體驗式教學(xué)保險學(xué)論文
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(一)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體驗式教學(xué)在運用的過程中會涉及到多種靈活的方式，比如管理競賽、案例分析、情景模擬、角色扮演等等。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法相比，體驗式教學(xué)一方面讓學(xué)生親歷教學(xué)場景和直接參與教學(xué)過程，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，鍛煉了學(xué)生的自主性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，通過親身體驗與親自操作，加之靈活多樣的、趣味性十足的教學(xué)方式，讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。
(二)增強老師與學(xué)生之間的互動性
“動”起來已經(jīng)成為當(dāng)今社會評價一門課程好壞的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中學(xué)生如果能夠“動”起來，說明這門課是被他們所接受并喜歡的，這里所謂的“動”是指學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的互動。在體驗式教學(xué)應(yīng)用的過程中，老師和學(xué)生之間通過角色扮演，案例分析、現(xiàn)場考察等活動，增加了直接交流的機會，并可以面對面的進行理論知識的探討，建立了一種有效地雙向的師生教學(xué)互動，大大提高學(xué)生的興趣和積極性，讓課堂45分鐘充滿了真實感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。體驗式教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程，真正地增強了師生之間的互動性。
(三)使得理論和實踐有效結(jié)合
灌輸方式是傳統(tǒng)教學(xué)常用的方法，以教師講授學(xué)生聽課為主，不利于知識的應(yīng)用和學(xué)生實踐能力的提高。而體驗式教學(xué)通過角色扮演，現(xiàn)場還原，情景模擬、課題辯論等方式，讓學(xué)生真實地參與到其中，并應(yīng)用所學(xué)的理論知識來解決問題，不但復(fù)習(xí)了所學(xué)知識和理論，也鍛煉了學(xué)生處理問題和解決問題的能力。通過這些體驗活動，學(xué)生在學(xué)校就可以接觸到社會現(xiàn)實中存在的一些問題，經(jīng)過自己的思考和分析，形成自己獨立的判斷，能夠很好地實現(xiàn)理論知識向社會實踐的轉(zhuǎn)化。
二、體驗式教學(xué)模式在保險學(xué)教學(xué)中的運用
(一)情景模擬法
情景模擬法是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，設(shè)計源于生活的場景、人物和案例，學(xué)生扮演其中的情景角色，并進行模擬演練，目的在于更好地理解和掌握理論知識，并且提高實踐能力的一種教學(xué)方法。保險學(xué)在教學(xué)過程中采取情景模擬教學(xué)法，一般來說，要經(jīng)過案例選取、情景設(shè)計、角色分工、角色扮演和專家(老師)點評等幾個環(huán)節(jié)。案例選取時，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，并具有較強的操作性，以便學(xué)生能夠獲取相關(guān)資料。同時，所選取案例要難易適中，以便達到預(yù)期的教學(xué)效果;情景設(shè)計時，一方面不能脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時也要符合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件。另一方面，情景設(shè)計要盡可能貼近生活，目的在于提高情景模擬的趣味性和操作性;最后，根據(jù)情景模擬，為角色進行分工，分工即可由學(xué)生自行決定，也可由老師指定。學(xué)生情景模擬后，老師要對學(xué)生的表演進行總結(jié)和點評，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。比如在講授保險合同這一章時，投保方和保險方在理賠時，會發(fā)生矛盾，嚴重的時候會訴諸法院。這事可以采取模擬法庭的形式，把學(xué)生分成三組，分別扮演投保方、保險方和法官。讓學(xué)生在課堂上開庭辯論，并最終形成審判意見，從而激發(fā)他們濃厚的參與興趣。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是保險學(xué)教學(xué)過程中首選和常用的方法，一般是在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，把理論知識的學(xué)習(xí)融入到案例當(dāng)中，讓學(xué)生結(jié)合實際來進行案例的閱讀、思考、分析和討論，對理論原理和知識有更深入的理解，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)是學(xué)生了解現(xiàn)實問題的重要媒介，保險學(xué)在實施案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)該注意如下問題，一是案例選擇要適當(dāng)，既要考慮案例的真實性和典型性，也要考慮案例分析的價值性。二是案例教學(xué)是在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實施的，沒有理論的支持，案例分析是不能完成的，兩者相輔相成，缺一不可。三是教師在使用案例教學(xué)法時，要跟學(xué)生之間形成良性互動的關(guān)系，教師做好引導(dǎo)工作，學(xué)生也要積極主動參與案例分析、討論過程，師生共同創(chuàng)造嚴肅而又活潑的學(xué)習(xí)氣氛。比如，在講解保險利益原則時，可以將保險利益的構(gòu)成條件、保險利益的來源，保險利益的時效要求，確定保險利益的價值依據(jù)等內(nèi)容變成一個個生動具體的保險案例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
(三)課外實訓(xùn)法
課外實訓(xùn)法是在教師的指導(dǎo)下，在相關(guān)機構(gòu)的大力支持下，組織學(xué)生通過多種形式的實踐活動，比如在實驗中心上機操作、保險公司崗位實習(xí)、保險事故現(xiàn)場考察、聘請經(jīng)驗豐富的保險專業(yè)人員來校講座等。實訓(xùn)法可以引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，把理論與實務(wù)緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能合理運用。比如組織學(xué)生去保險公司實習(xí)、考察，讓學(xué)生充分了解保險公司的實際運作情況，與保險工作人員接觸，全面了解處理一個理賠案件的所有程序，獲得直接的感性認識。再比如在實訓(xùn)中心上機操作，通過對保險軟件的操作，學(xué)會基本的保險電子化應(yīng)用技術(shù)，也可以聘請經(jīng)驗豐富的保險人士來校講座或者與學(xué)生座談。總之，通過這些實訓(xùn)手段可以加深學(xué)生對理論知識的認識和理解，強化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，最終能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
(四)討論式教學(xué)
討論式教學(xué)方法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把班級中的學(xué)生分成幾個小組，為學(xué)生布置一個命題，在學(xué)生查閱課外資料，形成自己觀點的基礎(chǔ)上，然后組與組之間相互進行辯論，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性，以提高學(xué)生認識或解決問題能力的一種教學(xué)方法。例如，在講授完保險與其他類似活動(儲蓄、賭博、自保)的比較后，可以安排一次“保險是投資嗎”的討論課，將參與討論的學(xué)生分成兩個小組，一組的觀點是“保險是投資”，另一組的觀點是“保險不是投資”，兩小組面對面進行觀點陳述、自由辯論、觀眾提問等，在規(guī)定的時間內(nèi)完成辯論后，由老師對討論內(nèi)容及結(jié)果進行點評。通過討論，學(xué)生不僅鞏固了保險與其他類似活動的相同和不同等基本理論知識，更重要的是鍛煉了學(xué)生團隊合作、語言表達、即興思考等方面的能力，有助于提高學(xué)生的綜合能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，體驗式教學(xué)以學(xué)生為核心，注重學(xué)生的參與，以學(xué)生的親身體驗和感受為基礎(chǔ)，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性以及實踐能力。當(dāng)然，在體驗式教學(xué)的實施過程中，老師也扮演著重要的角色，在為學(xué)生講授理論知識的同時，還要具有理論與實際相結(jié)合的能力，這樣才能設(shè)計出與體驗式思想相適應(yīng)的教學(xué)方案和方法。在保險學(xué)的教學(xué)過程中引入體驗式教學(xué)，既是教育模式的轉(zhuǎn)變也是教育思想的一種變革，其對提高保險學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)起著不可替代的作用，同時對于改善保險學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)合格保險學(xué)人才有著重要的意義。
作者:趙立娟 單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)