新生班級(jí)管理精選(九篇)

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第1篇：新生班級(jí)管理范文

把一個(gè)班級(jí)管理到最好，是每個(gè)班主任不斷追求的目標(biāo)。以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)重視學(xué)生家庭環(huán)境；明確的班規(guī)制度，制定相應(yīng)的德育量化分；班干部的選拔和能力的培養(yǎng)等實(shí)行對(duì)學(xué)前教育新生班級(jí)的管理，以達(dá)到以學(xué)生為中心的管理模式。

關(guān)鍵詞：

中職；班級(jí)管理；家庭環(huán)境；班規(guī)制度；學(xué)前教育

職校的學(xué)生大部分都存在這樣的情況：初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，紀(jì)律觀念淡薄等。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分對(duì)自己的性格有比較清楚的認(rèn)識(shí)，就業(yè)方向比較明確，有比較強(qiáng)的求知欲。針對(duì)這種情況，本文以中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，探討以學(xué)生為中心理念下的新生班級(jí)管理的有效措施。

一、重視學(xué)生家庭環(huán)境

了解學(xué)生家庭有利于教師針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。通過(guò)以下途徑了解學(xué)生家庭環(huán)境。首先，通過(guò)報(bào)名表獲取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家長(zhǎng)電話(huà)。有些是爺爺或奶奶的電話(huà)，有的是叔叔、嬸嬸的電話(huà)，這些多半是不正常家庭情況，需要班主任關(guān)注；或者有些家長(zhǎng)留的是外地手機(jī)號(hào)碼，這些家長(zhǎng)多半是在外工作；等等。其次，通過(guò)電話(huà)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。如班上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)免學(xué)費(fèi)申請(qǐng)表有些項(xiàng)目存在疑問(wèn)，借此機(jī)會(huì)，班主任了解到該學(xué)生跟父親關(guān)系特別好，而且她的父親對(duì)其成長(zhǎng)特別關(guān)心，她也非常愛(ài)父親，她本人在開(kāi)學(xué)一個(gè)月中各方面的表現(xiàn)也非常不錯(cuò)，因此，班主任毫不猶豫地將她選作班長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)后期觀察，她把班長(zhǎng)工作做得有聲有色。最后，通過(guò)學(xué)生的“生活隨想”了解學(xué)生的生活及其家庭情況。如在開(kāi)學(xué)初，要求學(xué)生寫(xiě)一份“生活隨想”，通過(guò)這份記錄有助于了解學(xué)生：哪些是樂(lè)觀的學(xué)生（可以作為班干部人選的參考），哪些是消極的學(xué)生；班里哪個(gè)同學(xué)家里有什么困難；哪些學(xué)生有什么特長(zhǎng)，這對(duì)班主任了解班級(jí)情況非常有用。

二、明確的班規(guī)制度，制定相應(yīng)的德育量化分

班規(guī)使得一個(gè)班級(jí)能夠正常運(yùn)作。在開(kāi)學(xué)初，班主任可以根據(jù)學(xué)校制度對(duì)本班班規(guī)進(jìn)行擬定，包括：紀(jì)律（上課、自習(xí)課、集會(huì)、晚寢）、衛(wèi)生。首先，對(duì)班規(guī)進(jìn)行闡釋。由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)制度還不是很了解，所以班主任務(wù)必運(yùn)用一定的課時(shí)對(duì)班規(guī)進(jìn)行闡釋?zhuān)?duì)初次違反紀(jì)律的學(xué)生給予警告，嚴(yán)重者進(jìn)行全班通告。其次，制定每天班規(guī)明細(xì)表。針對(duì)班規(guī)制度制定每天的班規(guī)明細(xì)：曠課、請(qǐng)假、遲到、上課玩手機(jī)、上課講話(huà)、衛(wèi)生狀況、表現(xiàn)好的情況等。并標(biāo)明值日干部，要求值日干部每天把這份細(xì)目表的情況張貼在教室。雖然班主任不經(jīng)常在班里，但細(xì)目表可以了解到班里同學(xué)的情況；同時(shí)也方便負(fù)責(zé)紀(jì)律的班干部對(duì)每個(gè)同學(xué)的德育進(jìn)行量化，并做到有根有據(jù)；也避免個(gè)別學(xué)生對(duì)自己的德育量化分有爭(zhēng)議，做到了獎(jiǎng)罰分明。最后，提前做好解釋工作。對(duì)于一些比較敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知學(xué)生并做好解釋工作，以免引起學(xué)生對(duì)班主任的不良情緒。提前做好解釋工作既讓被處罰的學(xué)生心服口服，同時(shí)也對(duì)其他學(xué)生起到警示作用。

三、班干部的選拔及能力培養(yǎng)

（一）班干部的選拔

班干部是班主任的左膀右臂，一個(gè)班的班干部素質(zhì)及能力很大程度上決定著這個(gè)班的班風(fēng)及管理秩序。班干部的心態(tài)首先必須是積極樂(lè)觀的，其次是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，最好是有管理能力。挑選班干部可以綜合以下方式：①平時(shí)上課及課后課外活動(dòng)的觀察；②學(xué)生自薦，但事先跟學(xué)生說(shuō)明并不一定自薦就能當(dāng)上班干部，以免打擊學(xué)生自信心；③任課教師推薦，有些專(zhuān)業(yè)課教師上課比較多，跟學(xué)生接觸多，比較了解學(xué)生，推薦的人選比較可信；④通過(guò)學(xué)生的“生活隨想”及家庭情況去了解學(xué)生；⑤通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)去了解學(xué)生。

（二）班干部能力培養(yǎng)

①明確職責(zé)，首先，讓每個(gè)班干部知道自己的職責(zé)，遇到難題先自己解決，解決不了的尋求其他班干部或者班主任的幫助；其次，在組織活動(dòng)時(shí)，各班干部要各司其職。②不定期舉行班干會(huì)議，主要內(nèi)容有：發(fā)現(xiàn)每個(gè)班干部在工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予解決；對(duì)平時(shí)一些班干部的工作方法和工作態(tài)度進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的點(diǎn)撥，并通過(guò)實(shí)例加以引導(dǎo)。③班長(zhǎng)以月為周期舉行班干會(huì)議，目的在于聽(tīng)取其他班干部在工作中遇到的問(wèn)題，共同尋找好的解決辦法并獲取好的班級(jí)建設(shè)的建議。④以月為周期要求班長(zhǎng)進(jìn)行工作總結(jié)，內(nèi)容包括：自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，工作方法和工作方式，班級(jí)存在的問(wèn)題等。同時(shí)制定班干部量化表，主要內(nèi)容：完成任務(wù)情況、同學(xué)配合程度。以激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使得班干隊(duì)伍充滿(mǎn)活力。

總之，班級(jí)管理是個(gè)大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)方法是班級(jí)增加活力的源泉。

作者：葉海燕 單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福年.中國(guó)教育的未來(lái)[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

第2篇：新生班級(jí)管理范文

[關(guān)鍵詞]高職新生 班級(jí)管理 管理模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）17-0153-02

在高職院校高速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位和所起作用也逐漸向多元化、復(fù)合型的方向發(fā)展。首先，他不僅僅是一名高校教師、一定教學(xué)科研的承擔(dān)者，更是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的指導(dǎo)者，學(xué)生就業(yè)成才的導(dǎo)航人、學(xué)習(xí)生活的良師益友。他們的一言一行對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生潛移默化的影響。剛?cè)雽W(xué)不久的新生面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境， 往往會(huì)因?yàn)槿狈Ρ匾男睦砗退枷霚?zhǔn)備而感到無(wú)所適從。筆者結(jié)合多年工作實(shí)踐和體會(huì)，逐漸形成了一定的高職新生班級(jí)管理模式。

一、溫馨、有序的新生入學(xué)管理

自我院獲全國(guó)首批高職示范性院校以來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，許多原來(lái)從事教學(xué)工作的教師也因工作需要，走到學(xué)生輔導(dǎo)員的工作崗位。因此，必須進(jìn)行輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)，使其盡快熟悉學(xué)院的輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，尤其是新生輔導(dǎo)員，應(yīng)認(rèn)真研讀學(xué)院學(xué)生手冊(cè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

新生入學(xué)前，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)院要求，自始至終地認(rèn)真做好新生接待的準(zhǔn)備工作。應(yīng)有一系列的預(yù)案準(zhǔn)備，并積極配合學(xué)院其他部門(mén)一起完成好新生接待工作。新生入學(xué)后，應(yīng)讓他們盡快熟悉學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 使新生一進(jìn)校就感到學(xué)校的溫暖， 這種溫暖是一種巨大的教育力量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和有效管理的感情基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要及早掌握學(xué)生情況，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 思想、 生活等各方面提供及時(shí)的、熱情真摯的幫助。同時(shí)，還要善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，辦事公正民主；言必信，行必果。在學(xué)生心目中建立熱心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好的“第一印象”。總之，輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多、 印象最深、 影響最大的第一位大學(xué)老師，必須以身作則， 為人師表，盡早熟悉崗位職責(zé)，認(rèn)真做好新生組織接待工作，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一步當(dāng)好參謀和助手，并為今后的學(xué)生管理工作打下良好開(kāi)局。

二、團(tuán)結(jié)給力的班干團(tuán)隊(duì)管理

班助就是班主任助理，是新生輔導(dǎo)員管理學(xué)生的得力助手。班助主要聘任政治覺(jué)悟高、成績(jī)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生，以各二級(jí)學(xué)院為單位對(duì)新生提供為期一年的幫扶、指導(dǎo)等方面的服務(wù)，協(xié)助新生輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

在新生報(bào)到前，要通過(guò)班主任會(huì)議、班長(zhǎng)會(huì)議和黑板網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式向?qū)W生信息，進(jìn)行充分的宣傳，說(shuō)明情況和任職條件以及相關(guān)的事項(xiàng)，動(dòng)員相關(guān)專(zhuān)業(yè)老生自愿報(bào)名。采取自我推薦和高年級(jí)輔導(dǎo)員推選的方式確定班助，并和學(xué)生會(huì)等部門(mén)進(jìn)行公開(kāi)選拔，確定最終的班助名額；報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并報(bào)學(xué)工處備案。同時(shí)由各二級(jí)學(xué)院要對(duì)班助進(jìn)行上崗培訓(xùn)，規(guī)范班助的工作職責(zé)，進(jìn)行工作方法和技巧，心理輔導(dǎo)等方面的強(qiáng)化，并頒發(fā)聘用證書(shū)；激勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。積極協(xié)調(diào)、幫助新生輔導(dǎo)員根據(jù)新生檔案資料確定的臨時(shí)班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好軍訓(xùn)前班級(jí)學(xué)生上課的日常管理工作。

軍訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)班主任和班助的精心組織，積極動(dòng)員學(xué)生們參加班干競(jìng)聘選拔和演講，并通過(guò)班助的提名，民主選舉，再結(jié)合輔導(dǎo)員綜合考察和試用，最終確立班干部的人選。同時(shí)要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使其意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員，都是在為班集體作貢獻(xiàn) 。使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自身的價(jià)值、尊嚴(yán)和自身約束的作用。 在班級(jí)管理中建立起一套“事事有人干， 人人有事干”的制度。它包括合理有效的班規(guī)，班干管理?xiàng)l例，教室、清潔區(qū)管理和宿舍管理辦法。在這種廣泛的參與過(guò)程中， 使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”， 覺(jué)察到自己的利益所在， 從而形成責(zé)任意識(shí)。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，才能形成戰(zhàn)斗力， 才能積極發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我教育的作用。

三、融入多彩的校園文化生活

大一學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園， 對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)好奇。這一階段是可以通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩、健康向上的校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉其膽量，使其發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛在能力。在教師的指導(dǎo)下參加一些有益的選修課程，還能豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓寬知識(shí)面。不但可以將學(xué)生組織在一起，促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)集體凝聚力，幫助學(xué)生消除一些心理障礙和不良習(xí)慣，而且有利于讓教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而科學(xué)合理地給予他們發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

筆者與班助積極組織，通過(guò)班委會(huì)的統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)，讓班干和學(xué)生積極討論并認(rèn)真參與到學(xué)校的一系列活動(dòng)當(dāng)中，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又讓學(xué)生從中體會(huì)到班集體的溫暖和力量，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)凝聚力，同時(shí)也鍛煉了班干隊(duì)伍的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批有一定特長(zhǎng)和才華的優(yōu)秀學(xué)生。

四、專(zhuān)業(yè)班主任和生活輔導(dǎo)員的協(xié)作化管理

目前，隨著各高職院校的不斷擴(kuò)招，大多學(xué)校均按師生1：200的比例來(lái)配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員。而班級(jí)人數(shù)的增多、工作任務(wù)的加重?zé)o形中給帶班輔導(dǎo)員帶來(lái)較大壓力。而作為承擔(dān)學(xué)生課堂教學(xué)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師，他們廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)問(wèn)，言傳身教也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，必須在輔導(dǎo)員加班助的管理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)班主任為“司令”，由專(zhuān)職教師擔(dān)任生活輔導(dǎo)員為“政委”，共同攜手管理好班級(jí)的創(chuàng)新模式。實(shí)現(xiàn)教師共同管理和學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的雙贏。

（一）以高尚的道德素質(zhì)影響學(xué)生成長(zhǎng)

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，是學(xué)生的活教材，輔導(dǎo)員教師的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。大一學(xué)生剛剛開(kāi)始大學(xué)生活， 有很多不適應(yīng)， 更加需要教師的關(guān)心、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 因此，必須通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的溝通談心，認(rèn)真了解他們的思想狀況， 并給予正確的引導(dǎo)， 了解他們生活中存在的困難，并盡一切可行的辦法幫助其解決困難。與此同時(shí)，教師以自身的人文素養(yǎng)、人格魅力、一言一行來(lái)感染學(xué)生，以完善的師表形象促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）以廣博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師應(yīng)擁有淵博的知識(shí)和學(xué)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師的人格魅力更重要的是在于學(xué)生對(duì)教師較高的評(píng)價(jià)與真心的信服。只有盡心盡力為學(xué)生服務(wù)， 替學(xué)生排憂(yōu)解難， 處處為學(xué)生著想， 成為學(xué)生的良師益友， 才能真正得到學(xué)生的信任和尊重。學(xué)生才會(huì)以教師為榜樣，刻苦鉆研，努力實(shí)踐，創(chuàng)造靈性得到啟迪，求知欲望得到激發(fā)，從而在專(zhuān)業(yè)上獲得更好更快的發(fā)展。

（三）以真誠(chéng)的情感促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)輔導(dǎo)員教師的情感激勵(lì)。每位教師都有自己的情感態(tài)度。新生輔導(dǎo)員要善于用情感去調(diào)整學(xué)生的行為習(xí)慣，保持一種良好的心態(tài)，善待每一個(gè)學(xué)生，了解新生的心理，了解新生個(gè)性差異，學(xué)會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。要努力構(gòu)建“平等、民主、寬松、和藹”的師生關(guān)系，以真誠(chéng)的情感促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓新生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

總之，輔導(dǎo)員是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，工作具體而又繁瑣。因此，新生輔導(dǎo)員必須結(jié)合時(shí)代背景，專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，不斷探索改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新管理模式，這樣才能適應(yīng)高職教學(xué)改革學(xué)生德育管理工作的現(xiàn)狀，為高職院校的進(jìn)一步繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，新生輔導(dǎo)員必須使自己的思想與新時(shí)期高職教育的發(fā)展相適應(yīng)；及時(shí)了解所帶學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)與專(zhuān)業(yè)班主任、班助溝通聯(lián)系，認(rèn)真了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，扎實(shí)做好學(xué)生的思想政治工作。在實(shí)踐中要做到工作有計(jì)劃，注重抓落實(shí)，及時(shí)做總結(jié)，以便再提高，只有這樣才能真正做好高職新生的良師益友。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孫志強(qiáng)，甘世明等.淺談做好大學(xué)新生工作的幾個(gè)方法[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2006（5）.

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[3] 趙迎華.新生輔導(dǎo)員工作定位初探[J].科技信息，2007（3）.

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第3篇：新生班級(jí)管理范文

一、對(duì)新生班級(jí)的分析

今年九月份來(lái)了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來(lái)了比較大的壓力，新來(lái)學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學(xué)生更加的難管理和教育，時(shí)不時(shí)就有一些違反校紀(jì)校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批學(xué)生學(xué)習(xí)心普遍不強(qiáng)，上課總是愛(ài)講小話(huà)、搞小動(dòng)作、無(wú)心聽(tīng)課或者做些與課堂無(wú)關(guān)的事，學(xué)習(xí)積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，時(shí)不時(shí)都會(huì)聽(tīng)到學(xué)生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問(wèn)題等等。在思想行為方面，大部分學(xué)生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在學(xué)習(xí)生活上大多都缺乏一個(gè)正確的目標(biāo)、理想，日常行為比較散漫，有部分學(xué)生漠視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，每個(gè)班都有幾個(gè)特別頑皮、漠視校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，就這樣的學(xué)生給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的困難。

二、管理的內(nèi)容

針對(duì)上述的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)管理要從以下幾個(gè)字眼著手進(jìn)行管理:

1、“嚴(yán)”字，從多年的管理經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)通常都是一個(gè)好班級(jí)，現(xiàn)在的學(xué)生都呈現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，你在班里一開(kāi)始就實(shí)行嚴(yán)管，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是如此，那么你在管理學(xué)生的過(guò)程中就有章可循，如果你在管理學(xué)生的時(shí)候有所松懈或者對(duì)待不公平的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的逆反心理，此時(shí)要管理好這個(gè)班級(jí)就很難了，所以一個(gè)班級(jí)的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個(gè)班級(jí)日常管理的好壞。紀(jì)律嚴(yán)明，才能使大眾信服。嚴(yán)格的日常管理是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，如果一個(gè)班級(jí)日常的管理工作做不嚴(yán)、做不好，那么就會(huì)給學(xué)生一個(gè)可以違反紀(jì)律的借口，甚至?xí)r還有可能影響整個(gè)年級(jí)。因此，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過(guò)程中也可以結(jié)合實(shí)行班級(jí)管理量化獎(jiǎng)懲制度，使每個(gè)學(xué)生心中樹(shù)立做好事有獎(jiǎng)、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從教導(dǎo)，遵規(guī)守紀(jì)的思想，并自覺(jué)的形成自我約束力，從而達(dá)到制度治班級(jí)的效果。我校的學(xué)生通常表現(xiàn)為自我約束能力較差，不少同學(xué)時(shí)常都會(huì)有違反校紀(jì)校規(guī)的情況出現(xiàn)。對(duì)于小的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出、及時(shí)糾正，用以達(dá)到震撼的效果。對(duì)于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴(yán)肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學(xué)校的要求保持一致，在管理過(guò)程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。

2、“勤”字，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長(zhǎng)是我們的工作的重點(diǎn)，所以我們要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣的去培育他們，這無(wú)疑就是要多關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，那么多的孩子，每個(gè)都要關(guān)愛(ài)到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個(gè)“勤”字。那么對(duì)于新生我們?nèi)绾巫屵@個(gè)“勤”字發(fā)揮它的作用呢？下面我們來(lái)探討一下。在接到新生班的時(shí)候我們要做到全身心的圍著自己這個(gè)班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多多的交流，為他們多解決一些生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、難題，在其他老師上課的時(shí)候，也要時(shí)常的在教室外面看看。堅(jiān)持做到每天下班、閑時(shí)下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決，每天重復(fù)檢查班級(jí)衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。（班主任工作 banzhuren.cn）讓他們感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻都在他們身邊，給他們以無(wú)形的約束和鼓勵(lì)。這樣你就可以很快的了解這個(gè)班的特點(diǎn)，并且很快就能掌握這個(gè)班級(jí)。待班級(jí)進(jìn)入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進(jìn)生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個(gè)班級(jí)的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動(dòng)，這樣的做法可以增進(jìn)師生情誼，讓學(xué)生的感情依附于老師的感情之中，這樣對(duì)于管理學(xué)生可以帶來(lái)很大的效力。進(jìn)入了常規(guī)化學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，亦要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)制定的班紀(jì)班規(guī)等常規(guī)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時(shí)刻都不能放松的。

3、“愛(ài)”字，人是感情動(dòng)物，你真心的對(duì)他好，看似魔鬼的學(xué)生，他也會(huì)因?yàn)槟愕恼嫘年P(guān)愛(ài)而相信你、聽(tīng)你的話(huà)、跟袒護(hù)你。我親身遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，剛接手她的時(shí)候她是個(gè)時(shí)常跟社會(huì)青年混的女學(xué)生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話(huà)、搞小動(dòng)作，對(duì)老師也是很沒(méi)有禮貌，當(dāng)時(shí)我看到她的時(shí)候我第一感覺(jué)是為她覺(jué)得可惜了，一個(gè)花季的少女長(zhǎng)得人模人樣的，卻是個(gè)出去混的學(xué)生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學(xué)生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)墻頭草，風(fēng)刮哪邊就往哪邊倒的一個(gè)人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問(wèn)她你想學(xué)習(xí)嗎？你知道現(xiàn)在在外面找份工作容易嗎？她說(shuō)想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對(duì)她說(shuō)，我說(shuō)請(qǐng)你相信我，同時(shí)也給老師我，和你自己一個(gè)變好的機(jī)會(huì)好不好？她也說(shuō)好。當(dāng)然我知道她也許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒(méi)什么改變還是跟以前一樣，我還是認(rèn)真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請(qǐng)全班同學(xué)祝她生日快樂(lè)，對(duì)于她這樣的學(xué)生班里的同學(xué)也不太喜歡她，我主動(dòng)的并且誠(chéng)懇的祝了她生日快樂(lè)，隨后，班里的同學(xué)也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂(lè)，也許這是在她那么多的生日當(dāng)中最特別的一次吧！她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動(dòng)，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調(diào)皮，但是依舊不愛(ài)學(xué)習(xí)。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔(dān)心內(nèi)宿的她們，知不知道這個(gè)消息呢？想到這里，我就跑下宿舍每個(gè)宿舍的去通知她們防寒，當(dāng)我跑進(jìn)她的宿舍時(shí)她看著我，我把這個(gè)消息告訴她們時(shí)，她居然跟我說(shuō)了聲謝謝，這讓我覺(jué)得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我能夠用我的愛(ài)來(lái)改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個(gè)體育委員的職務(wù)給她，因?yàn)樗龎蚋?、夠外向跟?qiáng)悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊(duì)中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒(méi)到她就已近把隊(duì)伍整理好了，讓我這個(gè)班主任也十分的感動(dòng)！沒(méi)過(guò)多久她發(fā)燒了，那是一個(gè)晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點(diǎn)兒發(fā)燒，我立即開(kāi)著車(chē)跑到街上給她買(mǎi)藥，并給她燒好開(kāi)水，接過(guò)藥的她看著我說(shuō)了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒(méi)過(guò)多久她就好了，這時(shí)她對(duì)我教的這門(mén)課程也開(kāi)始認(rèn)真了起來(lái)。在今年的教師節(jié)她送了個(gè)很精致的筆缸給我，她說(shuō)她讀了那么久書(shū)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像我對(duì)她那么好的，她說(shuō)感謝我的關(guān)心，我以后會(huì)好好的學(xué)習(xí)的，看著她一步步的改變真不敢相信那時(shí)的她會(huì)變成今天那么的遵守校紀(jì)校規(guī)。經(jīng)過(guò)那次以后我發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己熱血沸騰的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時(shí)刻感受到你的溫暖。其實(shí)學(xué)生是敏感的，她看得到你所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過(guò)程中也要注重在精神上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，從談話(huà)中發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話(huà)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。哪怕是批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，最后也要讓他體會(huì)到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。

三、管理的內(nèi)容的小結(jié)

以上是本人不算成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，微不足道。管理的知識(shí)是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學(xué)習(xí)，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，與其他教師相互交流管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷的進(jìn)步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實(shí)踐和摸索而得到的。作為一個(gè)班主任、一個(gè)級(jí)組長(zhǎng)勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中須嚴(yán)的管理方法，這樣才能管理好學(xué)生和感化學(xué)生。

第4篇：新生班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞: 高一新生 班級(jí)管理 自信心 培養(yǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著各種各樣的心理矛盾、沖突。處于重要轉(zhuǎn)型期的高一新生,隨著環(huán)境的突變和角色的更新,其生理、心理素質(zhì)急劇發(fā)展,面對(duì)的不如意處處皆是,尤為突出的是自信力的缺失。那么這些學(xué)生求學(xué)的自信心是如何逐漸缺失的呢?如何才能更好地讓他們重拾信心,迎接高中階段的學(xué)習(xí)生活呢?

一、學(xué)生自信心不足的原因剖析

1.學(xué)生人際關(guān)系的淡漠

進(jìn)入新的校園,交往的人很多,成分也變得更為復(fù)雜。環(huán)顧四周,面對(duì)一張張新的面孔,學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是――我能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活嗎?隨著高中學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快,一次次的測(cè)試使得學(xué)生埋頭于書(shū)本之中,兩耳不聞窗外事。一些學(xué)生與外界交流很少,有事自己解決,遇事不愿敞開(kāi)心扉與人交流,自我封閉,從而失去了自信。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而懷疑自己的能力

能夠進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)是眾多學(xué)生的最大心愿,也是廣大家長(zhǎng)的期待。然而每年仍有不少學(xué)生必須面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),跨入普通中學(xué)大門(mén)。他們遠(yuǎn)離父母的照顧,加上開(kāi)學(xué)不久的階段考試,別的同學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn),而自己原地打轉(zhuǎn),甚至倒退,一些學(xué)生于是就開(kāi)始懷疑自己的能力,從而失去了自信。

3.各方面?zhèn)鬟f給學(xué)生的壓力過(guò)大

對(duì)大多數(shù)家庭而言,考上大學(xué)是父母的唯一期待。開(kāi)學(xué)時(shí)家長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo),回家時(shí)親人的語(yǔ)重心長(zhǎng),在校時(shí)老師的循循善誘。面對(duì)這些,學(xué)生不敢有一絲的松懈與怠慢,再加上大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,“日出而作,日落而息”的農(nóng)民家長(zhǎng)們那份“再窮不能窮教育”的心理和行動(dòng),傳遞給學(xué)生更多的壓力,一些學(xué)生卑從心起,失去自信。

二、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自信心的一些方法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果?！敝挥性诩w中個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的能力。由此可見(jiàn),班集體這個(gè)載體所蘊(yùn)涵著的巨大的教育效果。一個(gè)良好的班集體,定能解決好學(xué)生自信心不足的問(wèn)題,同時(shí)又能提高班級(jí)教育教學(xué)工作成效,為培育學(xué)生素質(zhì)作出努力。建立一個(gè)具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班集體,可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.用正確的班級(jí)輿論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

正確的集體輿論,就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見(jiàn)。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級(jí)管理中能形成一種正確的輿論,那么它在班級(jí)管理中對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響,有時(shí)比教師個(gè)人的作用還顯著。這就是所謂的“眾口鑠金”。當(dāng)你接手一個(gè)新的高一班級(jí),接觸的是一群陌生的學(xué)生,靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量?特別是對(duì)于農(nóng)村普通中學(xué)的教師,單靠紀(jì)律可能是不夠的,我覺(jué)得更重要的是要營(yíng)造一種和諧向上的班級(jí)文化氛圍。那么,如何去營(yíng)造這樣的一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍?

班級(jí)文化,一方面主要是校園環(huán)境、班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室環(huán)境布置、學(xué)生專(zhuān)欄等的建設(shè),另一方面是班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等。建設(shè)班級(jí)文化,倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量,這個(gè)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面。如讓學(xué)生將自己定下的奮斗目標(biāo)(或豪言壯語(yǔ))以自己喜歡的形式貼在教室里,時(shí)時(shí)促動(dòng)、激勵(lì)自己朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

2.用和諧的民主管理來(lái)鍛煉學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?！币粋€(gè)班級(jí)只有在大多數(shù)學(xué)生自律、自治時(shí),才是一個(gè)良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體。在班級(jí)日常管理活動(dòng)中,教師營(yíng)造一個(gè)學(xué)生民主自治管理氛圍,是管理班級(jí)的必由之路。學(xué)生直接參與的民主管理必將促進(jìn)學(xué)生與班級(jí)群體的相互影響,鍛煉學(xué)生的管理素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)管理的最高境界。

營(yíng)造和諧民主的管理氛圍,必須以教師管理為主導(dǎo),以學(xué)生自我管理為主體。如“百分考核競(jìng)賽”活動(dòng)中,讓學(xué)生參與每天一次的評(píng)比,來(lái)培養(yǎng)他們的自我調(diào)控能力;班干部的選拔任用,采用選舉制與輪換制相結(jié)合的方法,讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái),培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與能力;班級(jí)管理實(shí)行“一日班干值日制”,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)。教師要通過(guò)和諧的氛圍培養(yǎng)一批具有平等意識(shí)的學(xué)生,讓他們知道自己才是班級(jí)的真正主人,培養(yǎng)他們的自信心,同時(shí)也鍛煉他們的管理能力。

3.用合作的競(jìng)爭(zhēng)氛圍來(lái)發(fā)展學(xué)生

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一,而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的應(yīng)是融合作與競(jìng)爭(zhēng)于一體的班級(jí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中,教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)。學(xué)習(xí)提高,靠的是學(xué)生自我的管理、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中選定自己學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(水平相當(dāng))、生活中的學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)等生會(huì)更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會(huì)不甘落后,奮起直追。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中會(huì)形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮主體作用,和諧、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

第5篇：新生班級(jí)管理范文

一、堅(jiān)持用良好的輿論做導(dǎo)向，樹(shù)立良好的班風(fēng)

大家都知道，良好的班級(jí)輿論可以扶正壓邪，鼓舞人心，增強(qiáng)班集體的凝聚力，特別是剛開(kāi)學(xué)，必須在班內(nèi)迅速形成良好的班級(jí)輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開(kāi)始就保持一種積極向上，人人爭(zhēng)先的精神面貌。為此，我主要從以下三個(gè)方面著手：第一、全面深入的了解學(xué)生，班主任要想掌握學(xué)生的第一手資料，就要多觀察，多談心，多交流，包括和同學(xué)、各任課教師、家長(zhǎng)等，這樣就能實(shí)實(shí)在在的了解每一個(gè)學(xué)生，在當(dāng)班主任期間，我經(jīng)常利用日記或課間、課外活動(dòng)時(shí)間到班中和學(xué)生交流，從中了解學(xué)生的思想情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并馬上進(jìn)行糾正或處理。第二、及時(shí)組建班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、愿意為大家服務(wù)的學(xué)生當(dāng)班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，并起到學(xué)生與老師聯(lián)系的紐帶。去年我擔(dān)任八（3）班班主任時(shí)，通過(guò)民主選舉和學(xué)生自我推薦相結(jié)合，劉玲玲和張依同學(xué)分別擔(dān)任八（3）班長(zhǎng)和體育、衛(wèi)生委員，因?yàn)槭敲襁x體表，所以她們威信高、有說(shuō)服力，班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色。班長(zhǎng)劉玲玲組織全體同學(xué)制定了一整套適用于全面管理的班級(jí)規(guī)章制度，張依同學(xué)則身先士卒，每天課間操自己整隊(duì)和帶操，每天課前認(rèn)真檢查值日衛(wèi)生，她們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也感染了班級(jí)的其它同學(xué)，使班級(jí)很快形成了積極向上的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)各項(xiàng)工作都在學(xué)校名列前茅。在去年冬季學(xué)校廣播操比賽和冬季越野賽中，我班都取得了全校第一名的好成績(jī)。也正是因?yàn)橛辛怂齻儍蓚€(gè)和其他班委成員的通力配合，也使我的負(fù)擔(dān)減輕了許多，收到了事半功倍的效果。第三、學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，即使差生也是如此，特別是正處于青春期的學(xué)生，他們更渴望把自己優(yōu)秀的一面展示給別人從而得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，擔(dān)任八（3）班班主任時(shí)，借學(xué)校多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)的春風(fēng)，結(jié)合實(shí)際情況，我積極向?qū)W校推薦劉曉宇、楊振豪兩位同學(xué)并使他們最終獲得了“勞動(dòng)之星”和“助人為樂(lè)之星”的光榮稱(chēng)號(hào)，從此以后，本來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較差而總感覺(jué)低人一等的兩名同學(xué)重新找回了自信，在班級(jí)工作中表現(xiàn)得異常積極，不僅熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人，連學(xué)習(xí)都有了明顯的改進(jìn)，讓老師們都為這感嘆不已。

二、用自己實(shí)際行動(dòng)做表率，感染和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生

大家都知道，初中生的身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，面對(duì)著學(xué)校和家長(zhǎng)的種種要求，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端，一種是過(guò)份服從和依賴(lài)，唯恐做得不夠，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；另一種是認(rèn)為自己無(wú)法成才，成功無(wú)望，而對(duì)老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢(shì)，學(xué)習(xí)上只是敷衍，久而久之就形成了我們所說(shuō)的“問(wèn)題學(xué)生”，“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”讓人大為頭疼。

“桃李不言，下自成蹊”，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成及發(fā)展有著極其重要的影響，為此我很注重自己的言行舉止，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。記得2007年當(dāng)七（3）班班主任時(shí)，一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生上課遲到現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為了控制學(xué)生上課遲到，我鄭重向?qū)W生承諾，無(wú)論是早自習(xí)、下午還是晚自習(xí)，我堅(jiān)持預(yù)備鈴響前到教室，只要我遲到，就允許大家遲到，剛開(kāi)始時(shí)，大家都心存懷疑，尤其是經(jīng)常遲到的朱永存更是在班內(nèi)說(shuō)，只要班主任能堅(jiān)持一個(gè)月我就保證不遲到（當(dāng)然，這些都是后來(lái)我從和學(xué)生的談心中才得知的）事實(shí)上，這一承諾，我已經(jīng)整整堅(jiān)持了4年，正是這樣的堅(jiān)持，班級(jí)的遲到現(xiàn)象終至于銷(xiāo)聲匿跡。

上自習(xí)課說(shuō)話(huà)是班級(jí)管理中又一個(gè)難題，為了解決這一難題、讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的上自習(xí)的習(xí)慣，我同樣堅(jiān)持每天晚自習(xí)第三節(jié)到教室查看，這一個(gè)堅(jiān)持讓我犧牲了許許多多休息的時(shí)間，但是當(dāng)我看到了由于我的堅(jiān)持學(xué)生上自習(xí)課井然有序的時(shí)候，我對(duì)我的堅(jiān)持和犧牲無(wú)怨無(wú)悔。

三、用民主和集中相結(jié)合的方法，加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果班主任不論事情大小都親歷親為，那將是超強(qiáng)度的勞動(dòng)，而且不一定能得到好的效果，因?yàn)閷W(xué)生的能力，沒(méi)有得到有效的鍛煉，也就談不上素質(zhì)的發(fā)展；如果一味的放手，班主任看起來(lái)是輕松了，但時(shí)間久了只會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)更多的麻煩。為了鍛煉學(xué)生的組織能力和自我管理能力，在班級(jí)管理中我采用了集中和民主相結(jié)合的方法，收到了良好的效果，比如對(duì)于剛升入初中的新生我就采用了先集中的方法，事無(wú)巨細(xì)，我事必躬親，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉和引導(dǎo)，學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)了，我再采用民主的方法，放手讓班干部管理，只對(duì)一些事情進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥或指導(dǎo)，就這樣班級(jí)的許多事情即使我不在場(chǎng)學(xué)生也能做得井井有條。

第6篇：新生班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞： 入學(xué)教育 新班管理優(yōu)勢(shì) 企業(yè) 部隊(duì) 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-058文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

學(xué)校、企業(yè)、部隊(duì)本是三個(gè)具有截然不同文化的單位，但是他們卻發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)地方對(duì)同一種人進(jìn)行作用，我們不得不想這到底是怎樣的一種合力。我們的新生由于大多都來(lái)自本地區(qū)，不論是從學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，還是思想文化等各方面都存在諸多問(wèn)題。比如：不是太懂禮貌禮節(jié)、文化基礎(chǔ)底子不好、語(yǔ)言表達(dá)溝通能力不強(qiáng)、社交活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力不高等，思想不成熟、自我地方保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃等等。許多學(xué)生在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，在企業(yè)不聽(tīng)從有關(guān)部門(mén)管理，這給我校班主任及我校有關(guān)部門(mén)管理工作帶來(lái)許多難題，為了保證畢業(yè)生的教育質(zhì)量，我校把新生入學(xué)管理工作作為頭等大事來(lái)對(duì)待，經(jīng)過(guò)多年的努力和探討，找尋到通過(guò)企業(yè)、部隊(duì)、學(xué)校的合力對(duì)新生進(jìn)行合理教育，從如下幾點(diǎn)找到科學(xué)的方法。

校方強(qiáng)調(diào)入學(xué)時(shí)的相關(guān)教育。

中國(guó)自古就是禮儀之邦，禮儀對(duì)于我們炎黃子孫來(lái)說(shuō)，更多的時(shí)候能體現(xiàn)出一個(gè)人的教養(yǎng)和品位.真正懂禮儀講禮儀的人，在特定的場(chǎng)合會(huì)更加注重禮儀規(guī)范。古人講“禮者敬人也”，禮儀是一種待人接物的行為規(guī)范，也是交往的藝術(shù)。它是人們?cè)谏鐣?huì)交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、、時(shí)代潮流等因素而形成，既為人們所認(rèn)同，又為人們所遵守，在社會(huì)活動(dòng)中，交談講究禮儀，可以變得文明；舉止講究禮儀可以變得高雅；穿著講究禮儀，可以變得大方；行為講究禮儀，可以變得美好……只要講究禮儀，事情都會(huì)做的恰到好處?？傊粋€(gè)人講究禮儀，就可以變得充滿(mǎn)魅力。禮節(jié)這件事，在人群中，是決不能少的。人與人交流感情，事與事維持秩序，國(guó)與國(guó)保持常態(tài)，皆是禮節(jié)從中周旋的力量。在新生的入學(xué)最初教育中強(qiáng)調(diào)禮儀的重要將會(huì)為我們的入學(xué)教育工作得到事半功倍的效果，新生也會(huì)有一個(gè)不同以往開(kāi)始接受教育的不同體驗(yàn)。

（一）入學(xué)當(dāng)天的禮儀要求

1、 入學(xué)當(dāng)天對(duì)教師的禮儀要求。

常言道，言教不如身教，在接待新生的當(dāng)天，老師應(yīng)該特別注意自己的言行舉止，禮儀打扮穿著等等。老師要注意自己整體的協(xié)調(diào)，女老師最好是盤(pán)發(fā)系上發(fā)夾，身穿工作套裝，衣服顏色以素雅端正為好，面部要化淡妝，臉時(shí)常帶著微笑，不宜佩戴太多首飾，絲襪要接近膚色不可有破損，出言聲音要輕，語(yǔ)言要有禮貌，語(yǔ)氣和藹可親，但能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，男老師要求著裝要整潔協(xié)調(diào)，顏色不宜超過(guò)三種，最好也要正裝，不留胡須，穿皮鞋和系領(lǐng)帶等。

2、入學(xué)當(dāng)天對(duì)學(xué)生的禮儀要求。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。在入學(xué)的當(dāng)天，接待新生的老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行短暫的禮儀要求講解，要求每位新生要從頭做起。向新生講述發(fā)型的要求，必要時(shí)每人分發(fā)一張模特圖片。再次強(qiáng)調(diào)在本校不允許的一些不良行為，比如：留長(zhǎng)指甲、穿拖鞋、嚼檳榔、不穿校服、早戀等。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)新生剛到校時(shí)關(guān)鍵期的教育工作。

他們由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，大腦處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，情緒比較緊張甚至不安，此時(shí)學(xué)生會(huì)很“聽(tīng)話(huà)”，特別是特別信任第一次和他們見(jiàn)面的那個(gè)人，這時(shí)進(jìn)行“注意”教育是一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)間將會(huì)事倍功半。

1、班主任應(yīng)向新生講述學(xué)校的簡(jiǎn)介。

班主任應(yīng)該較熟悉學(xué)校的各種情況，能流利地向他們介紹學(xué)校的各種情況，特別是名人秩事等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，有條件還可以用多媒體視頻等結(jié)合講解，讓他們馬上愛(ài)上自己的校園，甚至結(jié)合其專(zhuān)業(yè)在海南的前景，讓其期待留在這里，把這種期待變成一種自豪感。

2、班主任在學(xué)習(xí)和生活上要貼心地關(guān)愛(ài)他們。

民以食為天，飲食也許是他們第一個(gè)碰到的困難。班主任最好此時(shí)都要培著他們?cè)谑程贸陨蠋最D，看看他們的反應(yīng)和存在要解決的問(wèn)題，并在這過(guò)程中教育學(xué)生要適應(yīng)這里的飲食環(huán)境，這是融入本校的基礎(chǔ)條件，最好班主任能有類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行榜樣教育就更好。要引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。對(duì)于這些孩子，有些甚至從沒(méi)出過(guò)門(mén)，來(lái)到我們這，可以說(shuō)頭一回，班主任要教育他們?nèi)绾蝸?lái)支配家長(zhǎng)給的生活費(fèi)，利用這方面能力比較強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)其他不是太了解的同學(xué)，這樣不但同學(xué)間可以互助，班主任也少了些不必要的工作壓力。

3、加快新生熟悉學(xué)校環(huán)境速度。

這是進(jìn)行主人翁教育最有效的方法，只有讓他們知道，辦什么事找什么部門(mén)，有些事情自己是可以解決的，此時(shí)也可以加入有關(guān)學(xué)校的規(guī)章制度教育更好，比如：宿舍衛(wèi)生不合格，要到學(xué)生科科領(lǐng)取處罰單子；打架等事宜要到保衛(wèi)科處理等。

（三）班主任要進(jìn)行團(tuán)結(jié)和感恩教育。

在這過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多的思想波動(dòng)，其中較為嚴(yán)重是地方觀念較強(qiáng)，嚴(yán)重者會(huì)聚眾打架鬧事等。杜絕這樣的行為方法就是班主任多利用班會(huì)經(jīng)常教育學(xué)生。平時(shí)班主任要多觀察了解其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。假如萬(wàn)一這樣的事情已經(jīng)發(fā)生，班主任必須第一時(shí)間內(nèi)要妥善處理，盡量在最小范圍內(nèi)分化，處理的最好結(jié)果應(yīng)該是皆大歡喜的。說(shuō)到感恩教育，這也許是我們所有職校教師的一個(gè)艱難而不可推卸的教育任務(wù)。針對(duì)90后的部分孩子，他們認(rèn)為自己所擁有的似乎就是與生俱來(lái)的，在他們想來(lái)，根本就沒(méi)有感恩的這回事。我們很清楚，擔(dān)任這樣班級(jí)的班主任，付出的時(shí)間、精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比的班主任多得多，思考和解決的問(wèn)題也比別人更多和更強(qiáng)，假如說(shuō)到擔(dān)任班主任的成就感的話(huà)，那就是學(xué)生知道你的苦心，知道你為他們好，然后知道感恩，假如不是，那不但會(huì)挫敗教師的積極性同時(shí)也衡量不了你的辛苦付出，所以，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是特別有必要的。方法很簡(jiǎn)單，就從身邊的小事做起，比如：教師節(jié)時(shí)教會(huì)他們給科任教師送朵鮮花或張卡片等；節(jié)假日時(shí)讓班干部代表全部同學(xué)向科任教師發(fā)條短信問(wèn)候等。只要你認(rèn)真教育他們?cè)鯓尤ジ卸?，好好?duì)待別人，他們會(huì)一樣認(rèn)真對(duì)待你，對(duì)你充滿(mǎn)感恩的。

（四）班主任應(yīng)該和就業(yè)部門(mén)為新生做詳盡的人生規(guī)劃。

由于部分學(xué)生對(duì)自身和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不深，對(duì)未來(lái)缺乏整體認(rèn)知，于是“當(dāng)一天和尚敲一天鐘”，混混沌沌虛度時(shí)光，假如能在這時(shí)提供給學(xué)生正確的人生規(guī)劃目標(biāo)，那等于是給他們?cè)诤诎抵行凶咧该髁朔较?，有了目?biāo)他們就不會(huì)迷失。 二、企業(yè)要為本專(zhuān)業(yè)的新生提供職業(yè)的基本教育 。

上海寶燕集團(tuán)是和我校在校企合作中較為成功的企業(yè)之一。它是一家餐飲連鎖企業(yè)，特別注重員工的培訓(xùn)，在我校酒店管理專(zhuān)業(yè)的新生入學(xué)培訓(xùn)中，擔(dān)任了重要角色，寶燕集團(tuán)展現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的雄厚實(shí)力和專(zhuān)業(yè)水平，為我校的新生入學(xué)工作做出來(lái)不可磨滅的貢獻(xiàn)，為我校的酒店管理專(zhuān)業(yè)的新生入學(xué)工作錦上添花。主要表現(xiàn)如下：

展現(xiàn)完整的企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

在培訓(xùn)中，他們的團(tuán)隊(duì)成員分工明確，有心理輔導(dǎo)師、教官、化妝師、企業(yè)經(jīng)理人等。每個(gè)人各盡其責(zé)，但又相互配合。當(dāng)碰到有學(xué)生對(duì)教官的培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，心理輔導(dǎo)師就會(huì)做學(xué)生的思想工作，接著職業(yè)經(jīng)理人也會(huì)配合著把職業(yè)的規(guī)章制度滲透到這個(gè)培訓(xùn)中，最后班主任也會(huì)在其中發(fā)揮作用。

2、注重禮儀培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，他們比較注重禮儀的教育。在教官的基本操練中學(xué)會(huì)和教官及老師、同學(xué)間的問(wèn)候，每天早晨教官都會(huì)讓學(xué)生們站在主要的校園出入口，讓他們學(xué)會(huì)和別人打招呼，漸漸地這些孩子不再害羞。

3、進(jìn)行有效的第一次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體驗(yàn)。

我們的新生剛來(lái)，一切發(fā)生在這個(gè)校園的事對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是那么值得學(xué)習(xí)和回憶，而企業(yè)這時(shí)能夠給以他們展現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)水平和風(fēng)采，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是在我校最初的美好體驗(yàn)，同時(shí)將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，那就是他們堅(jiān)信在這可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)的更多知識(shí)。

三、部隊(duì)---鐵的紀(jì)律在這里誕生。

一切的培養(yǎng)將是習(xí)慣的培養(yǎng)。部隊(duì)是一個(gè)特殊的群體，有許多學(xué)校都借助他們的力量來(lái)打造學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律和行為習(xí)慣，這無(wú)不道理，軍人的堅(jiān)強(qiáng)和威武將會(huì)深深影響著他們的性格形成和行為規(guī)范。

1、習(xí)慣在這里形成。

在我們學(xué)校，不是全部的學(xué)生都用部隊(duì)來(lái)培訓(xùn)，我們挑了一些專(zhuān)業(yè)，比如是電子電工、汽車(chē)維修等男生較多的工科專(zhuān)業(yè)，但是所有的專(zhuān)業(yè)都會(huì)接受部隊(duì)的嚴(yán)格內(nèi)務(wù)整理的培訓(xùn)。在部隊(duì)嚴(yán)格的培訓(xùn)中，新生們才會(huì)領(lǐng)悟鐵的紀(jì)律是怎樣煉成的，就簡(jiǎn)單的日常鋪床疊被子等都是要學(xué)習(xí)和堅(jiān)持的，為日后他們能在學(xué)習(xí)和工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。

在十五天的培訓(xùn)中，學(xué)生們耳染目睹地在教官的嚴(yán)格紀(jì)律要求下，凡事學(xué)會(huì)報(bào)告和遵守紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，這都是學(xué)生以后在學(xué)校遵守紀(jì)律的前提。事實(shí)證明，沒(méi)有經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生紀(jì)律比較難養(yǎng)成些。

總之，在新生入學(xué)教育的過(guò)程中，學(xué)生的管理工作會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，但是在學(xué)校、企業(yè)、部隊(duì)的合理配合下，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為新生管理工作的提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們探索和研究部分不良學(xué)生問(wèn)題提供了事實(shí)依據(jù)，我們要在這基礎(chǔ)上不斷追求更完美和科學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：新生班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題；學(xué)習(xí)；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-164-01

學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的時(shí)間主要在學(xué)校，有的住宿生則是成天都在學(xué)校，其生發(fā)或存在的心理問(wèn)題家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)，而班主任則因天天可以看到，又有長(zhǎng)期的觀察，易于從一個(gè)學(xué)生的縱向?qū)Ρ燃皺M向?qū)Ρ龋ㄅc其他同學(xué)的對(duì)比）發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題。而針對(duì)這種情況，如果我們的班主任老師不懂得心理指導(dǎo)，不具備心理指導(dǎo)的能力，勢(shì)必不利于班級(jí)工作的開(kāi)展。所以，班主任很有必要了解心理指導(dǎo)的方法與技巧?！吨袑W(xué)班主任與心理指導(dǎo)》這本書(shū)，則為我們的班主任提供了豐富多彩的內(nèi)容，相信讀后一定會(huì)對(duì)班主任工作的開(kāi)展大有益處。

一、要明確中學(xué)班主任心理指導(dǎo)的價(jià)值

人的全面發(fā)展的教育指為使人的身心發(fā)展得到全面和諧發(fā)展而實(shí)施的德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育，這當(dāng)中就包括心理健康教育。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康不重視，尤其廣大教育工作者對(duì)全面發(fā)展的教育中包括心理健康教育并沒(méi)有予以重視。事實(shí)上，心理健康，既是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人的全面發(fā)展教育的必要條件。真切關(guān)注中學(xué)生的心理，就是關(guān)注未來(lái)，關(guān)注祖國(guó)的前途，關(guān)注祖國(guó)的明天，就是關(guān)注民族的強(qiáng)盛和祖國(guó)的富強(qiáng)。

二、中學(xué)生青春期心理指導(dǎo)

中學(xué)生正處在由兒童向成人過(guò)渡的青春期。這是以性成熟為標(biāo)志的一系列形態(tài)、生理、心理、內(nèi)分泌以及行為的突變階段。面對(duì)這樣的突變，他們會(huì)感到好奇、興奮、恐懼、猶豫，他們不知道自己身體里面發(fā)生了什么變故，不知道為什么對(duì)異性產(chǎn)生一種嶄新的異樣的感覺(jué)，父母總是還把他們當(dāng)孩子，一般的老師和成年人也往往對(duì)他們指手劃腳。中學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到這一特殊階段的特殊問(wèn)題，適時(shí)適當(dāng)適度地開(kāi)展青春期心理指導(dǎo)，可以幫助處于迷惘、焦躁、夢(mèng)幻的中學(xué)生揭開(kāi)神秘的面紗，順利渡過(guò)人生中這一十分重要的時(shí)期，為未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)生情感調(diào)控指導(dǎo)

情緒健康并非單純指?jìng)€(gè)體時(shí)時(shí)處于積極情緒狀態(tài)，而是指?jìng)€(gè)體能夠在大多數(shù)情況下保持良好的情緒狀態(tài)，即在遇到挫折產(chǎn)生消極情緒時(shí)個(gè)體也能夠從不良情緒氛圍中解脫出來(lái)，使自己不至于沉溺于消極情緒中無(wú)所事事，心慌意冷，而這恰好需要的就是情緒調(diào)控。這其中教師要教會(huì)學(xué)生面對(duì)失敗、如何緩解壓力、控制自己的情緒，做到冷靜處事。

四、人際關(guān)系指導(dǎo)

有位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在我們所生活的這個(gè)星球上，個(gè)體間差異最大的生物是人；而個(gè)體間聯(lián)系最密切的生物也還是人。的確，在茫茫人海中，你根本無(wú)法找到兩滴完全一樣的“水珠”――即使是雙胞胎，他們哪怕外形上極為相似，但他們?cè)谀芰?、氣質(zhì)和性格等方面也會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異；同樣，你也根本無(wú)法找到與周?chē)八椤焙翢o(wú)關(guān)聯(lián)的另一滴“水珠”。這種水珠與水珠的相互溶和――即人與人之間的相互交往、聯(lián)系和影響，就是人際關(guān)系。所以每個(gè)人都無(wú)法回避與他人的交往，也就無(wú)法避免要面對(duì)各種矛盾沖突，而如何處理這種矛盾，就需要教師的人際關(guān)系的指導(dǎo)。

第8篇：新生班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理培養(yǎng)自信心

1.教師要相信學(xué)生

美國(guó)教育家羅達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”巴特爾也指出：愛(ài)和信任是一種神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，學(xué)生的心靈就會(huì)感光顯影映出美麗的圖像……“就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師不能消極打擊，潑冷水，二要對(duì)癥下藥，適當(dāng)鼓勵(lì)，使之相信自己。比如有的學(xué)生有一道題難住了，教師首先要肯定他認(rèn)真思考的精神，再鼓勵(lì)他說(shuō)：“這道題現(xiàn)在你不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，也許是沒(méi)有讀懂題，請(qǐng)你在認(rèn)真觀察一下，看看是不是那個(gè)詞或句子還沒(méi)有理解，那就試著把它讀懂，再?lài)L試解決”。或者教師針對(duì)學(xué)生遇到其它實(shí)際困難適當(dāng)鼓勵(lì)，相信學(xué)生會(huì)有所收益，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。賈里德話(huà)語(yǔ)有多樣。如：“我相信你做得到的”、“我對(duì)你有信心”、這個(gè)雖然還沒(méi)有完成，但是我相信你會(huì)完成它的”、“我知道你會(huì)處理好的”、“敢于嘗試就會(huì)成功”等等。教師在課堂上要多給學(xué)生送取一個(gè)信任，促使他們最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的成功感。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞學(xué)生的環(huán)境，激勵(lì)自信心。

一個(gè)人的自信心是自我意識(shí)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，它與自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)密切相聯(lián)系，在學(xué)生時(shí)期，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)是根據(jù)成人和培養(yǎng)的態(tài)度來(lái)決定的。作為班主任，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞他們、信任他們的環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)境，需要做好四個(gè)方面的工作：家長(zhǎng)、同學(xué)、班主任以及學(xué)生自己。其中，做好家長(zhǎng)的工作至關(guān)重要，家長(zhǎng)的態(tài)度只決定著學(xué)生自信心的建立，姚讓家長(zhǎng)與教師的期望一致，對(duì)子女采取信賴(lài)、欣賞的態(tài)度，對(duì)子女的缺點(diǎn)態(tài)度姚及時(shí)指出，但要注意教育的語(yǔ)言。建議多用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，對(duì)子女不說(shuō)泄氣話(huà)、打擊話(huà)、更不要說(shuō)諷刺挖苦話(huà)，同學(xué)與同學(xué)之姚互相信任，以有好的態(tài)度對(duì)待對(duì)方。

3.教師要珍視學(xué)生的進(jìn)步。

教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中姚細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定和鼓勵(lì)，能夠產(chǎn)生積極地心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)仔細(xì)欣賞的雨露。比如說(shuō)：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興”。這會(huì)使學(xué)生在交往中充滿(mǎn)自信心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、中肯，多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，喚起學(xué)生的自信心。切忌否定評(píng)語(yǔ)和具有打擊性的批評(píng)語(yǔ)言，以免挫傷紅字的自信心。

4.教師要注重賞識(shí)方法。

表達(dá)賞識(shí)應(yīng)形式多樣，主要方法有口頭表?yè)P(yáng)、贊許的眼光或微笑、肯定的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。賞識(shí)表?yè)P(yáng)要及時(shí)，如果表?yè)P(yáng)和賞識(shí)在第一時(shí)間提供就會(huì)得到令人滿(mǎn)意的結(jié)果。因此，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。賞識(shí)表?yè)P(yáng)要持之以恒，要繼續(xù)保持學(xué)生的自信，教師唱時(shí)間的保持賞識(shí)的態(tài)度，當(dāng)然我們要適當(dāng)?shù)陌盐召p識(shí)，不同孩子的賞識(shí)力度是不同的，如但小呆板的孩子要多肯定鼓勵(lì)，最好少批評(píng)指責(zé)，對(duì)調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的、更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

第9篇：新生班級(jí)管理范文

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；安全或；尊重；歸屬和愛(ài)

一班集體應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)安全感的需要：如果學(xué)生動(dòng)輒得咎，無(wú)所適從，生活在老師的語(yǔ)言暴力和不斷花樣翻新的懲罰措施中，就會(huì)嚴(yán)重缺乏安全感，表現(xiàn)出緊張，焦慮不安，煩躁，易怒，壓抑，敵對(duì)和攻擊性增強(qiáng)。教師要保持平衡的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，努力排除自己的負(fù)面情緒和心理感受，積極樂(lè)觀而又理智地去處理所面臨的問(wèn)題，遇到班級(jí)不順心的事，善于自我排遣，不輕易發(fā)怒。教師要多用表?yè)P(yáng)，慎用批評(píng)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，堅(jiān)決杜絕語(yǔ)言暴力和心罰。要保持“政策”的穩(wěn)定性和連續(xù)性，保持教育風(fēng)格的一貫性和持久性。在靈活性和穩(wěn)定性之間盡量取得適當(dāng)?shù)钠胶?，讓學(xué)生尤其對(duì)懲罰既感到在情理之中又在意料之外，獲得最大限度的教育效果。這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而感到無(wú)法預(yù)料和期待可能承受的尷尬局面心存恐懼和不安，喪失掉安全感，引發(fā)產(chǎn)生嚴(yán)重后果的行為。教師還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛(ài)，積極向上，合作互助，團(tuán)結(jié)和睦的班級(jí)氣氛，尤其要給與那些班級(jí)中所謂“嫌棄兒”和“孤獨(dú)兒”更多的關(guān)注和幫助。從而滿(mǎn)足學(xué)生的安全的需要。

二班集體要滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要：班集體成員在班級(jí)中感受到自己的人格受到尊重，尊嚴(yán)得到維護(hù)。自尊和尊人的需要得到滿(mǎn)足，自己為班集體所做出的努力和貢獻(xiàn)得到承認(rèn)，在班集體中享受一定地位，自己的價(jià)值得以體現(xiàn)，他對(duì)班級(jí)集體的熱愛(ài)之情就會(huì)油然而生。生活在自己熱愛(ài)的班集體中，心情舒暢，心境愉悅，精神狀態(tài)和心理狀態(tài)達(dá)到最佳。即便是遇到生活中一些不盡人意的地方。也會(huì)得到較快和較合適的調(diào)整。生生之間和師生之間的關(guān)系融洽，這種融洽的關(guān)系有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。