色彩培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 美術(shù)培訓(xùn) 素描 速寫 色彩
普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)教育要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力?！边@對高考美術(shù)培訓(xùn)提出了更高要求，傳統(tǒng)的美術(shù)培訓(xùn)模式已跟不上時代的發(fā)展，精英化的教學(xué)模式應(yīng)該為更先進(jìn)的培訓(xùn)模式所取代。結(jié)合這一新理念及多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系培訓(xùn)中的教學(xué)重難點(diǎn)，我有如下認(rèn)識。
一、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)要突出要點(diǎn)
對于高考美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)來說，進(jìn)行高效課堂建設(shè)，首先要突出培訓(xùn)的重點(diǎn)要點(diǎn)，瞄準(zhǔn)改革中的突出問題，在學(xué)習(xí)研究中不斷探索，結(jié)合實(shí)際，努力尋找科學(xué)思路。
素描頭像教學(xué)既是學(xué)生參加美術(shù)高考的內(nèi)容，又是美術(shù)培訓(xùn)中投入時間精力較多的科目，但很多時候教學(xué)效果并不理想。因?yàn)槿说拿娌啃蜗笞钌鷦油昝?，又富于動態(tài)、表情和個性特點(diǎn)的變化。根據(jù)多年素描頭像培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我探索出一套行之有效的方法，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平深入淺出，課堂練習(xí)反復(fù)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)多年培訓(xùn)，我總結(jié)出以下素描培訓(xùn)要點(diǎn)。
（一）構(gòu)圖注意整體性
構(gòu)圖是作畫的前提，全局領(lǐng)會后才能動手作畫，因?yàn)閺恼w出局，然后到局部的鏈接，這樣點(diǎn)連點(diǎn)、線連線才可以順利完成一個滿意的作品。一個整體是由若干個局部組成的，沒有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的。因?yàn)樗孛璧哪康?，不僅是練就一雙好手，更重要的是培養(yǎng)藝術(shù)思維，離開了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)就失去了意義。很多情況下，缺乏整體性，再精彩、深入的局部也是毫無意義的。
（二）輪廓勾勒要細(xì)心觀察
在素描中，用線條勾勒出事物輪廓是最關(guān)鍵的一步，沒有輪廓就沒有形狀，繪畫就沒有美感可言。培訓(xùn)中，有的同學(xué)面對素描物體，不耐心細(xì)致地觀察其外在表象，只是機(jī)械地抄襲，造成繪畫表象化、機(jī)械化。素描中學(xué)生要重點(diǎn)研究輪廓的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)力，從多方位觀察事物。
（三）入畫前要理性分析
事物的形式和表現(xiàn)力的設(shè)計(jì)是入畫的前提，也是素描首要明確的。局部與局部、局部與整體的關(guān)系都是作畫前必須理性分析的內(nèi)容，如何處理這種關(guān)系，靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實(shí)存在的一面。如果在沒有清楚事物的結(jié)構(gòu)和形狀關(guān)系的情況下就入畫，那么作品一定是失敗的。這樣只會令創(chuàng)作陷入迷茫。
二、美術(shù)培訓(xùn)要注重因材施教、循序漸進(jìn)
在美術(shù)課堂上，進(jìn)行美術(shù)素描的技法訓(xùn)練時，有的同學(xué)基本功扎實(shí)，從線條、角度及整體體現(xiàn)的精神都可圈可點(diǎn)，但有的同學(xué)由于基本功較差，可能在布局、透視等方面存在問題。教師在面對這些作品時，就要正確評價，分層次評價，要充分肯定每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，不要用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又提高了他們積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中要注重循序漸進(jìn)，比如，在速寫教學(xué)中，要先了解人物的基本結(jié)構(gòu)與比例，認(rèn)識人體體塊的分布，將人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)用體塊的方式進(jìn)行概括，這樣能幫助我們更深刻地理解記憶人體結(jié)構(gòu)。速寫講究的是形神兼?zhèn)?，無論形體還是神態(tài)都應(yīng)當(dāng)兼而有之，初學(xué)者對形體與神態(tài)要分階段練習(xí)，在不同時期解決不同的問題才是行之有效的。另外，線條在速寫繪畫中是十分重要的要素，線描訓(xùn)練是速寫初期訓(xùn)練必不可少的，一幅速寫作品的好壞與線條表達(dá)效果的優(yōu)劣有十分密切的關(guān)系。在中期階段，色調(diào)的使用也很重要，色調(diào)對增強(qiáng)速寫畫面的藝術(shù)效果不可忽視，它具有表現(xiàn)體積，拉開空間和層次的作用。學(xué)會概括與歸納，學(xué)會對復(fù)雜形體進(jìn)行歸納與整理，要善于取舍。最后要做到熟能生巧，要下苦工夫，在大量地速寫中訓(xùn)練，在不斷地訓(xùn)練中提高，做到胸有成竹?？傊毩?xí)速寫要有合理的步驟，逐步進(jìn)行，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、高考美術(shù)培訓(xùn)要突出理性解讀
在教學(xué)控制上，教師應(yīng)該有所為有所不為。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生有了自我控制的權(quán)利，教師不再需要全面控制，只需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀層面的把握，比如對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)容量、教學(xué)進(jìn)度等要有比較全面的把握和控制，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
基于美術(shù)培訓(xùn)的緊迫性、專業(yè)性，培訓(xùn)教師應(yīng)該在培訓(xùn)中通過引導(dǎo)實(shí)踐，多給學(xué)生進(jìn)行理性專業(yè)解讀，比方說，對于色彩的教學(xué)培訓(xùn)，我一直強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)的理解和把握：一是色調(diào)，這是色彩技巧中的基礎(chǔ)，很多美術(shù)考生對這個“基礎(chǔ)”不太得心應(yīng)手；二是色彩明度，這是表現(xiàn)色澤明暗、對比的，色彩明度的合理搭配會讓畫面更有層次感；三是色彩的冷暖關(guān)系，這一點(diǎn)如果運(yùn)用好，區(qū)分出它們的冷暖和不同的色彩屬性，就能創(chuàng)作出一幅絕佳的作品；四是色彩純度，它決定畫面的整體效果。色彩教學(xué)中，做好了這種教學(xué)內(nèi)容的理性解讀，就能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有較深層的認(rèn)識，便于他們理解掌握。
總之，新課程改革，最終要在培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐，追求培訓(xùn)教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，不但會改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，而且能增強(qiáng)學(xué)生自信心。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
每一個女性都是一朵花，處于青春期的女大學(xué)生更是一朵正在盛開的鮮花?？甚r花必須精心合理的料理才能綻放出美麗。而當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活等方面的原因，對自身的情況不了解，在日常的穿著打扮上常常不合理，這不僅體現(xiàn)不出女大學(xué)生應(yīng)有的朝氣，給人以不好的印象，也給女大學(xué)生的心靈帶來一定的創(chuàng)傷，打擊了她們的自信心。本次活動通過專業(yè)人士的講座和培訓(xùn)，提高女大學(xué)生在自我形象設(shè)計(jì)方面的知識，使女大學(xué)們更好認(rèn)識自己，展現(xiàn)出自己的青春美麗，自信面對生活。
二、活動主題：高貴美麗，在這里綻放
——現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)之個人色彩診斷
三、活動組織單位：廣西師范大學(xué)大學(xué)生志強(qiáng)社
四、活動時間、地點(diǎn)：（暫定如下）
（1）講座： xx年11月21日19：00—21：30
大學(xué)生學(xué)術(shù)報(bào)告廳
（2）培訓(xùn)： xx年11月23日
桂林市某形象設(shè)計(jì)公司或相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校（如：桂林市形象色彩顧問網(wǎng)工作室）
五、活動人員：廣西師范大學(xué)女大學(xué)生(講座約200人；培訓(xùn)約20人)
六、活動內(nèi)容及流程：
（一）內(nèi)容：本次活動將分為講座和培訓(xùn)兩個階段進(jìn)行，使女同學(xué)們不僅在個人色彩診斷知識方面有所提高，更讓他們中一部分人親身體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識，讓女大學(xué)生們更好發(fā)現(xiàn)自己的美、展示自己的美，自信面對每一天。
1．邀請桂林市形象設(shè)計(jì)公司在現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)方面有豐富知識經(jīng)驗(yàn)的老師免費(fèi)為廣西師范大學(xué)學(xué)生作一場講座；
2．組織在校女大學(xué)生免費(fèi)參加該公司或?qū)W校的一天培訓(xùn)。
（二）流程：
1．前期工作（11月21日前）
（1）聯(lián)系培訓(xùn)公司或?qū)W校，爭取邀請有相關(guān)豐富經(jīng)驗(yàn)的老師開展講座并爭取培訓(xùn)名額
（2）活動宣傳（對于活動的初步實(shí)行階段宣傳工作很重要，須重視）、培訓(xùn)報(bào)名
（4）主持人邀請（優(yōu)秀的臺風(fēng)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話和靈活的應(yīng)變能力等），場地申請保證活動，準(zhǔn)時順利的開展
（3）準(zhǔn)備所需物品
具體工作安排見附件《“現(xiàn)代女性個人色彩診斷講座”前期工作安排表》
2．講座當(dāng)天（11月21日）
講座流程：
（1）主持人出場致開場白，介紹嘉賓，介紹活動的內(nèi)容、意義
（2）嘉賓講座
（3）嘉賓與現(xiàn)場觀眾互動（嘉賓對幾名觀眾現(xiàn)場培訓(xùn)），參加互動的觀眾有獎品贈送
（4）講座結(jié)束，送禮物給嘉賓
（5）打掃場地衛(wèi)生
3．培訓(xùn)前一天（11月22日）
①相關(guān)物品的歸還（由租借者歸還）
②再次與培訓(xùn)公司或?qū)W校聯(lián)系，確保第二天的培訓(xùn)順利進(jìn)行
4．培訓(xùn)當(dāng)天
組織受培訓(xùn)者參加培訓(xùn)，保證她們的安全
5.后期工作
（1）活動總結(jié)
（2）活動成果展示宣傳（對受培訓(xùn)者進(jìn)行后期采訪報(bào)道，將她們參加活動的體會和活動的收獲展示給大家，鼓動她們帶動身邊的同學(xué)愛惜自己、重視自己，把自己當(dāng)作公主來對待）
七、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算
事項(xiàng)
備注
經(jīng)費(fèi)（元）
橫幅2條
講座和戶外宣傳用
70
宣傳費(fèi)用（海報(bào)紙張、展板材料、嘉賓牌、傳單）
60
獎品、飲用水
由贊助商贊助
/
場地布置（幕布、裝飾品等）
可由贊助商出一部分
150
交通及通信費(fèi)用
30
不可預(yù)計(jì)開支
50
合計(jì)
360
附件：
現(xiàn)代女性形象設(shè)計(jì)之個人色彩診斷活動工作安排
前期準(zhǔn)備工作安排
工作
負(fù)責(zé)部門
備注
與公司聯(lián)系、協(xié)商
事業(yè)部
注意與商家關(guān)于講座及培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、人員等方面問題達(dá)成一致
拉贊助商
外聯(lián)部
可以選擇女性用品的廠家或商家
展板、海報(bào)、傳單、橫幅等方式宣傳
宣傳部、技術(shù)部
宣傳活動、動員學(xué)生參與、宣傳贊助商、宣傳公司。
要求分社女會員參加講座
辦公室
可同時動員積極報(bào)名培訓(xùn)
主持人的邀請、場地的申請
社長部
場地申請注意時間
進(jìn)行培訓(xùn)報(bào)名、人員統(tǒng)計(jì)
事業(yè)部
可以采取設(shè)點(diǎn)報(bào)名或到辦公室報(bào)名、短信報(bào)名等方式，選出人員參加培訓(xùn)
投影、音響、相機(jī)等租借
技術(shù)部
保證器材能正常使用
幕布的制作
外聯(lián)部、宣傳部
幕布要吸引人、有創(chuàng)新
煤體的聯(lián)系
外聯(lián)部
可聯(lián)系桂林社會煤體或校報(bào)、校記者團(tuán)
嘉賓牌、飲用水、禮物、裝飾場地用品的購買
辦公室
禮物要有紀(jì)念意義
講座當(dāng)天工作安排
工作
負(fù)責(zé)部門
會場布置
工作人員
嘉賓簽到及引導(dǎo)入座
事業(yè)部
現(xiàn)場秩序維持
外聯(lián)部
拍照，投影、音響等設(shè)備的維護(hù)
第3篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
1 教學(xué)中存在的問題
1.1 教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求
服裝專業(yè)在我國起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來，目前大多沿襲本科院校以知識理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！斗b色彩》課程則多重視繪畫技巧，花費(fèi)大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識相對薄弱，實(shí)踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟(jì)時代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)手段及效果都可以通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)出來，而無法替代的則是人的創(chuàng)新思維、審美意識和創(chuàng)造能力。
1.2 教學(xué)方法陳舊
職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識為主要教學(xué)活動。重理論，輕實(shí)踐，課堂只注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸，而忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
1.3 教學(xué)資源投入不足
1.3.1 多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開多媒體設(shè)備，否則只能是“紙上談兵”。
1.3.2 專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計(jì)也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力不足。
1.4 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力，在工作中能夠進(jìn)行合理的服裝設(shè)計(jì)。目前教學(xué)中僅僅能夠通過平面表達(dá)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、色彩搭配，無法通過實(shí)物進(jìn)行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。
1.5 考核評價方式死板陳舊
傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫面美感程度來決定分?jǐn)?shù)高低。這在無形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
2 改革措施
2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
《服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫家，而是通過服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中由服裝色彩知識的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，喚起他們的主體意識，發(fā)揮主動精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力。鼓勵學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用色彩中找尋快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中教授的不是繪畫、不是技巧，而是學(xué)生對美的感受，對美的追求，要讓他們通過手中的畫筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.2 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”和“一體化教學(xué)法”
2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動都圍繞完成項(xiàng)目展開。它能很好地促進(jìn)師生互動，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動手能力。它不強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的知識系統(tǒng)性，而是設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識還原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個服裝色彩設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識。學(xué)生對老師提出的問題，通過自己的分析思考，方案的制定實(shí)施、檢查評估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成項(xiàng)目的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
①項(xiàng)目提出。任務(wù)目標(biāo)明確，寫出學(xué)生要做什么。例如在進(jìn)行服裝色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練時，教師提出項(xiàng)目題目“2013年夏季女裝色彩設(shè)計(jì)主題――綻放”，要求學(xué)生圍繞項(xiàng)目題目進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練。
②項(xiàng)目分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識。
③項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施是關(guān)鍵，是對項(xiàng)目分析中提出的任務(wù)的真實(shí)解決過程。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要把全班學(xué)生分成若干小組，由各小組制定計(jì)劃，接著對計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，小組自查與互評，最后教師總結(jié)評論。
通過項(xiàng)目教學(xué)法既鞏固了所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的動手能力，在項(xiàng)目實(shí)施過程中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。
2.2.2 “一體化教學(xué)法”即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場搭配，并由模特進(jìn)行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過程中不僅實(shí)地掌握了色彩搭配的方法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 完善教學(xué)資源
2.3.1 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。色彩知識中的一些抽象的理論，很難用語言和文字形象地表達(dá)。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計(jì)軟件的使用。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐富、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。
2.3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定教師發(fā)展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時掌握專業(yè)發(fā)展的訊息，加強(qiáng)教師科研能力，緊跟教育發(fā)展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
2.4 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
加強(qiáng)技能操作不僅能實(shí)踐理論知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性?！斗b色彩》是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，不僅用于服裝設(shè)計(jì)，對于個人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。
2.4.1 建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要發(fā)動學(xué)生提供個人的服裝及配件，在豐富的資源下進(jìn)行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過直觀的搭配體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹立服裝整體觀念。
2.4.2 加強(qiáng)校企合作。采取走出去與請進(jìn)來的方式，讓學(xué)生接觸到市場中的服裝色彩設(shè)計(jì)，結(jié)合市場發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。
2.5 采取“作業(yè)法”改進(jìn)考核方式
教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時的學(xué)習(xí)中去，要看整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過程中，以作業(yè)為突破口，通過作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評議等環(huán)節(jié)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。
2.5.1 考核方式。此項(xiàng)作業(yè)為長期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性”和“服裝色彩設(shè)計(jì)”兩大板塊展開，學(xué)生圍繞子項(xiàng)目發(fā)揮想象，既要理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標(biāo)簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時間先后排序，并自主設(shè)計(jì)完成一幅封面，最終裝訂成冊，形成個人作品集。完成此項(xiàng)工作，既能鍛煉學(xué)生動手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.5.2 評價方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評價。將所有作業(yè)依次平鋪開組織學(xué)生觀摩，觀摩過程中學(xué)生積極發(fā)言，評論優(yōu)劣。誰畫得精致，誰的創(chuàng)意好，誰的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教師適時給予指點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，師生一起在輕松的氛圍中將所有知識點(diǎn)消化。同時，公開評析作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，有力地提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，每個學(xué)生都很努力地去思考去做作業(yè)，在無形的競爭中使學(xué)生得到實(shí)惠。
第4篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：單招色彩；創(chuàng)新；改革；裝飾性
由于對口單招藝術(shù)類學(xué)生通過單招考試進(jìn)入大學(xué)所學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)類，教學(xué)內(nèi)容有別于普通藝考類學(xué)生，因此在這個前提下，裝飾設(shè)計(jì)色彩就介入到考試中?？荚囈髮W(xué)生具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性，這種變革使很多單招藝術(shù)老師很頭疼，經(jīng)常為找不到標(biāo)準(zhǔn)而煩惱。我經(jīng)過幾年的教學(xué)，在參加了幾次南藝教學(xué)培訓(xùn)和南藝?yán)蠋熖接懞蟮玫搅艘恍﹩l(fā)，下面就教學(xué)考試的形式、特點(diǎn)、應(yīng)對課程和今后趨勢做些研究。
一、單招色彩考試形式
每年單招色彩考試場所為南京藝術(shù)學(xué)院高職院校內(nèi)，考試時間為每年3月初，考生自帶色彩考試工具，所帶考試用材不限，考試時間為三小時，考試題目為2010年公布的十套命題之內(nèi)，都是以學(xué)生熟悉的事物為主。開考時考官提供命題如清涼一族以及物品如香蕉、牛奶、冰激凌等，要求考試以色彩獨(dú)特創(chuàng)意的形式表現(xiàn)在畫面上。
二、考卷評分分析
從以往高分卷來看，考卷評分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)這幾點(diǎn)，第一，構(gòu)圖優(yōu)美；第二，色彩具有裝飾性、創(chuàng)新性；第三，主次分明、統(tǒng)一變化。
三、色彩課程安排
從高一到高三的兩年多時間里對于裝飾設(shè)計(jì)色彩教學(xué)來說足夠了，高一階段的學(xué)生剛剛開始接觸色彩，一些基本的色彩繪畫技能都沒有，比如調(diào)色，混色用筆等，因此課程的開設(shè)主要應(yīng)以寫實(shí)類色彩臨摹為主，夯實(shí)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠會調(diào)色辨色，可以讓學(xué)生繪制下色相環(huán)以更快了解色彩關(guān)系。到高二階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，在基本色彩技能的基礎(chǔ)上應(yīng)學(xué)習(xí)一些色彩構(gòu)成，這個課程的開設(shè)是由于裝飾色彩的設(shè)計(jì)性，色彩構(gòu)成作為設(shè)計(jì)色彩的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有必要讓學(xué)生接觸到，可以幫助學(xué)生構(gòu)圖、配色、創(chuàng)作。到了高二下學(xué)期，應(yīng)該介入裝飾圖案課程，這個課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生進(jìn)行圖案變形。由于之前學(xué)生所學(xué)的都是寫實(shí)性物體，而裝飾設(shè)計(jì)色彩要求學(xué)生能夠?qū)σ延猩钪械奈矬w進(jìn)行變形處理，使圖面效果更有藝術(shù)性，因此裝飾圖案設(shè)計(jì)缺少不了，它可以有效幫助學(xué)生去變形圖案，使畫面更精彩。到了高三階段，學(xué)生進(jìn)入考前訓(xùn)練的緊張環(huán)節(jié)，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了扎實(shí)的色彩技能和理論，可以進(jìn)行大批量的色彩命題設(shè)計(jì)，老師給予一定指導(dǎo)，要注意的是不需要學(xué)生反復(fù)創(chuàng)作，而應(yīng)在首次創(chuàng)作的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行三到四次的提升，這樣可以迅速提高學(xué)生的作品創(chuàng)作水準(zhǔn)，到臨考前學(xué)生和老師把之前練習(xí)的作品進(jìn)行總結(jié)歸納。每個學(xué)生挑出兩張作品，進(jìn)行換色練習(xí)，這樣的訓(xùn)練可以有效針對考試時的命題進(jìn)行調(diào)整，只要配色符合命題氣氛，就是一幅佳作，而其中的物品可以進(jìn)行更換，是應(yīng)對考試的有效手段。
四、單招色彩教學(xué)方法
1.欣賞法
創(chuàng)作一幅好的色彩作品眼界很重要，學(xué)生看的少，接觸的不多，眼高手低的學(xué)生很多，因此在空余時間讓學(xué)生多欣賞些印象派大師的作品很重要，印象派大師獨(dú)到的用色手法可以大大開闊學(xué)生的眼界。
2.臨摹法
在提高了學(xué)生眼界的情況下，學(xué)生的動手能力也需要相應(yīng)的提高，因此通過臨摹前幾次考試的優(yōu)秀作業(yè)可以迅速提高學(xué)生的裝飾色彩繪畫技法，大大縮短自己摸索的過程，以后可以將這些技法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作作品中，在臨摹的同時強(qiáng)化了學(xué)生的調(diào)色能力，讓學(xué)生能夠調(diào)準(zhǔn)色，調(diào)對色。
3.換色法
同樣的構(gòu)圖用不同的色彩去表現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)色創(chuàng)造能力，全班學(xué)生用一個底圖用不同的色彩表現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生的調(diào)色思維，讓他們知道原來色彩有這么大的表現(xiàn)能力，同時通過實(shí)踐后把好的色調(diào)記憶下來，以備今后的創(chuàng)作使用。
4.換形法
同樣的色調(diào)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)出來，讓學(xué)生創(chuàng)造構(gòu)圖形式，發(fā)揮想象力，使用頭腦風(fēng)暴的方法，力圖創(chuàng)造出更多的構(gòu)圖，并把好的構(gòu)圖記憶下來，在構(gòu)圖之前先構(gòu)思小稿，通過與學(xué)生和老師的交流，把好的小稿定下來，再上大圖，這樣的訓(xùn)練方法使學(xué)生可以靈活運(yùn)用構(gòu)圖形式，拓寬了他們的思維。
5.變形法
所有的裝飾圖案和表現(xiàn)方法都來源于生活，在學(xué)生思維匱乏的情況下，可以用實(shí)物激發(fā)他們的想象力。比如圖面中的罐子，就可以讓學(xué)生觀察實(shí)際的罐子實(shí)物，再通過變形，把罐子表現(xiàn)出來，同樣的花朵、水果、其他物品都可以這樣做，讓學(xué)生在平時積累圖案形式，運(yùn)用到考試中。在上課過程中我驚喜地發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象力可以如此豐富，他們的創(chuàng)作思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)計(jì)，在后期的組合構(gòu)圖中，大家把平時的圖案創(chuàng)作運(yùn)用到構(gòu)圖中，大大節(jié)省了創(chuàng)作時間。
五、單招色彩教學(xué)的未來發(fā)展方向
色彩考試改革一直在持續(xù)，創(chuàng)新、獨(dú)特、美觀是它一成不變的規(guī)律，它要求教師開發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，塑造他們的個性，同時又要有一定的美感，這對老師和學(xué)生的要求是很高的，在今后的教學(xué)中，老師和學(xué)生必須共同學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不局限于現(xiàn)有的成果，才能取得更大進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 色彩靜物課程 “參與式”教學(xué)模式
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0207-02
色彩靜物課程是美術(shù)考生在高考時的主要測試課程，也是高校美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，可見這門課程對于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要程度，所以對其教學(xué)模式的研究就顯得尤為必要。
1 “參與式”教學(xué)模式概念的提出
“參與式”最初是英國的社會學(xué)理論，后來被引入到教學(xué)領(lǐng)域形成了一種新的教學(xué)模式，是對因材施教思想的進(jìn)一步發(fā)展和完善。通俗來講，“參與式”是一種合作式或者協(xié)作式的教學(xué)法。主要指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師通過組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)全過程，并成為其中的重要成分，師生共同建立和諧、民主的教學(xué)氛圍。不論學(xué)習(xí)者的背景和智能有何種差別，都能夠被一視同仁。學(xué)生的主體性被最大化的滿足，學(xué)生真正成為課堂的主體，教師是教學(xué)活動的策劃者、組織者，只起到主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被全面調(diào)動，教師能馬上收到學(xué)生反饋回來的信息，并及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以使教學(xué)成果最優(yōu)化。
2 美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式的必要性
2.1 美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性
首先，美術(shù)學(xué)的專業(yè)性質(zhì)決定，在教學(xué)中，既要重視理論知識的傳授，更要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)。專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要求學(xué)生積極主動的進(jìn)行繪畫實(shí)踐，而不是被動接受。
其次，美術(shù)教育最重要的一點(diǎn)就是，重視知識與技能的傳授的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。目前色彩靜物教學(xué)重在“以技入道”，其教學(xué)內(nèi)容非常局限。在教學(xué)方法上，也基本用統(tǒng)一的方法要求學(xué)生，極大的限制了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。所以，我們要打破現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，重“導(dǎo)”而輕“灌”，重“學(xué)”而輕“教”，真正作課堂的“主體”。
2.2 美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“雙重身份”決定了倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)模式有其必要性
高校美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅是普通的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，更是未來的人民教師。學(xué)生畢業(yè)后將承擔(dān)中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作，是美術(shù)教學(xué)的一線力量。那么，美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力將決定了畢業(yè)生能否勝任這一教學(xué)工作。“參與式”教學(xué)模式的實(shí)施，相信會促使美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，以“準(zhǔn)教師”的身份去學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這將直接優(yōu)化繪畫專業(yè)的師資人才結(jié)構(gòu)。
3 在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，如何實(shí)施“參與式”教學(xué)模式
3.1 改變傳統(tǒng)的色彩靜物教學(xué)方法，實(shí)施“參與式”教學(xué)方法
首先，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主置。將學(xué)生從教師已有經(jīng)驗(yàn)的控制之中解救出來，改變以往由教師設(shè)置好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生被動參與的狀態(tài)。教師通過組織、設(shè)計(jì)“活動”的形式，全面調(diào)動學(xué)生積極參與。例如：讓學(xué)生參與到布置光源和色調(diào)、擺放靜物的過程中。有助于學(xué)生加深對枯燥的色彩理論的理解，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有很大的作用。其次，建立專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)作課的有機(jī)聯(lián)系。美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的最終目的是通過色彩靜物寫生培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)識、審美和表現(xiàn)的能力。“參與式”教學(xué)模式，在教給學(xué)生相應(yīng)知識的同時，更注重對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手。
3.2 優(yōu)化自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度的“參與式”
教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，預(yù)期達(dá)到的基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。這就決定了，教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生，而不是教師。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本都停留在教師提供教學(xué)方案，學(xué)生被動接受教學(xué)方案的方式上，“參與式”教學(xué)法提倡“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，也就是說，學(xué)生要參與到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計(jì)中。但是這個過程中，必須反對任何強(qiáng)加的思想，必須縮小教師的規(guī)定性，擴(kuò)大學(xué)生的自主選擇性。
美術(shù)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)很特殊，既要有理論的學(xué)習(xí)，又要在理論指導(dǎo)下，進(jìn)行繪畫技法實(shí)踐，這就要求教師在教學(xué)方法上更注重實(shí)踐性。由于理論對實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，在色彩靜物教學(xué)中，需要引進(jìn)色彩學(xué)理論，進(jìn)行系統(tǒng)的色彩學(xué)知識講解。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在高考時的培訓(xùn)基本只關(guān)注繪畫技法的學(xué)習(xí)，忽視了對色彩理論知識的學(xué)習(xí)。只有對色彩理論知識有系統(tǒng)、深入的認(rèn)識，才能更好的指導(dǎo)色彩靜物寫生實(shí)踐。由于學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)弱不等，而色彩理論學(xué)習(xí)既枯燥又難以消化和理解，在這一階段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)的要求，進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，參與設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣，學(xué)生會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。在這一過程中，教師只做必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者和激勵者，必要的時候，對知識難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識體系的主動建構(gòu)。
“自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”更能體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)活動的主體身份，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都將會是一個積極的推動作用。
3.3 讓學(xué)生在參與解決問題中進(jìn)步
教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力，預(yù)先設(shè)置教學(xué)障礙，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，綜合運(yùn)用交談法、討論法等發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但是教師的前期工作要做好，設(shè)置障礙不能過于簡單或者超出學(xué)生解決問題的能力。教師鼓勵學(xué)生提出自己的想法，大膽暢談，各抒己見，然后通過小組討論，進(jìn)行分析，得出最優(yōu)解決方案。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維停滯的時候，鼓勵學(xué)生大膽思考，并表達(dá)自己的獨(dú)特見解。終極目標(biāo)是使學(xué)生在這種輕松而有教學(xué)目的的氣氛中理解和吸收知識。
《學(xué)記》中早就指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考和小組討論去獲得新知識。在色彩教學(xué)中，由于色彩理論的枯燥性和真實(shí)色彩的抽象性，討論和交談的方法顯得尤為重要。最初可以由教師提出問題，展開思路，之后逐步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并且通過研討解決問題，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)思維陷入瓶頸的學(xué)生，并對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評和指導(dǎo)。師生共同為教學(xué)目標(biāo)的完成、相應(yīng)效果的達(dá)成作出努力。在解決問題的過程中，學(xué)生進(jìn)行分工合作，也有利于他們提高解決問題的能力和面對困難堅(jiān)韌不拔的意志力，這也是作為一名專業(yè)教師必備的素養(yǎng)。
3.4 色彩靜物課程“參與式”作業(yè)評價機(jī)制
在美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，作業(yè)的評價是師生之間進(jìn)行交流反饋的重要方式，更具實(shí)效性，是一種學(xué)習(xí)績效的形成性動態(tài)評價。要改變以往教師單一評價的局面，引導(dǎo)學(xué)生參與到這個過程中來，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與評價的機(jī)制。第一，教師要對所有學(xué)生在該段課程中的整體表現(xiàn)作以拓寬知識面的指導(dǎo)性評價，提出共性問題和個性問題。共性問題要做到以后基本杜絕，個性問題要給出合理建議。第二，學(xué)生自我評價，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身問題，提出解決辦法，對于學(xué)生提出的解決辦法，要有明確的評價，不能含糊不清。第三，學(xué)生之間互評機(jī)制的引入，引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀、公正的指出其他同學(xué)的問題?？磩e人的問題，關(guān)照自身，以達(dá)到舉一反三、共同進(jìn)步的效果。最后，教師作總結(jié)評價，對學(xué)生的共性和個性問題作以總結(jié)，并和學(xué)生一起提出解決方案。
3.5 學(xué)生參與教學(xué)反思
教學(xué)反思是是指教師根據(jù)課前的設(shè)計(jì)目標(biāo)和教學(xué)方案，對正在發(fā)生或已經(jīng)完成的教學(xué)活動及教學(xué)效果，進(jìn)行積極的思考，發(fā)現(xiàn)問題，以期提高教學(xué)質(zhì)量的活動。在過去，教學(xué)反思過程通常都是教師獨(dú)立進(jìn)行。“參與式”教學(xué)模式，要求學(xué)生積極參與這種反思活動，從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從機(jī)械聽講、死記硬背，變?yōu)樽杂X地探索與思考。學(xué)生參與教學(xué)反思活動，具有雙向調(diào)節(jié)功能，能夠促使學(xué)生站在教師的立場上，師生一起評價教學(xué)活動利弊、獲益知識多少、教學(xué)效果等問題。教師也可以及時記錄學(xué)生見解，以利于日后設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的教學(xué)方法。
“參與式”教學(xué)模式是一個非常復(fù)雜的綜合體，在課堂教學(xué)中，會有師生之間，學(xué)生之間碰撞出來靈感的火花，也會有很多不可預(yù)料的變數(shù)，所以更要求教師激發(fā)自身的創(chuàng)造性，靈活機(jī)智的控制教學(xué)節(jié)奏，做好課堂的主導(dǎo)。
總之，通過對美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程“參與式”教學(xué)模式的研究，目標(biāo)是優(yōu)化美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)中的積極分子，更深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)，并能以“準(zhǔn)教師”的身份去重新審視自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。
在美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程中，推廣“參與式”教學(xué)，能夠優(yōu)化色彩靜物教學(xué)模式，使得該課程的教學(xué)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。它的實(shí)質(zhì)就是體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想。將對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生走向教師崗位后的教學(xué)理念有潛移默化的影響，從這一角度講，其影響是深遠(yuǎn)的。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè)；色彩靜物；
參與式教學(xué)方法是“教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱”。是指教學(xué)過程中運(yùn)用的具體方法，是教學(xué)方法論的一個層面，這其中體現(xiàn)了教師的“教”法和學(xué)生的“學(xué)”法的統(tǒng)一?！皡⑴c式”教學(xué)方法是國際上積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是對“填鴨式”教學(xué)的挑戰(zhàn)。舊有的教學(xué)方法單一、局限，缺乏民主，重視教師“教”的方法，強(qiáng)化了教師的“主導(dǎo)”地位，忽略了學(xué)生的“學(xué)”法，弱化了學(xué)生的“主體”地位，不能全方位的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在廣泛提倡“因材施教”的今天，對美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法的研究就顯得尤為必要，我們提倡建立一個民主、寬容、富有創(chuàng)造性的“參與式”教學(xué)環(huán)境，以使師生共同積極完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通過多年的教學(xué)研究實(shí)踐，在高校美術(shù)學(xué)專業(yè)色彩靜物課程的教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法一般有以下幾種：關(guān)于理論課的學(xué)習(xí)較多的運(yùn)用講授法、提問法、談話法、討論法、探究法；而實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更多的使用練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等。因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又使理論有所支撐，所以我們這里所研究的教學(xué)方法，既包含理論課的“參與式”教學(xué)方法，也包含技巧實(shí)踐課的“參與式”教學(xué)方法。
1如何在色彩靜物理論講述中運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法
提到理論課，我們更多的想到枯燥、單調(diào)等詞匯，如何提高學(xué)生的積極性，提高理論課的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
1.1引導(dǎo)探究式
學(xué)習(xí)色彩靜物，首先要了解色彩學(xué)理論，在深奧的色彩學(xué)理論課教學(xué)中，讓學(xué)生參與其中，采用傳統(tǒng)的講授法，結(jié)合探究法、討論法等。教師將本課程理論的幾種代表性言論客觀陳述給學(xué)生，不需要帶有教師的任何主觀情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，進(jìn)行資料的搜集與整理。例如，在學(xué)習(xí)色彩學(xué)基本原理的課程中，向?qū)W生陳述幾種代表性理論：（1）德國化學(xué)家W?奧斯特瓦爾德（1855～1932）創(chuàng)立的色彩學(xué)理論。（2）美國畫家A?H?孟塞爾（1855～1918）創(chuàng)立的色立體概念。（3）薛夫魯爾所著《色彩和諧與對比的原則》（1854）。（4）貝佐爾德所著《色彩理論》（1876）等。這些理論研究了色彩與光、色彩與心理學(xué)、色彩與生理學(xué)等學(xué)科的互為影響、互為補(bǔ)充的關(guān)系。陳述完畢后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的角度，分小組進(jìn)行資料搜集與整理，深入探究色彩本質(zhì)，并進(jìn)行小組間的討論。這幾種方法的結(jié)合，既能使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，又能使學(xué)生拓寬知識的深度和廣度，防止以偏概全，迷信權(quán)威。
1.2演示推理式
在重點(diǎn)理論的講解中，使用“演示法”變難為簡。有些色彩理論復(fù)雜難懂，必須配合演示實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行推理，如三棱鏡對光的分解、折射。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)光的奇妙變換。再如色光的加法混合與色彩的減法混合，如何讓學(xué)生懂得七色光混合在一起變成白色光，而顏色的混合只會降低明度和純度。這就需要進(jìn)行混合的演示，使學(xué)生非常直觀、深刻的領(lǐng)悟色彩和色光的獨(dú)特魅力。
2如何在色彩靜物實(shí)踐課程中運(yùn)用“參與式”教學(xué)方法
色彩靜物課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，該門課程既包含色彩學(xué)理論講授，又包含色彩靜物寫生實(shí)踐，同時也應(yīng)該向?qū)W生滲透作為一名“準(zhǔn)教師”所應(yīng)具備的教學(xué)能力以及情感價值觀，這個目標(biāo)是不能單純通過講授法實(shí)現(xiàn)的，需要教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟。
2.1角色扮演式
教師和學(xué)生身份互換，這是一種創(chuàng)設(shè)情境的最直觀、最有效的方法。在師生互換身份之前，為了使教學(xué)活動更有針對性和有效性，教師和學(xué)生需要共同設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以“準(zhǔn)教師”的身份進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，如備課、設(shè)計(jì)教案和教學(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備教具、教學(xué)組織安排和教學(xué)實(shí)踐。在課堂中，教師可以化身為學(xué)生進(jìn)行提問，考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的扎實(shí)程度、課堂教學(xué)的組織能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力等。在這一過程中，學(xué)生會站在教師的角度審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為日后進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。
2.2合作學(xué)習(xí)式
不同于“角色扮演式”，“合作學(xué)習(xí)式”是基于學(xué)生之間的合作。在這個合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互相配合、互相溝通，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、求真務(wù)實(shí)的研究能力、整合資料信息的邏輯能力以及勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們以“色彩靜物特殊表現(xiàn)技巧”的教學(xué)過程為例，探討合作學(xué)習(xí)式教學(xué)法的可行性。（1）合作研究：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、名師名作的分析與評鑒、搜集特殊材料，并進(jìn)行特殊材料、技法的研究與探索。（2）每個學(xué)習(xí)小組成員需要有明確分工，對本組的研究成果進(jìn)行演說和技法演示。演說內(nèi)容包括：1）素材收集的地點(diǎn)、形式。2）按照何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行素材分類。3）特殊材料、技法的實(shí)際應(yīng)用展示。（3）小組自我評價：各小組闡述在研究中積累的經(jīng)驗(yàn)和自身存在的問題，并提出解決方案。（4）小組之間互評：各小組之間進(jìn)行客觀的評價，教師鼓勵學(xué)生大膽提出想法，允許有激烈的碰撞以期產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花。（5）教師總結(jié)性點(diǎn)評：點(diǎn)評首先要鼓勵學(xué)生的研究成果；其次提出共性問題和個性問題；最后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，提出合適的解決方案。這個環(huán)節(jié)尤為重要，學(xué)生在研究過程中遇到的問題，如果不能得到及時有效的指導(dǎo)，就會降低求知欲望，不利于日后教學(xué)工作的深層次開展。
每個學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生的價值被尊重、被認(rèn)可，得到了表現(xiàn)自我和服務(wù)他人的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了個人的價值。在這個基點(diǎn)上，學(xué)生會更加主動自學(xué)、探討學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和能動性?？傊?，“參與式”教學(xué)方法的最終目的是從學(xué)生被動接受知識，向啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生作為課堂主體的責(zé)任感，和未來教師的使命感，從這個意義上來講，本文的影響是深遠(yuǎn)的。參考文獻(xiàn)：
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第7篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
有天，一群剛畢業(yè)不久的學(xué)生找我敘舊，他們九個人都是電腦美術(shù)班的，當(dāng)我了解他們工作情況后，讓我這個給他們上過課的老師心里覺得既欣慰又可惜。欣慰的是這九個學(xué)生他們都能找到固定的工作崗位，有兩個從事與電腦美術(shù)相關(guān)的工作，一個做平面設(shè)計(jì)，一個做室內(nèi)設(shè)計(jì)，可惜的是其他人的工作卻與電腦美術(shù)不相關(guān)，三年的專業(yè)學(xué)非所用，這可不是我們中職教育者希望看到的結(jié)果。目前很多學(xué)生雖然學(xué)會了電腦軟件操作。但做出的作品水平不足是存在的問題。
一件好的設(shè)計(jì)作品要有創(chuàng)意，還要有構(gòu)圖、造型、色彩等，這些是組成作品重要要素。構(gòu)圖是組成畫面的一個部分，又是創(chuàng)作中的一個重要環(huán)節(jié)，更是整體統(tǒng)一各個部分組合的一種形式，掌握好構(gòu)圖的原理和規(guī)律可以讓畫面達(dá)到形式上的完美，更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。造型表現(xiàn)對象的特征、本質(zhì)、精神，是表達(dá)作品思想內(nèi)容重要手段。造型的好壞也是作品成敗的關(guān)鍵。色彩是最具表現(xiàn)力的要素之一，它直接影響人們的視覺感受，不同的色彩有不同的特性、不同的色彩情感，不同的個性表現(xiàn)傳達(dá)著藝術(shù)家的構(gòu)思和創(chuàng)意語言，色彩之重要無論是平面設(shè)計(jì)，還是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都是最重要的一環(huán)。這三要素相互聯(lián)系不可分割。與審美意識、藝術(shù)觀念、理論風(fēng)格密切相關(guān)。審美意識是走在作品創(chuàng)作的最前端，沒審美意識的作品談不上是件好作品，提高審美能力是以學(xué)習(xí)美術(shù)為首要任務(wù)，通過素描、色彩的訓(xùn)練培養(yǎng)對美的感受能力和提高美的審美能力。
學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)就好比修高樓的地基，不能有一絲一毫的松懈。它直接關(guān)系到造型能力、色彩表達(dá)能力，以及藝術(shù)創(chuàng)作水平。而計(jì)算機(jī)就像你手中的筆，只是你的繪圖工具，即便有完美的創(chuàng)意，如果沒有基礎(chǔ)也無法表現(xiàn)出來。作為中職美術(shù)教師，美術(shù)基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)電腦美術(shù)創(chuàng)作中重要性讓我印象深刻，學(xué)生上三維軟件課面對屏幕里的操作視圖需要敏感的空間造型能力，素描基礎(chǔ)不好的同學(xué)往往學(xué)得非常吃力，對比基礎(chǔ)好的同學(xué)需花上2～3倍時間來學(xué)習(xí)視圖操作，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，嚴(yán)重的連基本的透視關(guān)系都不正確，模型結(jié)構(gòu)錯誤，學(xué)習(xí)打燈光時對燈光的協(xié)調(diào)和光影的控制能力不足，在平面軟件課也反映同樣的情況，色彩搭配大紅大綠顏色生硬，造型依舊不準(zhǔn)，最后他們也只能學(xué)會怎么用軟件。所以美術(shù)基礎(chǔ)是每個藝術(shù)工作者的必經(jīng)課程，必須學(xué)好，然而現(xiàn)狀是美術(shù)基礎(chǔ)課在大多中職學(xué)校越來越不受重視。我個人認(rèn)為有兩點(diǎn)因素造成。
首先，盲目跟風(fēng)地加入熱門專業(yè)。為了吸引生源，很多職業(yè)學(xué)校都不斷開設(shè)電腦美術(shù)課程。中職電腦美術(shù)教學(xué)在中職教育里沒有特別的規(guī)范，大都是學(xué)校之間相互參考，自己摸索改進(jìn)，有的不是特別專業(yè)，造成在教學(xué)上只注重學(xué)生在電腦上的操作能力，而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的重要性，美術(shù)基礎(chǔ)課的設(shè)置能少就少，學(xué)習(xí)時間太短，學(xué)生基本只能是走馬觀花。
其二，學(xué)生素質(zhì)問題和對專業(yè)的不了解和錯誤認(rèn)識?，F(xiàn)在國家政策大力扶持中職，學(xué)校為了生源，降低入學(xué)門檻，就讀學(xué)生相當(dāng)大部分學(xué)習(xí)自覺性比較低，接受能力比較差；加上今天計(jì)算機(jī)已普及家家戶戶，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識也日趨年輕化，很多錯覺讓他們認(rèn)為只學(xué)會電腦就有出路，導(dǎo)致很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生上課時常抱怨為什么上美術(shù)基礎(chǔ)課而不是電腦課。厭學(xué)心態(tài)不在少數(shù)，種種原因?qū)е抡n程完后效果較差。學(xué)校妥協(xié)了，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果不好，大多數(shù)學(xué)生又不愿意學(xué)，沒必要花太多時間在美術(shù)基礎(chǔ)課上。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)從零開始學(xué)習(xí)難免會畫不好，加上有些自覺性不足很容易出現(xiàn)沒信心開始厭學(xué)的狀態(tài)，但這不代表他們就沒法教好。我上過一個一年級電腦美術(shù)班的素描課，班里不乏自覺性差、喜歡搗亂的學(xué)生，他們上課有的根本放著不畫，督促過后他們會畫上幾筆，等你走開又停了下來，過了幾天都不見他們的畫面有多少進(jìn)展，于是我繼續(xù)督促并還讓他們幾個看我再次示范了一次，再把他們的畫放在一起總結(jié)他們畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，過后他們的畫面很快就有了起色，越畫越有信心，而且發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)€別很有天賦，于是他們中開始畫得好的同學(xué)慢慢帶動了其他人，最終他們都取得了不錯的成績。在任何學(xué)校包括中職學(xué)校都會有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低和有部分自覺性不高的，但作為教育者教書育人是我們的職責(zé)，我們不能隨意放棄他們。
第8篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，在這段時間的教學(xué)中我們通過努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)1作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體驗(yàn)到教材之美。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
心理學(xué)研究證明：“最持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語言激發(fā)學(xué)生想像;用各種視聽手段豐富學(xué)生的感受，積累視覺經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。學(xué)生做練習(xí)時，我采用一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá)，可讓學(xué)生用繪畫(水彩筆、油彩棒等)形式表現(xiàn)，也可用手工形式表現(xiàn)。另外，課堂要有層次性。針對不同學(xué)生提出不同要求，讓每個學(xué)生在過程中始終保持濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講述一定的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行技法的演示;既要指導(dǎo)學(xué)生的技法的操作，又要指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識?？梢酝ㄟ^展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識;可以提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性。要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新。在學(xué)生的實(shí)際繪畫練習(xí)和動手操作的過程中，讓學(xué)生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調(diào)，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新;在正確評價學(xué)生繪畫時，注重過程。讓學(xué)生獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
3.提高教師的自身素質(zhì)
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答;有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
在幾年的教學(xué)過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學(xué)生活動時間較少，教師講解太多等。我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的`藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)2小學(xué)生對于美這個詞還不是很了解，另外對于畫畫也沒有什么概念，美術(shù)教育就是一個進(jìn)行美育的過程，這個能促進(jìn)、發(fā)展學(xué)生的思想品德和動手能力，為了達(dá)到這個效果，我做了很多努力，下面我就工作進(jìn)行總結(jié)：
一、怎樣把握基本形
小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。
比如，低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對基本形的把握，同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊通過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過色彩的直接混合去認(rèn)。
教材中色彩認(rèn)識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。
小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)3本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級六個班兼兩班一年級的美術(shù)教育教學(xué)工作。回顧這個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。
1.學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。
本學(xué)期在承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，美術(shù)課時并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的興趣。
3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。
4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。
向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時，我會不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。
小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)4本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了一級四個班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真上好每一節(jié)課
為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
3、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
5、鼓勵創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
小學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任一年級、二年級美術(shù)教育教學(xué)工作，每周8節(jié)課，擔(dān)任學(xué)校國畫課外小組的組織和輔導(dǎo)工作，管理美術(shù)教室的衛(wèi)生及使用。本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的工作，覺得做到了腳踏實(shí)地地做好了平時的美術(shù)教育教學(xué)工作，保質(zhì)保量地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)
常言說活到老、學(xué)到老。本學(xué)期我仍然注重專研冰雪國畫。我覺得做為大興安嶺人，就應(yīng)該用手中的畫筆表現(xiàn)大興安嶺，因?yàn)槲覀兩钤谶@里，就更加能夠深入地表現(xiàn)這里得天獨(dú)厚的山水、林海雪原以及豐富動植物，表現(xiàn)這里的風(fēng)土人情和地域文化。大興安嶺一年四季風(fēng)景如畫，正如大興安嶺地委書記肖建春的一首詩描寫的那樣：春季百里杜鵑，夏季綠滿山川，秋季五花山色，冬季冰雪連天。美麗的大興安嶺為我提供了取之不盡、用之不竭繪畫內(nèi)容和題材，特別是這里的大冰雪：雄渾博大的厚厚的潔白如玉的冰雪，做為大興安嶺人不能去表現(xiàn)，或者說不去表現(xiàn)簡直是個遺憾。
然而，中國畫的色彩主要是用墨，墨是黑的，而雪是白的，用黑表現(xiàn)白顯然是矛盾的，談何容易?
帶著一種責(zé)任感，我就多次向千里之外的恩師張家純求教冰雪畫的技法，反復(fù)觀看研究恩師的畫作。經(jīng)過老師從用紙、用筆、用墨到題材的確立等等的指點(diǎn)，有了很大的啟發(fā)和比較深刻的感悟，為表現(xiàn)大興安嶺的大冰大雪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
老師教導(dǎo)我說，畫冰雪山水畫即要有繼承、又要有創(chuàng)新，我遵照恩師的教導(dǎo)，自創(chuàng)了畫紙重疊法，很好地表現(xiàn)了冰雪融化斑斑駁駁的.效果;大多數(shù)畫家在作品中表現(xiàn)的是月亮，很少見到表現(xiàn)放射光芒的太陽的作品。而我用國畫的形式表現(xiàn)了《陽光的心境》，《愛戀暖陽里》，《春陽》等作品，感覺技法很成功!
五月，我參加了大興安嶺地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的全區(qū)中小學(xué)美術(shù)學(xué)科金燭杯教學(xué)技能大賽，參賽選手都是各縣區(qū)局的美術(shù)精英，可謂高手如云啊!好在我平時專研冰雪國畫，盡管在特長展示時畫冰雪國畫時間不夠，沒有達(dá)到我的要求和效果，但也贏得了老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。我的手工制作是我想好后的獨(dú)創(chuàng)和臨場發(fā)揮，自己也沒有想到會做的這么好，沒有做完就贏來了一些老師的拍照和贊賞!就是這兩項(xiàng)，各自取得了一等獎的好成績，給了我三次露臉的機(jī)會，即會上展示自己的作品和兩次上臺領(lǐng)獎，同時也得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在頒獎會上的點(diǎn)名表揚(yáng)。我覺得我要把評委的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)作為我不懈追求的動力，我要找到我的差距和不足，我要繼續(xù)把我的冰雪國畫畫的更好!
通過參加這次大賽，我的感觸很深收獲也很大。我非常贊賞焦院長講話的兩大點(diǎn)：一是學(xué)會創(chuàng)作，二是學(xué)會欣賞。創(chuàng)造，在這次比賽中我做到了，手工和個人的才藝展示都是我的創(chuàng)作之作品，我的兩個多小時的現(xiàn)場創(chuàng)作《春暖雁歸來》，表達(dá)了我對家鄉(xiāng)的熱愛之情，是我的真實(shí)感受。今后，我還要沿著這條路走下去，創(chuàng)作出更成熟、更美、更多的作品，但不是為了比賽，是為了做個名副其實(shí)稱職的美術(shù)教師。至于欣賞，我要多看名家的作品，特別是冰雪畫的創(chuàng)始人于志學(xué)和老師張家純的作品，細(xì)心品味研究，不斷提高鑒賞水平，不斷充實(shí)自己。
六一兒童節(jié)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)校美術(shù)室舉辦了個人書畫專展，受到參觀的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生及家長的好評。
六月中旬，北京畫家來圖強(qiáng)，創(chuàng)建了《北京書畫藝術(shù)家圖強(qiáng)創(chuàng)作培訓(xùn)基地》，我被邀請參加了揭牌儀式，我的多福作品參加了展出，受到了大興安嶺地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)的好評，受到了北京畫家的鼓勵和贊賞，大家一致認(rèn)為我的冰雪國畫具有濃郁的大興安嶺地方特色，一看就知道畫的大興安嶺的景色，充分表現(xiàn)了春季里流淌的晶瑩剔透的冰溜樹掛，表現(xiàn)了大興安嶺雄渾博大、莽莽林海雪原的冷逸之美。通過與北京的畫家交流學(xué)習(xí)等活動，我覺得受益匪淺，并與北京的多位畫家建立了深厚的友誼。
二、在教育教學(xué)中主要做了以下幾點(diǎn)
1、本學(xué)期繪畫重點(diǎn)繼續(xù)嘗試油畫棒和水彩有機(jī)結(jié)合的方法，以多種有趣教育形式以及吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野。
手工課用身邊容易找到的酒瓶、啤酒罐、舊掛歷、包裝盒等，進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)活動的樂趣。
2、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴(kuò)大美術(shù)的知識面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。
并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠按照自己的想法獨(dú)立的，大膽的，有創(chuàng)造性地去完成美術(shù)作品。
3、學(xué)習(xí)欣賞各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。
4、提高每節(jié)美術(shù)課的質(zhì)量，想方設(shè)法增加美術(shù)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
1)教者反復(fù)熟讀教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，針對學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己平時的教育教學(xué)。
2)繼續(xù)加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行花鳥國畫用筆用墨用色的訓(xùn)練。
3)在教育教學(xué)工作中，嘗試有針對性、能夠提高課堂效果的美術(shù)課件的制作，根據(jù)美術(shù)課的要求完善補(bǔ)充課件，充分地利用學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，用自己新買的數(shù)碼照相機(jī)把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拍攝下來發(fā)到網(wǎng)上，原件放在美術(shù)室展出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。
4)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，靈活選擇課程內(nèi)容，與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
三、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)勞動
1、做好美術(shù)室的衛(wèi)生清掃工作，精心布置美術(shù)教室，本學(xué)期計(jì)劃把美術(shù)室的四周設(shè)計(jì)為書畫展示墻，利用書畫墻更加方便師生作畫和作業(yè)的展示，為學(xué)生打造一個清新亮麗的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極參加二室的衛(wèi)生值日工作，營造了一個清新舒適的辦公環(huán)境。
第9篇：色彩培訓(xùn)總結(jié)范文
一、強(qiáng)化理論意識
通過多年的高考美術(shù)教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)一個問題，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是以專業(yè)技能的訓(xùn)練為己任而忽略美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)。實(shí)際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對于繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著非常重要的指導(dǎo)作用。美術(shù)理論教學(xué)首先應(yīng)重視基本概念，如美術(shù)常用名詞“美術(shù)”、“觀察”、“素描”、“透視”等概念。其次是基本原理，如構(gòu)圖原理、透視原理和各類畫的表現(xiàn)原理等等。再次是美術(shù)史，了解中外一些著名畫家及其作品。通過美術(shù)理論教學(xué)，必能提高他們的繪畫技能。
二、進(jìn)行學(xué)生基本情況分析
1、多數(shù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較晚，藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想認(rèn)識薄弱，甚至有些是為了升學(xué)門檻而臨時“抱佛腳”；
2、學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能薄弱，這與專業(yè)訓(xùn)練時間少有很大關(guān)系；
3、該年齡段學(xué)生可塑性較強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)及自我探索能力較強(qiáng)，并且接受與理解能力也較強(qiáng)，因此在正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的約束下，加上較長一段時間的專業(yè)訓(xùn)練，會有較大的提高。
三、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本功
縱觀現(xiàn)在大多數(shù)高考美術(shù)培訓(xùn)班，為了提高考試“命中率”，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，像這樣一味地為應(yīng)付高考，教出的考生結(jié)果是會畫真人像的不會畫石膏像，甚至是會畫蘋果不會畫雞蛋。教師應(yīng)該不是只教會學(xué)生畫某一個物體或某一些物體，而是教會學(xué)生怎樣去觀察和表現(xiàn)形體。
而且現(xiàn)在部分考生盲目追求個性，忽視“基本功”的練習(xí)，甚至為刻意追求“變形”而放棄對造型的嚴(yán)格要求。對此教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。教師的主要任務(wù)就是要求學(xué)生掌握繪畫原理及基本技法，強(qiáng)化學(xué)生的整體意識觀、空間意識觀；激勵學(xué)生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學(xué)生創(chuàng)造多看的條件、多練的機(jī)會和多思考的學(xué)習(xí)氛圍。
四、專業(yè)課程教學(xué)的規(guī)劃
（一）從素描“造型基礎(chǔ)”入手，通過寫生與臨摹，引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變
學(xué)生眼、手、腦的觀察、表現(xiàn)與理解習(xí)慣，逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)、細(xì)心分析的藝術(shù)實(shí)踐能力。此過程要進(jìn)行大量的練習(xí)。
（二）色彩知識學(xué)習(xí)
本科目通過靜物、風(fēng)景寫生與臨摹主要解決學(xué)生對繪畫色彩規(guī)律的理解、觀察與表現(xiàn)。
（三）針對性模擬訓(xùn)練
運(yùn)用較長一段時間，進(jìn)入全天候考試仿真訓(xùn)練，并針對學(xué)生情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、促進(jìn)個性發(fā)展
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，提出要求師生角色轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主人。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，既要尊重學(xué)生主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者要結(jié)合。采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐為主，教師引導(dǎo)為輔。這就要求我們把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在十分突出的地位，努力使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者和探索者，充分發(fā)掘自己的最大潛力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師上課時也可將班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主參與。以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)疑、常識、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究為基本方式，把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合起來，共同探究，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有意識培養(yǎng)學(xué)生會提問題，敢問，善問，調(diào)動探究動機(jī)和能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生注意提出問題的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時，對知識的理解是零碎的、片面的，只能歸納自己知道的知識，而不理解的知識點(diǎn)就難以歸納，所以，在平時教師還要培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力
六、應(yīng)試能力的培養(yǎng)
隨著美術(shù)高考的改革，考試內(nèi)容一般為素描、色彩速寫和創(chuàng)作，出題方式一般是寫生、默寫，在進(jìn)入考前的強(qiáng)化訓(xùn)練時，教師可進(jìn)行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。
美術(shù)高考的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標(biāo)準(zhǔn)一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細(xì)部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗?xì)、疏密和虛實(shí)變化。
在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長期作業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實(shí)空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識面。
