動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式和課程體系研究

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【內(nèi)容摘要】為了推動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的政策措施，全國(guó)各地建立了眾多的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地，各大院校也相繼開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)，招收了大量的動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生。在這種形勢(shì)下，動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)模式和課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。本文以高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)為例，探討基于數(shù)字藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式和課程體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字藝術(shù)；課程設(shè)置；“知識(shí)樹(shù)”；教學(xué)模式

近年來(lái)，隨著科技的日益革新，數(shù)字和信息處理設(shè)備被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，拓展出數(shù)字藝術(shù)?！八^數(shù)字藝術(shù)，可被詮釋為這樣一種藝術(shù)形態(tài)：藝術(shù)家利用計(jì)算機(jī)為核心的各類數(shù)字信息處理設(shè)備，通過(guò)構(gòu)建在數(shù)字信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)作平臺(tái)，對(duì)自己的創(chuàng)作意念進(jìn)行描述和實(shí)現(xiàn)，最終完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過(guò)各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介（以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品向欣賞者群體，供欣賞者以一種可參與、可互動(dòng)的方式進(jìn)行欣賞，完成互動(dòng)模式的藝術(shù)審美過(guò)程。”①與數(shù)字藝術(shù)同源的有數(shù)碼藝術(shù)、數(shù)位藝術(shù)等。數(shù)碼藝術(shù)延伸到教育領(lǐng)域，直接催生出眾多的專業(yè)，如新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)專業(yè)、信息藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等等。動(dòng)畫(huà)與數(shù)碼藝術(shù)的聯(lián)姻，使動(dòng)畫(huà)自身的屬性得到了拓展，也使動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法具有了新的特點(diǎn)。因此，基于數(shù)碼藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)模式、課程設(shè)置，值得我們研究和探討。動(dòng)畫(huà)專業(yè)是傳媒或藝術(shù)類院校的重點(diǎn)專業(yè)，每所院校都會(huì)討論專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)，分析基于數(shù)字藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系構(gòu)建等問(wèn)題。

一、“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)模式的確立

眾所周知，一粒種子必須有足夠的養(yǎng)分和充足的陽(yáng)光，才能夠破土而出，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程也是如此。因此，我們提出“知識(shí)樹(shù)”的概念。

（一）人文科技知識(shí)的吸收

基礎(chǔ)理論課程，比如設(shè)計(jì)美學(xué)、影視動(dòng)畫(huà)編劇、科技概論、戲劇文學(xué)、中外美術(shù)歷史、中外文化概論等，不但能夠提供足夠的基礎(chǔ)文化知識(shí)，而且會(huì)影響學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。大學(xué)生不僅要謀得職業(yè)，還要做得事業(yè)。這是知識(shí)樹(shù)的根基部分。

（二）知識(shí)技能工具的掌握

相關(guān)學(xué)院和系部建成了電腦工作站機(jī)房，開(kāi)設(shè)了多門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)碼造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫(huà)、場(chǎng)景、角色設(shè)計(jì)、平面立體動(dòng)畫(huà)造型軟件如ADOBEPHOTOSHOPCS，ADOBEIILUSTRATORCS2，F(xiàn)LASHCS,ANIMO，3DSMAXMAYA的使用等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)完成專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)繪制與創(chuàng)作。學(xué)生找到了表達(dá)自己想法的方法，能夠描述和實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意念，學(xué)習(xí)成為一件體驗(yàn)創(chuàng)作快樂(lè)的事情。這相當(dāng)于知識(shí)樹(shù)的枝葉部分，提供給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。

（三）創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練

大學(xué)生的思維比較活躍，要充分考慮課程設(shè)置的引導(dǎo)性。在掌握基本的技能之后，還需要專業(yè)的思維，也就是動(dòng)畫(huà)的思維。動(dòng)畫(huà)具備電影的視聽(tīng)特性和動(dòng)畫(huà)的繪畫(huà)特性，要訓(xùn)練動(dòng)畫(huà)思維，就要在課程設(shè)置上加入劇本寫(xiě)作、視聽(tīng)語(yǔ)言、分鏡頭腳本創(chuàng)作、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演基礎(chǔ)等內(nèi)容。通過(guò)訓(xùn)練動(dòng)態(tài)思維、想象思維等，使每個(gè)學(xué)生的想象力都能夠充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)過(guò)程好比修葺知識(shí)樹(shù)的枝葉，使樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。

（四）實(shí)踐項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化

經(jīng)過(guò)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和創(chuàng)意思維表現(xiàn)的訓(xùn)練之后，加上項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前有些學(xué)校實(shí)行的短學(xué)期的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。夏季實(shí)踐學(xué)期，學(xué)生有充足的時(shí)間把自己的想法付諸實(shí)踐。由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項(xiàng)目創(chuàng)作小組，完成短片的創(chuàng)意、制作以及成果的轉(zhuǎn)化?；蛘邔W(xué)生進(jìn)入公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，接受市場(chǎng)檢驗(yàn)。這樣既可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中，得到鍛煉，也可以讓教師查找教學(xué)上的缺失，以便及時(shí)彌補(bǔ)，可謂一舉兩得。創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)作品可以參加每年舉行的動(dòng)畫(huà)節(jié)、電影節(jié)。如果作品能夠吸引到投資，可以進(jìn)行下一步商業(yè)開(kāi)發(fā)；如果作品可以拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，還有助于學(xué)生獲得工作的機(jī)會(huì)，這就是收獲果實(shí)的環(huán)節(jié)。目前，“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)模式的成果收效日益顯現(xiàn)。

二、“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)模式的分析

古人云：讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。②無(wú)論何種教學(xué)模式都要切合實(shí)際，符合教學(xué)規(guī)律和相關(guān)教育理念，數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)既要繼承傳統(tǒng)的教育觀念，又要符合現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念。

（一）模式特點(diǎn)分析

“知識(shí)樹(shù)”教學(xué)模式的特點(diǎn)可以概括為“漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)和“捆綁式”教學(xué)。在具體的課程安排上形成“井”字形的框架結(jié)構(gòu)，一年級(jí)和二年級(jí)為橫向黑色區(qū)域,三年級(jí)和四年級(jí)為豎向黑色區(qū)域,交叉的白色區(qū)域?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相連,體現(xiàn)出捆綁式教學(xué)和漸進(jìn)式學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)。大學(xué)四年分為兩個(gè)階段，一年級(jí)和二年級(jí)屬于獲取人文基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能階段，三年級(jí)是知識(shí)總結(jié)和思維訓(xùn)練階段，四年級(jí)是實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化階段。而每個(gè)年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)都環(huán)環(huán)相扣，中間都有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)就是實(shí)踐環(huán)節(jié)，展示學(xué)生作品和教學(xué)成果。這樣，教師可以查找教學(xué)上的缺失，學(xué)生也得到了實(shí)際鍛煉。這種模式的關(guān)鍵在于把每個(gè)環(huán)節(jié)都做到位，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。教師不僅要傳授知識(shí)，還要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的起始階段進(jìn)行干預(yù)和把握，做到教與學(xué)的捆綁。哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，教師就應(yīng)在哪個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)糾正和調(diào)整。學(xué)生要在漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中完成一系列作品，就不能松懈。這種層級(jí)遞進(jìn)的模式，既符合傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，又貼近現(xiàn)代教育的理念。大學(xué)的“教”應(yīng)該尊重教師的權(quán)利，讓教師發(fā)揮教學(xué)熱情，使之能夠從教學(xué)過(guò)程中得到精神的滿足；大學(xué)的“學(xué)”要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到心靈的凈化和人格的提升。這兩個(gè)方面互為關(guān)聯(lián)，缺一不可。針對(duì)這一模式，相關(guān)教學(xué)系部可以對(duì)一些課程進(jìn)行調(diào)整，分為專業(yè)骨干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對(duì)專業(yè)骨干課程，每個(gè)學(xué)期結(jié)束都要進(jìn)行一次作業(yè)和作品的匯報(bào)展出，每一個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和考試創(chuàng)作作品都要在專業(yè)展廳進(jìn)行展出。這樣有助于消除一部分學(xué)生“混”學(xué)分的思想，有助于對(duì)于全體學(xué)生起到督促作用，使教師易于進(jìn)行教學(xué)管理。

（二）專業(yè)特色凸顯

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的本科院校不少于400所，加上民辦院校、高職院校等，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的院校多達(dá)1000余所。這些院校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、學(xué)生質(zhì)量也良莠混雜，如何差別化辦學(xué)、特色化教學(xué)是這些院校面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化辦學(xué)、特色化教學(xué)，首先就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)是什么？如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？筆者認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要具備人文基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、表達(dá)技巧和實(shí)踐運(yùn)作能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須在課程體系建設(shè)上凸顯特色，在軟硬件建設(shè)上加強(qiáng)保障。師資隊(duì)伍建設(shè)要專業(yè)化，管理要科學(xué)化、人性化，建立一套科學(xué)有效的現(xiàn)代大學(xué)管理體系。特色化教學(xué)的關(guān)鍵是要有特色課程設(shè)置，目前相關(guān)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)正在建立一套主干課程教學(xué)計(jì)劃。比如，正在準(zhǔn)備實(shí)施的“實(shí)踐項(xiàng)目”教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中至少要完成兩個(gè)短片，在二年級(jí)學(xué)期末，學(xué)生要完成一個(gè)相對(duì)完整的短片，在三年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生至少要完成一部成熟的短片制作。到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，基本上每個(gè)學(xué)生都要有制作短片的經(jīng)歷，都能參與到創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中。另外，除了特色課程設(shè)置以外，還要有特色化教師。有專長(zhǎng)的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行特色項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，能使有天賦的學(xué)生發(fā)揮一技之長(zhǎng)，專業(yè)特色也就此產(chǎn)生。

三、總結(jié)

基于數(shù)碼藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)設(shè)置要構(gòu)建厚實(shí)的創(chuàng)作基礎(chǔ)，包括人文基礎(chǔ)、技能保障、思維訓(xùn)練等。其中，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng)實(shí)力靠的就是創(chuàng)造性思維。另外，學(xué)生的培養(yǎng)最終要貼近動(dòng)畫(huà)行業(yè)的實(shí)際。學(xué)校辦學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生最后要走向社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才。因此，教學(xué)模式的革新離不開(kāi)社會(huì)的實(shí)際需求。針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目和市場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)模式探討，根據(jù)動(dòng)畫(huà)業(yè)界的實(shí)際需要進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化、凸顯專業(yè)特色，是目前各院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的立足之本。

注釋：

祥忠：《數(shù)字藝術(shù)論（上）》，中國(guó)廣播電視出版社2006年版，第12頁(yè)。

②參見(jiàn)《百度百科》“朱子讀書(shū)法”條目，

作者：王秀岳 單位：上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫(huà)系講師