班組建設工作經驗總結精選(九篇)

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第1篇：班組建設工作經驗總結范文

開展建設職工之家和職工小家的活動，是推動工會把工作重點放在基層，增強基層工會的活力、提高工會工作總體水平的有效形式?！敖揖褪墙ɑ鶎印?，通過這項活動推動工會組織自身的建設和改革，使工會工作在路橋建設、改革、穩(wěn)定和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。根據總公司“關于深入開展創(chuàng)建‘職工小家’活動的工作意見”精神，辦公室工會小組通過三年的“職工小家”建設，力求突出職工小家“五小”作用，突出特色，為創(chuàng)建工作作出了努力。三年來，工會小家根據實施方案的綜合部署，在加強班組建設，開展業(yè)余文化活動方面群策群力，廣泛動員，充分調動了“工會小家”成員的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮了其工作優(yōu)勢，增強員工的凝聚力，向心力和戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)根據上一年的工作開展情況作如下總結：

一、 業(yè)務為本，技術創(chuàng)新，活動開展有重心、有主題；

結合小家各組成部門的崗位職能，堅持小家活動以業(yè)務為中心，狠抓技術創(chuàng)新。我們小家的各部門在公司均屬于后勤管理部門，在工作中各部門分工協(xié)作，以服務為宗旨，將企業(yè)文化建設和建設“模范職工小家”的工作貫穿于自身的業(yè)務工作中，堅持發(fā)揚“銳意進取、追求卓越”的路橋精神。比如辦公室，僅僅四名員工卻兼負著黨辦、行政辦、人力資源管理等多項職能，工作中大家克服種種困難、互幫互助，確保高效率的完成各項工作；計算機中心不但擔負著公司日常網絡和微機的采購、保養(yǎng)與維護任務，還必須根據企業(yè)發(fā)展對信息化管理所提出的不斷要求，適時完成各項系統(tǒng)軟件的建設與更新，200*年共完成了辦公管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、合同管理系統(tǒng)等軟件在路橋系統(tǒng)內的安裝與培訓工作；保衛(wèi)部除負責日常工程建設過程中的安全保衛(wèi)工作外，每逢“五一”、“十一”等長假加班加點更是家常便飯，越是人們休閑的時候他們的任務就更繁重。200*年公司在火燒嶼舉辦大型恐龍展，保衛(wèi)部全程跟蹤、日夜堅守，保障了活動期間的良好秩序。

二、目的明確，行動落實，活動開展有計劃，有組織；

以工會小組為單位開展建“小家”活動，是增強員工的積極性和主動性，增進員工之間的理解，提高企業(yè)工會組織的感召力和內聚力的有效途徑。工會小家活動的開展基于保證公司各項經濟工作的有效運轉，實現(xiàn)企業(yè)管理人性化，突出人情味。做到在思想統(tǒng)一的基礎上，突出特色，落實行動。

200*年，公司工會進一步調整和完善了工會小組的結構，并提出將創(chuàng)建模范小家作為公司工會和各小組的一項主要工作。我小組在總結以往工作經驗的基礎上，進一步修訂了工會小組工作制度、工作任務、200*年建設模范小家工作計劃等，并通過小組會議、小家活動等多種形式向員工傳達宣傳建設“模范職工小家”的意義、計劃和方案措施，針對建家工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，認真查缺補漏，健全完善了建家機制，做到工作有組織、有領導，活動有計劃、有安排。

三、 內容豐富，形式多樣，活動安排有重點，有特色；

共包括以下六方面內容：

1、有效開展政治學習，不搞形式主義和突擊主義，圍繞工作開展政治理論和時政學習，增強政治敏感性和鑒別力，融時政學習于日常工作交流之中。

2、抓人才建設，促崗位自學成才。請“小家”成員計算機中心的同事進行電腦知識講座和實際操作指導，提高員工的工作技能和日常事務快速處理能力。

3、開展“三個一，兩常備”活動，即一個微笑，一聲問候，一杯熱茶和常備一個小藥箱，常備一個小工具箱。幫人排憂解難，處處給人以溫暖，使小組充滿“家”的溫馨。

4、倡導“六互”精神，即學習上互幫互進，工作上互商互學，生活上互知互諒，培育小組間一種和諧的關系和合作求進的精神。關心有困難的員工，如實向工會反映情況，使困難員工的問題得到及時解決或補助，積極響應工會的號召為經警吳榮送捐款，探望生病員工，使他能感受到組織的關懷和溫暖。

5、經常與“小家”成員談心，及時對員工生日或有其他喜慶事情送上禮品表示祝賀；遇到職工生病或碰到其他困難時，小組在及時了解情況的基礎上進行慰問或以其他形式表達“小家”成員的關心之情。把關心員工生活真正關心到細處，關心到實處。

第2篇：班組建設工作經驗總結范文

1率先垂范，求真務實

班主任的自身素質、道德修養(yǎng)、客觀上就是學生的楷模。好的教師榜樣，給學生留下公正、正義、理智、熱情、堅強、果斷的印象；而差的教師“榜樣”會給學生留下心理上的陰影，甚至導致行為上的缺陷。因此，在教育教學中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高。工作中，要求學生做到的，自己首先做到。比如：要求學生不遲到，不缺課，我就每天早到校，提前到班里看看，而且堅持出滿勤；要求學生衣著整潔，我首先注重自己的著裝儀表；要求學生禮貌待人，我與別人交談時，會盡量講究文明方式；要求學生講究衛(wèi)生，保護周圍環(huán)境，就從我做起……身教重于言教，我的言談舉止起到了示范作用，給學生以榜樣的力量，學生們也能自覺地遵守校規(guī)校紀了。正所謂，“其身正，不令則行”。

2建立健全班級組織，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

十年的教學生涯，使我深深地認識到要建設一個良好的班集體，有賴于一批團結、得力的班干部，這些班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是學生中的“排頭兵”、“領頭雁”。我要求擔任班干部的學生必須具備的條件是：身心健康，熱愛學習，成績優(yōu)秀，關心集體，樂于助人，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，有一定的組織能力和領導能力，并通過全班學生的民主、平等、公正的選舉產生。為了發(fā)揮班干部的助手作用，鍛煉學生的組織能力、交往能力、自我管理能力，我對組建好的班委會中的每一個成員，都進行明確分工，讓他們各負其責，團結和帶領全班同學做好班級管理中的每一件事。在班級管理過程中，我還加強了對班干部的工作指導，并經常和他們一起討論分析班級情況。當他們在工作中遇到困難時，我會全力給予幫助和扶持，教給他們工作方法，使他們堅定信心，調動他們的工作積極性和主動性，讓他們能圓滿地完成任務，使他們在工作中得到了鍛煉和提高。他們能根據班級實際情況自發(fā)成立了衛(wèi)生督察小組、文體活動小組、書法繪畫小組、課外閱覽小組、學習互助小組、紅領巾活動站等，及時反饋信息，并協(xié)助老師做好相關工作。同學們心中有集體、心中有他人、形成集體一盤棋思想，在各項活動中，學生能發(fā)揮主觀能動性，自己管理好自己，減輕了老師對日?，嵤碌呢摀?，使老師能夠有更多的精力和時間去了解學生的思想動態(tài)和搞好教育教學等工作。經過一段時間的努力，一個班風正，學風濃的班集體已逐步形成。

3用愛心去播種希望，用情感去收獲果實

愛是教育的基礎，是通向學生心靈深處的金鑰匙。一個有愛心的教師，一定善于精心呵護兒童那顆稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于觸摸到孩子的情緒溫度，也一定會耐心傾聽孩子們的心聲，發(fā)現(xiàn)廖誤中蘊函的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹著合理，更會聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節(jié)的聲音。

愛之于教育，猶如土壤之于種子。我在工作中像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童這朵嬌嫩的花兒，我從來不給學生打不及格的分數，如果學生有什么地方做得不好或不對，我總是這樣鼓勵他們：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努點力，就一定能得到好分數，奮進吧！”在工作中，我總是和學生一起思考，一起探討，隨時撥正他們的思路航向，幫助他們發(fā)現(xiàn)真理，讓他們始終能看到自己在進步，和他們一起享受成功的歡樂。所以，我認為只有以心靈感受心靈，以感情贏得感情，才能夠觸動兒童的靈魂，引起兒童的共鳴，才能采擷到一朵朵嬌嫩的花兒。

我認為愛是一種寬容，一種理解。我曾經遇到這樣一個學生，他因為學習不太好，膽子很小，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他總是不敢舉手，怕同學們說他“笨”，往往舉了手卻回答不出問題。他為此感到壓抑和自卑。當我了解了他的心情后，便和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，能回答就高高地舉起你的右手，而且可以把身子向前傾一下，怎么樣？”因為師生間有了朋友般的約定，這個學生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他舉起右手的時候越來越多。學習也趕了上來。是我用一顆陽光、春雨般的愛心滋潤了他的心田，點燃了他的希望之火。我覺得愛是可以制造奇跡的。把學生看做一座火山，用愛去激發(fā)它，就能爆發(fā)出巨大的能量。因此我將教師生涯成功的真諦歸結為“童心母愛”。我認為熱愛學生，就應該永遠以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生。正所謂：教育是愛的事業(yè)，沒有真愛就沒有教育。教育，應該從愛開始。

4提升“底線”，確保良好班級體的形成

一條鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定其程度，一個木桶最短的一截決定其容量，一個良好的班集體的形成從某種角度上說取決于那些處于“底線”的“差生”，所以，轉化“差生”工作尤為重要，我的具體做法是：教師要有誠心，學生要有信心，師生要共有恒心。

4．1誠心：轉化“差生”的關鍵。我在工作中，不帶任何私心雜念，誠心誠意幫助“差生”轉化，我認為“差生”并不是自甘落后，他們的內心深處也想改變現(xiàn)狀，主要缺乏改的動力和毅力。我能牢牢地抓住這種想改的愿望。用真心打動他們，不僅僅是在學習和生活上，更重要的是在思想上讓他們真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保護。同時為他們的進步創(chuàng)造機會，加油鼓勁，我真實與自然的表現(xiàn)，贏得“差生”的信任和信賴，是使“差生”改變現(xiàn)狀的動力。

4．2信心：轉化“差生”的根本。教師要幫助“差生”樹立自信心，“差生”能不能重新樹立起信心，是“差生”轉變的根本。因此，在“差生”的轉化工作中我不僅為自己加油鼓勁、樹立信心，而且還要激活“差生”的學習動機，幫助“差生”樹立信心，這種信心建立的切入點不單純是學生成績的提高，而是要善于抓住“差生”細小的，不被別人重視的優(yōu)點，利用這些微不足道的閃光之處，逐步擴大影響，幫助他們形成積極的開放的心態(tài)，直到確立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我對他的信心來建立自己的信心，兩種信心相輔相承。

4．3恒心：轉化“差生”的保證。冰凍三尺非一日之寒，同樣，“差生”的形成也不是與生俱來的，“差生”的轉化實質上是“差生”否定過去的自我，重新開始新的自我的過程，這種否定是痛苦的，艱難的。所以我做“差生”的轉化工作時有充分的心理準備，不僅是允許“差生”“舊病復發(fā)”，而且要留意周圍環(huán)境對“差生”轉化過程的干擾，要通過不同的方法和形式，多激勵、少批評、不指責、不體罰，盡可能延長“差生”“舊病復發(fā)”的周期，減少回潮的次數，使“差生”逐步過渡到徹底擺脫“舊況”的目的。

總之，我能以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、信任、關心、支持、鼓勵、幫助“差生”，給他們創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，盡量給他們鍛煉的機會，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。根據學生具體情況，因人而異、因材施教，有的放矢的幫助他們找到反復的原因及解決方法，讓他們看到成功的希望，光明的前途，這樣“差生”就一定能與其他同學并駕齊驅，為明天的成功去努力追求拼博。

5團結協(xié)作，齊抓共管，實行人文管理

班級成員由班主任、科任教師和學生組成，每個人的工作對班級都有直接影響。作為班主任要管理好班級，不但自己要盡職盡責，而且要發(fā)動科任教師和班級其他成員共同參與，為班級的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響促進班級的發(fā)展。

5．1科任教師參與管理。作為班級的管理者，要有明確的管理目標，要制定切實可行的教育制度和教育措施。在實施過程中，我努力爭取科任老師積極參與班級管理，平時，我做到及時與科任教師溝通反映學生對教學的要求，配合科任教師搞好教學活動，開展班級活動時，還主動邀請科任教師參與，使科任教師有更多的機會接觸和了解學生。在做班級重大決策前，主動爭求科任教師的意見，一起商討決定，為科任教師參與班級管理創(chuàng)造了條件，使科任教師真正成為班級的一員。

5．2讓學生人人參與管理。在平時工作中，我重視有意識的培養(yǎng)學生的主體參與意識。如班組計劃、決策等盡可能的發(fā)動學生討論，最終形成制度。班級活動盡量讓學生自己組織，以提高學生對班級工作的責任心，激勵學生為班集體多做貢獻。從而使學生意識到班級的事就是他們個人的事，主動為班級獻策獻力。

5．3邀請學生家長參與管理。家長是教育合力中不可忽視的一股重要力量，班級管理離不開家長的工作。為了取得家長的理解支持和配合，我通過召開家長會和進行家訪等形式，主動地與家長保持經常性的聯(lián)系。向家長介紹現(xiàn)代教育理念及可行的教育方法，提高家長的教育素養(yǎng)；與家長交流學生情況，匯報學生在校的表現(xiàn)；聽取家長對學生的意見和建議；請家長協(xié)助學校做好學生的思想轉化工作。