民辦高校創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐

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摘要:隨著社會和實(shí)踐的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，而社會和實(shí)踐反過來又能持續(xù)不斷地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論屬于教育理論的重要組成部分，換句話說，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索就是對教育理論的探索，這必將對我國教育的發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞:民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育研究

一、引言

當(dāng)下，我國研究者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大多缺乏實(shí)踐性，總的來說都屬于理論性的探索，可具體操作性的方案研究較少，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施體系不夠完整。本文將從教育制度、課程、教育質(zhì)量等多方面探討民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的途徑。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用前景

第一，民辦高校的發(fā)展本身就是一條艱難坎坷之路，也是一條成功的創(chuàng)業(yè)之路。每個(gè)民辦高校的發(fā)展都有其自身不平凡的創(chuàng)業(yè)故事，創(chuàng)辦者本身就具備了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這些都是可以供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的創(chuàng)業(yè)榜樣。第二，民辦高校的學(xué)生個(gè)性鮮明，思想活躍，易于接受新事物，創(chuàng)造性強(qiáng)，有較強(qiáng)的人際交往能力，有在各種活動(dòng)中展示自己才華的強(qiáng)烈愿望。這些特點(diǎn)都是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需要的可貴品質(zhì)。因此，對于民辦高校來說，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有更大的對象優(yōu)勢。第三，民辦高校的專業(yè)設(shè)置和師資的聘任與管理，可以吸引、聘請以及培養(yǎng)既有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，又有豐富的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)的教師。由這樣一批具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷專兼職教師執(zhí)教，就使教學(xué)更具有示范性。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困難

第一，缺乏師資隊(duì)伍和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)老師大都是由其他專業(yè)任課老師指導(dǎo)，而非創(chuàng)業(yè)專業(yè)老師指導(dǎo)。這些老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，同時(shí)又缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大都是靠理論知識去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，這也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性帶來了很大的影響。第二，自主創(chuàng)業(yè)缺乏科技含量。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多集中在零售業(yè)和文體娛樂業(yè)方面，但學(xué)生的參賽主題卻多集中在科技含量高的新技術(shù)領(lǐng)域。造成這種情況的原因是剛出校門的大學(xué)生手中幾乎沒有任何積蓄，出于對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，大學(xué)生一般寧愿選擇那些投資較低的零售業(yè)和文體娛樂業(yè)作為踏入社會創(chuàng)業(yè)的第一步。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論體系不完善。由于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引入我國較晚，起步較晚，缺乏豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育理論體系的不完善，導(dǎo)致我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系未能充分融入普通教學(xué)體系，只能利用閑暇時(shí)間開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

四、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

第一，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)走向成功的基本保障。具體從以下幾個(gè)方面來營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化:學(xué)校通過報(bào)刊、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式積極宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施；開展各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、主題教育活動(dòng)；建立一整套鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，如學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)等。第二，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材體系，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，支持教師掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；積極從社會各界聘請一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士等任兼職教師，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍；定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，積極探索豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；加強(qiáng)國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，不斷提高教師研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力水平。第四，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮來自不同專業(yè)、具有不同專長的學(xué)生的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)跨專業(yè)、跨年級進(jìn)行，形成傳幫帶的良性循環(huán)機(jī)制，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于在學(xué)生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也有利于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展，提高項(xiàng)目的成功率。第五，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。組織學(xué)生參加各種專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)。如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽、ERP企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等，各高校還可以根據(jù)自己實(shí)際，定期舉辦一些大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高他們的實(shí)際操作能力。以校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過專業(yè)實(shí)習(xí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，在利用校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，探索多種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地建設(shè)。通過建設(shè)大學(xué)科技園等形式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，開展豐富的社會實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。

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[3]丁晶.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探[J].教育與職業(yè)，2013（8）：86-87.

作者:楊雪 劉慧穎 單位:大連科技學(xué)院