生活中的小鏡頭精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生活中的小鏡頭主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生活中的小鏡頭范文

一次我坐公交車回家。車上的人真多??！我好不容易擠到窗口，啊，真好，還好有一個(gè)人要下車，我眼疾手快立刻坐了上去，還是坐著舒服啊，我看著窗外流過(guò)的景物，不禁哼起了歌。

“有人來(lái)讓一下座嗎？”售票員姐姐的聲音打斷了我的思路，我向車門口望了一眼，一位年過(guò)半百的老人顫巍巍的走了上來(lái)，“有誰(shuí)來(lái)讓座？”售票員又問(wèn)了一遍，沒(méi)有人站起來(lái)。我來(lái)讓座吧，我心想著，剛要站起身，一個(gè)聲音突然在我耳邊響起：“不要讓座，你好不容易找到座位，站著多累呀？”另一個(gè)聲音又響起了：“你應(yīng)該讓座，身為一位學(xué)生要時(shí)刻記住尊老愛(ài)幼。你這么健康，站一會(huì)兒又不會(huì)累壞。”“不，別讓座，還有那么多人呢，讓別人去讓座吧。”“不行，不行！身為一位少先隊(duì)員難道連為老人讓做都做不到嗎？這要?jiǎng)e同學(xué)發(fā)現(xiàn)，會(huì)瞧不起你的。讓座吧！”我猶猶豫豫的聽(tīng)著兩個(gè)聲音的爭(zhēng)吵：“聽(tīng)我的”“聽(tīng)我的”“讓座”“不讓”兩個(gè)聲音吵得不可開(kāi)交。我也覺(jué)得這個(gè)座位仿佛不再那么舒服了，下面坐的好像不再是椅子，而是針毯。

“吱——”的一聲，公交車猛地一個(gè)剎車，差點(diǎn)讓不少人摔倒，包括那位老人。老人拄著拐杖站的一點(diǎn)也不穩(wěn)當(dāng)，好像隨時(shí)要摔倒，這時(shí)我我就像犯了一天大的錯(cuò)誤，心里無(wú)比難受與自責(zé)，我再也坐不住了，站起身，向那位老人走去……

在你眼中，這或許只是一件平凡的不能在平凡的小事，這只是生活中的一個(gè)小鏡頭，小插曲罷了，但它卻也讓我受到了教育與啟迪。

第2篇：生活中的小鏡頭范文

學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣，忠于革命，忠于黨……”這首家喻戶曉的民歌突然又在我耳邊響起。雷鋒，在我們身邊隨處可見(jiàn)，看見(jiàn)這情景，我又忍不住拿起了那本看了無(wú)數(shù)遍的《雷鋒日記》；“如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一滴水珠，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否堅(jiān)守在自己的崗位……”每次翻開(kāi)書我總會(huì)看見(jiàn)這句話，每次我軟弱的時(shí)候我也會(huì)想起這句話；也是只有這句話才能在我軟弱的時(shí)候使我堅(jiān)強(qiáng)。

雷鋒隨處可見(jiàn)，不管在哪里都有他樂(lè)于助人的身影。

雷鋒在公園里；公園的大樹旁有一對(duì)母女正在打羽毛球，看她們打的多專業(yè)，公園那有點(diǎn)淡黃的地上，只能看到她們急促的腳步而看不到落地的羽毛球。小女孩用力一打“啪”的一聲球就被打到了旁邊的大樹上。她們嘗試著跳躍，嘗試著用羽毛球拍把球打下來(lái)，可是球還是呆在樹上不動(dòng)；一位高大的男子在無(wú)意中看到了這一幕，他助跑、跳躍他的手輕輕地一勾球就下來(lái)了。那位母親連忙說(shuō)了聲謝謝，那位男子也笑了笑說(shuō)：“舉手之勞嘛！”

雷鋒在公交車上；一位老婆婆上了公交車。卻沒(méi)有人讓位，老婆婆在汽車車廂內(nèi)走來(lái)走去，也沒(méi)人讓位。車上的大多數(shù)都是年輕人，干什么的都有，就是沒(méi)有一位讓位的。老婆婆從一位小男孩的身邊走過(guò)，小男孩抬頭看了看老婆婆，想都沒(méi)想就站了起來(lái)把老婆婆扶到了座位上；老婆婆還來(lái)不及說(shuō)謝謝，小男孩就微笑地下了車。

我想，一位小男孩都懂得助人為樂(lè)的道理；他可以做，難道我就不可以做嗎？于是，我鼓起勇氣向花園走去；一位大概只有三四歲的小男孩在召喚雷鋒，我快步朝那里走去，噢！原來(lái)是他的氣球掉到了花叢里了，我一腳踏進(jìn)去，幸好沒(méi)踩到花草，夠不到呀，我另一只腳也踏了進(jìn)去；“啊呀！”我一不小心腳被刮破皮了，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)；我的手往花叢里一勾，球就被我給勾出來(lái)了。我把球遞給他，他模模糊糊地說(shuō)了聲“姐姐”雖然我的腳被刮到了，但我還是感到了我們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。

人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”想起助人為樂(lè)，就想起了雷鋒的這段話，雷鋒在我們心中不僅僅是高大的、神圣的，更是快樂(lè)的；這種快樂(lè)并不是一般的樂(lè)趣，而是幫助他人的快樂(lè)。

我又聽(tīng)到了那首歌，我又想到了那段話；我抬頭看著湛藍(lán)的天空，仿佛看見(jiàn)了雷鋒，他依然在幫助他人；我低下了頭看著小區(qū)的花園仿佛人人都是活雷鋒。

第3篇：生活中的小鏡頭范文

“哆啦咪……”我們站在音樂(lè)老師家的樓下，聽(tīng)著琴聲，懷著忐忑不安的心情走上樓去。因?yàn)樯现芡Ｕn，我們已兩周都沒(méi)練琴了，真不知道該怎么辦？

到了樓上，翻開(kāi)琴譜，我便馬上對(duì)老師坦白：“老師，上周太忙碌，我一直在讀書，沒(méi)空練琴?！睆埨蠋煹哪樕R上變了，他拉長(zhǎng)臉說(shuō)：“不要找借口，我不要求你們會(huì)把新課彈得很熟，可舊課總得會(huì)練吧?！?/p>

我們的手觸摸著琴鍵，手也變得生疏了，這正是俗話說(shuō)得好：“三天不練手生?！蔽覀兪奶觳痪毩?，也許手都不認(rèn)識(shí)琴鍵了。我彈得漏洞百出。這時(shí)，張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“我有一個(gè)拉二胡的朋友，如今已經(jīng)在廈門買了幾套別墅了。他不論刮風(fēng)下雨，生病發(fā)燒，每天都堅(jiān)持一定要拉一會(huì)兒二胡，你們?yōu)槭裁淳筒幻刻炀氁粫?huì)兒呢？又不費(fèi)時(shí)，你們今晚彈完，明天不彈就會(huì)忘掉10%，后天再不練就會(huì)忘記80%，記憶中只剩下10%了。你們好好想想，回家后要練嗎？”

“要。”我羞愧的聲音小得比蚊子發(fā)出的還小。

第4篇：生活中的小鏡頭范文

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽，宛如一部激動(dòng)人心的“電影”。而這一部部“電影”最精彩的就是那一個(gè)個(gè)小鏡頭。正是這一個(gè)個(gè)“小鏡頭組成了一部精彩的電影。

晚上放學(xué)后我發(fā)現(xiàn)六(一)班的同學(xué)們正在和六(五班)同學(xué)打籃球。一張粗糙的手，一張纖細(xì)的手，一張寬大的手……都急切地想讓球在自己的手下方。大家有的穿內(nèi)衣，有的穿T恤，有的干脆不穿上衣了。他們一個(gè)個(gè)累的滿頭大汗，可是沒(méi)有一個(gè)說(shuō)累的。

只見(jiàn)李申飛速地帶著球向球籃沖去，對(duì)手還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就來(lái)了個(gè)漂亮的三分球。這個(gè)精彩的小鏡頭上的李申，真有一點(diǎn)世界巨星的樣子。對(duì)方也沒(méi)有灰心三個(gè)人一快沖了上來(lái)，此時(shí)我的心扣的緊緊地，心想這球可千萬(wàn)不要進(jìn)?。⌒液?，“急時(shí)雨”陳洋跑了過(guò)來(lái)把球截了回來(lái)，球進(jìn)籃了。這又是一個(gè)精彩的小鏡頭從中我仿佛看到了姚明的英姿。比賽的下半場(chǎng)六（一）班的隊(duì)長(zhǎng)李明杰表現(xiàn)出眾一連進(jìn)了漂亮幾個(gè)球連得了好多分。只見(jiàn)場(chǎng)外的觀眾都高聲為李明杰喝彩，這是場(chǎng)外的一個(gè)小鏡頭。這時(shí)我悄悄地的走了，生怕打擾了別人。

這一個(gè)精彩的下鏡頭告訴了我，生活是風(fēng)富多彩的。生活中的一個(gè)個(gè)小鏡頭更是風(fēng)富多彩地。我們應(yīng)該熱愛(ài)生活中的每一個(gè)小鏡頭。

第5篇：生活中的小鏡頭范文

鏡頭一：輕松的課間

旭旭，耍一招吧。

好吧，今天教你們旋轉(zhuǎn)倒掛，看好了。

唉呦，誰(shuí)打我！日本兔子，站住，吃我一拳，弟兄們，揍他！

……別打了，快駕崩了，寡人要死了。

叮鈴鈴，叮鈴鈴

上課了，快跑，老班來(lái)了。

鏡頭二：繁忙的午自習(xí)

鄭東，老班留的作業(yè)寫完了嗎？

干嘛？

借我抄抄

想得美，money！

Howmoney？

3yuan

no，2yuan

no，2.5yuan

Ok成交

喏，給你，第19題不對(duì)，別抄

得令，馬上搞定

別忘了我的工資

知道啦

鏡頭三：恐怖的地理課

這節(jié)是地理，我的小棍哪？

在……在這里

嚴(yán)波鴻，你就知道傻吃黏睡，滾來(lái)

（嚴(yán)同學(xué)正在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的走來(lái)）

啊，疼

（嚴(yán)同學(xué)挨了小棍的慘叫聲）

你，你，還有你，上來(lái)！

……

終于下課了，疼嗎

廢話，你試試去。

我不去，去了還要跪求幾位哥們把我抬回來(lái)。

不去??！

生活就象電影，初中生活就好比電影中一個(gè)個(gè)耐人尋味的鏡頭，因?yàn)橛辛诉@種生活中的累積，才拍攝出一組組動(dòng)人的畫面！

初中生活，這么近，那么遠(yuǎn)，我抓住了初中生活！

第6篇：生活中的小鏡頭范文

一、慢鏡頭

我們經(jīng)常會(huì)在電影、電視劇中看到這樣的鏡頭：突然間發(fā)生的事件，如車輛快速撞擊時(shí)，屏幕上的畫面卻是緩慢的，讓觀眾看得清清楚楚，著名的“子彈時(shí)間”就是慢鏡頭的極致發(fā)揮。它根本不像現(xiàn)實(shí)生活中那樣稍縱即逝——這就是慢鏡頭。在寫作文的時(shí)候，也應(yīng)該像影視導(dǎo)演一樣，把文中要表現(xiàn)的事件過(guò)程用慢鏡頭重現(xiàn)出來(lái)。特別是寫人寫事的文章，要把事情寫清楚，把人物寫活。但是，人的動(dòng)作、神態(tài)產(chǎn)生得快，結(jié)束得也快。因此我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要在心中把這一過(guò)程回想一遍，先在自己的腦子里用“慢鏡頭”重現(xiàn)一遍，然后用文字記錄下來(lái)。

請(qǐng)看這段話：妹妹聽(tīng)我這么一說(shuō)，剛才還緊皺的眉頭立即舒展開(kāi)了，眼里的“愁云”頓時(shí)消散，放射出異樣的光芒，臉上露出了開(kāi)心的笑容，我最愛(ài)看的那兩顆虎牙也展現(xiàn)在了我的面前。這情景讓我一下子聯(lián)想到了夏日的天空——?jiǎng)偛胚€陰云密布，一會(huì)又陽(yáng)光燦爛了。

這段話中所寫的妹妹的笑其實(shí)是瞬間發(fā)生的，然而小作者卻寫了好幾句，這就是“慢鏡頭”，所以才能使讀者如見(jiàn)其人，如臨其境。

二、特寫鏡頭

導(dǎo)演為了表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，往往會(huì)把人物的面部拉近放大，整個(gè)屏幕上就是一張臉，甚至只是演員的一雙眼睛——這叫特寫鏡頭。這樣的鏡頭會(huì)給觀眾以心靈的震撼。

在描寫景物的作文中，我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得要描寫的景物并不出色，甚至讓人無(wú)話可說(shuō)。這時(shí)候，我們不妨靠近一點(diǎn)，當(dāng)我們仔細(xì)觀察一朵花，一株草的色彩、外形、姿態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)也很美。

第7篇：生活中的小鏡頭范文

【關(guān)鍵詞】旋翼無(wú)人機(jī) 成像 航拍

1 背景

隨著無(wú)人機(jī)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)人機(jī)在工作和生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣，特別是固定翼無(wú)人機(jī)的應(yīng)用。相比于固定翼無(wú)人機(jī)，旋翼無(wú)人機(jī)具有操作簡(jiǎn)單、使用靈活、價(jià)格便宜等特點(diǎn)，它不需要跑道便可以垂直起降，起飛后可在空中懸停，沿各種方向在一定速度范圍內(nèi)任意速度飛行。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，甚至不需要培訓(xùn)，用戶都可以操作無(wú)人機(jī)。目前像大疆，Parrot等公司生產(chǎn)的旋翼無(wú)人機(jī)不需要用戶自己去做太多工作，便可自由操作。因此旋翼無(wú)人機(jī)越來(lái)越被廣大用戶所接受。

利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行測(cè)繪是無(wú)人機(jī)應(yīng)用的熱點(diǎn)。但目前測(cè)繪基本上采用的是固定翼無(wú)人機(jī)，這種測(cè)繪方法對(duì)無(wú)人機(jī)、飛行控制以及影像后期處理都要求較高，常常需要專業(yè)人員來(lái)完成。在城市管理中，如對(duì)某個(gè)違章建筑物、某個(gè)小區(qū)域的簡(jiǎn)單測(cè)量與規(guī)劃以及一些不便測(cè)量的區(qū)域或物體，在精確要求不是非常高的情況下，可以嘗試?yán)眯頍o(wú)人機(jī)的航拍圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。本文基于成像原理和旋翼無(wú)人機(jī)的特點(diǎn)，提出一種利用旋翼無(wú)人機(jī)的簡(jiǎn)單測(cè)量方法，可以方便、高效和較準(zhǔn)確的測(cè)量物體或區(qū)域的長(zhǎng)寬。

2 測(cè)量原理

固定翼無(wú)人機(jī)對(duì)地面測(cè)繪過(guò)程比較復(fù)雜。為保證測(cè)量的簡(jiǎn)單、實(shí)用，可選用旋翼無(wú)人機(jī)測(cè)量物體的長(zhǎng)寬高。

2.1 測(cè)量高度

3 測(cè)量方法

利用旋翼無(wú)人機(jī)進(jìn)行物體簡(jiǎn)單的測(cè)量可以按照以下步驟進(jìn)行。

第一步：無(wú)人機(jī)鏡頭校準(zhǔn)

為保證照片處理簡(jiǎn)單和測(cè)量準(zhǔn)確，在進(jìn)行航拍前，必須對(duì)無(wú)人機(jī)攜帶的攝像機(jī)鏡頭進(jìn)行校準(zhǔn)。鏡頭的水平校準(zhǔn)一般可以通過(guò)無(wú)人機(jī)校準(zhǔn)完成。

為使照片的處理簡(jiǎn)單并且相對(duì)精確，航拍照片盡量保證正對(duì)物體，鏡頭垂直地面拍攝。因此要對(duì)攝像機(jī)鏡頭進(jìn)行垂直校準(zhǔn)，保證鏡頭垂直地面。

在旋翼無(wú)人機(jī)上，鏡頭的垂直角度可以在顯示屏上讀到。但是大多數(shù)價(jià)格偏低的旋翼無(wú)人機(jī)來(lái)說(shuō)，鏡頭的垂直刻度精度不高，存在一定的誤差。所以，要保證鏡頭垂直地面，要對(duì)鏡頭進(jìn)行垂直方向的校準(zhǔn)。

第二步：操作無(wú)人機(jī)升空飛行，并航拍并接收要測(cè)量的物體或區(qū)域的圖像

操作無(wú)人機(jī)繼續(xù)升空飛行，建立無(wú)人機(jī)圖像下傳的連接，接收無(wú)人機(jī)返回的圖像。根據(jù)返回的圖像，操作無(wú)人機(jī)的飛行高度、位置，保證被測(cè)量物體的圖像正好滿屏在屏幕上，拍攝照片，使得被測(cè)物體側(cè)邊沿正好處于照片長(zhǎng)邊的邊沿，并記錄此時(shí)無(wú)人機(jī)飛行的高度。

如果需要對(duì)多個(gè)對(duì)象測(cè)量，則按照上述方法多次操作無(wú)人機(jī)并拍照，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。

第三步：計(jì)算物體的長(zhǎng)和寬

根據(jù)公式（2）和（3）計(jì)算物體的長(zhǎng)度。

為證明上述方法的可行性，下面以大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)為例驗(yàn)證上述方法。大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)的相機(jī)鏡頭參數(shù)為FOV 94°20mm（35mm格式等效）。35mm相機(jī)的典型廣角鏡頭為焦距28mm，視角為72度。因此，α=72°. 我們選擇使用大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度和寬度。大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)航拍的標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的照片如圖2所示。

大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)航拍圖2所示的照片時(shí)，無(wú)人機(jī)飛行高度顯示為19.4m，籃球場(chǎng)長(zhǎng)邊邊沿正好與成像的的長(zhǎng)邊邊沿重合。大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)平臺(tái)與鏡頭之間的高度約為0.15m。根據(jù)計(jì)算公式（2）得到籃球場(chǎng)的長(zhǎng)邊為

M=2×（19.4-0.15）×tan36°27.97m

按照上述方法測(cè)得標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度為27.97m， 標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)度為28米，測(cè)量誤差為0.03m.

同理， 當(dāng)大疆精靈3旋翼無(wú)人機(jī)飛行高度為10.45m時(shí)，籃球場(chǎng)的短邊邊沿正好與影像長(zhǎng)邊的邊沿重合。根據(jù)計(jì)算公式（2）得到籃球場(chǎng)的長(zhǎng)邊為

L=2×（10.45-0.15）×tan36°14.967m

標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)的實(shí)際寬度為15米，測(cè)量誤差為0.033m.

4 結(jié)語(yǔ)

基于旋翼無(wú)人機(jī)平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用成像的基本原理，本文提出了一種較大區(qū)域或物體的長(zhǎng)寬高測(cè)量方法，進(jìn)而可以得到區(qū)域或物體的面積。該方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可行性，實(shí)驗(yàn)表明測(cè)量誤差較小。這種方法可以解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活中的一些實(shí)際應(yīng)用要求。

參考文獻(xiàn)

[1]田建宏，高生飛，張萍等.無(wú)人機(jī)低空航拍遙感在應(yīng)急測(cè)繪保障中的應(yīng)用[J].甘肅科技，2015，31（4）：49.-51.

[2]周興霞，廖小露，劉 嘉.無(wú)人機(jī)航攝技術(shù)在四川省應(yīng)急測(cè)繪保障中的應(yīng)用研究[J].測(cè)繪與空間地理信息，2014，37（10）：239-242.

作者單位

第8篇：生活中的小鏡頭范文

關(guān)鍵詞：從哪兒?jiǎn)枺?怎么問(wèn)； 追問(wèn)； 閱讀能力

中圖分類號(hào)： G623．23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-076-001

知識(shí)是學(xué)來(lái)的，更是問(wèn)來(lái)的。小學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能自己提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，并能把問(wèn)題再提煉升華，這更有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高。把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

那么，如何才能提高孩子自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力呢？那就是要教孩子學(xué)會(huì)“問(wèn)”。現(xiàn)就教學(xué)《圖書館里的小鏡頭》一文的實(shí)踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。

一、教會(huì)孩子從哪兒?jiǎn)?/p>

教孩子從哪兒?jiǎn)柺嵌喾N多樣的，更多的是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的靈感。抓住文章的開(kāi)頭問(wèn)，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑。開(kāi)頭很重要，往往能統(tǒng)領(lǐng)全文。抓住了開(kāi)頭的關(guān)鍵，就能輕松自如地找到理解文本的捷徑，少走很多的彎路。如《圖書館里的小鏡頭》一文的開(kāi)頭是這樣的：“我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活中那一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭。然而，我更偏愛(ài)圖書館里一個(gè)個(gè)小鏡頭?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀開(kāi)頭的這句話以后，我啟發(fā)學(xué)生：你們由這句話能提些什么提問(wèn)呢？特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住“偏愛(ài)”一詞。讓學(xué)生理解什么叫“偏愛(ài)”，生活中的小鏡頭和圖書館里的小鏡頭，作者更喜愛(ài)后者。再通過(guò)把“然而”換成“但是”“可是”的方法，讓學(xué)生了解這句話的重點(diǎn)在后半句，從而拿捏準(zhǔn)提問(wèn)的方向，把握住文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢，自主提出問(wèn)題：作者要寫圖書館里哪些地方的小鏡頭？鏡頭中的人們有什么具體表現(xiàn)？從什么地方看出作者的偏愛(ài)？當(dāng)然，從哪兒?jiǎn)栆惨蛭亩悾械奈恼驴赡芤ソY(jié)尾，也有的文章要抓中心句、過(guò)渡句或是關(guān)鍵詞等，這需要教者在課前對(duì)文本進(jìn)行潛心研讀，精心準(zhǔn)備，確定和把握學(xué)生“問(wèn)”的方向和要求。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是千差萬(wàn)別的，他們提出的問(wèn)題也不盡相同，這就要求教者有一定的預(yù)判性，可能會(huì)提些什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，可以用來(lái)重點(diǎn)研討的，哪些問(wèn)題是不需要的，可以舍棄的。如何引導(dǎo)學(xué)生向既定的問(wèn)題提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的目的性，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力的目的，在實(shí)際訓(xùn)練中，逐步提高學(xué)生提問(wèn)題的能力，激發(fā)提問(wèn)的興趣，讓學(xué)生明白什么樣的問(wèn)題是有價(jià)值的問(wèn)題。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生不要一味地局限在字、詞、句的理解上，也不要糾結(jié)在一些細(xì)小的問(wèn)題上，要從內(nèi)容、方法、情感體驗(yàn)、寫作特色等不同層面提出問(wèn)題。這樣，學(xué)生在閱讀過(guò)程中便能學(xué)會(huì)從大局把握整體，從細(xì)節(jié)把握情感，從語(yǔ)言文字把握內(nèi)容和方法，較全面地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教會(huì)學(xué)生怎么問(wèn)

學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高，是在自問(wèn)和自探的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步完成的。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中積累知識(shí)時(shí)，提出的問(wèn)題可能是分散的，一鱗半爪的，不具體的，這就要求教者啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，再進(jìn)行升華，變?yōu)橛幸?guī)律、有條理的、有大局觀的問(wèn)題。當(dāng)然，這也是教者預(yù)設(shè)的、精心準(zhǔn)備的一些提綱挈領(lǐng)式的問(wèn)題。學(xué)生帶著梳理的問(wèn)題走進(jìn)教材，這也符合閱讀教學(xué)的規(guī)律。

通過(guò)朗讀、小組討論，學(xué)生很容易找到上面三個(gè)問(wèn)題的答案。分別寫了“大門口”、“借閱區(qū)”、“閱覽區(qū)”這三個(gè)地方，人們的表現(xiàn)分別是“爭(zhēng)先恐后”、“小心翼翼”、“完全沉醉”，從“沒(méi)有打擾”、“忘不了”可以看出作者對(duì)圖書館里的小鏡頭的偏愛(ài)。這些都是粗線條地理解文本。此時(shí)，教者再激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題類推出許多新問(wèn)題，教孩子學(xué)會(huì)以問(wèn)促問(wèn)的方法，緊接上一問(wèn)題進(jìn)行誘問(wèn)：“我”和讀者為什么會(huì)有這種表現(xiàn)呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自然而然地第二次走進(jìn)文本，去理解課文，體會(huì)人們的情感，自主捕捉思考的火花，并歸結(jié)到情感之上，得到升華。體會(huì)到人們進(jìn)門時(shí)的“急”，借書時(shí)的“愛(ài)”，閱讀時(shí)的“渴”，以及作者對(duì)這些讀書人的“愛(ài)”。此時(shí)，再把這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更能有感而發(fā)，情感的流露也溢于言表。個(gè)別之處還可以“以讀促問(wèn)”，在讀中感悟，讓情感在問(wèn)中升華，更容易提高朗讀效果。如寫在大門口爭(zhēng)先恐后那一部分，怎樣讀才能表現(xiàn)出人們的急呢？由兩三名學(xué)生分別讀，大家比較哪個(gè)更急些，為什么覺(jué)得更急些？學(xué)生也較容易地掌握語(yǔ)速要快點(diǎn)，重要詞語(yǔ)要讀重些，表達(dá)效果就自然出來(lái)了。這比教師空洞地講解，學(xué)生機(jī)械地模仿，效果要好得多。學(xué)生也易于接受和理解，自然，學(xué)習(xí)的興趣度也就高得多了。

三、教孩子學(xué)會(huì)追問(wèn)

第9篇：生活中的小鏡頭范文

法國(guó)新浪潮電影之后出現(xiàn)了“新巴洛克”電影，“響應(yīng)‘回到影像’藝術(shù)潮流，將攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)城市，追求一種快節(jié)奏、高技巧的電影風(fēng)格。他們多用流行視聽(tīng)元素、高科技器材，借鑒廣告電視的拍攝手法，結(jié)構(gòu)反常的畫面，設(shè)置出人意料的焦距，以略顯怪誕的故事來(lái)解釋當(dāng)代城市人的精神困境?！薄秲尚o(wú)猜》可能并不是典型的新巴洛克電影，但其中飽含巴洛克元素。巴洛克的代名詞是不規(guī)則的、怪異的珍珠，華麗而炫耀，跟《兩小無(wú)猜》中的游戲和愛(ài)情的互相滲透一樣，與眾不同，放縱自由。

一、巴洛克式的動(dòng)感――鏡頭運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)與變化是巴洛克藝術(shù)的靈魂，而《兩小無(wú)猜》中的鏡頭運(yùn)動(dòng)支撐起了整部影片的靈魂。

影片《兩小無(wú)猜》開(kāi)頭的鏡頭語(yǔ)言匠心獨(dú)運(yùn)：從一個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬糖果盒旋轉(zhuǎn)進(jìn)入，攝影機(jī)在一片施工的水泥地上緩慢地移動(dòng)，俯視著地面上的一切，最后鏡頭又圍繞著一個(gè)嵌著水泥的糖果盒從高空開(kāi)始旋轉(zhuǎn)向下，后又鏡頭視角同糖果盒持平，景別逐漸變小，近物逐漸明顯，背景是一個(gè)帶著淘氣又認(rèn)真的神情的小男孩兒的獨(dú)白，之后，鏡頭以一個(gè)反常規(guī)的視角進(jìn)入糖果盒的內(nèi)部，懸念解開(kāi)，故事開(kāi)始。

鏡頭從一條道路急速推進(jìn)后往上伸，又急速往回拉，進(jìn)入校車內(nèi)，再重新外放到全景中的整條街道和著急的校車司機(jī)，后再轉(zhuǎn)化為俯拍，特寫落到小女孩兒手里的糖果盒，鏡頭上揚(yáng)，出現(xiàn)小女孩兒天真的笑容和這場(chǎng)惡作劇的小男孩兒得逞驕傲的笑容。所有的內(nèi)容用一整個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，同時(shí)兼具攝影角度、景別、速度的變化，干脆利落，游刃有余，動(dòng)感十足。

更為奇妙的是，鏡頭突然從波蘭特色的“科奧斯基”的標(biāo)簽特寫開(kāi)始，然后鏡頭又開(kāi)始往后拉，等到最后呈現(xiàn)到被圍堵的小女孩兒背著的書包。攝影機(jī)像空氣一樣地飄在小女孩兒的書包里，給觀眾一種反常規(guī)的視角，恰如巴洛克所強(qiáng)調(diào)的反其道而行。

朱利安和蘇菲分開(kāi)之后被分在不同的教室，鏡頭迎合蘇菲對(duì)朱利安的觀望視角，攝影機(jī)迅速地?fù)u拉，穿越了距離，轉(zhuǎn)角之后又在走道上像是加速器的滾動(dòng)一樣盡情地恣意地穿梭，穿越教室的門，給出朱利安的近景。這一組鏡頭，速度極快，不僅給人帶來(lái)視覺(jué)上的，同時(shí)還有一種感受上的過(guò)癮。

同時(shí)，正如小男孩兒的獨(dú)白，他講故事的時(shí)候開(kāi)頭得太晚了，一切故事開(kāi)始得要更早些，于是，這導(dǎo)致了鏡頭和鏡頭之間的呈現(xiàn)順序同故事的發(fā)展不同步，違反了觀者的正常思維，但正因?yàn)檫@種意外，使得整個(gè)故事不是平鋪直敘的寧?kù)o，而是多了一種跳躍式的動(dòng)感。

最后，醫(yī)院外朱利安被謝爾蓋重重地打了一拳之后，他明明是跌進(jìn)地上的水洼里，可是，導(dǎo)演卻用攝影機(jī)模擬意識(shí)昏迷的朱利安重重地跌進(jìn)了深不可測(cè)的深淵之中，也就是他腦海里跟蘇菲的所有記憶，層層跌破，所有的過(guò)去都變成了碎片，而急速運(yùn)動(dòng)和碎片的崩裂制造了一種強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，充滿了巴洛克式的非理性和幻想色彩。

故事還是那個(gè)故事，可是駕馭的手法不同，通過(guò)鏡頭變化的轉(zhuǎn)場(chǎng)，嫁接和移動(dòng)呈現(xiàn)出了一種被凝固住之后的流動(dòng)余韻，有如巴洛克代表者貝尼尼的《阿波羅與達(dá)芙妮》，一種超越的呈現(xiàn)，一種運(yùn)動(dòng)的張力呈現(xiàn)。飽滿的空間感和立體感，使得整個(gè)影片拓展出了多維的向度，擺脫線性敘述，而是球形的靈活變動(dòng)。

二、巴洛克式的激情――情節(jié)敘述

巴洛克是一種激情藝術(shù)，非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力，它反對(duì)僵化的古典形式，追求自由奔放的格調(diào)，具有“傳奇劇式的故事設(shè)置和富有激情的人物內(nèi)心建構(gòu)”。影片《兩小無(wú)猜》天馬行空地講述了一個(gè)意想不到的故事。

在課堂上用粗話造詞，在教導(dǎo)主任面前撒尿，向老師身上潑墨，在大眾面前內(nèi)衣外穿，不分場(chǎng)合肆無(wú)忌憚地掌摑老師，在車頂上接吻，深深傷害深愛(ài)的人，在婚禮上把新娘弄哭，在遭受不幸的時(shí)候微笑著面對(duì)它，保持10年的沉默，永遠(yuǎn)被埋在水泥柱里……你，敢不敢?這些巴洛克式的極力打破和諧與平靜，這些游離于普通正常生活之外的游戲激情，你玩不玩?

影片真實(shí)地展現(xiàn)了這個(gè)想象中的激情世界，朱利安和蘇菲代替我們，把這些我們都不敢的事情經(jīng)過(guò)打賭都完美地完成了，他們敢!這是游戲，他們都要爭(zhēng)當(dāng)游戲的勝利者，于是，他們一次又一次的打賭，一次又一次的勝利，之后再是一次又一次的傷害，沒(méi)有一點(diǎn)兒間歇，沒(méi)有一絲猶豫，爭(zhēng)著當(dāng)這場(chǎng)兩人世界的游戲暴君，支配另一個(gè)人，不愿服輸，不甘服輸，不敢服輸，他們心甘情愿地在這孩子的游戲中宣泄自己對(duì)生活的激情，像瘋子一樣執(zhí)迷不悟地陷進(jìn)糖果盒的誘惑里。

而當(dāng)最后兩個(gè)人彼此確定了自己心意的時(shí)候，原以為兩個(gè)人終于可以幸福牽手，然而故事卻讓他們玩最后一個(gè)游戲，彼此相擁封存在水泥柱里，凝固住他們的愛(ài)，分享他們小時(shí)候一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的愛(ài)之夢(mèng)，然后他們這樣做了，他們共同贏了最后一局，唯一的一次，也是最后的一次。

他們可以有千萬(wàn)種別的愛(ài)的表達(dá)方法，遠(yuǎn)比這浪漫，遠(yuǎn)比這深情，可是沒(méi)有一個(gè)能比它更個(gè)性，更久遠(yuǎn)，更巴洛克。所以，我們玩不起，我們沒(méi)有這樣的想象，沒(méi)有這樣的激情，沒(méi)有這樣的童話。

三、巴洛克的非理性――情感表達(dá)

巴洛克，不再是文藝復(fù)興時(shí)期強(qiáng)調(diào)的理性創(chuàng)作，可以自由、夸張，情感表達(dá)更加絕妙，從自我的情感角度思考問(wèn)題，還包含了任性、執(zhí)拗。

影片中兩人彼此相愛(ài)，可是誰(shuí)都不先說(shuō)，不敢說(shuō)，因?yàn)榕卤粚?duì)方當(dāng)成游戲的賭注。當(dāng)游戲已然成為習(xí)慣，成為生命不可或缺的一部分，誰(shuí)都不敢再去玩認(rèn)真，而且從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人作為第三者去解開(kāi)這個(gè)當(dāng)局者迷的游戲，他們都長(zhǎng)大成人，卻玩性不減。

蘇菲對(duì)著另一個(gè)人演習(xí)她的真心話：“我很想你……當(dāng)我們交談的時(shí)候，就一次，忘記我們之間的游戲”，可是面對(duì)朱利安時(shí)，卻換回來(lái)一個(gè)一年不見(jiàn)的打賭，那句來(lái)不及的“我愛(ài)你”被趕在了車后；分開(kāi)4年后的重聚，他卻在她原以為他要向她求婚時(shí)卻當(dāng)面宣布新娘是他人，只因?yàn)橐C明他敢傷害她，他要贏游戲；婚禮上，她再次拿糖果盒出現(xiàn)破壞他的婚禮，她也得贏一次；鐵軌上，她蒙著雙眼與耳朵，在火車要撞到她時(shí)，他沒(méi)有救她，她不敢被火車碾死，于是再換來(lái)一個(gè)10年不見(jiàn)的打賭；10年之后的重逢，他們還是用游戲和賭注開(kāi)始交談，但卻煥發(fā)了10年生活中被抹掉的激情……如果沒(méi)有那場(chǎng)車禍，游戲可能永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，愛(ài)情永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花結(jié)果，雖然它已扎根生長(zhǎng)。

哪怕只有一次，他們停下來(lái)，不再用玩者的心態(tài)，結(jié)局可能早就不一樣，不用浪費(fèi)十幾年的時(shí)間，不用浪費(fèi)其他人多余的感情，不用浪費(fèi)自己根深蒂固的愛(ài)戀。