計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用

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【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不僅改變了人們的日常生活，也給教育教學(xué)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被替代，通過將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入課堂，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過音像、語音、文字等多種方式獲取知識，增加信息量，豐富想象力。對于農(nóng)村教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更有利于打開學(xué)生們的想象空間，幫助學(xué)生了解大千世界，提高教學(xué)效果，縮小農(nóng)村教學(xué)和城市的差距，本文將重點(diǎn)討論多媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)的應(yīng)用，以期改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；農(nóng)村孩子；激發(fā)興趣

1引言

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式往往是教師憑借一本教材、本教學(xué)參考書、一支粉筆和一張嘴來完成，學(xué)生考聽、記筆記和練習(xí)題完成學(xué)習(xí)過程，不僅死板而且限制了學(xué)生的思考，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地開著農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)活動，本人對計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

2加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的能力

雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了普及，但是對于較長時間都在農(nóng)村教學(xué)的老師來說，還存在運(yùn)用不熟練的問題，在課堂上耽誤時間，不能增強(qiáng)學(xué)生對課堂的興趣導(dǎo)致教學(xué)效率降低。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資料眾多，好多老師不能進(jìn)行優(yōu)劣辨別，只是根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容下載后進(jìn)行稍微修改，甚至不去修改，這樣不僅不能針對學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，而且不利于老師鉆研學(xué)術(shù)提高教學(xué)水平。為了科學(xué)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在硬件上支持老師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)、在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，在技能上進(jìn)行培訓(xùn)提升。定期對老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高老師教學(xué)工具使用熟練程度。更最要的是，進(jìn)行思想教育科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，以此為基礎(chǔ)根據(jù)，自己的教學(xué)思路進(jìn)行升華，刻苦鉆研，切勿邯鄲學(xué)步，最后得不償失。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變農(nóng)村孩子的認(rèn)識

農(nóng)村孩子見慣了一望無際的田野、連綿的山峰、清澈的山泉、美麗的野花等景色，但是對于城市孩子出門就能看到的霓虹閃爍和高樓林立卻很少見，城市孩子能體驗(yàn)的高科技信息產(chǎn)品和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，是農(nóng)村孩子可望不可及的。信息的閉塞造成農(nóng)村孩子知識面很有限，對新鮮事物的接受能力很低，缺乏想象和思考能力。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，為農(nóng)村孩子打開了一片嶄新的天地，學(xué)生可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過觀看最新的電影和電視節(jié)目，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂的最新知識，補(bǔ)充課外知識，了解生活之外的大千世界，在對新鮮事物的接觸和了解過程中，也幫助農(nóng)村孩子增長了見識，并且還可以利用多媒體信息技術(shù)結(jié)交新朋友，豐富自己的精神世界。可見多媒體技術(shù)幫助農(nóng)村孩子拉進(jìn)了與外界的距離，縮短了認(rèn)知空間，對于幫助孩子們樹立正確的世界觀和價值觀以及遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)是大有裨益的。

4計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境

在農(nóng)村學(xué)校的課堂上，不乏努力授課的教師，也不乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，然而受到客觀條件的影響，校內(nèi)可利用的資源少之又少，老師們?yōu)榱藗魇诮o學(xué)生更多的知識，努力的去講、去書寫板書，孩子們?yōu)榱藢W(xué)到更多的知識也是認(rèn)真的聽、認(rèn)真的寫。但是知識并不是說教師講了、寫出來了，學(xué)生聽了、記在本子上了，知識就被吸收了。中間有個被吸收、理解的過程。這個過程十分重要。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生便能更好更輕松的去理解知識點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對于農(nóng)村課堂創(chuàng)設(shè)情境有著十分重要的作用，教師在熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，課前搜集好與知識點(diǎn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，形象客觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生去理解抽象的知識。網(wǎng)絡(luò)資源是十分豐富的有圖片、視頻、還有與教學(xué)相關(guān)的影音資料，這些資源對于農(nóng)村學(xué)生來說是十分珍貴的。

5巧妙運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生課外積累

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)大多是“就課文講課文”，很少有老師講課本以外的知識，到了家里，家長忙于農(nóng)活或外出打工，也很少有家長給孩子買課外讀物或者給孩子講課外知識。這樣一來，孩子的課外知識十分匱乏?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，信息傳播十分迅速，孩子們要想擁有更多的知識，就必須與外界想關(guān)聯(lián)。這就要求農(nóng)村學(xué)校積極地、巧妙地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，為學(xué)生增加與外界溝通的渠道，讓學(xué)生獲取更多的課外知識。

6總結(jié)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的這種教學(xué)模式得到了改善，教育水平也在不斷提高，多媒體技術(shù)具有簡單便捷、高質(zhì)量、資源豐富的多種優(yōu)勢，農(nóng)村孩子借助多媒體和信息資源，也和城市學(xué)生一樣，可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時借助多媒體技術(shù)，也豐富了農(nóng)村教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，促進(jìn)農(nóng)村教育技術(shù)的信息化發(fā)展，對于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性啟到了促進(jìn)作用。隨著新課程改革的深入，以及多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的使用，改變了人們的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)了學(xué)生們對知識的渴望。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：李明強(qiáng) 單位：廣西壯族自治區(qū)桂林市永福縣龍江鄉(xiāng)中心校