醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實驗教學思考探析

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[摘要]高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)中實驗教學是一項必不可少的必修內容，也是保障教學質量的重要措施。良好的實驗教學不僅可以增加學生的學習興趣，同時有利于學生準確和理解專業(yè)相關知識，做到理論和實踐相結合。同時先進的實驗教學也有利于學生盡早的識崗，明確今后發(fā)展方向，適應新時期醫(yī)學檢驗專業(yè)不斷變化和改革的模式，為今后就業(yè)做好準備工作。

[關鍵詞]醫(yī)學檢驗技術；實驗教學；改革

高職醫(yī)學檢驗技術是一門實踐操作性較強的專業(yè)[1]，其培養(yǎng)目標是掌握醫(yī)學檢驗的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，面向各類醫(yī)療機構、醫(yī)學獨立實驗室等，從事臨床檢驗、試劑生產、技術支持的高素質技術技能型人才。在整個教育過程中，理論知識與實踐教學都占據著非常重要的地位，特別是實驗教學，它是培養(yǎng)學生的實踐、分析和解決問題的能力。同時醫(yī)學檢驗學生的實踐能力也與實驗教師的水平息息相關，良好的實驗教學團隊可以保證教學的順利進行。實驗教師們應定期參加培訓學習，經常與臨床技術人員交流經驗，了解最新臨床發(fā)展動態(tài)，以便更好地向學生傳授知識和技能。為提高高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的實驗教學效果，促進教學質量提升，本文對實驗教學提出了幾點思考。

1實驗教學存在的問題

傳統的實驗教學中，教師負責講解，學生被動聽講，只是驗證理論課上講的基本概念和理論數據，或者只進行簡單的基本技能訓練[2]。而這些內容偏于簡單，形式比較單一，并且在實驗方法上學生只是按照教師規(guī)定的步驟完成實驗，學習方法被動，不利于調動和發(fā)揮學生的主觀能動性。另外學生水平參差不齊，對實驗教師存在不同程度的依賴，導致學生在實驗教學當中并沒有達到理想的效果。目前大多數高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的學生，文理科并存、層次不一，學習能力也有所差異；且他們已經是的新時代“00”群體，他們個性鮮明，對于不感興趣的內容可能不會重視和鉆研。醫(yī)學檢驗理論課中枯燥、抽象的知識難以引起他們的興趣，所以嚴重影響了學生學習效果[3]。而實驗教學對理論教學有著不容忽視的促進作用。所以在教學中，實驗教師應當廣泛聽取學生的反饋意見，在實踐中，積極調整和改進教學模式和教學方法。加強教師與學生之間的溝通，探索新的教學模式，對具體環(huán)節(jié)和內容進行必要的補充或調整。另外，可以有選擇地實行開放實驗室的教學法，利用學生晚自習或者休息時間，建立學習互助小組，鼓勵學生在實驗室練操作、練技能，通過不斷的練習增加學生對技能背后的理論知識的理解和吸收。

2理論教學要與實驗教學相輔相成

目前四川及全國大多數醫(yī)學高等院校的醫(yī)學檢驗專業(yè)理論課程和實驗課程都沒有達到適當的比例。首先實驗課程應至少達到總課程的一半，以便增加學生的實踐經驗，達到早臨床、多臨床、反復臨床的效果，這樣才能達到高職醫(yī)學檢驗專業(yè)旨在培養(yǎng)技術技能型人才的要求。其次，要注重實驗教學過程的考核。當前大多數學生對實驗技能的掌握情況往往并不能真實的反映出來。為了更好地鍛煉學生的實踐動手能力，應改革考核模式[5]，強化實驗過程和學生的處理問題能力，積極探索實驗考核方式的改革，而不是只單純的重視實驗結果。實驗的考核應把成績分為預習、操作和報告三部分。實驗的不同階段，考察內容不同，評分的側重點也不同，重點強調學生獨立實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。比如在實驗的預習評定中，強調學習態(tài)度、注重邏輯過程的正確性，注重設計思想的獨立性和創(chuàng)造性；在實驗操作過程中，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，并要求學會處理實驗故障，引導學生通過細致的觀察，發(fā)現問題并解決問題；在實驗報告中，則強調設計過程的正確性，推導過程的嚴謹性，記錄實驗數據的科學性，注重對實驗結果的分析與結論。另外，學生應定期接受實驗技能考核，通過反復的實踐操作，達到熟能生巧，能夠將理論與實踐的相結合。

3加強與醫(yī)院和企業(yè)的合作

加強學校與醫(yī)院以及第三方檢驗實驗室的合作，使學生在企業(yè)或醫(yī)院參與更多的臨床實踐，以實現早臨床、多臨床、反復臨床的效果。同時，學校的教學團隊也可以和具有豐富臨床經驗的專業(yè)技術人員進行充分的經驗交流，有助于教學水平的提高，也進一步了解如何激發(fā)學生的興趣，使知識變得更容易理解。目前已經有相當數量的本科醫(yī)學院建立了自己的附屬醫(yī)院，這對于實踐教學有著非常積極的促進作用，這不僅可以保證了實踐帶教老師的專業(yè)素質，同時可以將更多的實際臨床經驗帶到課堂。高職醫(yī)學院也應根據自身條件，開辦或者與其他醫(yī)院、企業(yè)建立合作關系，以期為醫(yī)學生打造優(yōu)質的實踐平臺。有了屬于院校自己的實訓基地，可以把學生的實驗課程帶到醫(yī)院或者企業(yè)進行，這樣的課程不僅可以傳授理論知識，也盡多的向學生傳授臨床工作經驗，使學生更好地理解和吸收知識，使所學知識、技能等與臨床應用相一致，規(guī)范了學生操作，為今后的實習和就業(yè)早做準備。因此，教學崗位與臨床崗位的交替進行顯得尤為重要。

4積極參加見習和社會實踐

大學生見習、社會實踐是現代我國高等教育的要求，也是醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中必不可少的重要組成部分。它是大學生走出校門、接觸社會、服務社會，將理論與實踐相結合的良好形式，是大學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。目前，大多數高校都要求學生有見習、社會實踐和實習等的要求。但是在實施階段并沒有效的監(jiān)督到位。高校應在大一期間要求學生周末定期參加醫(yī)院的崗位體驗等見習活動，增強學生對崗位的認知度，有利于后期的專業(yè)實踐活動。大二期間應要求學生參加具體的社會實踐活動，比如進入鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生院等。學生借此機會不僅可以將自己所學專業(yè)知識服務于社會，同時學生提前對未來的就業(yè)崗位有所認知，對今后的實習和發(fā)展起到一定促進作用?？傊?，加強學生見習、社會實踐等專業(yè)活動，不僅增加學生對知識的學習和利用，更對今后對接的就業(yè)崗位打下基礎，提高職業(yè)信心，增強就業(yè)能力。

5提高實驗教育隊伍水平

良好的實驗教學團隊是保障實驗教學、實驗建設和實驗設備管理順利開展的核心因素，提高實驗教師隊伍水平對實驗教學質量保障至關重要。隨著醫(yī)學行業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學教育需要更多的創(chuàng)新，醫(yī)學教育團隊，特別是其中的實驗教學團隊，更需要對教學方法和教學內容進行改革，促進教學質量的提高。因此，實驗教學隊伍教師應定期參加行業(yè)培訓，接受醫(yī)院臨床崗位工作，鞏固專業(yè)知識，增加新知識和新技能，更新舊觀念和舊的實踐操作。同時，通過與同行專家的交流和溝通，學習最新的臨床經驗和知識，提高實驗教學團隊的專業(yè)技能。同時可以深入了解本專業(yè)臨床項目的發(fā)展和趨勢，根據現代醫(yī)學檢驗的需求和臨床應用情況，去陳推新，有助于調整今后教學方向，合理安排教學內容和方法，跟上時展的需要。在實驗教學中，不斷融入最新的教學方法和知識，把最新的臨床要求要求帶入課堂，規(guī)范學生操作，提升學生今后崗位勝任力。

6實驗教學設備的更新

隨著科學技術的不斷進步，醫(yī)療技術領域也有了質的飛躍，儀器分析已經成為醫(yī)學檢驗行業(yè)必不可少的組成部分。傳統的操作是檢驗專業(yè)技能的基礎，嚴格規(guī)范手工操作是每位檢驗專業(yè)學生必備的技能。但是隨著儀器技術的不斷發(fā)展，現代大中型醫(yī)院及第三方檢驗公司不斷引進最新設備，傳統的手工技能操作已經不能滿足學生今后面臨崗位的需求。為跟上時代的需要，醫(yī)學檢驗實驗教學設備也要不斷更新。為了滿足新時代實驗教學的需要，培養(yǎng)學生的最新的專業(yè)操作技能以及今后的崗位勝任能力，同時也滿足社會的需求，高校應購置和使用新的儀器設備。特別是應采用與醫(yī)院同步的自動化檢驗設備，這不僅滿足行業(yè)最新要求，也有利于實踐教學質量的提高。通過實驗教學，學生可以明確現代檢驗常見的生化、血球、化學分析等儀器的操作，在今后的實習和工作中可以獨立完成綜合性醫(yī)院檢驗科各項醫(yī)學基本檢驗工作。

7結語

實驗教學是醫(yī)學檢驗技術專業(yè)中一門重要的課程，通過實驗使枯燥的理論課程變得容易理解，使學生更容易理解，更有興趣學習。為適應新時代醫(yī)院和企業(yè)對本專業(yè)人才的需求,不僅要加強臨床知識的學習，也要注重實踐技能的培養(yǎng)，實現早臨床、多臨床、反復臨床的教學體制。注重學生的實際操作，不僅可以提高學生的臨床經驗，也可以將理論知識更好的融入實際操作中，促進理論知識的理解和吸收?？傊卺t(yī)學檢驗技術專業(yè)的教學研究中，要不斷探索教育理論與實踐的結合，以培養(yǎng)理論知識扎實、動手能力強、能獨立解決問題、能理論聯系實際的新時代醫(yī)學人才。

參考文獻

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[3]馬小磊，余彩瑤，巫媛，等，．醫(yī)學檢驗專業(yè)本科學制“五改四”對大學生的影響[J]．教育觀察(上半月)，2017，6(01)：84-85+119．

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作者：鄒興玉 單位：四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院臨床醫(yī)技系