江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線精選(九篇)

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第1篇：江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線范文

2019年江蘇無錫第一批次第一階段中考錄取分?jǐn)?shù)線

市一中分配生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為460分，輔仁高中、梅村高中分配生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為450分，太湖高中分配生錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為430分。

市一中：統(tǒng)招470分；科技特色班460分；藝術(shù)特色班（美術(shù)方向）461.5分（語數(shù)總分208分）；藝術(shù)特色班（音樂方向）477分（語數(shù)總分224分）；國際課程實(shí)驗(yàn)班400分。

輔仁高中：統(tǒng)招一志愿459.5分（語數(shù)總分213分）；科技特色班450分。

梅村高中：統(tǒng)招一志愿462分（語數(shù)總分213分）；科技特色班450分；國際課程實(shí)驗(yàn)班400分。

太湖高中：統(tǒng)招一志愿431.5分（語數(shù)總分209分）；科技特色班430分；藝術(shù)特色班（美術(shù)方向）一志愿409.5分（語數(shù)總分198分）；藝術(shù)特色班（音樂方向）一志愿405.5分（語數(shù)總分193分）；國際課程實(shí)驗(yàn)班400分。

市一女中：統(tǒng)招一志愿413分，二志愿418分（語數(shù)總分194分）。

天一中學(xué)、錫山高中指標(biāo)生分配到本區(qū)范圍各初中學(xué)校，指標(biāo)分配辦法分別由錫山區(qū)、惠山區(qū)教育局確定。

第2篇：江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線范文

【同濟(jì)大學(xué)2018本科招生章程】第一章 總則

第一條  為保證同濟(jì)大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)本科招生工作順利進(jìn)行，切實(shí)維護(hù)考生和學(xué)校的合法權(quán)益，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號(hào))、《教育部關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》(教學(xué)〔2018〕2號(hào))及招生考試工作其他相關(guān)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本章程。

第二條 同濟(jì)大學(xué)是國家公辦、全日制普通高等學(xué)校，是教育部直屬的綜合性、研究型、國際化大學(xué)，是國家“211工程”和“985工程”建設(shè)高校，2017年，列為國家世界一流大學(xué)建設(shè)高校。學(xué)校地處上海市，本科教學(xué)主要在四平路校區(qū)(四平路1239號(hào))和嘉定校區(qū)(曹安公路4800號(hào))開展。

第三條 對(duì)取得我校學(xué)籍，在規(guī)定年限內(nèi)達(dá)到所在專業(yè)畢業(yè)要求的本科生頒發(fā)同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)證書;對(duì)符合我校學(xué)位授予有關(guān)規(guī)定者頒發(fā)相應(yīng)學(xué)位證書。

第四條 我校本科招生工作全面貫徹實(shí)施高校招生“陽光工程”，堅(jiān)持公平、公正、公開、擇優(yōu)、按需的原則。

第五條 我校招生工作接受紀(jì)檢監(jiān)察部門、考生、家長、媒體以及社會(huì)各界的監(jiān)督。

第二章 組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

第六條 同濟(jì)大學(xué)招生委員會(huì)為學(xué)校本科招生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)招生領(lǐng)導(dǎo)小組、招生監(jiān)督小組和招生辦公室，招生委員會(huì)閉會(huì)期間，招生領(lǐng)導(dǎo)小組行使招生委員會(huì)職權(quán)。

第七條 招生委員會(huì)主要職責(zé)是研究制定學(xué)校招生工作戰(zhàn)略及規(guī)劃，對(duì)學(xué)校招生工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對(duì)深化考試招生制度改革做出戰(zhàn)略決策和安排，審議招生工作重大事項(xiàng)，監(jiān)督招生工作。

第八條 招生領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)招生工作的統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、審核、監(jiān)督等工作，對(duì)學(xué)校招生工作進(jìn)行管理，對(duì)具體招生方案和具體實(shí)施方法進(jìn)行集體決策。

第九條 招生監(jiān)督小組負(fù)責(zé)學(xué)校招生工作實(shí)施過程中的紀(jì)律監(jiān)督和監(jiān)察工作。

第十條 同濟(jì)大學(xué)招生辦公室作為學(xué)校常設(shè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校本科招生工作的實(shí)施。

第十一條 同濟(jì)大學(xué)招生辦公室根據(jù)工作需要組建分省(自治區(qū)、直轄市)招生工作組，在招生辦公室領(lǐng)導(dǎo)下開展招生宣傳及咨詢等相關(guān)工作。

第十二條 同濟(jì)大學(xué)招生工作在學(xué)校監(jiān)察部門的全程監(jiān)督下進(jìn)行。

第三章 招生計(jì)劃

第十三條 同濟(jì)大學(xué)面向全國招生，為促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)間考生入學(xué)機(jī)會(huì)公平，我校統(tǒng)籌考慮各地考生數(shù)量、生源質(zhì)量及各專業(yè)就業(yè)情況等因素，在上年度招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，安排分省分專業(yè)招生計(jì)劃。

第十四條 同濟(jì)大學(xué)分省分專業(yè)招生計(jì)劃由各省級(jí)招生機(jī)構(gòu)向社會(huì)公布。

第十五條 同濟(jì)大學(xué)預(yù)留少量計(jì)劃，用于生源質(zhì)量調(diào)控及解決同分考生的錄取問題，預(yù)留計(jì)劃總數(shù)不超過招生計(jì)劃總數(shù)的1%。學(xué)校其他未做分省編制的計(jì)劃用于自主招生、高校專項(xiàng)計(jì)劃、保送生、高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)類、內(nèi)地西藏班、內(nèi)地新疆高中班、少數(shù)民族預(yù)科班等招生。

第四章 錄取規(guī)則

第十六條 我校根據(jù)在各省(自治區(qū)、直轄市)的招生計(jì)劃和生源情況確定調(diào)檔比例和調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。根據(jù)教育部規(guī)定，按照順序志愿投檔的批次，調(diào)檔比例原則上控制在120%以內(nèi)。按照平行志愿投檔的批次，調(diào)檔比例原則上控制在105%以內(nèi)。(注：我校在實(shí)行“分?jǐn)?shù)清”錄取規(guī)則。)

第十七條 江蘇省考生學(xué)業(yè)水平測試選測科目的成績等級(jí)須達(dá)到2B(含自主招生、高校專項(xiàng)計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán));高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和藝術(shù)類招生的學(xué)業(yè)水平測試等級(jí)要求按江蘇省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十八條 投檔時(shí)我校原則上認(rèn)可教育部和各省(自治區(qū)、直轄市)教育主管部門規(guī)定的全國性高考加分。

第十九條 在思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格、高考投檔成績達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，符合同濟(jì)大學(xué)投檔要求的情況下，我校按照考生投檔成績從高分到低分排序并依據(jù)考生志愿和招生計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)錄取，各專業(yè)志愿之間不設(shè)級(jí)差。在專業(yè)招生規(guī)模允許的范圍內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)考生專業(yè)志愿情況適度調(diào)整專業(yè)招生計(jì)劃安排。

在投檔成績相同的情況下，理科依次以數(shù)學(xué)、語文、外語成績高低為錄取順序，文科依次以語文、外語、數(shù)學(xué)成績高低為錄取順序。(注：上海市依次以數(shù)學(xué)、語文、外語成績高低為錄取順序。)

所有考生的全部專業(yè)志愿錄取結(jié)束后，對(duì)未滿足專業(yè)志愿且服從專業(yè)調(diào)劑的考生在相應(yīng)的科類或?qū)I(yè)組內(nèi)進(jìn)行調(diào)劑錄取專業(yè);對(duì)所有專業(yè)志愿都無法滿足且不服從專業(yè)調(diào)劑的考生作退檔處理。

經(jīng)同濟(jì)大學(xué)認(rèn)定且陽光平臺(tái)公示合格的各類招生候選人，其錄取標(biāo)準(zhǔn)以相應(yīng)類別候選人認(rèn)定政策為準(zhǔn)。

第二十條 按順序志愿投檔的批次，在第一志愿考生生源不足的情況下，我校可接收非第一志愿考生，依投檔成績擇優(yōu)錄取;若符合條件的非第一志愿考生生源仍不足，將征集志愿。按平行志愿投檔的批次，未完成的計(jì)劃也將征集志愿。在征集志愿仍不足的情況下，則將剩余計(jì)劃調(diào)劑至其他生源質(zhì)量較好的省份以完成招生計(jì)劃。

第二十一條 錄取過程中，我校所有招生專業(yè)無往屆生、應(yīng)屆生及男生、女生限制。

第二十二條 我校保送生、自主招生、綜合評(píng)價(jià)、國家專項(xiàng)計(jì)劃、高校專項(xiàng)計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)類等特殊類型招生項(xiàng)目，以及內(nèi)地西藏班、內(nèi)地新疆高中班、少數(shù)民族預(yù)科班和港澳臺(tái)僑的招生錄取工作，按照教育部和國家相關(guān)部門規(guī)定以及我校制訂的具體招生辦法執(zhí)行。

第二十三條 我校本科招生體檢標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實(shí)際情況制定，并作為我校高考錄取工作的依據(jù)。

第五章 其他

第二十四條 新生入校后，按照國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查。對(duì)復(fù)查不合格的學(xué)生依據(jù)招生工作有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

第二十五條 我校按照教育部有關(guān)規(guī)定及上海市物價(jià)局核定標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，采用按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)的收費(fèi)政策：普通本科專業(yè)每年預(yù)收5000元，其中建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)每年預(yù)收6000元;藝術(shù)類專業(yè)每年預(yù)收10000元;軟件工程專業(yè)一、二年級(jí)每年預(yù)收6500元，三、四年級(jí)每年預(yù)收16000元;機(jī)械類(中外合作辦學(xué))專業(yè)每年預(yù)收15000元。住宿費(fèi)根據(jù)住宿條件標(biāo)準(zhǔn)不同，一般為每學(xué)年600-1200元。

第二十六條 我校不委托任何中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行招生錄取工作，不收取國家規(guī)定外的任何費(fèi)用。對(duì)以同濟(jì)大學(xué)名義進(jìn)行非法招生宣傳等活動(dòng)的中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人，我校保留依法追究其責(zé)任的權(quán)利。

第六章 附則

第二十七條 本章程自公布之日起施行，如遇教育部、部分省份高考招生政策調(diào)整，我校將制定相應(yīng)政策，并另行公布。

第二十八條 本章程由同濟(jì)大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。

同濟(jì)大學(xué)地址：上海市楊浦區(qū)四平路1239號(hào)(四平路校區(qū)，郵編200092)

招生咨詢電話：021-65982643，傳真電話：021-65981513，電子郵箱：tjzsb@#edu.cn

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第3篇：江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線范文

關(guān)鍵詞:文理分開劃線 應(yīng)對(duì)

從2008年至今,新高考考試方案已經(jīng)實(shí)行到第三年。從2008年的重大變化到2009年,10年的兩次微調(diào),將多年來高考的模式和考核的內(nèi)容都發(fā)生了重大變化。改革是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),而2010年對(duì)于文科生來說,將面臨一場三年來最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),那就是文理分開劃線,文理分開招生,文理分開錄取的“三分政策”。此政策一出臺(tái),引起了社會(huì)上眾多教育界人士的關(guān)注。文理科按照3:7的比例招生,文科生將面臨怎樣

激烈的競爭局面呢?

一、分班現(xiàn)狀

文理分科實(shí)行了多年,那么選報(bào)文科的學(xué)生大多是哪一類學(xué)生呢?據(jù)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn),真正是因?yàn)閻酆梦目贫M(jìn)入文科班的是少之又少,許多同學(xué)都是因?yàn)槔砜瞥煽儾焕硐攵氨黄葟奈摹薄Ｒ驗(yàn)楹ε挛锘?而想在政史上找出路。而這些“被迫從文”的學(xué)生他們學(xué)不好理科往往是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏必要的意志品質(zhì)。文科需要隨時(shí)積累,勤于識(shí)記等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),所以對(duì)于這些同學(xué)來講,當(dāng)年高二時(shí)“逃”到文科班來那是“逃”無可“逃”的。

另一方面,新高考方案的出臺(tái)和兩次微調(diào),處處顯示出文科生與理科生同場競技的不利。2008年,文理一條線,同等錄取。本科對(duì)選修2B的這個(gè)要求給物化物生等理科考生以更大的挑戰(zhàn),當(dāng)年許多以理科班為主的重點(diǎn)中學(xué)達(dá)線率大大降低是最好的證明。

二、招生現(xiàn)狀

2010年高考方案一公布,文理分開劃線,分開招生,分開錄取的政策讓眾多文科考生,尤其是當(dāng)初因?yàn)?008年文科的大好形勢而“棄理從文”的考生如啞巴吃黃連。當(dāng)初他們選文科抱著某種僥幸心理,而今對(duì)選修的雙B門檻要求降低,而嚴(yán)重的文理倒掛現(xiàn)象著實(shí)讓人心憂。據(jù)《鹽城晚報(bào)》采訪調(diào)查,2010屆高三是最變形的一屆,文理倒掛到極致。五十幾萬考生,如果按照文理3:7的比例劃線和招生的話,那文科理科分?jǐn)?shù)線必定會(huì)出現(xiàn)巨大懸殊。文科生還能像2008年那樣“占到光”嗎?答案當(dāng)然是否定的。那么,這種政策下對(duì)那些學(xué)生的影響最大呢?

據(jù)權(quán)威人士分析,對(duì)素質(zhì)高成績好,想考名校的學(xué)生影響不大。因?yàn)楦叻侄螌W(xué)生中,理科生的成績普遍比文科生高,高校分開劃線對(duì)文科尖子生有利,不過省控線分文理劃,對(duì)這些學(xué)生卻沒有影響,因?yàn)樗麄兩弦槐揪€本來就是沒問題的。而對(duì)于中等生來講,卻是影響重大。往年劃省控線,文科理科生站一起排隊(duì),不少文科生擠掉了理科生,造成高校理科計(jì)劃招不滿或者將文科生分到理科專業(yè)的情況。而今年分開劃,文理計(jì)劃是3:7,這意味著上線考生的文理比例大致也是3:7?！皩?duì)于中上等的文科生來說,競爭大大加劇了?！币晃徽猩耸恐赋?從一本這個(gè)層次來看,理工科院校云集,理科計(jì)劃明顯多于文科,分開劃線使得理科生上一本線的機(jī)會(huì)更大了,這對(duì)往年徘徊在一本線附近的文科生來說,就是不利因素,很有可能從一本掉到二本。這位人士還指出,不過從整體上看,在一本批次,文理科考生的分布比例還算比較正常的。在二本和三本層次,會(huì)擁擠大量文科生,但這兩個(gè)批次理科計(jì)劃還是多于文科。因此,在文理倒掛的格局下,大批中等文科生會(huì)被擠出三本之外。

綜上所述,兩條線分劃之后的文科競爭將更激烈,高考方案上公布的英語和語文難度加大,數(shù)學(xué)難度降低的變化使得文科生想拿高分更要下工夫。

三、文科生應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)此情此景,文科生除了在心理上做好更充分的迎考準(zhǔn)備以外,特別需要在復(fù)習(xí)策略上好好研究。因?yàn)榧热贿x擇了這條路,而且又沒有辦法回頭,那出路就只有一條,那就是走好這條路。從目前的形勢來看,語數(shù)外的重要性毋庸置疑。而在數(shù)學(xué)難度降低的情況下,尤其應(yīng)以語文為突破口。而語文要有高分,一是靠作文,二是靠附加題。往年的附加題因?yàn)槊鎻V量大,經(jīng)常受到人們忽略,尤其是十五分的名著題。很多老師和考生考前寄希望于押題。但2009年的名著考題打破了押題就能得高分的肥皂泡,回歸原著,回歸經(jīng)典片段,深入解讀才能有效應(yīng)考。而對(duì)于附加題的迎考,尤其是名著題應(yīng)從高一起始時(shí)候抓,可以對(duì)兩個(gè)大部頭作品(《紅樓夢》《三國演義》)按章節(jié)進(jìn)行故事梗概的概括和重點(diǎn)情節(jié)的解讀。到了高三,可以以點(diǎn)帶面,深化理解,從作品主題,主要人物形象到藝術(shù)手法特色,加上做題進(jìn)行鞏固。

而對(duì)于新一屆考生來講,慎重選科是重中之重。1.愛好是選科的必要條件。2.要大致確定自己以后所想從事的職業(yè)報(bào)文報(bào)理將大致決定你以后所能從事的職業(yè)。3.根據(jù)目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀決定報(bào)文還是報(bào)理。要從實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長避短。切忌抱有從眾思想或僥幸思想。

第4篇：江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線范文

關(guān)鍵詞：提高教師業(yè)務(wù)水平

美術(shù)高考熱已經(jīng)持續(xù)了多年，考生還在不斷增加，僅2011 年全國就有美術(shù)考生近50 萬人，而本科錄取卻不足10 萬人，這就要求學(xué)生不僅專業(yè)成績要好，而且文化成績也要突出，要想上一流美術(shù)學(xué)院更是難上加難，中國美術(shù)學(xué)院是我國一流的美術(shù)學(xué)院，凡是學(xué)美術(shù)的同學(xué)都想進(jìn)這所美術(shù)學(xué)院。老師也為能送進(jìn)中國美院學(xué)生而感到自豪。

2002 年開始對(duì)這所院校進(jìn)行了探索，在中國美院自主招生考生中選派了2 名專業(yè)成績好的學(xué)生去試試，結(jié)果全部名落孫山。有了第一次的失敗教訓(xùn)， 03年又選派了5 名專業(yè)成績好的學(xué)生去考，結(jié)果只有潘明明一名同學(xué)以超過最低分?jǐn)?shù)線1 分取得了專業(yè)合格證，其余4 人均未合格。專業(yè)過線是按照1：4 的比例，剛過線要想被錄取是很難的。帶高考這么多年，一直以“不錄取等于零”來要求自己。在04 年又選派了4名專業(yè)成績好的學(xué)生去考，結(jié)果全部落榜。通過三年的摸索，覺得想要考上中國美術(shù)學(xué)院并不是件輕松的事。通過反思，尋找問題的所在，并開始為之而奮斗。

一、 提高教師業(yè)務(wù)水平是學(xué)生考上中國美院基礎(chǔ)

通過前幾年的美院打拼，越來越認(rèn)識(shí)到自己的水平不足，“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。05、06 年三次自費(fèi)到中國美術(shù)學(xué)院及杭州的一些畫室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，與中國美院劉小東教授等進(jìn)行了交流，向他們學(xué)習(xí)繪畫技法與教育教學(xué)方法。07 年又去北京到中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，參觀了中央美術(shù)學(xué)院附近的畫室，與畫室老師進(jìn)行交流。除了到美院學(xué)習(xí)，還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)基本知識(shí)與基本技能，以進(jìn)一步地完善自我。虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷充實(shí)、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為今后更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、腳踏實(shí)地工作是學(xué)生考上中國美院關(guān)鍵

近年來努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在美術(shù)輔導(dǎo)中，處處以身作則，言傳身教。使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)注意發(fā)掘美術(shù)天賦較高的學(xué)生鼓勵(lì)他們考中國美術(shù)學(xué)院這所名校。剛開始學(xué)生都有畏懼感，更有學(xué)生懷疑在本校學(xué)能考上中國美術(shù)學(xué)院嗎？的確以前都是在本校打基礎(chǔ)，到考前六七個(gè)月去杭州找國美老師輔導(dǎo)。去的同學(xué)雖然有一些考上了，但絕大部分是沒有考上的，對(duì)此我看在眼里，痛在心里。痛的是沒考上的學(xué)生既沒學(xué)好專業(yè)也丟了文化課，（因?yàn)樗麄兞邆€(gè)月沒上文化課）花了大量的錢就不必說了，最后還造成這些學(xué)生無學(xué)可上悲劇。今年決心一定要通過自己的努力讓學(xué)生考進(jìn)中國美術(shù)學(xué)院。這也是大部分中學(xué)美術(shù)教師不愿意做也不敢做的事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)具體的做法是：

1、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的心理素質(zhì)是取得成功的保證。

學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)作畫非?？炭?、勤奮，但進(jìn)步很小，甚至長時(shí)間停滯不前，這往往就是學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法有問題。表面上看，他們老老實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，但他們不知道及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不善于開動(dòng)腦筋思考問題，不知道該解決什么問題，也就更談不上如何解決問題，出現(xiàn)了盲目蠻干主義。 這怎能取得好的學(xué)習(xí)效果呢？因此，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法和思路，以提高繪畫成績。適應(yīng)高考要求是至關(guān)重要的。特別是臨戰(zhàn)狀態(tài)下的考生，更要注意研究和采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以避免走彎路，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地解決好自身所存在的問題。

常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要求他們首先要弄清自己的學(xué)習(xí)狀況，存在哪方面的問題，針對(duì)性地去克服與解決。比如：有的同學(xué)造型能力好，但明暗調(diào)子表現(xiàn)較差；有的色彩感覺好，塑造能力較差；有的表現(xiàn)形象的能力還可以，但構(gòu)圖方面老出問題；還有的同學(xué)比例構(gòu)圖解決得不錯(cuò)，但對(duì)形象結(jié)構(gòu)理解不到位或體積塑造能力較弱，空間感表現(xiàn)差等等。考前這一段時(shí)間，就要針對(duì)這些情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地去解決這些問題；另一方面，要根據(jù)自己的理想、愛好和愿望，選擇適合于自己的院?；蛳悼啤２煌盒?、不同系科專業(yè)考試的要求會(huì)有所不同，考生就要針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如：江蘇省統(tǒng)考考試內(nèi)容與中國美術(shù)學(xué)院的考試內(nèi)容就不同。由于省統(tǒng)考先考，為了讓學(xué)生在統(tǒng)考中都能取得好的成績教學(xué)中我側(cè)重省統(tǒng)考內(nèi)容的教學(xué)，把國美的輔導(dǎo)內(nèi)容放一放。果然在09 年江蘇省美術(shù)統(tǒng)考中學(xué)生92%專業(yè)達(dá)本科線。統(tǒng)考一結(jié)束把學(xué)生分成二組，一組繼續(xù)國美內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一組學(xué)習(xí)普通院校的內(nèi)容。讓學(xué)生的目標(biāo)更加明確并針對(duì)所報(bào)考院校具體要求，制定學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)正確的觀察方法是畫好畫的前提。

第5篇：江蘇藝術(shù)生分?jǐn)?shù)線范文

原因之一:缺乏對(duì)英語這門語言的正確認(rèn)識(shí)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的絕大部分學(xué)生包括他們的家長都認(rèn)為:就讀小學(xué)低年級(jí)時(shí),由于其它功課的成績平平,一向得不到老師的重視和歡喜。因此高年級(jí)開設(shè)英語課程后,一開始對(duì)其就沒足夠的重視,再加上英語學(xué)科中大量的單詞、句型、對(duì)話甚至課文內(nèi)容需要背誦,由于這些學(xué)生平時(shí)沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一下子增添這么多需要默寫的東西,他們接受不了,成績逐漸下滑甚至一落千丈。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后,有些學(xué)生(包括家長)認(rèn)為:選擇職業(yè)學(xué)校就讀只是為了混一張中?；蚵毟叩奈膽{而已,因?yàn)槌踔挟厴I(yè)時(shí)年齡還小,找不到工作,與其呆在家無事可從或混在社會(huì)上學(xué)壞,還不如進(jìn)“高級(jí)托兒所”(社會(huì)上家長對(duì)職業(yè)學(xué)校的稱呼)讓學(xué)校老師托管三到五年,因而在他們眼里學(xué)不學(xué)好英語無所謂。還有的學(xué)生認(rèn)為就讀于職業(yè)學(xué)校,只要學(xué)好一門專業(yè),掌握一種技能,與英語成績的好壞不相干,學(xué)不學(xué)英語也無所謂。

應(yīng)對(duì)策略:正面引導(dǎo),使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性。

針對(duì)學(xué)生的這種片面想法,我在給一年級(jí)新生上第一堂英語課時(shí),重點(diǎn)闡述國家教育部門開設(shè)英語學(xué)科的重要性以及中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性。我告訴學(xué)生:英語作為一種語言,當(dāng)今國際間進(jìn)行交流的世界第一通用語言,其用途的重要性和廣泛性是不用置疑的。在網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變的今天,英語這門語言已成為時(shí)代信息交流的首要載體。隨著中國加入WTO,與國際社會(huì)交往機(jī)會(huì)的日益增多,英語作為國際間的交流功能越來越凸現(xiàn),無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動(dòng)中,英語已經(jīng)成了一種必要的交流工具,英語水平自然就成了衡量一個(gè)人能力的重要方面,英語水平的高低對(duì)一個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。隨著2008北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功,越來越多的國民開始學(xué)習(xí)英語,為的是有更多的機(jī)會(huì)與外國人進(jìn)行交流,讓更多的外國人更深入地了解中國的文化、習(xí)俗,更好地了解中國經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀與未來的發(fā)展。身為中學(xué)生的你們,肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任,有什么理由或借口不學(xué)好英語呢?

原因之二:缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí),往往會(huì)有較大的興趣,但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多及難度的增加,再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng),又缺少適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,特別是為片面追求升學(xué)率及平均分,教師常采取的單一以朗讀單詞、操練句型、講解語法為主,忽視創(chuàng)設(shè)互相交流的情景的課堂教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)英語的興趣逐漸減弱。久而久之,枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語視作為一種負(fù)擔(dān),從而影響了成績的提高。

應(yīng)對(duì)策略:改進(jìn)課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”;現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰也曾說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼?興趣是一種直接推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)英語有了強(qiáng)烈的興趣,就會(huì)迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。”可見以“任務(wù)型教學(xué)”為模式的英語課堂教學(xué)正是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型的課堂教學(xué)模式,我對(duì)這種模式進(jìn)行了大膽的嘗試。由于職業(yè)學(xué)校一年級(jí)的英語教學(xué)內(nèi)容簡單淺顯,單詞、句型大多在初中階段已學(xué)過,對(duì)話、課文的題材緊貼現(xiàn)代生活,這一切都為我在課堂開展“任務(wù)型教學(xué)”模式提供了方便。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的過程中,我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互相交流的情景,營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在給學(xué)生布置任務(wù)前,我常把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組由不同成績、不同能力的學(xué)生組成,在教師布置任務(wù)后,就組織學(xué)生以小組為單位根據(jù)教師提供的材料和問題先進(jìn)行課堂討論,開展合作學(xué)習(xí),然后每組派出部分代表進(jìn)行交流表演,教師對(duì)這部分學(xué)生根據(jù)交流表演的情況進(jìn)行不同程度的加分,并對(duì)討論熱烈、合作積極的小組進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在這種以“小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)”為核心的“任務(wù)型教學(xué)”模式的英語課堂教學(xué)中,不同層次的學(xué)生都獲得了收獲:優(yōu)等生得到了發(fā)展,中等生得到了鍛煉,學(xué)困生得到了幫助和提高。經(jīng)過一階段的嘗試,我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的興趣,學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高,越來越多的學(xué)生開始變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。同時(shí),在這樣的課堂上,學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí),感受到了成功的樂趣,還培養(yǎng)了他們的合作精神及創(chuàng)新能力。

原因之三:缺乏學(xué)習(xí)英語的自信。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語不自信的原因在于他們初中階段時(shí)就有的不良學(xué)習(xí)心理的延續(xù)。從問卷調(diào)查表明:初中學(xué)生的貪玩心理對(duì)日益增多的單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反效應(yīng),多次考試不理想,老師的批評(píng)與家長的指責(zé),更加重了這一心理,形成惡性循環(huán)。另外,一部分學(xué)生由于沒有掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率很低,隨著知識(shí)難度的加深,由于一時(shí)知識(shí)沒理順,導(dǎo)致節(jié)節(jié)脫節(jié),因而在學(xué)習(xí)上時(shí)常碰壁。于是“比別人差”、“我不行”的心理慢慢地根深蒂固,最后對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

應(yīng)對(duì)策略:榜樣引導(dǎo)與表揚(yáng)激勵(lì),重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人對(duì)自己的能力充滿信心,相信自己存在的價(jià)值,相信自己能獲得成功。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力,其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德?比爾特所說:“一個(gè)充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！笨梢娮孕判膶?duì)于一個(gè)人今后成才的重要性。我常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽的親身經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生。李陽在大學(xué)一二年級(jí)時(shí)曾多次補(bǔ)考英語,但他并未自拋?zhàn)詶?經(jīng)過四個(gè)月的艱苦努力,在1988年的大學(xué)英語四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績。李陽絕對(duì)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣。我常對(duì)學(xué)生說,基礎(chǔ)差不要緊,關(guān)鍵是要樹立起學(xué)好英語的自信:別人可以講一口流利的英語,我們也一定能!在“任務(wù)型教學(xué)”模式的英語課堂上,我常鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,不必害怕出錯(cuò)。對(duì)學(xué)生各種各樣的回答我都給予肯定和鼓勵(lì),如:“Well done. ”“Excellent! ”“A good job.”“ Very clever. ”“Wonderful!”etc.讓學(xué)生感受到自己的發(fā)言是安全的,自己的建議是受重視的,體驗(yàn)到自我表現(xiàn)的成就感。即使學(xué)生回答不上,我常用“Never mind.”,“No problem.”,“Thank you. Think it over.”等一笑了之。對(duì)于愿意與教師自動(dòng)進(jìn)行交流的學(xué)生給予充分的肯定并給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在作業(yè)批改的同時(shí),我也常給學(xué)生一些鼓勵(lì)性或表揚(yáng)性的評(píng)語,如:“Try again. Remember where there is a will, there is a way.”,“Good. I’m sure you will do better next time.”,“I’m pleased that you’ve made more progress recently.”,“Your handwriting is very beautiful.”等來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。總之,自信心是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉。作為教師,只有實(shí)實(shí)在在地去培養(yǎng)學(xué)生的自信心,才能使學(xué)生走出自卑,走向成功。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

原因之四:缺乏教師的關(guān)愛。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源,主要是初中階段的中下生,以及一部分“差生”。在初中階段,尤其是初三階段,由于升學(xué)率的要求,絕大部分教師把大量的精力和注意力都花在“優(yōu)等生”身上,而對(duì)于所謂的“學(xué)困生”,卻少有耐心,聽之任之,使他們成為班級(jí)中的“棄兒”。他們?cè)谛撵`中飽受著同學(xué)、老師失望甚至歧視的目光。這類學(xué)生往往帶著失敗、自卑的灰暗心理走進(jìn)職業(yè)學(xué)校,他們的心情大多處在抑制狀態(tài),對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有任何興趣。

應(yīng)對(duì)策略:建立新型的師生關(guān)系,營造和諧的情感氛圍。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系,依賴于和諧的課堂氣氛。在師生關(guān)系中,情感有著巨大的凝聚力。教師應(yīng)以真誠的情感對(duì)待學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,盡可能幫助他們解決各種困難。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感,使其精神上受到鼓舞,從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,在“任務(wù)型教學(xué)”模式的英語課堂上,我不僅用語言,而且還借用表情、眼神、嗓音等非語言的形式讓學(xué)生感覺到老師的信任與友愛。我常常將微笑與鼓勵(lì)、自信與快樂帶進(jìn)課堂,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,我常常融入到小組中去,與學(xué)生共同參與,或解答學(xué)生的疑點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親切感和美感,從而在歡樂的氣氛中獲取知識(shí)。課后,我常放下架子和學(xué)生交朋友,尊重每一位學(xué)生,尤其是學(xué)困生,傾聽他們的心聲,努力通過各種方式實(shí)現(xiàn)師生心與心之間的溝通,做他們的知心朋友。由于職業(yè)學(xué)校中大部分學(xué)生是住宿生,我常在課余時(shí)間利用班主任的身份走進(jìn)宿舍,關(guān)心他們的生活。天涼了,提醒他們晚上睡覺要關(guān)好門窗;春秋季節(jié),讓他們多開門窗以保持通風(fēng);平時(shí)注意保管好自己的錢財(cái);并經(jīng)常就天氣的變化提醒他們注意穿著。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)身體不佳,我常陪同就醫(yī)。學(xué)生對(duì)老師的話最敏感,對(duì)老師的眼神最在乎,我“慈母”般的關(guān)愛常常使他們感動(dòng)無比,從而產(chǎn)生親近以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)能。德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。關(guān)愛就是最好的激勵(lì)和鼓舞”。我國著名教育家陶行知先生說過:“真正的教育是心心相映的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”