動畫藝術(shù)下裝飾表現(xiàn)淺談
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摘要：裝飾性語言在動畫中的運用豐富了動畫的視覺語言，增強了動畫的形式美感，為動畫創(chuàng)作者的思想與情感的表達提供了更廣闊的空間。該文從動畫靜態(tài)畫面的角度分析中國傳統(tǒng)動畫的裝飾美與裝飾風格動畫的表現(xiàn)方式，探索動畫的動作設(shè)計、鏡頭設(shè)計、蒙太奇元素的裝飾表現(xiàn)。
裝飾性元素在動畫中的運用強化了動畫的設(shè)計感和形式美，能夠體現(xiàn)出更加鮮明的民族風格特點，為動畫創(chuàng)作者的情感表達與思想表達提供了更廣闊的藝術(shù)空間?！把b飾”含有改變原有面貌的意思?？傮w來看，動畫設(shè)計整體具有裝飾的效果，但動畫視覺風格仍有寫實與裝飾之分。裝飾畫是一種文化意識的表達，創(chuàng)作者以自然和生活為基礎(chǔ)，以概括、夸張、變形、簡化等手段，運用多種材料和表現(xiàn)形式體現(xiàn)創(chuàng)作者對生活、自然的觀察與理解。裝飾風格的動畫表現(xiàn)形式多樣，中國畫、油畫、雕塑、剪紙、皮影等都可以作為其表現(xiàn)形式，裝飾風格的動畫藝術(shù)更偏重于體現(xiàn)表現(xiàn)形式的裝飾性，其是一種觀念形態(tài)和創(chuàng)作方法[1]。動畫的裝飾性不僅體現(xiàn)在場景設(shè)計或角色造型上，而且體現(xiàn)在動畫的動作設(shè)計、鏡頭設(shè)計上。
一、中國傳統(tǒng)動畫的裝飾美
在中國傳統(tǒng)動畫中，其造型風格有著較為顯著的裝飾感，點、線、面都按照規(guī)律組成一個個視覺造型圖像，從而使其裝飾性更加凸顯。在動畫場景中，錯落有致的圖像層次和井然有序的結(jié)構(gòu)布局，配上豐富多彩的造型元素，使動畫作品極具裝飾性。作為中國傳統(tǒng)動畫中的一抹亮色，水墨動畫以其水墨山水畫般的超然意境，表現(xiàn)出古樸雅致的獨特風格。通過這樣的表現(xiàn)形式，中華傳統(tǒng)藝術(shù)中的古典裝飾韻味和典雅清新的風格得到了充分體現(xiàn)。同時，在對作品的修飾上，創(chuàng)作者充分運用了具有強烈審美特征的裝飾手法，一方面提升了畫面的精美程度，突出其藝術(shù)感，另一方面突出了關(guān)鍵的動畫情節(jié)，使作品主旨融入整個畫面設(shè)計，進一步深化了作品的主題，也優(yōu)化了觀眾的觀賞體驗。在動畫人物的動作設(shè)計方面，創(chuàng)作者運用了戲曲、皮影、武術(shù)中的人物姿態(tài)與韻律節(jié)奏加以修飾，進一步增強了動畫作品的裝飾性。以錢家駿的動畫作品《九色鹿》（圖1）為例，創(chuàng)作者在作品設(shè)計中融合了北魏和隋唐時期的壁畫風格。唐朝時期的壁畫大多使用繁密的線條，使整個作品呈現(xiàn)出較為飽滿的風格特色。《九色鹿》以北魏時期的壁畫色彩風格為基調(diào)，將隋唐時期的壁畫風格作為輔助，同時采用多種鮮明、亮麗的色彩，作品中的建筑風格沿襲了中國漢代建筑的造型特點，最終使整個場景呈現(xiàn)出古典藝術(shù)的風情，在視覺上展現(xiàn)了極具魅力的敦煌壁畫風格。在動畫場景設(shè)計上，設(shè)計者運用中國畫的皴法制作肌理效果，先以簡潔的線條勾勒出山峰與云層，再加以暈染，使整個畫面極具藝術(shù)趣味，展現(xiàn)出古色古香的意蘊。在造型設(shè)計方面，《九色鹿》融合了寫實與裝飾風格，創(chuàng)作者熟練地發(fā)揮了敦煌壁畫中線條的表現(xiàn)力，用簡潔、靈動的線條寥寥幾筆便勾勒出九色鹿的主體結(jié)構(gòu)和特征。《九色鹿》同樣汲取了中國壁畫的色彩特點，創(chuàng)作者在事物原本的基礎(chǔ)色調(diào)上融合自身的主觀意識，使畫面色彩整體統(tǒng)一，局部變化豐富，動畫作品有著強烈的韻律和節(jié)奏，裝飾意味強烈?！毒派埂吩趧幼髟O(shè)計方面追求神似，大多用符號化的動態(tài)內(nèi)容表示，創(chuàng)作者以寫意的手法展現(xiàn)動作的美感，賦予畫面特殊的裝飾意趣。
二、裝飾性在動畫中的表現(xiàn)方式
1.夸張與概括
夸張與概括是動畫設(shè)計中常用的表現(xiàn)手法?？鋸堉竸?chuàng)作者在表現(xiàn)所要描畫的客體的現(xiàn)有形象的基礎(chǔ)上，巧妙地發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力，對其進行一定程度的夸大表現(xiàn)。這種手法的運用一方面可以使作品更具趣味性，反映創(chuàng)作者的主觀巧思，進一步凸顯作品的藝術(shù)風格與裝飾性特點；另一方面可以展現(xiàn)創(chuàng)作者的想法，升華動畫作品的形式之美。概括主要是在創(chuàng)作者全面觀察和分析描繪對象的基礎(chǔ)上，進一步合理地簡化和提煉其形象。這種做法不是簡單地刪減原有的某些部分，而是按照一定審美法則濃縮原有的形態(tài)，突出其特征和中心思想，使作品更具藝術(shù)感染力。
2.色彩的提煉與歸納
在動畫場景的設(shè)計中，色彩是必不可少的元素，色彩間的對比、不同色彩帶給觀者的冷暖感受，都可以在一定程度上增強場景的裝飾感[2]。如，不同色彩的對比可以為觀者營造視覺上的流動感，利用這一特性，創(chuàng)作者可以對動畫進行動態(tài)補充。在表現(xiàn)人物的心理變化或場景的變化時，創(chuàng)作者可以用較為絢麗、突出的色彩對比，增強變化，從而使畫面具有更好的視覺效果，這能增強場景的裝飾性，改善其表達效果。然而，色彩并不是越豐富越好，創(chuàng)作者在使用與搭配色彩時應遵循一定的規(guī)律與原則。在運用與搭配色彩時，還要兼顧畫面中色彩的冷暖、明暗的對比，盡量滿足場景的需要，通過運用不同色彩增強整個場景的裝飾性，凸顯畫面的主體，讓作品的主題和視覺風格有機統(tǒng)一，進而為觀者帶來良好的視覺體驗。
3.肌理運用
在動畫場景與造型設(shè)計中，創(chuàng)作者可以單一圖形構(gòu)成的組合圖形，將其作為基本裝飾元素，以此體現(xiàn)場景的裝飾性。不同圖形之間存在一定程度的交融，創(chuàng)作者可用圖形之間的相互聯(lián)系和作用，共同營造出特殊的圖像語境，從而體現(xiàn)其方向性、秩序性及層次性。在對作品進行構(gòu)成設(shè)計時，創(chuàng)作者可通過多種手法表現(xiàn)肌理，一般包括拓印法、拼貼法、熏烤法、自流法、滴濺法、揉紙法、運用CG技術(shù)等[3]。中國傳統(tǒng)水墨畫以水與墨繪制，其暈染效果明顯，要想在動畫作品中展現(xiàn)水墨畫的肌理效果，具有一定的難度。在水墨動畫的設(shè)計與制作過程中，創(chuàng)作者可創(chuàng)造性地采用多層暈染技術(shù)，將水墨畫的特殊質(zhì)感巧妙地展現(xiàn)在屏幕上。在動畫作品中表現(xiàn)場景內(nèi)物體的紋理之美，可以拉近觀者和場景內(nèi)物體的心理距離，讓觀者產(chǎn)生身臨其境之感。創(chuàng)作者增強裝飾性元素的紋理效果，可以提高整個場景的精致度，增強動畫畫面的裝飾性，進而為觀者帶來絕佳的審美體驗（圖2）。
4.動畫運動的裝飾表現(xiàn)
動畫常常被理解為“會動的畫”，由此也體現(xiàn)出動畫的藝術(shù)特征。動畫是使用繪畫的手法加以創(chuàng)作的動態(tài)藝術(shù)。在動畫設(shè)計中，人物或事物的動態(tài)設(shè)計應是夸張的、靈動的、連續(xù)的。風格化和寫實化是動畫設(shè)計的主要特點，人們可以直觀地通過動畫內(nèi)容判斷動畫風格甚至動畫主題，這便是動畫的裝飾意義。動畫作品具有裝飾風格，動畫作品中人物或事物的運動同樣可以給人裝飾感。如，在《大鬧天宮》（圖3）、《驕傲的將軍》等我國早期的動畫作品中，創(chuàng)作者借助大量戲曲元素設(shè)計人物，豐富了人物的動作變化，角色的一招一式極具裝飾意味。
5.動畫鏡頭語言的裝飾表現(xiàn)
動畫中的鏡頭語言也具有裝飾性。動畫鏡頭的變換會影響動畫的節(jié)奏，能讓靜態(tài)的物體具備視覺上的動態(tài)感，也能讓動態(tài)的物體表現(xiàn)出更多樣化的運動形式。鏡頭對于動畫的意義十分重大，作為視聽語言的最小單元，其賦予了動畫生機和活力，同時也能彌補視角和景別的不足。在鏡頭切換中，加入裝飾手法而產(chǎn)生的蒙太奇效果，能夠為鏡頭間的銜接賦予更深層次的意義，既豐富了動畫藝術(shù)的表現(xiàn)力，又增強了動畫作品的裝飾性和感染力。
三、結(jié)語
具有裝飾風格的動畫藝術(shù)是一種創(chuàng)作觀念的形態(tài)。裝飾感鮮明的動畫作品具有強烈的形式美和主體情感，能夠體現(xiàn)創(chuàng)作者的主觀情感、藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)造性表達能力。創(chuàng)作者可以運用不同的表現(xiàn)方式使作品呈現(xiàn)出裝飾特點，通過動作設(shè)計、鏡頭設(shè)計、蒙太奇元素的使用，使作品富有裝飾感，進而增強動畫作品的表現(xiàn)力。
參考文獻：
[1]高清雪，高清云.淺談裝飾表現(xiàn)及動畫藝術(shù)中的裝飾性[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2010，2（3）：268-270.
[2]劉姍姍.裝飾動畫的藝術(shù)性分析[J].戲劇之家，2020（33）：131-132.
[3]吳冬原.肌理在動畫設(shè)計中的運用[J].藝海，2013（1）：104.
作者:孫雪夢 單位:青島實驗學校
