淺談公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性

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摘要:隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)了融合，在線教育應(yīng)運(yùn)而生。在線教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，因此得到了社會(huì)的廣泛重視。公安院校創(chuàng)新教育是警務(wù)人才大學(xué)階段的重要課程，促進(jìn)在線教育與創(chuàng)新教育的融合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將具體探討在線教育背景下公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性，進(jìn)一步提升公安院校大學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:在線教育;創(chuàng)新教育;有效性

0引言

大學(xué)的辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)性人才，因此在教育的過(guò)程中應(yīng)該綜合考慮社會(huì)的人才需求。當(dāng)今公安事業(yè)急需創(chuàng)新型警務(wù)人才，而創(chuàng)新教育課程則迎合了社會(huì)的需要。在開(kāi)展創(chuàng)新教育課程的過(guò)程中，存在一系列的問(wèn)題，影響了課程的實(shí)效性，為了提高創(chuàng)新教育課程的有效性，促進(jìn)其與在線教育的融合勢(shì)在必行。

1在線教育概述

1.1含義

所謂在線教育，就是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。在線教育的概念最早是由美國(guó)提出的，隨后此學(xué)習(xí)模式擴(kuò)展到了世界上的其他地區(qū)。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的桎梏，促進(jìn)了現(xiàn)代科技與教育領(lǐng)域的密切結(jié)合，具有跨越性、便捷性的特征。[1]我國(guó)自20世紀(jì)九十年代引入了在線教育的學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，收獲了較好的學(xué)習(xí)效果。

1.2主要內(nèi)容

首先，就政府來(lái)看，在線教育平臺(tái)上有與政府機(jī)構(gòu)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如國(guó)家的最新方針政策、國(guó)家的法律法規(guī)等等，政府工作人員在教育平臺(tái)上可以下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線教育平臺(tái)上的知識(shí)庫(kù)存量非常大，政府工作人員學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)中的知識(shí)，可以提高個(gè)人素質(zhì)，提高政府工作的效率。其次，就學(xué)校來(lái)看，在線教育平臺(tái)上有大量的教學(xué)資源，如公開(kāi)課程、精品課件等等。教師利用在線教育平臺(tái)上的資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平；學(xué)生利用在線教育平臺(tái)上的資源，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。再次，就企業(yè)來(lái)看，在線教育平臺(tái)上有共享的數(shù)據(jù)信息。[2]社會(huì)上有大量的企業(yè)，一些企業(yè)同屬于同一行業(yè)，只有促進(jìn)彼此之間的互動(dòng)交流，才能提升行業(yè)的整體水平，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。在線教育平臺(tái)上有大量的企業(yè)數(shù)據(jù)信息，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)企業(yè)之間的交互，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

1.3目的

首先，在線教育的目的是為了發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是個(gè)人還是集體，都需要大量的學(xué)習(xí)資源，在未應(yīng)用在線教育之前，人們獲取教育資源的路徑非常有限，需要耗費(fèi)大量的人力和物力資源。應(yīng)用在線教育之后，人們獲取教育資源的路徑得到了拓寬，平臺(tái)上的資源得到了最大程度的利用。其次，在線教育的目的是為了突出學(xué)習(xí)的自主性。在此教育平臺(tái)中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，每個(gè)人都能獲取大量的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者必須調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此增強(qiáng)自身的問(wèn)題意識(shí)。[3]再次，在線教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的交互性。教育并不是單向的傳遞過(guò)程，而是雙向的交互過(guò)程，師生之間、生生之間都需要進(jìn)行互動(dòng)和溝通。在線教育平臺(tái)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果上報(bào)給教師，讓教師以此為依據(jù)制定新的教學(xué)計(jì)劃。

2公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育課程缺乏實(shí)效性的原因

2.1觀念未得到深化

首先，在創(chuàng)新教育課程中，存在觀念未得到深化的問(wèn)題。創(chuàng)新課程以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)作為目的，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，然而在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的問(wèn)題，影響創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性。一些教師認(rèn)為，創(chuàng)新教育課程只是為了給大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，因此沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理論上的灌輸。還有一些教師認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專門給那些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人設(shè)置的，因此沒(méi)有提高對(duì)該門課程的重視程度，使創(chuàng)新教育課程淪為了形式化的產(chǎn)物。

2.2教育模式未形成

其次，在創(chuàng)新教育課程中，存在教育模式未形成的問(wèn)題。創(chuàng)新教育課程有一定的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)安排教育內(nèi)容，并在課上營(yíng)造和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。我國(guó)的一些大學(xué)雖然設(shè)置了創(chuàng)新教育課程，但是沒(méi)有形成統(tǒng)一的教育模式，致使創(chuàng)新教育各行其是，無(wú)法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[4]

2.3理論實(shí)踐相脫節(jié)

再次，在創(chuàng)新教育課程中，存在理論實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。理論只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能證明其合理性，然而當(dāng)前有許多創(chuàng)新教育的教師都被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，采用理論灌輸?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，沒(méi)有注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。一些高校雖然開(kāi)展了這門課程，但是沒(méi)有構(gòu)建創(chuàng)新教育實(shí)踐的體系，學(xué)生未在具體的項(xiàng)目活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)新能力，長(zhǎng)此以往，創(chuàng)新教育的理論將和實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)。

2.4教師素質(zhì)不過(guò)關(guān)

最后，在創(chuàng)新教育課程中，存在教師素質(zhì)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量和水平。作為創(chuàng)新教育課程的教師，一方面應(yīng)該汲取新知，更新自己的知識(shí)體系，另一方面應(yīng)該具備實(shí)踐能力，具有一定的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的許多創(chuàng)新教育課程教師都“身兼數(shù)職”，只是把創(chuàng)新課程作為自己的副課，對(duì)創(chuàng)新教育課程的教學(xué)效果造成了不利影響。

3在線教育背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的策略

3.1更新教育理念

在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該更新教育理念。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才支撐，對(duì)社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行起著重要作用，因此大學(xué)以滿足社會(huì)人才需求作為發(fā)展目標(biāo)。[5]公安事業(yè)更是如此。當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育課程可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)校必須更新自身的教育理念。第一，學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新課程作為基礎(chǔ)課程之一，把創(chuàng)新教育課程放在在線教育的平臺(tái)之中；第二，應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上為學(xué)生制定創(chuàng)新教育的計(jì)劃方案，同時(shí)提供豐富多樣的在線學(xué)習(xí)課程；第三，設(shè)置創(chuàng)新教育課程時(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生投入到未來(lái)的自主創(chuàng)新之中。

3.2創(chuàng)新教育方法

在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方法。在傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育課程中，教師采用口傳身授的教學(xué)方法，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，阻礙了課堂效率的提高。為了提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在線教育的價(jià)值，打破時(shí)間和空間的界限，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教育，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，教師可以把制作好的課件上傳到在線教育平臺(tái)上，讓學(xué)生進(jìn)行下載，學(xué)生下載之后，可以在空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，教師可以挑選其他學(xué)校好的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的成果以報(bào)告的形式提交上來(lái)。[6]為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教師應(yīng)該在學(xué)生觀看公開(kāi)課之前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到學(xué)習(xí)之中。第三，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在課堂上進(jìn)行集中解答。第四，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況和做題情況，在教育平臺(tái)上為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

3.3延伸教育內(nèi)容

在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性，教師應(yīng)該延伸教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，這就要求教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)理論和實(shí)際的密切結(jié)合，因此教師應(yīng)該延伸創(chuàng)新教育課程的內(nèi)容。

3.4提升教師素質(zhì)

在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該提升教師素質(zhì)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量，因此學(xué)校應(yīng)該提升教師的個(gè)人素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上為教師提供學(xué)習(xí)資源，讓教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試。再次，對(duì)于考評(píng)未通過(guò)的教師，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育，以此來(lái)提高教師的授課能力。[7]

4結(jié)論

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域融合，形成了在線教育，為了培養(yǎng)公安工作所需的人才，促進(jìn)在線教育與公安創(chuàng)新教育課程的結(jié)合勢(shì)在必行。項(xiàng)目基金：本文系2016年度遼寧省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“公安院?？蒲袆?chuàng)新型警務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為JG16DB461

參考文獻(xiàn)

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作者:王祉淇 單位:中國(guó)刑事警察學(xué)院