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江蘇省高考作文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的江蘇省高考作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:江蘇省高考作文范文

總有人說,人生如路,或?qū)拸V,或幽閉;或平坦,或崎嶇;或荒蕪,或滿路風(fēng)景。

既然人生是一條通往未知旅途的路,那么承載我們走過這漫漫人生路的,不過是那些各種各樣的“人生之車”。

童年:媽媽手中的踏板車。

記得小時(shí)候,家里比較困難,我沒有和其他小朋友一樣的小汽車,沒有成群結(jié)隊(duì)的芭比娃娃,陪伴我的,只有一輛手推踏板車,左后方的輪子還是歪歪扭扭的。

雖然沒有和其他小朋友一樣豐富的玩具,但童年時(shí)最開心的回憶,就是媽媽推著它,載著我走遍了鎮(zhèn)子的角角落落。后來,我學(xué)會(huì)了自己騎著它到處跑,在那輛踏板車的背后,總有一個(gè)踉踉蹌蹌追著我跑,生怕我摔倒的身影。

轉(zhuǎn)眼過去了快二十年,我已經(jīng)成人,母親也不再健壯,那輛踏板車現(xiàn)在還在閣樓放著,雖然堆了灰,關(guān)節(jié)也生了銹,但它陪我走過的生命最初的柔軟歡樂的時(shí)光,是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。

這輛車,叫做母愛

少年:青澀的單車。

十二歲之后,我們就可以騎單車上路啦。

那些年的日子,每天似乎都離不開單車:每天早晨和傍晚,要騎單車去學(xué)校;每個(gè)大課間,班級(jí)會(huì)安排專門的值日生去將單車擺擺整齊;每天和朋友討論最多的話題就是:“我們晚上一起騎車回家吧!”

開始朦朦朧朧有了喜歡的人,心底慢慢地生出一朵小花。每次上學(xué)路上,我都會(huì)在他家的小區(qū)門口張望好久,盼望著他騎著那輛藍(lán)色的山地車出來,然后假裝偶遇,一起上學(xué)。

就算遇不到,偷偷把自己和他的單車擺在一起,也成了一天中的幸福。

甚至有一次,我的單車壞掉了,他騎車載我回家。一路上,我都激動(dòng)地快要哭出來了。

雖然畢業(yè)后就再也沒有見過面,而在我記憶里也慢慢模糊了他的眉眼,但很感謝那個(gè)男生,曾在我最兵荒馬亂的年紀(jì),載過我一程單薄的想念。

這輛車,叫青春。

中年:拼搏的汽車。

曾經(jīng)有一個(gè)拜金女說過這樣一句話:“我寧愿坐在寶馬里哭,也不愿坐在自行車上笑。”確實(shí),在現(xiàn)如今這個(gè)物欲橫流的花花世界,純真的東西往往廉價(jià),不被人所看重,而虛偽的東西往往高價(jià),卻讓所有人趨之若鶩。

錢要賺得越來越多,腰包要越來越鼓;房子要換得越來越大,越來越豪華;車子也要換得越來越貴,越來越。

可錢賺得再過,不過吃喝拉撒;房子換得再大,只有一方軟塌能棲息;車子換得再豪華,也只是代步工具。

中年人之所以辛苦,就在于總是不滿足。

第2篇:江蘇省高考作文范文

高考語文作文占語文的半壁江山,作文得分的高低某種程度上可以說決定著一個(gè)考生高考的成敗。因此,把握高考動(dòng)向,研究高考作文命題特點(diǎn),提高學(xué)生作文審題、寫作能力,很有必要。江蘇省高考作文批閱,一向注重作文的審題立意,那么,如何采用發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生寫作,指導(dǎo)閱歷、視野等受到限制的高中生對(duì)新材料作文寫作具有一定的能力和思考方法,走出寫作困境呢?本文就此做了一些嘗試、探索。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 新材料作文 發(fā)散思維

2013年江蘇省《考試說明》出臺(tái)之后,引起了高中語文研究、教育者的關(guān)注,究其原因是其作文的典型題目展示選擇了新材料作文題,這就意味著江蘇省2013年高考作文命題有可能轉(zhuǎn)向。那么,教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生新材料作文寫作的指導(dǎo)是很有必要的,而培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)新材料作文的審題立意的能力則更為重要,下面結(jié)合作文教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維思考的方法。

一、認(rèn)清高考作文特點(diǎn),明確材料作文特色

高考的作文題型比較多,但大多以給出材料的形式;由以前的命題轉(zhuǎn)向自擬題目,由以前的給出寫作方向,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髁⒁?。這些轉(zhuǎn)變符合并關(guān)照著不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生們都能有話說,有內(nèi)容寫。并且能夠有效地防止猜題、押題,甚至宿構(gòu)等現(xiàn)象的發(fā)生,提高作文寫作的公平、公正性和真正的選拔性。因此,前幾年的材料作文和近幾年的新材料作文更符合高考的要求。新材料作文,立意多向,2012年末的各個(gè)大市級(jí)考試紛紛采用新材料作文。如南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第一次模擬考試語文試卷的作文題大致內(nèi)容是:牛頓評(píng)價(jià)自己說他不知道在別人眼里怎么看他;他認(rèn)為自己只不過像是在海濱玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn) “光滑的一塊卵石”或是那些比尋常 “更美麗的一片貝殼”沾沾自喜的小孩,而對(duì)他面前浩瀚的真理海洋,卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。對(duì)于這樣的作文,要求選好角度,審題立意。那么,怎么審題呢?在這里看是一個(gè)單一的材料,但是,它讓我們選好角度,說明角度肯定不唯一,哪些角度是可以的,而哪個(gè)角度又是最佳的呢?

由此,可以看出,新材料作文運(yùn)用發(fā)散思維的重要。

二、明確發(fā)散思維意義,發(fā)散審題材料作文

發(fā)散思維一般來說是對(duì)同一事物,運(yùn)用想象聯(lián)想的方法,從不同角度、不同層面進(jìn)行剖析的思維方式。我們習(xí)慣在作文教學(xué)中,越俎代庖地幫學(xué)生審題立意,強(qiáng)行灌輸審題立意之后的選材布局、語言運(yùn)用,等等。于是,學(xué)生便有了依賴心理,懶得自己去思考、探索。因此,學(xué)生這樣的狀態(tài)是不能適應(yīng)新材料作文的考查的。如,去年的《憂與愛》中的三則材料某種程度上就是新材料作文的形式,據(jù)南京十三中學(xué)的特級(jí)教師曹勇軍老師的講座,2012年江蘇省高考備選題中就有新材料作文。但是去年閱卷中老師感慨:考生“對(duì)得起他們家六位至親了”,因?yàn)檩^多的考生選擇家里的父母、祖父母、外祖父母作為寫作的對(duì)象,如此審題立意,較多的撞到一起,顯現(xiàn)出學(xué)生思維的狹隘與無奈,缺少對(duì)社會(huì)生活的思考。發(fā)散思維可橫向思索亦可縱向思維。橫向就是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,進(jìn)行多向的思考,從課文、文本中提升思維的水平和思考的能力。比如在《我與地壇》《項(xiàng)脊軒志》等課文的學(xué)習(xí)中,我們就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的深意、選材的精妙,不僅為我們寫作準(zhǔn)備素材,更能讓我們多向的思考問題。縱向思維就是深入思考選擇對(duì)象,從不同角度去思考和分析。如上文提到的南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第一次模擬卷的作文,可以從牛頓自我評(píng)價(jià)入手,得出“自知者明”“正確認(rèn)識(shí)自我”的觀點(diǎn);從把自己比喻成孩子可以得出他的謙虛;從“光滑的鵝卵石”和“美麗的貝殼”可以得出“善于發(fā)現(xiàn)”的立意,當(dāng)然“浩瀚的真理海洋”可以得出科學(xué)無止境的觀點(diǎn)。如此,發(fā)散思維,讓我們尋找出更多的立意方向和角度。

三、形成發(fā)散思維意識(shí),提高發(fā)散審題效果

作文寫作離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮,我們要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維的意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生要從生活、閱讀中尋找作文思考、發(fā)散的方向,挖掘生活中豐富而深刻的內(nèi)涵,從而提高自身尋找角度的意識(shí)和能力。如“三個(gè)人看到一只蜘蛛反復(fù)從地面往墻上爬,卻總是在一處被雨水打濕的地方掉下來產(chǎn)生了不同的感受”的故事讓學(xué)生們聯(lián)系生活經(jīng)歷談感受。指導(dǎo)他們從每個(gè)人的角度去思考、立意。那么,哪個(gè)立意更好呢?當(dāng)然是那個(gè)積極向上富有朝氣的立意最好,至于寫得怎么樣,就要看論據(jù)的選用、布局的效果和語言的運(yùn)用了。當(dāng)然,發(fā)散思維要結(jié)合時(shí)代,關(guān)注一些重大的自然現(xiàn)象、社會(huì)問題,特別是那些辯證思考的材料上,如此,多加思考,我們學(xué)生的思維多樣化和思辨能力就能得到提高。

另外,高考作文的選擇空間較大,發(fā)散思維不僅體現(xiàn)在立意上,也可以體現(xiàn)在材料的選擇上,以及文體的選擇、語言運(yùn)用上。只要學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用逆向、順向思維,那么,他們的作文水平就會(huì)有顯著提高。

總之,在作文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用發(fā)散思維,推進(jìn)多角度、多方位思維方式的展開,讓學(xué)生在換位思考、求異思維中靈活的掌握新材料作文的審題立意,走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態(tài),在高考中,取得高考語文的半壁江山,從而笑傲高考考場(chǎng),圓夢(mèng)高考,成就人生夢(mèng)想。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙容. 新材料作文寫作的深度思維[J]. 新作文,2012,(Z2)

第3篇:江蘇省高考作文范文

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第4篇:江蘇省高考作文范文

作者寄語:近年來我曾多次受邀參加江蘇高考英語試卷的閱卷工作,體驗(yàn)了閱卷過程中的各種酸甜苦辣,時(shí)而發(fā)出贊嘆,時(shí)而發(fā)出欷歔,感受頗多。今天以2012年江蘇高考試卷為例,就二卷(任務(wù)型閱讀和書面表達(dá))進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,希望對(duì)緊張備考中的莘莘學(xué)子有所啟迪和幫助。

任務(wù)型閱讀

閱卷發(fā)現(xiàn)

在高考中,任務(wù)型閱讀題型主要包括原詞重現(xiàn)、固定搭配、詞性轉(zhuǎn)換、提煉概括四大類,四種題型難度指數(shù)依次上升。雖然2012年江蘇省高考任務(wù)型閱讀相對(duì)于2011年來說難度略大,但可填的參考答案也比較多,認(rèn)真做也易得分。所以考生在有限的時(shí)間內(nèi),穩(wěn)住心態(tài),迅速并準(zhǔn)確地抓住文章要義,作出判斷顯得尤為重要。

實(shí)例舉證

2012年江蘇高考題:

People who have a positive mind-set perform better in the face of challenge. 轉(zhuǎn)換成表格中:People perform better when thinking (76) ________.

【分析】這道題解題方法很簡(jiǎn)單,在文中找到關(guān)鍵詞即可。本題抓住關(guān)鍵詞positive,將它轉(zhuǎn)換為副詞。答案為positively。

2012年江蘇高考題:

Another common misunderstanding is that our genetics, our environment, or a combination of the two determines how happy we are. 轉(zhuǎn)換成表格中:It is also misunderstood that how happy we are is (79) ________ by our genetics, environment or a combination of the two.

【分析】做句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換類型的題目時(shí),首先要理解題意,其次仔細(xì)比較原句和題目,明白出題人的意圖,只要找出題眼就不難得出答案。本題句子原意為:另一種常見的誤解是我們的基因、環(huán)境或兩者的結(jié)合決定了我們幸福的程度。原句和題目比較后,應(yīng)使用被動(dòng)語態(tài)。答案為:determined或decided。

失誤歸納

①閱卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)考生拼寫不規(guī)范的現(xiàn)象。一些考生字跡潦草,難以辨認(rèn)。首字母c, o, w, p, s寫得過大,有大寫之嫌。另有多字母少字母的現(xiàn)象,尤其是anxiety, possibilities拼寫錯(cuò)誤最多。

②錯(cuò)位。填寫時(shí)沒看清題號(hào),造成無謂失分。

③詞性判斷錯(cuò)誤。

④搭配不清晰。如be aware/conscious/considerate of中的形容詞,有些考生卻用了familiar,顯然與介詞of搭配錯(cuò)誤。

閱卷總結(jié)

閱卷小組老師討論后總結(jié),在任務(wù)型閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)用以下方法答題:

1. 學(xué)會(huì)信息查讀。根據(jù)問題查找、定位信息。常用方法是帶著問題有意識(shí)地在關(guān)鍵處做標(biāo)記。

常設(shè)關(guān)鍵點(diǎn)集錦

(1)5W and 1H:who, what, when, where, why, how;

(2)時(shí)間先后: first, then, after, that, next, finally;

(3)因果: because, thus, lead to, cause, as a result ;

(4)比較: similarly, differently;

(5)轉(zhuǎn)折:but, while, however, instead, on the contrary.

2. 學(xué)會(huì)組織、表述信息。根據(jù)問題查找、定位信息,加工、分析并轉(zhuǎn)換成另一種表達(dá)方式。

3. 學(xué)會(huì)歸納、概括。要根據(jù)問題查找、定位信息,找共性的東西。歸納詞的特征有:概括性,在最大限度上覆蓋欄內(nèi)信息;針對(duì)性,量體裁衣,大小適度;醒目性,簡(jiǎn)潔。

常見概括性詞小錦囊

原因:reason, cause;結(jié)果:result, effect;目的:aim, purpose;方法:measure, solution, way, method;觀點(diǎn):opinion, view, attitude;異同:differences, similarities;優(yōu)劣:advantages, disadvantages;其他:time, purpose, behavior, feeling.

4. 學(xué)會(huì)詞匯常用搭配。從現(xiàn)在開始,要用心積累課內(nèi)外所遇到的詞匯,這樣高考考出高分就不會(huì)再遙遙無期。

書面表達(dá)類

理論分析篇

閱卷發(fā)現(xiàn)

高考作文的話題一般都很貼近學(xué)生的生活,給考生留有很大的自由發(fā)揮的空間,但在書寫時(shí)要注意文章的邏輯性、段落層次性、連接過渡詞及復(fù)雜的句式,這樣可以使行文更加流暢。另外,使用高級(jí)詞匯也可使文章更加生動(dòng),準(zhǔn)確。

作文詞匯小錦囊

連接詞類:besides, meanwhile, from my point of view, what’s more, as far as I’m concerned, in my opinion.

較難詞匯:bumped into each other, yelling, blame, mean, blocking, pushing and bumping, harmonious, virtue, self-centered, considerate.

實(shí)例舉證

2012年江蘇高考英語作文:

兩名男生在打籃球時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),導(dǎo)致關(guān)系緊張,請(qǐng)考生據(jù)此合理展開,簡(jiǎn)要描述引發(fā)沖突的經(jīng)過、分析發(fā)生沖突的原因并談?wù)劚苊鉀_突的做法。

失誤歸納

閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的大量失誤點(diǎn),主要集中在以下幾個(gè)方面:

①時(shí)態(tài)混亂。

②喧賓奪主。文章條理不夠清晰,容易在開始描寫事件上著墨過多,講述過于細(xì)致,而后來篇幅受時(shí)間所限,草草結(jié)尾。最好分為三大段,事件內(nèi)容—分析原因—提出最少兩種做法。

③句型、詞匯過于單調(diào)。

④詞匯拼寫錯(cuò)誤及表達(dá)錯(cuò)誤。

⑤抄襲現(xiàn)象。在閱卷中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分考生有抄襲現(xiàn)象,抄襲完形填空和閱讀理解中的段落和相關(guān)的句子,這類作文最后的評(píng)判全部為0分。

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)篇

考場(chǎng)作文抓分攻略

(1)草擬提綱

考生認(rèn)真審題后,先在草稿紙上列一個(gè)小提綱,構(gòu)思好想使用的詞匯和句子,建立起作文的基本框架。

(2)要點(diǎn)完整

在寫作時(shí),考生應(yīng)該留心要點(diǎn)是否完整,是否有遺漏。在提示要點(diǎn)完整的前提下,考生可以作文材料為中心進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮,適當(dāng)補(bǔ)充一部分相關(guān)內(nèi)容,以期作文更加完美。

(3)按部就班

在寫作時(shí),考生應(yīng)該按照平常老師的要求和個(gè)人的寫作習(xí)慣來完成書面表達(dá)試題所要求的任務(wù)。

(4)卷面整潔

(5)避開錯(cuò)誤

在寫作時(shí),考生應(yīng)該盡可能地避免出現(xiàn)漢字、拼音、空格等低級(jí)錯(cuò)誤,盡量避開自己使用起來沒有把握的單詞和句子。

(6)控制篇幅

高考作文評(píng)分原則已經(jīng)明確指出,考生作文詞數(shù)少于130詞和多于170詞的,從總分中減去2分。因此,考生在寫作時(shí)一定要嚴(yán)格控制好作文的篇幅。

(7)行文緊湊

考生在寫作時(shí),可以在作文中穿插使用一些過渡性詞語。這樣會(huì)使作文條理清楚,連貫自然,行文緊湊。

過渡性詞匯小錦囊

表示列舉和順序的:firstly, secondly, thirdly, besides, then, lastly, for one thing, for another thing, at the start, etc.

表示讓步關(guān)系的:anyway, anyhow, whatever, whenever, however, though, in any case, in spite of that, after all, all the same, etc.

表示時(shí)間過渡的:now, suddenly, later, meanwhile, soon, suddenly, in the meanwhile, etc.

表示概括總結(jié)的:in a word, in conclusion, in short, to sum up, etc.

表示同位關(guān)系的:in other words, for example, namely, that is to say, for instance, that is, etc.

表示增補(bǔ)和引申的:also, in addition, what’s more, to make things worse, moreover, etc.

第5篇:江蘇省高考作文范文

命題態(tài)勢(shì)

一、命題特點(diǎn):常態(tài)化、文化化、廣義化

自2004年起,全國10多個(gè)省市的高考開始自主命題。到2008年,5年來全國累計(jì)出現(xiàn)了84道高考作文試題,這些試題與過去相比,大體呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

(一)直接涉及社會(huì)熱點(diǎn)的題目有所減少。5年來只有有限的幾道題,分別是:2005年上海卷“當(dāng)今文化生活對(duì)你成長的影響”,2006年全國卷Ⅱ“國民圖書閱讀率持續(xù)走低現(xiàn)象”,2007年全國卷Ⅱ“叢飛資助貧困生材料”,2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”等。需要指出的是,對(duì)于2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”這道緊扣時(shí)事熱點(diǎn)的作文題,評(píng)論者褒貶不一――贊揚(yáng)者肯定其“著眼于當(dāng)前舉國關(guān)注的抗震救災(zāi)”“著眼于與現(xiàn)實(shí)接軌”“讓我們看到了高考作文背后的厚重與擔(dān)當(dāng)”,批評(píng)者則指出,高考之前與地震相關(guān)的文章早已“滿天飛”,他們對(duì)本題還能不能有效測(cè)試考生真實(shí)的寫作水平深表憂慮。筆者的看法是:此題的命制有它的特殊性,一方面,汶川地震對(duì)我們的生活、對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響確實(shí)太大了,引導(dǎo)考生加以關(guān)注未嘗不可;另一方面,緊扣熱點(diǎn)的命題以往很少出現(xiàn),偶爾用之,也會(huì)有“出其不意”的效果。但是,廣大考生不能由此認(rèn)定高考作文就是考時(shí)事熱點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)只針對(duì)當(dāng)年的熱點(diǎn)話題來積累素材,甚至直接準(zhǔn)備相關(guān)范交到考場(chǎng)上套用――如果持這種觀點(diǎn),無疑是錯(cuò)誤的,也是會(huì)誤事的。

(二)明確預(yù)設(shè)主流思想的題目仍有一定數(shù)量。比如2006年重慶卷“走與?!保K卷“人與路”,湖南卷“談意氣”,2007年上海卷“必須跨過這道坎”,安徽卷“提籃春光看媽媽”、遼寧卷“我能”及四川卷“一步與一生”,2008年遼寧卷“青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告”、湖北卷“舉手投足之間”,安徽卷“帶著感動(dòng)出發(fā)”、四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”等作文試題。

(三)中性化題目的比例有所加大。這類試題的特點(diǎn)是不作清晰的思想預(yù)置和審題限制,可供表達(dá)的觀點(diǎn)廣闊多元,自由靈活。比如2006年湖北卷“‘三’的聯(lián)想”、安徽卷“讀”,四川卷“問”,2007年福建卷“季節(jié)”,天津卷“有句話常掛在嘴邊”和重慶卷“酸甜苦辣說高考”,2008年上海卷“他們”福建卷“果汁?咖啡?礦泉水”。天津卷“人之常情”等作文試題。

(四)追求濃郁的文化色彩、審美品位的題目迅速增多。這類試題的特點(diǎn)是從中外典籍中選取命題素材,加以美學(xué)化的提升,從而有脅于激發(fā)考生寫作的情緒和靈感。比如2006年全國卷Ⅰ“烏鴉學(xué)老鷹抓羊”,北京卷“北京的符號(hào)”,福建卷“‘諸葛亮借箭未滿十萬支’等三選一”,浙江卷“生有所息/生無所息”,2007年山東卷“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”、北京卷“讀古詩寫感想”,浙江卷“行走在消逝中”,2008年湖南卷“感悟唐詩名句”,山東卷“春來草自青”,浙江卷“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”等多道作文試題。

綜上所述,高考作文命題淡化了說教色彩,越來越常態(tài)化,文化化和廣義化。

二、命題走向:人文性、自然性、科學(xué)性

已付諸實(shí)施的《普通高級(jí)中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“表達(dá)與交流”方面要求學(xué)生“多角度地觀察生活”,“對(duì)自然,社會(huì)和人生有自己的感受和思考”,能“根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作”。“力求有個(gè)性,有創(chuàng)意地表達(dá)”,“激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱,培植科學(xué)理性精神”,“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維”。今后的高考作文命題將逐漸體現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求,更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性,引導(dǎo)考生關(guān)注人生體驗(yàn),抒寫內(nèi)心感受(像“我想握住你的手”“人之常情”等都是范例。)

就命題本身而言,隨著十幾個(gè)自主命題省市的相互推動(dòng),命題形式將更加豐富多樣――在話題作文、命題作文,新材料作文,漫畫作文之后,半命題作文、選題作文以及給出開頭要求續(xù)寫后文等考查形式,均有出現(xiàn)的可能。

備考建議

“穩(wěn)中求變,變中求穩(wěn)”向來是高考作文命題的基本原則之一。展望2009年高考,筆者對(duì)作文有如下備考建議:

一、明確三個(gè)基本問題

(一)明確命題形式上的總趨勢(shì)。目前,高考作文已進(jìn)入“多元(各種命題形式)并存”的階段。連續(xù)多年考查話題作文,使學(xué)生作文出現(xiàn)了一些流弊(比如結(jié)構(gòu)現(xiàn)象難以避免、文體意識(shí)薄弱等),而命題作文、新材料作文等本身就有自己的長處,完全可與話題作文交替出現(xiàn)。所以在2009年的作文備考中,各類題型的訓(xùn)練要兼顧,對(duì)它們的寫作要領(lǐng)都應(yīng)該了然于胸(比如就立意范圍而言,命題作文、話題作文和新材料作文分別要求立意必須在標(biāo)題、話題、材料的范圍之內(nèi))。尤其要重視新材料作文,2008年高考,全國卷的兩道作文試題采用的全部是新材料作文的設(shè)計(jì)思路。作為全國卷的考題,對(duì)其他自主命題的省市起著引領(lǐng),導(dǎo)向和滲透作用,估計(jì)2009年采用這一形式命題的考區(qū)將進(jìn)一步增多。

(二)明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的作文才算優(yōu)秀之作?江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授給出的答案是:第一,不能跑題。第二,有獨(dú)到,機(jī)智的構(gòu)思,要人家讀了你的文章,不禁感嘆:“虧他想得出來!”第三,文章內(nèi)容實(shí)在,但又很靈動(dòng)活潑。第四,文字表達(dá)基本功好,要有有內(nèi)涵的文采,而不是張揚(yáng)的文采。所以在平常的作文備考中,我們要在立意、構(gòu)思、表達(dá)等方面下足工夫。

(三)明確材料選擇的注意點(diǎn)。考場(chǎng)作文由于主題和篇幅的限制,可供選擇的材料也是有所限制的。首先,選擇材料一定要切合主題,與主題游離的材料一定不會(huì)得高分。其次,所選擇的材料一定不能太長,要精練,能把觀點(diǎn)說清楚就可以了,一則材料一般應(yīng)不超過300字。再次,所選擇的材料一定要新鮮。所謂新鮮,是指新近發(fā)生的熱點(diǎn)事(比如“三鹿奶粉”事件、“劉翔退賽”事件等),有趣事(比如“山寨文化現(xiàn)象”等),或者早已發(fā)生過,但別人不知道或沒有運(yùn)用過的材料等。比如:

姚明――背著天生致命的缺陷上路

一直以來,姚明被人們稱為“上帝的禮物”,仿佛他一降生到這個(gè)世界上就理應(yīng)成為今天的姚明。而事實(shí)上,是他的堅(jiān)韌與汗水讓他擁有了今天的成功,讓他成為了籃球場(chǎng)上的核心人物。

姚明8歲那年患了急性腎炎,病治好后卻落下了嚴(yán)重的后遺癥:左耳幾近失聰。第二年,父親帶他到區(qū)體校學(xué)打籃球,雖然他興趣很濃,但他聽力差,反應(yīng)遲鈍,體力也跟不上,只要繞著球場(chǎng)跑上兩圈,整個(gè)人就累得氣喘吁吁,連球都拿不穩(wěn)了。見此情形,教練特意給他檢查了身體,這次檢查又有了恐怖的發(fā)現(xiàn):姚明兩肩狹窄、胯骨寬大,導(dǎo)致步伐不夠靈活。而且,他的跟腱短,屬于跳不起來又跑不起來的“刀削腳”;他的臂展長度比身高要短6公分,使他在與同等身高的隊(duì)員的較量中明顯處于下風(fēng)。這些缺

陷,幾乎每一項(xiàng)都足以成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員的致命弱點(diǎn)。父親沒有將檢查結(jié)果告訴兒子,只是問姚明到底喜不喜歡打籃球。姚明的回答是肯定的。在父親的支持下,姚明背著一個(gè)個(gè)天生致命的缺陷上路了。他從增強(qiáng)體能入手,開始了常人難以想象的艱苦訓(xùn)練,他頻頻出入于各種比賽場(chǎng)合,不斷從別人的嘲笑中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短。也是從那天起,他的休息時(shí)間從來沒有連續(xù)超過20天,甚至做夢(mèng)都在思考如何打球。憑著過人的毅力,他的籃球越打越好,知名度越來越高。22歲那年,他成功地登陸全球最有影響力的NBA賽場(chǎng),并在之后的兩年連續(xù)入選NBA“全明星”陣容。

李小龍――帶著先天的缺陷上路

“我絕不會(huì)說是天下第一,可是我也絕不會(huì)承認(rèn)我是第二!”這就是不斷挑戰(zhàn)極限的李小龍的名言。李小龍小時(shí)候的體質(zhì)比一般人還弱,還有身體缺陷――長短腿(兩腿長度相差一寸)、高度近視(近視達(dá)1000度)、個(gè)子矮小,然而就是在這樣的先天條件下,李小龍不僅練就了一身驚世駭俗的武功,還自創(chuàng)了截拳道,從一個(gè)平凡的人最終成為一代武林宗師。

以上兩則材料就是隱藏在姚明和李小龍成功背后鮮為人知的故事,很有新意。對(duì)于姚明和李小龍,如果我們選擇眾所周知的材料來寫作,那么,這些材料很可能落入窠臼,作文也不容易得到高分。

總之,大家應(yīng)把埋頭讀書與放眼生活結(jié)合起來,養(yǎng)成勤于觀察,體驗(yàn),積累的良好習(xí)慣,豐富生活經(jīng)驗(yàn),儲(chǔ)存有用,新鮮的素材,才能在行文過程中游刃有余。

二、切實(shí)做到四個(gè)“強(qiáng)化”

(一)強(qiáng)化審題意識(shí)。高考作文“基礎(chǔ)等級(jí)”的第一要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”,無非是要求你必須寫什么,必須怎么寫。這主要有以下四個(gè)維度:

(1)立意――命題作文要抓住題眼新材料作文要多方挖掘材料中蘊(yùn)藏的意義;話題作文要直擊話題的內(nèi)核,“定點(diǎn)”自己最深的感悟。

(2)重心――對(duì)文題中的題眼,要義或內(nèi)核,必須充分展開(一般不少于整篇文章的三分之二,否則可能被閱卷者視為游離中心或旁逸斜出)。

(3)文體――“自選文體”可選用自己最擅長的文體,“寫篇XX文”則只能寫成指定的文體,“除XX外,文體不限”就不能選取被禁用的文體。

(4)題目――命題作文不能另擬題目,否則就會(huì)被硬性扣去2分;半命題作文則要在補(bǔ)題上狠下工夫;新材料作文,話題作文需要自擬題目,要切合文章的主旨,內(nèi)容,展示作者的才思。

(二)強(qiáng)化思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),在作文備考的過程中,文字功夫固然要講究,但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會(huì)換角度看問題,追求新的發(fā)現(xiàn),積極突破思維定式,學(xué)會(huì)將直覺思維,反向思維發(fā)散思維、聚斂思想、聯(lián)想想象思維等靈活地運(yùn)用于作文中,做到思路活躍,文思泉涌(特別是要加強(qiáng)對(duì)聯(lián)想、想象力的開掘)。例如以“腳印”為題作文。在審清題意(一般應(yīng)著眼于虛指義進(jìn)行構(gòu)思;所謂“腳印”,其實(shí)就是人生的軌跡。也就是說本題涉及一個(gè)如何走好人生道路的主題)的基礎(chǔ)上,具體的立意是多樣化的:

(1)大地是稿紙,腳印是詩行。人人都在用自己的腳印寫著自己的人生史詩。

(2)所有的路都會(huì)有盡頭,沒有盡頭的是開拓者的腳步。

(3)智者坦然地走自己的路,留下腳印任人評(píng)說,愚者頻頻回顧,聽眾人對(duì)自己腳印的評(píng)說,終于不知道該如何邁步了。

(4)腳印的美,不在于它們能否拼成精美的圖案,而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

(5)腳印可以涂改,可以修飾美化,甚至可以徹底抹掉。但腳印連成的人生履歷卻無法改變。

(6)所有的路都是由腳印衍化而成的,而腳印一旦固化成路,又極有可能誤導(dǎo)后來者的腳步。

(7)受人敬仰的腳印。多從荊棘叢中踏出。

(8)名貴的鞋子,留下的腳印未必名貴。

(9)走錯(cuò)了路并不可怕,可怕的是走錯(cuò)了卻不承認(rèn),還要把自己的腳印詮釋為人生經(jīng)典。

(10)道路越泥濘,留下的腳印越清晰。負(fù)載越重,留下的腳印越深刻。

第6篇:江蘇省高考作文范文

一、品味語言,提煉觀點(diǎn)

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn),專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說是風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來,一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣。不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖?!?/p>

――2013年高考新課標(biāo)卷Ⅰ作文試題

單從材料語言方面看,商人和老切割師各說了一句話。商人的話語中揭示了鉆石切割的兩種可能:一是切割成功,鉆石增值;二是切割失敗,損失巨大。商人的話并不是本材料的重點(diǎn),只是為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊,告訴我們:切割鉆石存在風(fēng)險(xiǎn)。在眾切割師不敢動(dòng)手的情況下,老切割師與眾不同,他周密設(shè)計(jì),親自指導(dǎo),一舉成功,老切割師的一番話要仔細(xì)品味――“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣。不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖?!眰鬟_(dá)了這樣一些內(nèi)涵:第一,面對(duì)風(fēng)險(xiǎn),不能退縮;第二,成功需要具備諸多條件,如要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣;第三,“不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖”則是從做事的心態(tài)方面闡述的,只有不計(jì)得失,不慮成敗,才能游刃有余。學(xué)生要由老切割師的一句“切割心得”放大到人生萬事,談?dòng)職?、寫心態(tài)都是好的立意。

二、分析行為,提煉觀點(diǎn)

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷:他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚,便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久,發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去,卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地,而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

――2013年江蘇省高考作文試題

材料中主體對(duì)象有探險(xiǎn)隊(duì)和蝴蝶,我們可以從兩者行為角度分析。第一,探險(xiǎn)隊(duì)的行為。第二,蝴蝶的行為。

三、探究結(jié)果,提煉觀點(diǎn)

有一個(gè)人白手起家,成了富翁。他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。一天,他了解到有三個(gè)貧困家庭,生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境,決定向他們提供捐助。一家十分感激,高興地接受了他的幫助;一家猶豫著接受了,但聲明一定會(huì)償還;一家謝謝他的好意,但認(rèn)為這是一種施舍,拒絕了。

――2013年廣東省高考作文試題

慈善是一種美德,富翁對(duì)三家的施善行為,卻有截然不同的三種結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,可以去分析原因;三個(gè)家庭不同的選擇,是怎樣一種心態(tài),會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響等,都能提煉出新穎的立意。第一個(gè)家庭面對(duì)捐助是感激、高興,認(rèn)為捐助是富人應(yīng)該做的,是無償?shù)?,容易助長依賴、不自重心理;第二個(gè)家庭猶豫接受,聲明償還,體現(xiàn)較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí),能夠知恩圖報(bào);第三個(gè)家庭謝謝好意,拒絕接受,注重尊嚴(yán),有骨氣,有自強(qiáng)意識(shí)甚至對(duì)富人不信任。綜合起來看,同一行為,結(jié)果為何不一樣,我們可以試問:施善方式是否妥當(dāng),能不能既幫助到別人又考慮到受捐者的心理,施善是否應(yīng)該僅僅停留在金錢、物質(zhì)方面,有沒有一種精神關(guān)懷或能讓窮人學(xué)到技術(shù)走上富裕的方法,如何處好富人與窮人的關(guān)系,窮人不再有仇富心理而是與富人和諧相處等。

第7篇:江蘇省高考作文范文

關(guān)鍵詞:寫作;聯(lián)想;思路

2012年的高考命題作文降低了審題的難度,最大程度避免了考生寫跑題作文,讓學(xué)生都能有話可寫。文章寫成不難,但要奪得高分實(shí)屬不易。這就要求考生在構(gòu)思立意上不落窠臼,獨(dú)具匠心。因此在教學(xué)中要注意運(yùn)用聯(lián)想思維法幫助學(xué)生打開思路,力求構(gòu)思立意卓爾不群,讓閱卷老師一見鐘情。

考場(chǎng)上,有些同學(xué)常常因?yàn)轭}目陌生,又不會(huì)深入理解思考,常常是腦子里一片空白,最后只得抓著只言片語胡亂湊出800字。如2007年江蘇高考作文題“懷想天空”,如果考生不能化實(shí)為虛,理清“天空”的實(shí)指含義和虛指含義,就無法準(zhǔn)確立意。只有平時(shí)注意運(yùn)用聯(lián)想思維法打開閉塞的思路,對(duì)題目的關(guān)鍵詞進(jìn)行多角度、多層次的思考,才能激活思維?!疤炜铡奔瓤梢詫?shí)指自然界的天空,也可以虛指父愛、母愛的天空,歷史的天空等一切可以讓人類自我靈魂棲居的、社會(huì)和諧的天空等。破解了題目,弄清了立意,就能聯(lián)想到平日自己最熟悉、最拿手的一點(diǎn)去寫,動(dòng)起筆來也就得心應(yīng)手了。

列寧曾指出:“要想真正認(rèn)識(shí)事物,就必須把握、研究它的一切方面、一切聯(lián)系和中介。” “聯(lián)想法”正是這樣一種把握、研究事物之間聯(lián)系的思維方法。聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物,由某概念而想起其他相關(guān)概念的一種心理過程。它以擴(kuò)散思維為特征,聯(lián)想一旦展開,思維就能沖破時(shí)空的限制,做到思接千載,立意、選材也就水到渠成。聯(lián)想有多種方式,如接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。

(1)接近聯(lián)想。由時(shí)空、事理上相關(guān)聯(lián)、相接近而產(chǎn)生的聯(lián)想。比如,由春節(jié)想到貼春聯(lián)這就是時(shí)間接近聯(lián)想,由漢武帝想到西漢這就是空間接近聯(lián)想。2011年山東卷高考作文題 “這世界需要你”,我們可以運(yùn)用接近聯(lián)想法擺脫對(duì)關(guān)鍵詞“你”的思維定式。“你”可實(shí)指,指具體的人,如父母、同學(xué)、老師、朋友等;也可由事理上的關(guān)聯(lián)聯(lián)想到“你”可以虛指境界與思想等,如這世界需要你的擔(dān)當(dāng)、你的堅(jiān)守、你的誠信等。寫社會(huì)急功近利,需要淡定;寫物欲橫流,需要無欲無求等。這樣審題立意,思路就打開了,就可以選擇自己最好駕馭的角度著筆了。

(2)類似聯(lián)想。指的是對(duì)一事物的感知或回憶,引起和它在形式上、性質(zhì)上、氣質(zhì)上相似的事物的回憶,它反映的是事物的相似性或共同性。類似聯(lián)想形成的基礎(chǔ)是兩種事物在性質(zhì)和形態(tài)上有某種相似或相近。比如由蜜蜂的采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的勞作,由烏鴉反哺想到感恩回報(bào)父母,這都是借助類似聯(lián)想而展開的。有一些作文題比較寬泛,讓人摸不著頭腦,我們可以采用類似聯(lián)想法,在理解作文題的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,化大為小,化抽象為具體。如2011年廣東高考作文題“回到原點(diǎn)”,審題時(shí)就需扣住題眼“原點(diǎn)”,由本義深入挖掘其引申義,從而理清它的內(nèi)涵。“原點(diǎn)”既可實(shí)指,也可通過類似聯(lián)想的方法獲得虛指意義,即由道路的起點(diǎn)聯(lián)想到人生道路的開始,由長河的源頭聯(lián)想到歷史長河曾經(jīng)的開端。在具有相似性或共同性的基礎(chǔ)上通過增補(bǔ)信息,化大為小,把“原點(diǎn)”理解為生活的原點(diǎn)、生命的原點(diǎn)、思想的原點(diǎn)、心態(tài)的原點(diǎn)等。我們利用類似聯(lián)想就可以化抽象的概念為具體可感、可寫的形象。思路打開了,靈感來了,文章也就一氣呵成了。

(3)對(duì)比聯(lián)想。指由對(duì)某一事物的感知和回憶,引起對(duì)其他具有相反特點(diǎn)的事物的回憶,即反映出事物之間的相反性,或同一事物本身有對(duì)立的兩面。對(duì)比聯(lián)想的基礎(chǔ)是兩種事物在性質(zhì)、特點(diǎn)上的相反、相異。它反映的是事物間的相對(duì)性和矛盾性。仍以作文題“回到原點(diǎn)”為例,王維有“明月松間照,清泉石上流”的名句,詩人就是運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想,用“泉流石上”襯托出山居的“清幽”,創(chuàng)造了寧靜愜意的隱居生活,意味雋永?!盎氐皆c(diǎn)”取其意反,可寫面對(duì)成功,淡然處之。比如劉翔他取得了雅典奧運(yùn)冠軍,處于巔峰狀態(tài),但又由于傷病,退出了北京奧運(yùn)賽場(chǎng)。奧運(yùn)冠軍既是一個(gè)終點(diǎn),也是一個(gè)新起點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)原點(diǎn)??蓪懨鎸?duì)災(zāi)難,挺起脊梁,不怕回到原點(diǎn),來個(gè)鳳凰涅槃式的重生。有了這樣的對(duì)比聯(lián)想意識(shí),在扣題的前提下,構(gòu)思立意也能獨(dú)辟蹊徑。

第8篇:江蘇省高考作文范文

原因固然很多,但筆者認(rèn)為,不會(huì)審題或?qū)忣}不到位當(dāng)是一個(gè)非常重要的原因。本文想就命題作文的審題談一談自己膚淺的看法。為什么不談?wù)劷K高考當(dāng)下的熱門――材料作文呢?筆者以為,材料作文經(jīng)過提煉、概括,最后自擬題目,實(shí)際上已經(jīng)由材料作文變成了命題作文。

淖芴逕俠唇玻我們?cè)诿}作文審題時(shí),一定要處處留心,時(shí)時(shí)在意,字斟句酌,特別要關(guān)注每個(gè)詞語的內(nèi)涵和外延。如2010年廣東高考作文題《與你為鄰》,“你”限制了人物,“為鄰”限制了范圍。如果寫成與“他”為鄰,或者所寫的內(nèi)容不在“為鄰”的范圍之內(nèi),均屬偏題。同時(shí),命題者在命制題目時(shí),總要肩負(fù)崇高的使命――選拔人才,所以常常帶著強(qiáng)烈的主觀意志,要求考生盡量寫出一個(gè)題目的深層含義――比喻義,而不是表層義。如全國卷高考題《樹木?森林?氣候》,從本義看,樹木是最小的元素,它構(gòu)成茂密的森林,茂密的森林通過自身的影響調(diào)節(jié)氣候,氣候變化了又會(huì)影響森林的循環(huán)系統(tǒng)和樹木的個(gè)體成長。那么直接寫樹木?森林?氣候,當(dāng)然可以,但是得分不會(huì)很高,如果聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,挖掘出它的比喻義,我們就可以發(fā)現(xiàn),樹木?森林?氣候的關(guān)系其實(shí)就像個(gè)人?集體?社會(huì)的關(guān)系。優(yōu)秀的集體離不開個(gè)人的健康成長,優(yōu)秀的集體通過自身的影響來改變社會(huì),文明的社會(huì)又會(huì)有利于集體的進(jìn)步和個(gè)人的茁壯成長。所以,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),寫它的比喻義“個(gè)人?集體?社會(huì)”的考生,則會(huì)更受閱卷老師的青睞。再如,江蘇卷高考題《鳳頭?豬肚?豹尾》。由此可見:審題人人都知,各有巧妙不同。具體來說,命題作文的審題方法可分類如下:

一、類型法

題目常見的類型有:本義類和比喻類。本義類題目要求考生就題寫題,因?yàn)轭}目沒有其他的深刻含義。如:《小與大》v13年江蘇高考題w、《人與自然的和諧》v13年江蘇高考題w、《憂與愛》v12年江蘇高考題w、《拒絕平庸》(11年江蘇高考題)、《品味時(shí)尚》v09年江蘇高考題w《好奇心》v08年江蘇高考題w。而比喻類題目則要求考生寫出題目的比喻義即深層含義,如《綠色生活》v10年江蘇高考題w、《懷想天空》v07年江蘇高考題w?!稇严胩炜铡分械摹疤炜铡庇髁x為某個(gè)具體的地方,如:舞臺(tái)、講臺(tái)等等;又如《我有我的滋味》中的“滋味”比喻為見解、看法、做法等。那么,如何挖掘比喻型題目的比喻義呢?我們一般是通過抓住材料里的提示語。例如,2005年江蘇卷考查了話題作文“鳳頭、豬肚、豹尾”,從某種角度講,這其實(shí)就是命題作文,允許考生只選其中的一個(gè)或兩個(gè)角度來寫。在材料中命題人對(duì)“鳳頭、豬肚、豹尾”做了相關(guān)注解、提示,如果我們抓住這段提示語我們就不難發(fā)現(xiàn),本用來談寫作的道理,同樣可以談學(xué)習(xí),談生活,談人生,談事業(yè)。那么,“鳳頭、豬肚、豹尾”就可以比喻學(xué)習(xí)、生活、人生、事業(yè)等等開頭像鳳頭那樣亮麗、精彩;過程、主體像豬肚子那樣有充實(shí)、豐盈的內(nèi)容;結(jié)尾像豹尾一樣響亮有力。

二、題眼法

命題作文題目大多有一定的題眼,如果我們能找出題眼并細(xì)加推敲,也就能有效地防止離題跑題,并幫助考生快速打開作文思路。但指導(dǎo)學(xué)生如何去尋找題眼呢?

(一)在偏正式的短語中,中心詞我們固然要寫,但修飾限制性的詞(定語、狀語)更要重點(diǎn)寫,因?yàn)樗鼈兪穷}眼。

如“我心中的歌”,“歌”是中心詞,是寫作對(duì)象,“我心中”是修飾限制性的定語,是題眼。換句話說,就是在寫“歌”的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注“我心中”這三個(gè)字,“我心中的歌”一定是一件不為人知或少為人知,感人肺腑或令人醍醐灌頂?shù)氖录S秩纭氨仨毧邕^這道坎”,“必須”是修飾限制性的狀語,是題眼,在寫“跨過這道坎”的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注“必須”這個(gè)詞,所以寫出來的作文一定要體現(xiàn):為什么要跨?不跨會(huì)怎么樣?

(二)在動(dòng)賓式的短語中,賓語我們固然要寫,但動(dòng)詞更要重點(diǎn)寫,因?yàn)樗穷}眼。

如2010年江西高考作文題,面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增加,面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,面對(duì)名利的迎面撲來,童心、童真、童趣已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn),因此,命題人直面現(xiàn)實(shí),反思當(dāng)下,命制了“找回童年”這道作文題。很顯然“童年”是賓語,是寫作對(duì)象,“找回”是動(dòng)詞,是題眼,正如材料中所說,我們要重點(diǎn)關(guān)注“找回”這個(gè)動(dòng)詞,換句話說,寫出來的作文一定要反映:為什么要找回或是怎樣找回的。

(三)在主謂式的短語中,主語我們固然要寫,但謂語部分(包括謂語動(dòng)詞和賓語)更要重點(diǎn)寫,因?yàn)樗鼈兪穷}眼。

如:“幸福不在別處”,“幸?!笔菍懽鲗?duì)象,“不在別處”就是題眼,所以寫出來的作文一定是幸福不在別的地方,它就在我們身邊,它離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

三、化大為小法

2000年全國卷,命題人要求考生以“答案是豐富多彩的”為話題作文。顯然,對(duì)于考生這是一個(gè)較難完成的任務(wù),因?yàn)榻嵌忍螅钥忌鸁o從下手,或是流于空洞,寫出諸如“某一節(jié)數(shù)學(xué)課,老師讓我解一道數(shù)學(xué)題,本以為只有一個(gè)答案,結(jié)果同學(xué)們解出了好幾個(gè)答案,哦,原來答案是豐富多彩的”,缺乏新意,很難收到老師的青睞。可是,當(dāng)年有一位考生是這樣寫得:

問世間情為何物,直教人生死相許?!卸嗌偃嗽诟冻鼍薮蟠鷥r(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。

西施說:“愛情是工具?!薄?/p>

昭君說:“愛情是手段?!薄?/p>

貂蟬說:“愛情是計(jì)謀?!薄?/p>

楊玉環(huán)哭哭啼啼地說:“愛?這世間哪有什么愛呀,愛就是恨。君不見,長生殿上……”

不難看出,該考生聰明之至,在題目“答案是豐富多彩的”前面悄悄地加了“愛情的”三個(gè)字,從而將寫作范圍縮小為“愛情的答案是豐富多彩的”,一下子就打開了作文思路。

四、關(guān)系法

第9篇:江蘇省高考作文范文

每一年到了高考季,網(wǎng)絡(luò)空間里最熱門的討論就是各省的作文題目,今年走紅的是全國卷1的作文題目,形式是“看圖說話”,第一個(gè)孩子第一次考100分,第二次考98分被家長打了一耳光;第二個(gè)孩子第一次不及格,第二次考了61分被表揚(yáng)了。段子手對(duì)此進(jìn)行了各式各樣的解題。人們之所以熱衷討論作文題目,除了只有作文題目能被看懂,當(dāng)然還因?yàn)樗碇髁鲀r(jià)值導(dǎo)向,雖然政治色彩越來越淡化,但強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)新現(xiàn)象、新矛盾的反映,在這一點(diǎn)上,有和“春晚”差不多的功能。

熱議高考作文題目已經(jīng)成為近三十年的傳統(tǒng),現(xiàn)在又有一個(gè)新的話題方向,那就是對(duì)高考本身意義的解構(gòu)。比如說無論上什么學(xué)校,選什么專業(yè),最后還是得去“搬磚”,環(huán)境工程的修草坪,物流管理的送快遞等等,還有更“反智”的,“四年后你們會(huì)明白,今天所有的努力,其實(shí)并沒有什么用,改變你們命運(yùn)的并不是什么知識(shí)文化,主要是爹媽、長相還有你們家的房子是不是要拆遷?!绷硗庖环N則更像“勸世”:“高考是人生最后一次公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)”。實(shí)際上,這兩種指向同一個(gè)結(jié)論,那就是高考之后才是殘酷現(xiàn)實(shí)的開始,對(duì)高考能夠帶來的命運(yùn)改變只是不切實(shí)際的預(yù)期。

這些段子的流行當(dāng)然有社會(huì)基礎(chǔ),“顏值”、“出身”這些先天因素差異給處于弱勢(shì)者帶來的挫敗感的確是比以前強(qiáng)了,也與“反雞湯”的流行有關(guān),充滿了邏輯漏洞的雞湯和勵(lì)志學(xué)現(xiàn)在快變成雞肋了,前段時(shí)間熱播的《歡樂頌》,也有對(duì)成功學(xué)荼毒年輕人的反映,邱瑩瑩在失戀、失業(yè)之后,想靠對(duì)成功寶典的李陽式朗誦重塑信心,但已經(jīng)是成功人士的安迪告訴她,這里面的故事根本無法成立,站不住腳。

反雞湯的功能在于拆穿某些根深蒂固的大道理,雞湯的本質(zhì)是以過來人的經(jīng)驗(yàn)主義指路,用精美的文字包裝成正確人生路徑的升級(jí)版。而反雞湯同樣是以經(jīng)驗(yàn)主義告訴人們,階層、智商和社會(huì)地位的壁壘幾乎是打不破的。反雞湯之所以流行,就在于它更能安撫無望的內(nèi)心。但是在高考這件事上,你會(huì)看到很多偏差和不同群體認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位,不再能產(chǎn)生一致的社會(huì)共鳴。

高考反雞湯在傳達(dá)一種“讀書無用論”,但事實(shí)是高考的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)比從前更激烈,前不久因?yàn)榻K“減招”的事,學(xué)生和家長們都感覺受到了極大的不公正對(duì)待,教育政策偏向普惠性的利益,而相關(guān)者只會(huì)在意自己進(jìn)入“211”、“985”的機(jī)會(huì)是不是被削減。在全國錄取率已經(jīng)接近80%的情況下,上不上大學(xué)已經(jīng)不是核心所在了。

就業(yè)市場(chǎng)上的要求不僅要看學(xué)校的牌子,還要精確到第一學(xué)歷,只集中在幾個(gè)特大城市的優(yōu)質(zhì)資源才是重點(diǎn)爭(zhēng)奪對(duì)象。在一些教育質(zhì)量比較高的區(qū)域,學(xué)生非??粗刈灾髡猩?,尤其是在各項(xiàng)加分政策逐步取消之后,自主招生意味著能優(yōu)先拿到名校入場(chǎng)券,高校也樂得其所,可以早早預(yù)定各省的“學(xué)霸”。這樣的游戲規(guī)則顯然更有利于能夠提供多元教育的家庭。所以,精英的遴選機(jī)制已經(jīng)發(fā)生變化,高考的利益越來越向最頂端集中,甚至提前了階層固化。

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