(yàn)、延時(shí)燈、聲控閃光電路、電子蠟燭、光敏百靈鳥、防盜報(bào)警器等具有典型功能且相對(duì)完整的小型電子產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由易到難地針對(duì)高職生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及動(dòng)手操作的積極性，使學(xué)生們在好奇與快樂中了解掌握二極管的單向?qū)щ娦?、三極管的電流放大作用等等電子技術(shù)基本知識(shí)及操作技能，達(dá)到提高電子技術(shù)教學(xué)水平的目的。這些實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生操作，也可以安排一些集中時(shí)間的實(shí)習(xí)，比如“電子工藝實(shí)習(xí)”項(xiàng)目。學(xué)生在電子工藝實(shí)訓(xùn)室，在面包板上自主進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的搭接、調(diào)試,并選取一兩個(gè)電路進(jìn)行焊接。讓學(xué)生自行在面包板上搭接、調(diào)試這些有趣的電子電路，這種方式有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種實(shí)訓(xùn)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新求異的思維習(xí)慣。學(xué)生在一周的時(shí)間里，自主搭接出各種各樣的實(shí)驗(yàn)電路，比如聲控閃光電路、電子蠟燭、光敏百靈鳥等有趣的電路，通過自己動(dòng)手完成電路功能，在出錯(cuò)的時(shí)候分析、查錯(cuò)，還可以自行對(duì)電路改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且在實(shí)驗(yàn)中鞏固了理論知識(shí)。

2.2搭建網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)

搭建專門的網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)也是改革的一種方法，將教學(xué)中應(yīng)用的一些有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、電子電路的基本知識(shí)等等資料放在網(wǎng)上與學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)平臺(tái)，并逐年豐富完善內(nèi)容，使學(xué)生可以在網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生還可以看視頻，學(xué)實(shí)驗(yàn)，留言與老師交流，豐富課余生活。

2.3開發(fā)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡與整合的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)職業(yè)崗位相應(yīng)工作任務(wù)的分析總結(jié)，同時(shí)考慮電子產(chǎn)品的實(shí)用性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性等方面，開發(fā)一些適合于學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如：路燈開關(guān)的模擬電路、超溫報(bào)警電路的模擬裝置、數(shù)顯控制電路、數(shù)顯式調(diào)速調(diào)光電路、紅外自動(dòng)計(jì)數(shù)的模擬裝置、紀(jì)念日數(shù)顯裝置電路、LED樓道燈照明電路等。這些自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)較復(fù)雜，更適合培養(yǎng)對(duì)電子有更深層學(xué)習(xí)要求的同學(xué)去學(xué)習(xí)。學(xué)校可以將自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)用于電子協(xié)會(huì)優(yōu)秀學(xué)生的電子競賽培訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)一步提高了電子協(xié)會(huì)學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的能力，使學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校在電子協(xié)會(huì)建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，對(duì)成員實(shí)行全天開放制度，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自主實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高學(xué)生的電子技術(shù)水平，并從中選拔優(yōu)秀選手參加各項(xiàng)電子設(shè)計(jì)制作賽事。

2.4開發(fā)電子線路仿真實(shí)驗(yàn)

除了帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室操作這種方式，還可以用到虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)中，對(duì)于一些比較復(fù)雜的電子電路，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)現(xiàn)比較困難。這時(shí)候，我們可以用Multisim仿真實(shí)驗(yàn)軟件，事先制作好實(shí)驗(yàn)電路。上課時(shí)，我們可以首先拿出一個(gè)電子電路的原理圖介紹其功能，然后用Multisim仿真實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生們直觀地學(xué)習(xí)了解，激發(fā)他們的好奇與學(xué)習(xí)興趣，然后再對(duì)這個(gè)電子電路原理圖進(jìn)行簡要地分析，讓學(xué)生掌握這個(gè)電子原理圖各單元電路的功能與設(shè)計(jì)思路，這樣的教學(xué)方法避免了黑板加粉筆的枯燥的講解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

三、結(jié)語

本文對(duì)電子技術(shù)改革的研究內(nèi)容包括有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、仿真實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上平臺(tái)幾個(gè)方面。這些成果均已應(yīng)用于本校實(shí)際教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的效果。本課程組開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都是在結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡與整合，結(jié)合對(duì)職業(yè)崗位相應(yīng)工作任務(wù)的調(diào)研、分析、總結(jié)，同時(shí)考慮電子電路的實(shí)用性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的趣味性等方面開發(fā)出來的，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)的結(jié)果。把這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融入到電子技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)，這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情，并加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；能提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新求異的思維習(xí)慣。實(shí)踐證明，利用這些方法進(jìn)行高職電子技術(shù)教學(xué)改革，取得了較好的效果。

作者：張斯珩 單位：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇:電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑探析

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),是用以掌握知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的兩個(gè)方面,兩者相輔相成,缺一不可。學(xué)生獲取知識(shí)的過程,就是不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程,兩者之間沒有孰輕孰重。學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑是多種多樣的,我們可以在課堂上學(xué)習(xí),也可以在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí),而對(duì)于實(shí)踐而言,我們不僅可以在實(shí)踐課上進(jìn)行,也可以在理論課中進(jìn)行實(shí)踐。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)課從屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)教育思想,有計(jì)劃的增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在理論教學(xué)中的比重,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1.2引入現(xiàn)代電子技術(shù),完善實(shí)驗(yàn)課程體系

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,特別是微電子技術(shù)的飛速發(fā)展,電子設(shè)計(jì)的方法與理論也發(fā)生了很大的變化。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,因地制宜對(duì)電子信息類和電氣類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的培養(yǎng),依據(jù)“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”課程設(shè)計(jì)的要求,教學(xué)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。學(xué)校要根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的要求,大力提倡電子信息類和電氣類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng),使學(xué)生所學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容與課外實(shí)踐相結(jié)合,鞏固專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,探索電子技術(shù)的快速發(fā)展與電子專業(yè)學(xué)生獲取知識(shí)矛盾的新途徑。

1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),扎實(shí)專業(yè)硬件基礎(chǔ)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),主要從以下兩個(gè)方面:首先,要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤思想,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入。近幾年,由于國家對(duì)于學(xué)科建設(shè)的大力支持,學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入,實(shí)驗(yàn)室可以利用這些資金對(duì)部分設(shè)備進(jìn)行維修更換。其次,提高管理水平,完善規(guī)章制度。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室儀器管理制度,向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室儀器的使用方法,減少因?yàn)椴僮魇д`而引起的設(shè)備損壞,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,由老師檢查實(shí)驗(yàn)儀器后方能離開,對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用要做到責(zé)任到人,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。事實(shí)證明,通過提高管理水平,完善規(guī)章制度可以有效地減少學(xué)生操作失誤,培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

1.4擴(kuò)大學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容

作為高等教育的重要組成部分,工程教育在新時(shí)期內(nèi)要以人為本,將傳統(tǒng)“以教為主”的教育方式慢慢向“以學(xué)為主”過渡,逐步建立以學(xué)生為主體的教育模式。近幾年,部分高校將“開放創(chuàng)新實(shí)踐”納入“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”的必修實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密結(jié)合理論知識(shí),保證創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容的創(chuàng)新性和實(shí)用性,以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

1.5建立健全開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),利用實(shí)驗(yàn)室資源為廣大學(xué)生提供一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí),開放交流,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái),讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體,為學(xué)生的開展創(chuàng)新活動(dòng)提供最大的可能。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣,讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探索性實(shí)驗(yàn)的樂趣,由被動(dòng)變主動(dòng)。在開放實(shí)驗(yàn)室這個(gè)獨(dú)立的平臺(tái)中,同學(xué)們可以利用課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)方案反復(fù)推敲、分析實(shí)驗(yàn)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這就大大提高了學(xué)生的自主探索的能力。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還可以讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和所掌握的理論知識(shí)積極參與到老師的研究課題當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,初步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力,適應(yīng)當(dāng)代電子技術(shù)發(fā)展的教學(xué)新體系。

1.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)校在提高實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè),如果沒有好的實(shí)驗(yàn)室教師團(tuán)隊(duì),再好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能體現(xiàn)出它們的價(jià)值。所以說,實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要。主要從以下三個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè):(1)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍的建設(shè)不能急于求成。實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員應(yīng)該在充分了解儀器設(shè)備的使用情況下,正確操作,逐步提高自己的實(shí)際操作能力,讓實(shí)驗(yàn)室設(shè)備正常使用,發(fā)揮最大的功能。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí),能夠找出問題所在,并及時(shí)維修,保證學(xué)生的正常使用。(2)對(duì)于部分特殊情況實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)室科技人員的薪酬待遇,有利于實(shí)驗(yàn)室的人員穩(wěn)定。(3)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),掌握設(shè)備工作原理,熟悉設(shè)備操作,提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的實(shí)踐教學(xué)能力。

二、結(jié)語

電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,是進(jìn)行后續(xù)電類各專業(yè)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。伴隨現(xiàn)代電子信息的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已難以適應(yīng)時(shí)代的需求。我們必須認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)課程所具備的特點(diǎn)與特性,如較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和工程實(shí)踐性等特性以及綜合性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣、內(nèi)容更新快等突出特點(diǎn),不斷的深化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等方面的作用。

作者：蘭鴿 丁濤 單位：新疆工程學(xué)院

第八篇:質(zhì)量工程下電子技術(shù)教學(xué)改革

一、梳理課程內(nèi)容

根據(jù)電子技術(shù)的課程性質(zhì)和地位以及非電各專業(yè)的需求，并體現(xiàn)電子技術(shù)的基礎(chǔ)性，從對(duì)基本理論、基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)角度來組織課程內(nèi)容。電子技術(shù)課程教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。因此電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重闡明元器件的特性、電路基本理論、電路功能，突出典型實(shí)際應(yīng)用電路，并根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的需要，在課程內(nèi)容上進(jìn)行整體優(yōu)化。在電子技術(shù)課程中淡化分立元件電路，突出集成電路及其應(yīng)用電路，對(duì)于分立電路與集成電路的關(guān)系處理原則：分立是基礎(chǔ)，集成是重點(diǎn)，分立為集成服務(wù)；側(cè)重應(yīng)用電路的介紹，如集成運(yùn)放的應(yīng)用；集成穩(wěn)壓器的應(yīng)用；組合電路的應(yīng)用；時(shí)序電路的應(yīng)用；電子系統(tǒng)實(shí)例等并加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系；考慮電子技術(shù)教學(xué)的專業(yè)需求及電子技術(shù)的發(fā)展，適當(dāng)增加電力電子器件的應(yīng)用和電路EDA仿真內(nèi)容等。以機(jī)電專業(yè)為例，傳統(tǒng)意義上的機(jī)電專業(yè)，主要指機(jī)械與電子及電氣控制兩方面的一體化，隨著科技的發(fā)展，特別是學(xué)科間的交叉融合以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。機(jī)電技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，它是利用電子技術(shù)、信息技術(shù)(包括傳感器技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等)使機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。電子技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包含模擬電子與數(shù)字電子兩方面內(nèi)容，主要講述電子器件、電子典型電路及其應(yīng)用，通過引入傳感器可以從現(xiàn)場采集實(shí)際信號(hào)，通過A/D、D/A技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字量與模擬量的轉(zhuǎn)換，將電子技術(shù)與各相專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，把教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際需求結(jié)合起來。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法首先要處理好“學(xué)時(shí)少”與“內(nèi)容多”的矛盾。從電子技術(shù)課程的難易度的調(diào)查來看，有些內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生覺得通過自學(xué)即可學(xué)會(huì)，這需要教學(xué)講授內(nèi)容要做出調(diào)整，以學(xué)生自學(xué)為主；而有些內(nèi)容學(xué)生理解困難，覺得學(xué)不會(huì)，看不懂，甚至“努力也學(xué)不會(huì)”，這部分內(nèi)容在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，調(diào)動(dòng)各種有效的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此要“精選、精講”教學(xué)內(nèi)容，尤其要選擇問題的精華，提示分析的規(guī)律、思維的方法，給學(xué)生留有思維的空間，自己去獲取知識(shí)。改進(jìn)教學(xué)方法要處理好“學(xué)”與“用”之間的關(guān)系。加強(qiáng)將知識(shí)與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電子系統(tǒng)的整體性的概念、電路應(yīng)用的條件等。在教學(xué)過程中，將相關(guān)知識(shí)置于實(shí)際背景中，加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)課將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際電路。另外，利用學(xué)生的課外時(shí)間，加強(qiáng)電子EDA工具軟件等方面的訓(xùn)練，融入EDA工具軟件進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、探討等不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到鍛煉。教師備課階段需考慮如何引入課題，提出什么問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如何解決問題。如在講授晶體管放大電路時(shí)，可以通過實(shí)例引入信號(hào)放大，然后提出什么是信號(hào)的放大？放大的對(duì)象是電壓、電流、頻率還是其它量？探討如何描述各類放大器的性能？探討放大器性能的影響因素……進(jìn)一步從電路構(gòu)成、元件參數(shù)設(shè)置、電路靜、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行分析，并為學(xué)生提出問題，探討問題、分析思考提供余地。通過這些問題的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教給學(xué)生思維的方法。教會(huì)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、再學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

三、豐富考試模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，通常采用期末考試一次考評(píng)價(jià)成績的辦法。這種考試通?？疾閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和格式化的分析。這樣的考試結(jié)果有背于最終的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然考試的題目設(shè)計(jì)本身是一個(gè)值得進(jìn)一步研究的問題。一個(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去鉆研課程的重點(diǎn)，真正地掌握知識(shí)和技能。因此考試改革更應(yīng)注重平常的學(xué)習(xí)的積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將平時(shí)的成績，如作業(yè)，測驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等納入總成績之中，其形式可以是作業(yè)、開卷考試、閉卷考試、課外電子活動(dòng)或自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程考查等。重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定，其目的是在教學(xué)過程中改進(jìn)學(xué)習(xí)，重視基本電子技術(shù)理論知識(shí)的掌握；重視分析問題、解決問題能力的提高；重視學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的能力等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立良好的學(xué)生課程成績評(píng)價(jià)體系。結(jié)束語

四、結(jié)語

電子技術(shù)課程是一個(gè)需要理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的課程。課程改革的目的是應(yīng)該更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，本文對(duì)電子技術(shù)教學(xué)改革的探討正是基于這一目標(biāo)，但具體執(zhí)行時(shí)可能還有一些問題需要解決，如教學(xué)資源還非常有限，學(xué)生還不能適應(yīng)新的考核方法等，實(shí)施時(shí)需要和傳統(tǒng)的教學(xué)方式及考核方式有機(jī)的結(jié)合。

作者：李鴻林 禹永植 單位：哈爾濱工程大學(xué)信息與通信工程學(xué)院