八年級(jí)下冊(cè)英重點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)下冊(cè)英重點(diǎn)總結(jié)范文

摘 要：文章以任務(wù)型原則在英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用為論述要點(diǎn)，提出預(yù)設(shè)任務(wù)、探知任務(wù)和延伸任務(wù)對(duì)激活學(xué)生認(rèn)知思維情感的重要作用。同時(shí)，圍繞問(wèn)題探究核心，注重話題設(shè)置的多樣性、探究多元化和發(fā)展的多層次，引導(dǎo)學(xué)生在深入探解任務(wù)過(guò)程中深化感悟體驗(yàn)，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在聚焦要點(diǎn)和中心問(wèn)題的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知感悟。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；任務(wù)；協(xié)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0081-02

任務(wù)型教學(xué)方法運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀深受教師的青睞，更給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的清新之感。給學(xué)生設(shè)置多樣化的任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谧杂X(jué)探究和深入交流中主動(dòng)破解難題，更利于他們將閱讀信息輸入主動(dòng)轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。教師可通過(guò)讀前指導(dǎo)，讓學(xué)生在關(guān)注閱讀重點(diǎn)中主動(dòng)質(zhì)疑思考，主動(dòng)探知問(wèn)題；運(yùn)用合作探究，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的過(guò)程中集思廣益，豐富閱讀理解過(guò)程；運(yùn)用拓展延伸，讓學(xué)生在深學(xué)延展的過(guò)程中獲得更多深刻感知和深度體驗(yàn)，在深入運(yùn)用的過(guò)程中強(qiáng)化感知。

一、預(yù)設(shè)讀前任務(wù)，把脈問(wèn)題

帶著問(wèn)題閱讀遠(yuǎn)比走馬觀花式的瀏覽更有意義，能幫助學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中有所積累。教師要關(guān)注學(xué)生在閱讀中可能遇到的難題，通過(guò)預(yù)設(shè)話題任務(wù)引導(dǎo)他們讀前探知，幫助他們明確閱讀理解目標(biāo)。讀前任務(wù)創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生在帶著問(wèn)題進(jìn)行深入探究的過(guò)程中把握重點(diǎn)，并在主動(dòng)搜集相應(yīng)的背景資料中強(qiáng)化認(rèn)知。預(yù)設(shè)的任務(wù)應(yīng)該在緊扣問(wèn)題要點(diǎn)的基礎(chǔ)上多給學(xué)生提示，幫助他們深入研讀語(yǔ)篇素材內(nèi)容。例如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 Growing up的“Never Give Up”教學(xué)中，教師可結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)的“永不放棄”主題，針對(duì)Spud Webb及其身世，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)思考如下的話題：How much do you know about Spud Webb？Why did Spud Webb get so achievement？What do you read in the article？教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)內(nèi)容摘錄相應(yīng)的詞匯語(yǔ)句，幫助他們?cè)谡J(rèn)真梳理相應(yīng)知識(shí)體系的過(guò)程中增強(qiáng)綜合運(yùn)用技能。學(xué)生在查找相應(yīng)的問(wèn)題中，能夠根據(jù)Spud Webb的相關(guān)身世了解相關(guān)的內(nèi)容。很多學(xué)生了解到身高只有1米69、被昵稱為“土豆”（Spud）的他，竟在1986年“扣籃大賽”中奪得“扣籃王”稱號(hào)，成為NBA的傳奇。讀前引導(dǎo)能使學(xué)生自我查漏，幫助他們?cè)谡页鰡?wèn)題的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)。

教師還可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，主動(dòng)收集相應(yīng)的背景素材，幫助他們?cè)陂_(kāi)闊視野的過(guò)程中獲得深刻感知。要圍繞閱讀中的問(wèn)題，多給學(xué)生提供不同的話題引導(dǎo)，讓他們能夠主動(dòng)選擇，形成豐富的語(yǔ)言感知。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用提出問(wèn)題的方式主動(dòng)表達(dá)，讓他們有充分暴露自身理解思維局限的機(jī)會(huì)，便于教師找準(zhǔn)相關(guān)問(wèn)題，幫助他們?cè)谏钊胩街倪^(guò)程中獲得更多的知識(shí)。

二、合作探解任務(wù)，建言獻(xiàn)策

帶著問(wèn)題進(jìn)行深入思考，能使學(xué)生有更多溝通交流的機(jī)會(huì)，也便于他們?cè)诓粩嘈拚龁?wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。突出任務(wù)理解方法的多樣化，組織學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行討論交流，能使閱讀更有深度。教師要運(yùn)用合作探知幫助學(xué)生在結(jié)合集體智慧的基礎(chǔ)上主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們能夠有針對(duì)性地找出相應(yīng)的問(wèn)題，在討論中“知其然”而“所以然”。合作討論能使學(xué)生在問(wèn)題探究中真正體味到探究問(wèn)題的快樂(lè)。例如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學(xué)中，教師可圍繞“When in Rome，do as the Romans do”表達(dá)主題，要求學(xué)生以小組為單位，就“Do you know about story of Rome？”和“What should we do in the foreign country？”等問(wèn)題進(jìn)行交流，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)中形成更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。教師還要運(yùn)用小組合作探究，幫助學(xué)生就“How do you deal with the others”主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。教師還可建議學(xué)生根據(jù)自己的合作探究發(fā)現(xiàn)，圍繞“The different culture”表達(dá)主題，使學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中獲得更多深刻感知。學(xué)生圍繞跨文化交際、處事交往等方面進(jìn)行表達(dá)和討論，在全面閱讀感知的基礎(chǔ)上獲得了深刻感知。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的平等交流環(huán)境，幫助他們?cè)诓粩嗌钊胩接懙倪^(guò)程中豐富認(rèn)知情感，更利于他們深化理解。話題任務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)多樣化和差異性，能夠幫助學(xué)生在對(duì)照文本素材中形成有意義的感知。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)歸納互動(dòng)交流過(guò)程，幫助學(xué)生在梳理知識(shí)要點(diǎn)中生成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多給他們提出相應(yīng)的策略，使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)表自己觀點(diǎn)的過(guò)程中獲得更多的不同認(rèn)知，便于他們?cè)趪@中心進(jìn)行深度交流中獲得感悟。

三、深度拓展任務(wù)，提升語(yǔ)技

閱讀是學(xué)生積淀文化知識(shí)的載體，更是他們提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力的橋梁。多運(yùn)用發(fā)散性思維引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓展任務(wù)，讓他們?cè)诰哂虚_(kāi)放化和多樣化的探知中總結(jié)反思，利于他們形成語(yǔ)感。深度拓展延伸能使學(xué)生在主動(dòng)挖掘問(wèn)題的過(guò)程中獲得更多實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。深度拓展任務(wù)，可以讓英語(yǔ)閱讀更有廣度。例如，在九年級(jí)上冊(cè)Unit 1的“Reading People Who Are Happy With Their Jobs”教學(xué)中，針對(duì)“職業(yè)與幸?！敝g的聯(lián)系，教師可以給學(xué)生設(shè)置如下的延伸任務(wù)：What is your favorite job？How to make your job become happiness more and more？這樣，可以幫助學(xué)生從語(yǔ)篇閱讀素材中延伸自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)扮演自己喜歡的角色，圍繞“What am I going to do”進(jìn)行深入交流，可以在主動(dòng)表達(dá)的過(guò)程中獲得更多實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)；還可結(jié)合“The value of happiness and job”主題，以主題演講的形式進(jìn)行深入表達(dá)，獲得更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)；還可根據(jù)自己的喜歡職業(yè)，運(yùn)用對(duì)話交流的形式，針對(duì)“What will you do in the future”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程中獲得更多的體驗(yàn)。要通過(guò)這樣的深入拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用主題演講、講故事、小品模擬等不同的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)活化理解，在自我表達(dá)和彼此交流的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，在實(shí)踐運(yùn)用中提高語(yǔ)用技能水平。

在選擇相應(yīng)的話題任務(wù)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的不同感知和體驗(yàn)，從他們感興趣或者關(guān)注度較高的素材中設(shè)置相應(yīng)的話題任務(wù)，幫助他們總結(jié)歸納自己的閱讀理解。教師要尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)他們圍繞教材文本內(nèi)容自我摘錄提煉，引導(dǎo)他們?cè)谧糇C自己觀點(diǎn)中收集更多有價(jià)值的語(yǔ)句，幫助他們深化感悟。深度拓展能使學(xué)生在主動(dòng)搜集相應(yīng)素材的過(guò)程中靈活運(yùn)用課程知識(shí)，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀，能幫助學(xué)生在明確閱讀目標(biāo)和具體要求的過(guò)程中不斷豐富認(rèn)知，形成敏銳的語(yǔ)言感知。同時(shí)，教師從問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)、互動(dòng)交流和多元拓展中，帶領(lǐng)學(xué)生多總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，一定能使閱讀更有新鮮度和深度。

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第2篇：八年級(jí)下冊(cè)英重點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中政治；時(shí)事熱點(diǎn)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0059-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.036

思想政治是中學(xué)階段的一門(mén)重要課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)，以及正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重任。因此上好初中政治課，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用，但是初中政治教材的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，而時(shí)事熱點(diǎn)是活化的思想政治內(nèi)容，是政治學(xué)科的具體素材，貼近生活、社會(huì)，是學(xué)生熟悉的、感興趣的材料。因此，將時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用到初中思想政治教學(xué)中，能夠作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更清晰深刻地了解黨和國(guó)家的方針政策，也有助于幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀，進(jìn)而規(guī)范自己的言行。

一、將時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用到初中政治教學(xué)的必要性

首先，將時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用到初中政治課堂中是教學(xué)改革的需要。以往的初中政治課堂上，教師基本上采用灌輸式的教學(xué)模式，再加上政治教材中的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣。時(shí)事熱點(diǎn)貼近生活，是近期發(fā)生的事件，將其運(yùn)用到政治課堂中，使教學(xué)內(nèi)容變得有新鮮感，而且學(xué)生能結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中理論與實(shí)際相結(jié)合的要求，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)投入到了課堂學(xué)習(xí)中，提高了課堂教學(xué)效率，符合課程改革的需要。

其次，將時(shí)事熱點(diǎn)引入政治教學(xué)中符合素質(zhì)教育的要求。政治教學(xué)的目標(biāo)之一是使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诮虒W(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)，能將知識(shí)與能力充分結(jié)合，能使學(xué)生從社會(huì)事件中提高辨別是非、分辨好壞的能力，能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞的關(guān)注度，進(jìn)而促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提升。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲得信息的途徑更多樣，也更便捷，他們可以通過(guò)廣播、電視新聞、網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)新聞等了解更多的社會(huì)事件，而且會(huì)在觀看和瀏覽新聞事件的過(guò)程中逐步增加自己的信息容量，提升信息加工能力，以及與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，也是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有具體的要求，也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師以每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、不同教學(xué)場(chǎng)景，采用不同的導(dǎo)入方法。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。利用新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生以積極的情緒投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)的方式很多，既可以借助多媒體技術(shù)播放視頻、展示新聞圖片，還可以是教師的口頭敘述，或者是通過(guò)收音機(jī)播放出來(lái)。比如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)《人民當(dāng)家作主的國(guó)家》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體將黨和國(guó)家最新的方針、政策、工作路線等展示出來(lái)，讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，以及人民當(dāng)家作主的本質(zhì)，增強(qiáng)他們國(guó)家主人翁的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。有效的課堂導(dǎo)入拉開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)的序幕，因此，在初中政治教學(xué)中，教師要善于利用時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)和生活實(shí)際中來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)政治學(xué)科，使他們體會(huì)學(xué)習(xí)這門(mén)課的作用和樂(lè)趣，并使他們主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生收集時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事

將時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用到初中政治教學(xué)中，教師不僅要自己收集和整理最新的社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手收集時(shí)事政治方面的素材，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和分析能力，也能夠?qū)⒄握n堂引向更廣闊的空間，學(xué)生在收集素材的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注一些社會(huì)現(xiàn)象、新聞熱點(diǎn)，能增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)，而且由于是學(xué)生自己動(dòng)手搜集的素材，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中會(huì)更加積極主動(dòng)。比如，人教版七年級(jí)下冊(cè)“法律護(hù)我成長(zhǎng)”這一課包括三個(gè)小節(jié)：依法律己、依法做事、依法維權(quán)，授課前，教師可以讓學(xué)生收集一些最近發(fā)生的與法律相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，上課時(shí)，在課堂上舉辦“新聞演時(shí)事講”，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行演講，同時(shí)還要求他們要突出法律的核心價(jià)值、新聞熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)。學(xué)生在講述之后，教師要給予學(xué)生一定的點(diǎn)評(píng)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心想法。通過(guò)這樣的時(shí)事新聞的導(dǎo)入，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和演說(shuō)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。在收集時(shí)事新聞時(shí)，學(xué)生基本上掌握了解了一些法律知識(shí)，明白通過(guò)訴訟和非訴訟手段來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，也明白要時(shí)時(shí)遵紀(jì)守法，決不能用違反法律的辦法去解決問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)法律渠道，去保護(hù)自己，以及維護(hù)法律的尊嚴(yán)和社會(huì)的穩(wěn)定，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任心。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論

初中生的生活閱歷有限，有時(shí)候考慮問(wèn)題不夠深刻，或者對(duì)某些事件、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)停留在表面，不了解事情發(fā)生的原因，將時(shí)事熱點(diǎn)引入到初中政治教學(xué)中，有助于鍛煉學(xué)生的政治敏感性，提高他們的認(rèn)知能力和政治覺(jué)悟。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，來(lái)加深他們對(duì)社會(huì)新聞和現(xiàn)象的認(rèn)知，在此過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力都得到提升。比如，教師可以學(xué)生按照學(xué)號(hào)把有價(jià)值的新聞剪貼在課室后面的時(shí)事專欄上，然后指導(dǎo)學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，并引導(dǎo)他們將時(shí)事與思想政治知識(shí)點(diǎn)掛鉤，運(yùn)用基本原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題。在政治課上，教師再抽出一定的事件讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事進(jìn)行評(píng)述、討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在的這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠提高明辨是非的能力，能夠?qū)?guó)家的方針、政策都有了了解，也能夠辯證地分析國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事，從而形成了初步的政治素養(yǎng)。

總而言之，在初中政治教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們的政治意識(shí)，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的視野，使他們對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)有深入而全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生在發(fā)表自己見(jiàn)解和看法的同時(shí)，也能逐漸提升他們的政治素養(yǎng)。因此，作為初中政治教師，我們應(yīng)當(dāng)把時(shí)事熱點(diǎn)貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂更具趣味性和時(shí)代性。

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