學習生活總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學習生活總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學習生活總結范文
1803團支部“科學規(guī)劃居家學習生活” 主題團日活動持續(xù)四周進行，每周一個主題，收集整理之后會邀請班導、學習委員等給出相應意見指導。
第一周為美食周。鼓勵支部成員分享在疫情期間做過的美食，最終大家都積極參與，分享了自己在家制作的蛋糕等美食。
第二周為體育周。支部成員分享運動日常，線上體育打卡，展示青年風采。即使是在家，整個支部也積極參與體育活動，強健體魄。體育委員協(xié)助整理出了養(yǎng)生與運動指南，并給出運動防護、簡單運動等方面的指導。
第三周為學習周。支部成員分享學習日常，推薦app等學習助手，分享關于網(wǎng)課的評價及感受，線上學習打卡。同時班級導師給出了特殊時期的學習及課程建議。
第四周為生活周。支部成員描述生活狀態(tài)，分享生活趣事；根據(jù)話題#等疫情結束后你想干什么#分享計劃與愿望。
線上分享形式為圖片、視頻、文字。
第2篇：學習生活總結范文
離開學生會后，我進入了另一個群體，那里也有更多的事讓我感覺到新奇。九月，我成為了11屆核工一二班的助教，開始了我新的工作。面對七十多張陌生的面孔，第三次迎接新生，第一次開班會，我自認為我是成功的。面對大一的學弟學妹們，我有點緊張，但更多的是興奮。我的性格決定了我不會去苛求別人，也不會去無緣無故的罵人。在他們面前，我可能會給他們的印象是“好欺負的”，所以也導致了現(xiàn)在有的同學肆意妄違，對班上的活動無太大興趣和積極性。做助理的兩個多月里，經(jīng)歷過了軍訓、團組織生活、辯論賽等等。我只能說，我做到了我能做的。但也因我的執(zhí)著，為了讓每個人都有表現(xiàn)的機會，讓班上在辯論賽中失去了奪冠的機會，僅僅是個第三名而已。雖有遺憾，但也讓他們鍛煉到了、表現(xiàn)了。今晚最后一場因為上課沒能去，最后知道結果的時候，感覺到了一絲絲的欣慰，我也算是成功了吧……
除了工作，其他時間窩在寢室里。課本對于現(xiàn)在的我來說真的不知道該如何定位。我有我的目標，但我膽怯地逃避，心思也并不放在學習上，整天拿著手機看小說，還標榜自己是在學習“電子書”。回到寢室就知道打游戲，并不是沒有其他事做，而是不想去做。
也許是生活所迫，也許是打擊太大。現(xiàn)在的我萌發(fā)不出新牙……
大一的時候，生活是一個人，好好學習天天向上；大二的時候，生活是一群人，朋友兄弟戀愛都像要；大三的時候，剩下幾個人，我希望不要忘記。
有一天，有人對我說：“感覺好久沒看見你了哦”，我只能笑笑，假假的回答只是沒時間遇到而已，卻始終無法說出真實的感受。
有一天，當和你親近的人突然消失，所有的聯(lián)系方式都用盡也找不到的時候，你會怎樣？這樣的痛，只有真正經(jīng)歷的人才能了解。
我只是一個普通的人而已………………
第3篇：學習生活總結范文
轉眼瞬間，2018年已經(jīng)過去，在這一年中，工作、思想、學習較有新的提高，對生活、人生有了進一步的感悟。
2018年12月初，我來到四川華西裝飾有限公司工作，在此期間我被領導安排在湖北宜昌三峽項目部工作，在來到三峽培訓中心建筑室內修飾及景觀改造工程項目部之前，在公司江總已經(jīng)提前說明了這個工程的大概情況。而具體詳細需到項目部聽從項目經(jīng)理安排。現(xiàn)將這段時間的工作、生活、學習思想總結如下：
1、迅速掌握項目相關工作
三峽培訓中心建筑室內修飾及景觀改造工程雖然早已經(jīng)完工，但還有工程結算、資料整理歸檔、防水維修事項等需解決。來到項目部，在項目經(jīng)理和同事的熱情幫助下，很快的了解了我的主要工作及我將要開展的有關工作。而我的主要負責整個工程資料的整理歸檔、跟進防水維修工程的進度、配合李純做相關結算。
2、堅守崗位，靈活應對
雖然這個項目是結尾才接觸，并且接觸時間短暫，對于相關工作的開展不是那么順利，但我相信只要認真努力就一定能克服所有困難。通過一段時間的學習和工作，我對水三峽培訓中心建筑室內修飾及景觀改造工程狀況有了進一步認識，這對我開展以后的工作有了很大幫助，在此期間我完成了各個分項資料的整理歸類，同時跟進了維修進度，做了相關記錄。在結算方面我也會經(jīng)常跟隨這邊同事去了解和學習。
3、保持良好的生活習慣
在工作的這段時期，我服從領導的各項任務，不挑剔、不埋怨。嚴格遵守工作紀律，合理安排非工作時間及節(jié)假日早起鍛煉。與單位同事探討解決困難，互幫互助。
通過這段時間的了解，對于公司這個大家庭也有了初步的認知。雖然很多同事還沒有接觸過。但通過成本工作群看到了同事和領導在工作中投入的熱情和認真的態(tài)度，并對公司的付出。使我更加堅信這是一個美好的大家庭。
4、三峽培訓中心建筑室內修飾及景觀改造工程工作進展
資料整理情況已經(jīng)在編制裝飾、電力、給排水的相關，按項目、專業(yè)、年度、文件類型、實施階段等劃分組卷，并通知各分包單位整理相關資料。
維修進度情況，已經(jīng)對防水貼磚及部分墻面乳膠漆進行了收方。還有部分墻面乳膠漆業(yè)主安排維修施工單位在會議結束后展開。
結算事項，李純已經(jīng)整理好相關臺賬，目前在協(xié)助防雷和加固在做有關簽證，在年前還要申請一筆工程款，正在進行相關手續(xù)的辦理。
第4篇：學習生活總結范文
（1）每天的食堂執(zhí)勤檢查活動。
（2)每月大大小小的例會。
（3）3月份組織成員踏青，感受大自然，促進各成員的交流與了解，利于各項工作的開展。
（4）開展學校征文大賽
（5）5月份以生活我最大為主題，各班生活委員自行組織活動內容。本次活動活躍了各生活委員的思維，內容形式多樣新穎別致，活躍了班級氣氛放飛青春。
農(nóng)家樂，感受自己動手做飯的樂趣！
學生觀看勵志電影
去野外搞燒烤，感受野外燒烤的部一樣的感覺
（6）參加院生活部組織的各項活動，也積極參加其他系的活動，協(xié)助他們工作的開展。
參加院生活部組織的多人多足游戲，加強團隊合作精神！
時間如白駒過隙，一學期即將告一段落了，一學期在部門活動、系部活動、院部活動中不斷的完善自己，在一個個活動中獲取經(jīng)驗。不愧是一份耕耘才有一份收獲，存其精華去其糟粕，為下一學期加油！
第5篇：學習生活總結范文
那么，首先對活動存在的問題做一下自我檢討：
1、活動中不夠冷靜，比如第一天的宣傳板問題，第二天排插的問題。。。。還有些發(fā)脾氣，這是工作過程中的一大忌，這里向大家做自我批評，也請大家以“我”為鑒吧，在以后的工作生活中控制好自己的脾氣，同時大家也監(jiān)督一下我吧！
2、過于感性，有些時候其實是想為大家著想，因人而異分配任務，但發(fā)現(xiàn)還是事與愿違了，一些人還是忙上加忙，一些能夠展身手的反而沒有用武之地。
3、缺乏總攬性。沒有能夠讓自己從活動中的一個工作人員跳出來站在一個組織者的角度來控制整個活動。歸結一下還是我沒有放開讓兩個部員讓其他戰(zhàn)友放手去做，對他們信任度不夠的原因。其實大家的潛力都很大，我們這些部長主席團的同志們應該更多地只是個引導與控制的輔佐角色，真正放開讓大家去做，才會讓他們更快的成長。而自己在這個過程中也會受益匪淺，完成角色的突破。
然后再提幾點這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題及建議吧。
1、活動第一天，我接到黃俊電話，說我們的宣傳板不見了，食堂中央已被人占場。趕到發(fā)現(xiàn)確實板子被搬走了。但是真是很氣憤，還好后面因為有認識的同學順利解決了問題。
這里想跟大家說：以后我們在舉辦活動需要動用其他院系或是社團的東西的時候一定要先打好招呼，而自己院系的權利收到損害時也一定要挺身而出，不過要冷靜處理。
2、很多同志知曉我們此次簽名活動具體內容應該都是在周日例會的時候，也就是活動前一天。同時任務分配的時候也沒有具體到人。當時是考慮到大家課程的原因，但是其結果是耽誤了大家更多的時間同時活動當天也顯得紊亂。
想跟自己說也向大家提個醒兒：活動策劃一定要盡早上傳博客并通知大家，同時人員安排上要做到具體到人，不妥之處再商量單獨協(xié)商。一些活動也確實需要大家犧牲課業(yè)時間的，也請大家做好心理準備。
3、多向有經(jīng)驗的戰(zhàn)友，同學請教。比如西西告訴我們準備貼圖片的時候用訂書機訂一下，這個我們就沒有想到，但卻是個非常好的建議，解決了我們的一個大難題。
第6篇：學習生活總結范文
首先，我表示深深的歉意，因為這一次的活動，估計就數(shù)我參與的最少了。因此每一次與大家在一起開會的時候。我都覺得好慚愧，剛開始的活動策劃我是十分投入的。后來的贊助，我就覺得有一些松懈，與嘉欣他們幾個比我真的好不給力。但畢竟我有去尋找商家，只是我希望我能夠再主動一點那樣努力的去爭取。而到上個星期，贊助以經(jīng)確定了，我就已經(jīng)變得好像脫離了組織。好多事我都不知道了。我現(xiàn)在想了一下，一方面，我沒有去過那個社區(qū)一次，也沒有多出廣州去找商家，我只是局限在電話的聯(lián)絡上，而且常常有時候，我對電話有一種懼怕，不敢于利用時間去打電話，一定要想好久才敢去摁號碼。另外一方面，我是真的不夠努力，沒有把心思全部投入進去。而像策劃組的，我覺得他們的策劃書寫得很好，是真的，很多細小的細節(jié)，都會令我煩死的。看來我能力真的是十分的差，而且態(tài)度也并不好?，F(xiàn)在我好自責，一方面我沒有能夠為組織盡夠我的力，另一方面我沒有能夠很好的鍛煉自己，也沒有能在活動中更好的團結大家，我真的失去了好多，我希望下一次我會更加的努力的。真的希望以后還有這樣的活動，我可以再多盡一些力。
我這一次的活動，從四個角度去寫，因為我們這一次的活動正是這四部分組成的：當組長，寫策劃，拉贊助與活動當天。
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剛開始去寫策劃書的時候，我真的很是摸不著頭腦！連策劃書究竟有幾部分我都不知道，現(xiàn)在終于，我慢慢可以懂得策劃書的規(guī)劃了，但是里面還是有許許多多的小細節(jié)是很難的，真的不好扣到那么仔細啊，很多細小的問題我真的好沒頭腦啊，到后來要寫全這個完策劃的時候我就更郁悶了，完全摸不著頭腦了。后來看到師姐們和策劃組的人們在不斷修改這個策劃的時候，我真的越發(fā)佩服他們了。而后來我再看這些策劃的時候，我真的又學到了好多。而在去構想這一個活動的時候，我也真的有很大的獲益，我有了許多的新點子，我知道了更多的好玩的東西，更加豐富了自己，而這個活動最后的方案的確立我相信一定也是與我有關的，我十分開心。
而當了一段時間的組長也對我有許多的收益，，我的領導能力是有所增加的！我知道做為一個領導都需要一個統(tǒng)一的領導，最重要的是組織組員們的工作，分配好工作，然后又要讓他們間互相聯(lián)系，而又匯總到領導這里來，這是一個有機的整體，又能讓大家各盡其力，又能統(tǒng)一思想。這是做組長我所收獲的最大的經(jīng)驗。
在拉贊助的時候，我感覺自己的嘴上功夫真的是不到家呀，每一次與商家電聯(lián)的時候，我總是不能很好的表達我的意思，這是需要我去鍛煉的，而在文字方面我覺得我有實力的，我寫給商家的信我也覺得是可以打動人的，但是畢竟口述這時是最最重要的，別人是不會去看那些繁雜的文字的！因此我真的要鍛煉一下自己的語言表達能力了。而且這學到了一些拉贊助的技巧，比如要去考察一下當?shù)?，要關注最近有所贊助的公司，要采用一些電話里的戰(zhàn)術，比如迂回，比如要為下一次的交流留下一個話題。這一些東西都是讓我有所收獲的?？墒亲詈笪也]有能夠成功的拉成贊助，一次一次的被拒絕了，雖然這很讓我失望，但也告訴了我的不足，告訴我要再努力一點?？墒俏艺娴膶W到了好多啊，我相信，我就夠了，如果有下一次活動，我一定可以做得更好的。
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最后那次當天的活動現(xiàn)場，我沒有參加，我覺得真的失去了好多好多的經(jīng)驗啊，當天的活動肯定會鍛煉到大家的動手能力，而我沒有能夠做到。而且沒有能夠幫助大家，反而使大家多做了我的那一份工作。
第7篇：學習生活總結范文
一是把社會主義榮辱觀教育與本單位、本崗位工作實際和個人的思想道德觀念緊密結合。版權所有!在具體的崗位實踐中牢固樹立社會主義榮辱觀，明確堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，不斷提高自身的思想道德素質，爭做社會主義道德建設的實踐者和促進者，以實際行動忠誠于黨的衛(wèi)生事業(yè)，維護人民群眾健康權益。
二是與當前開展的學習貫徹活動緊密結合。堅持把社會主義榮辱觀教育貫穿于黨的建設始終，引導廣大黨員認真踐行保持先進性的具體要求，堅持黨的宗旨（增強黨的觀念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，加強道德修養(yǎng)，切實把“八榮八恥”轉化為自覺行動。黨員領導干部要充分發(fā)揮示范帶頭作用，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，嚴格規(guī)范思想行為，積極踐行社會主義榮辱觀，用自己的模范言行和人格力量為群眾做出表率。
三是與深入開展精神文明建設、醫(yī)療衛(wèi)生單位的文化建設緊密結合。衛(wèi)生系統(tǒng)狠抓已經(jīng)制定的思想政治工作、職業(yè)道德建設、醫(yī)德醫(yī)風建設等方面措施的落實，以社會主義榮辱觀為導向，以健康向上的文化活動為載體，把自律和他律結合起來，進一步加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)責任教育，增強廣大衛(wèi)生工作者的自我教育、自我管理、自我約束的意識，增強職業(yè)責任感和榮譽感，讓何以為榮、何版權所有!以為恥深入人心，成為廣大衛(wèi)生工作者做人做事的準則，樹立人民群眾健康衛(wèi)士的良好形象。
四是與努力緩解群眾看病難、看病貴問題，為群眾提供滿意的醫(yī)療衛(wèi)生服務結合。進一步堅持和完善便民服務措施，堅持合理檢查、合理治療、合理用藥、合理收費，設立濟困門診，開展“送醫(yī)下鄉(xiāng)”活動，提高醫(yī)療服務質量，控制醫(yī)藥費用，努力為群眾提供便捷、經(jīng)濟、有效的醫(yī)療服務，大力弘揚白求恩精神和救死扶傷治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)。
五是與加強黨風廉政建設和干部隊伍建設緊密結合。把樹立社會主義榮辱觀作為反腐倡廉教育的重要內容，采取有效措施，進一步加強黨風廉政教育，引導黨員干部常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，牢固樹立社會主義榮辱觀，形成以廉為榮、以貪為恥的良好風尚。要以社會主義榮辱觀為導向引導廣大醫(yī)務工作者自覺抵制商業(yè)賄賂，并把踐行“八榮八恥”情況作為干部考核評價的重要標準，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、群眾信得過的干部選拔到領導崗位上來。
第8篇：學習生活總結范文
《義務教育語文課程標準》（2011版）在“課程目標與內容”中對“綜合性學習”目標的表述沒有大的變動，與實驗稿對比只刪去了“書籍”兩個字。可見，新課標依然堅持原有目標的精神。但在新課標的實施建議中，綜合性學習提出的具體建議內容有所增加。新課標增加的新建議，進一步明確了有效開展語文綜合性學習活動的要求。增加的4條建議如下：
1.綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。
2.要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。
3.跨學科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
4.積極構建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，拓寬學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。
增加的第一條內容強調了開展綜合性學習要貼近學生生活。表現(xiàn)為以下兩點：一是突出了綜合性學習的途徑，讓學生在現(xiàn)實生活中、在實際問題中開展綜合性學習活動，走出校門，走出課本，走進生活。讓學生知道，語文學習不等于教科書，廣博的自然中、多彩的社會中，小到一座橋，大到一座城，都是我們探索語文的空間。讓學生知道學習語文不等于死背課文、硬寫作文、枯燥無味。語文學習的內容是鮮活的，跳躍在生活的每一處。生活中處處都可以學習語文，讓學生感受語文學習更廣闊的天地。二是突出學習語文的目的。綜合性學習讓學生知道學習語文不是死記硬背、應付考試，而是為了我們今后更好地生活。在語文綜合性學習中我們可以探究自然的奧秘，增強抵御風險和侵害的意識，增強社會交際能力，懂得怎樣更好地與別人交流，怎樣獨立處理實際生活中的交際問題。讓學生知道語文在生活中的妙用，一舉手、一開口都與語文息息相關，綜合性學習活動就是連接語文與生活的橋梁。
增加的第二條建議，是突出教師的指導作用。都說綜合性學習活動是學生學習語文的自主活動。自主不等于自由，教師參與指導，才能讓學生在活動中有所收獲。有的教師直接讓學生自己設計活動方案、或者完全按照教科書的活動方案執(zhí)行，只是布置學生去做，至于學生怎么做并不關心。最后觀看一下展示成果，活動就算結束。這樣的放手效果一定不會太好。很多學生的方案不適合，很多學生在實施過程中不認真或者遇到困難，面對這些情況教師都要及時指導。語文綜合性學習活動的過程重于結果。教師要全程參與，才會全面掌握學生的學習情況。指導也是全程的，而不僅是展示一個環(huán)節(jié)。三維目標在綜合性學習中體現(xiàn)得最好，教師在指導時，要關注學生所探索的知識，關注學生在探索知識中能力的形成，還要關注學生學習過程中的探究方法、合作能力，關注學生對自然、社會、人生的態(tài)度。所以從活動的方向調查、方案設計、小組分配，到方案實施、成果展示、總結評價，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導。
增加的第三條，強調了綜合性學習的語文性問題。語文教師要把語文放在本位，綜合性學習活動也是從屬于語文課程的，它的開展是教會學生如何學習語文，樹立大語文觀，并不是讓學生拋開語文去暢游，所設計的一切活動都要體現(xiàn)語文學科的實踐性、綜合性特點。在平時的活動中，有的教師過于注重活動的開放性，而忽略了它的本性。把綜合性學習變成了政治課、音樂課、美術課等。如果把它比做一個圓，語文就是圓心。不管這個圓有多大，涵蓋了多少領域的內容，他們都是連著語文這個圓心的。否則這個圓就不是圓，這個課也不是語文課標要求的綜合性學習課。
增加的第四條，強調資源意識。新資源意識是新課標與修改稿在理念上的又一傳承與發(fā)展。要求我們充分利用現(xiàn)代信息技術與互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬語文學習空間，增加語文學習方式，將學生置于一種動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，全面養(yǎng)成語文素養(yǎng)。
第9篇：學習生活總結范文
關鍵詞：小學數(shù)學；情景教學；信息化；系統(tǒng)化
一、課堂教學問題探析
1.學生脫離實際死記硬背
小學生處于知識初識階段，對于知識的理解掌握和運用都需要教師引導和培養(yǎng)，由于現(xiàn)階段每個班容量逐漸擴大，教師很難針對每個學生進行數(shù)學知識學習認知的培養(yǎng)，導致學生在學習數(shù)學知識過程中只會死記硬背，不會通過以往學過的知識聯(lián)系結合現(xiàn)有知識進行擴展記憶。小學數(shù)學低年級階段的確需要學生背很多東西，這也是適合小學生年齡的，但是在記憶過程中忽視技巧性記憶，導致低年級學生學習數(shù)學吃力，長期死記硬背對數(shù)學的學習產(chǎn)生抵觸心理。
2.教學模式傳統(tǒng)，創(chuàng)新有偏差
教師在課堂教學過程中普遍存在偏重任務和知識的落實，忽視學生在數(shù)學學習過程中情感的培養(yǎng)。不僅是社會大部分人，就是數(shù)學教師也很難將數(shù)學看成是一門人文學科，從數(shù)學學習過程中找到情感的奠基，數(shù)學其實在深入了解后也是富有趣味性的。小學生剛開始接觸數(shù)學，教師有必要在事物的起步階段就奠定良好基礎，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣至關重要，但是目前情況不盡如人意，大部分數(shù)學教學課程設置依然沿襲傳統(tǒng)的教學模式。教師授課學生聽，互動性不強，即使教師布置任務下去，學生的積極主動性也不高，并且現(xiàn)階段很多教師為了讓學生學習，對家長也進行“捆綁”式結合，布置很多需要家長配合完成的作業(yè)，這種方式有利有弊，目的出于讓家長督促學生學習，但是實際上效果不明顯，比如讓家長給學生出題、出卷子，很多家長首先沒有時間，其次并非專業(yè)，也不了解進度很難將卷子和題出好，這種創(chuàng)新偏離了初始目的，并且效果也不顯著。
3.學生知識點混亂，條例不清晰
小學生歸納總結能力差，對所學知識很難通過自己的歸納系統(tǒng)化，但這一階段又是對數(shù)學知識進行歸納總結的必要階段，這種矛盾導致學生和教師在課堂知識的學習和傳授上產(chǎn)生障礙，教師沒有輔助學生將知識系統(tǒng)化串聯(lián)在一起，學生在接下來新知識的學習上就產(chǎn)生了吃力感。知識在學生腦子里都是零碎的拼圖，教師任務就是幫助學生拼出一個清晰的圖形，然而這一方面在很多數(shù)學教學中被教師忽略。
二、提高教學質量的探究
1.生活式情景教學
小學生對知識的了解還不全面，對數(shù)學的應用和認知不清楚，不明白如何將數(shù)學和實際生活融合起來。需要在這方面進行引導，將數(shù)學教學生活化，把數(shù)學中的公式和模型融入實際生活，將抽象的數(shù)學知識具體化，升華教學內容。這方面的教學，教師可以嘗試情景教學培養(yǎng)學生興趣，更重要的是讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學同時服務于生活，數(shù)學和生活是相關聯(lián)的。在數(shù)學計算題和應用題的教學中，教師可以將計算和應用題所涉及的搬到課堂讓學生表演出來，比如將課堂模擬成菜市場，應用題是買菜之類的，就可以讓學生親身經(jīng)歷通過買菜進行數(shù)學公式的計算。這種形式將數(shù)學與生活結合在一起，增強數(shù)學的實際應用能力，也調動了學生日常生活中運用數(shù)學的興趣，讓學生有成就感。
2.靈活利用多媒體與傳統(tǒng)板書教學
多媒體有利有弊，很多教師反映多媒體教學導致課堂筆記變少，學生手變懶，不愛動筆。教師應當將擴展性內容進行多媒體的教學操作，針對重點公式等需要學生記憶背誦的東西依舊采取板書形式，將傳統(tǒng)與新興模式相結合，相輔相成。比如，遇到作圖或者圖形變換等問題，教師就可以充分利用多媒體的可動性將圖形準確呈現(xiàn)給學生，避免板書作圖帶來的誤差。再比如，教師若想加深教學難度，講解有關奧數(shù)問題追擊問題時，教師可以制作動態(tài)追擊圖，讓學生清晰地觀察每個時段的變化問題，幫助學生理解運動問題。
3.系統(tǒng)化地梳理課堂教學
教師應當在課堂教課之前和一堂課結束后對上節(jié)課和本節(jié)課的所學知識點進行概括總結，并且在特定章節(jié)講完后對章節(jié)進行總結，不僅是要求總結，對于低年級的小學生還應當教會學生如何自己使用總結本，引導學生自己逐漸學會總結。教師在總結時板書十分重要，教師應當做好板書，并且要求學生按照自己的板書格式做筆記，這種硬性要求目的是讓學生培養(yǎng)總結的筆記習慣，在日后學生希望自己總結時可以靈活運用。經(jīng)過一段時間的教師總結后，教師可以在課堂上嘗試讓學生先自己總結之后讓其他學生進行補充的形式，調動學生探索精神，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
綜上所述，作為小學數(shù)學教師，應當將培養(yǎng)目標與自己課堂教學相融合，讓學習數(shù)學成為學生的樂趣，讓數(shù)學融入學生生活，讓學生能夠采用數(shù)學方式解決實際問題。因此，教師應當針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，探索提高課堂教學效率提高的方式，做到結合學生、結合當代、結合實際進行教學教案設計。給學生一個新的課堂授課模式，調動學生學習數(shù)學的興趣，讓學生成為課堂的主人。
參考文獻：
[1]張桂芳，宋乃慶.數(shù)學課程中的算法知識“集中顯性教學”與“分散隱性滲透”相結合[J].數(shù)學教育學報，2013（2）.
