會計專業(yè)實習總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
每一次的實習心得總結(jié)都是對自己的再次認識，對于經(jīng)驗的再次總結(jié)，做好心得體會將更好的認識自己、認識職位、認識社會，下面是小編給你準備的會計頂崗實習述職總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!
會計個人實習工作述職總結(jié)
財務會計實訓的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
社會實踐是學校根據(jù)專業(yè)教學的要求，對我們已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在于讓我們接觸社會，加強對社會的了解，培養(yǎng)和訓練我們認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當中去。我們實習的內(nèi)容主要有：
財務會計業(yè)務包括下列各項：
(1)原始憑證的核簽;
(2)記賬憑證的編制;
(3)會計簿記的登記;
(4)內(nèi)部的審核;
(5)會計檔案的整理保管;
(6)會計報告的編制、分析與解釋;
(7)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;
(8)其他依照法令及習慣應行辦理的會計事項。
各項會計業(yè)務應包括預算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務。機關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務，會計報表的目的是向機關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務報表有很多的局限性。
為期三個月的實習結(jié)束了，我在這三個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習本專業(yè)的我們，可以說對財務會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業(yè)務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。
由于財務會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學了一個學期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第二個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導，所以我們在會計專業(yè)學習中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務只是為印證闡述會計理論服務。所以我們將教材的理論知識學完以后，進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學問。
在本次會計實訓中，我們實訓的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務的提示和說明等等。在實訓中，我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業(yè)務和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務流程，彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離，也可通過實訓的仿真性，使我們感到實訓的真實性，增強積極參與實訓的興趣。
從_月_日到_月_日止，將近兩個月的實習生活圓滿結(jié)束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經(jīng)驗，也學到了踏入社會和作為會計從業(yè)人員應該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應該認識到理論聯(lián)系實際的重要性。雖然在學校里已經(jīng)學習了有關(guān)會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結(jié)合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領(lǐng)域，與時俱進，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經(jīng)驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在工作中還應該勤學好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會計人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗，虛心向他人求教，提高業(yè)務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實現(xiàn)社會價值、個人價值和企業(yè)價值。
在此次的實習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!
會計個人實習工作述職總結(jié)
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網(wǎng)上找到的樣板，順利的解決了這個環(huán)節(jié)。
我應聘的崗位是實習會計，被建業(yè)公司安置到了___置業(yè)有現(xiàn)公司。___公司的財務部并沒有太多人，設(shè)有一名財務經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—__，劉姐根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。
其一，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
其二，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
第2篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
1、作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構(gòu)，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。
2、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、及時彌補漏洞。
3、作為會計人員要具備良好的人際交往能力。
第3篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
晉中職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)貿(mào)旅游系作為職院第一大系，歷來重視學生的實習問題。伴隨著晉中職業(yè)技術(shù)學院成為首批省級示范性高職院校建設(shè)單位，經(jīng)貿(mào)旅游系更是加大校企合作力度，以完善工學交替的人才培養(yǎng)模式。
2方案組織與設(shè)計
為了提高頂崗實習的質(zhì)量，我系領(lǐng)導積極尋找校企合作單位，并根據(jù)合作單位實際情況精心設(shè)計方案。目前我們選定的主要合作單位為某綜合性度假村和省內(nèi)多家會計師事務所。為會計專業(yè)學生設(shè)計的工學交替學習方案分為以下五個階段:基礎(chǔ)課及基礎(chǔ)專業(yè)課的學習，以塑造職業(yè)素養(yǎng)為主、實踐專業(yè)知識為輔的頂崗實習，專業(yè)課進一步學習和實訓，以專業(yè)知識為主同時兼顧職業(yè)道德養(yǎng)成教育的頂崗實習，專業(yè)相關(guān)課程的學習和就業(yè)指導。其中第一階段的頂崗實習在度假村進行，第二階段的頂崗實習在會計師事務所進行。在時間安排上，第一階段實習在秋季進行，第二階段實習在前一年的12月到次年的4月之間進行。
3具體實施
3．1第一階段的頂崗實習
經(jīng)貿(mào)旅游系與某度假村簽訂協(xié)議，安排會計專業(yè)學生分批分次到該度假村頂崗工作1至2個月，該度假村是集餐飲、住宿、休閑娛樂為一體的綜合性度假村，學生在那里主要是在餐飲部、客房部工作。同時，系里派專業(yè)課教師與學生住在一起，一方面根據(jù)崗位特點、工作環(huán)境為學生量身定做講座，主要安排的講座有內(nèi)控制度、管理學、心理學、稅法、商務禮儀、商務談判等。另一方面及時為學生解決生活、工作中遇到的問題。學生通過實習，提高了溝通能力，培養(yǎng)了職業(yè)道德意識，同時學生通過將工作實踐與講座內(nèi)容相聯(lián)系，可以更好地理解理論知識。以內(nèi)部控制為例，眾所周知，內(nèi)部控制是會計信息質(zhì)量乃至審計質(zhì)量的重要保障，但是由于內(nèi)部控制實務性強，單純的理論教學很難達到理想的效果。而度假村的內(nèi)控制度和工作實踐為教學提供了一個絕好的理論與實踐的機會:企業(yè)的資金活動、采購業(yè)務、資產(chǎn)管理、銷售業(yè)務處處都體現(xiàn)了內(nèi)部控制的重要性，而且還可以讓學生根據(jù)所學理論知識為企業(yè)內(nèi)部控制的改進提供建議。
3．2第二階段的頂崗實習
第二階段的實習旨在提高學生的專業(yè)技能。會計專業(yè)最好的專業(yè)校外實訓基地自然是廣大工商企業(yè)，但是由于受到人員數(shù)量、會計信息保密性的影響，企業(yè)往往不愿接納在校生去其財務部門實習。而會計師事務所由于其業(yè)務具有很強的季節(jié)性，在業(yè)務旺季即每年的年報審計期間需要大量的審計人員和實習生。所以，我系會計專業(yè)學生目前最主要的校外專業(yè)實訓基地就是山西省內(nèi)的會計師事務所。我系與事務所簽訂協(xié)議，在每年年報審計期間派駐教師作為企業(yè)的審計人員，同時帶若干名學生進駐審計項目，這樣一方面事務所得到了需要的審計人員，而學生也獲得了工學交替的機會，并且教師也獲得了實踐機會，從而實現(xiàn)雙贏。
4經(jīng)驗總結(jié)
兩階段式頂崗實習是工學交替人才培養(yǎng)模式順利進行的關(guān)鍵一環(huán)，在具體實施過程中，我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗。
4．1不能教條理解頂崗實習
頂崗實習并沒有一種普適的模式，一定要結(jié)合地方特色、專業(yè)特點來設(shè)計頂崗實習方案。我國東西部經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)眾多，當?shù)貙W校進行校企合作、為學生找到與專業(yè)對口的頂崗實習的機會要遠大于中西部學校。因此，中西部高職院校搞頂崗實習不能強求專業(yè)完全對口，實踐證明非專業(yè)崗位同樣可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，有些專業(yè)所指向的崗位群或行業(yè)可以允許學生長期、大規(guī)模地進到企業(yè)進行實習，但是會計專業(yè)顯然不具備這個條件，所以必須根據(jù)專業(yè)特色在精心設(shè)計實習方案的基礎(chǔ)上，安排學生分階段、分批次進行頂崗實習。
4．2要做好學生的組織管理工作
前文提到，學生在企業(yè)實習時都有教師跟隨。我們的學生初入職場，難免有所不適，甚至有的學生對頂崗實習有一定的抵觸情緒，教師在注意到這些問題時及時地開導學生，給他們分析頂崗實習在整個學習過程中的意義。此外，教師還要經(jīng)常與合作企業(yè)相關(guān)負責人溝通，了解學生在工作當中的實際表現(xiàn)，以便有針對性地解決學生的問題。
4．3高素質(zhì)的教師隊伍是我系學生工學交替順利進行的有力保證
前文提到，學生去會計事務所實習的同時，教師也作為審計人員參與審計項目。事務所的審計人員一般都要有會計師或者注冊會計師資格證，目前我系帶學生去事務所實習的大都是具有會計師或者注冊會計師資格，并且具有一定的企業(yè)財務工作經(jīng)驗的雙師型教師。
當然，我院會計專業(yè)兩階段式的頂崗實習開展時間不長，仍有很多需要改進的地方。首先要根據(jù)校企合作的實際情況，加強以工作崗位為導向的會計專業(yè)課程體系建設(shè)。目前我院會計專業(yè)的課程體系仍然沿用普通高等教育的課程體系，即公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課、一般專業(yè)課。像基礎(chǔ)教育那樣按部就班的課程設(shè)置和教學安排不利于工學交替的開展。工學交替的人才培養(yǎng)模式要求課程體系設(shè)置應符合崗位要求。下一步，我院會計專業(yè)課程設(shè)置將以會計專業(yè)工作崗位為主線，以增強課程知識與實習崗位的關(guān)聯(lián)性為目的，確定《收銀員基礎(chǔ)與技能》、《出納員基礎(chǔ)與技能》、《會計與實訓》、《稅收與實務》、《財務實務》、《審計與實務》6門核心專業(yè)課程。在分析會計專業(yè)工作崗位所需的知識、技能、素質(zhì)基礎(chǔ)上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照學生在企業(yè)所從事的具體崗位，對6門專業(yè)核心課程內(nèi)容進行重新設(shè)計。
第4篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
（一）現(xiàn)階段校外會計實習收效不佳
在會計專業(yè)學習中，學校大部分都會組織學生到校外的企業(yè)或機構(gòu)進行實習，以促進學生的實踐能力，這在一定程度上促進了學生的發(fā)展，但是，由于學校普遍對實習教育疏于管理，造成學生校外實習流于形式。其主要表現(xiàn)在：首先，學生的實習受到外部的阻力較大，這主要是因為接收學生實習的企業(yè)或私人機構(gòu)的會計工作具有一定的保密性，企業(yè)或私人機構(gòu)為了防止其財務信息外泄，不愿意接收學生在本單位實習的。其次，學校的會計專業(yè)偏重于理論教學，在實習的時間安排上較為有限，不能進行全面的實習指導，學生不能及時消化書本上的東西，也不能及時進行實踐演練，長期下去對學生發(fā)展不利。
（二）學生校外實習效果反饋不佳
由于學生實習點多面廣，學校沒有辦法對學生進行統(tǒng)一或集中管理，在這種情況下，學生在校外實習的效果無法及時反饋到學校，學生的工作無法得到學校老師的有效指導，學生的工作也無法得到有效的開展，實習結(jié)果差強人意。此外，由于學生無法深入到會計專業(yè)的學習中去，對會計知識的學習興趣也不高，在學生校外實習中，會計工作人員由于擔心學生在賬目中出錯而不愿意讓學生進行實際操作，這就造成了學生實習中“只看不干”現(xiàn)象的普遍存在，導致了學生實習興趣缺失，會計專業(yè)實習收效不大。
（三）會計專業(yè)基本知識理論與實踐無法結(jié)合
所謂實踐出真知，只有學生不斷加強實踐，并在實踐過程中對所學的知識理論進行融會貫通，才能真正實現(xiàn)對知識的吸收和應用。然而，在現(xiàn)階段的會計專業(yè)教學中，還無法很好地實現(xiàn)。這主要是由于會計基本知識理論與實踐無法實現(xiàn)真正的融合，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面在于校內(nèi)會計教學實驗內(nèi)容較為單調(diào)，一般主要是圍繞基礎(chǔ)會計核算等會計的基本工作方面的設(shè)計，而對于現(xiàn)階段企業(yè)或個人機構(gòu)財務管理所需要的會計預策、會計決策、會計控制和會計檢查等會計管理內(nèi)容方面的實驗卻很少涉及，造成學習在實踐過程中對工作內(nèi)容不熟悉，對學生的實踐活動造成嚴重的影響。
二、關(guān)于會計實踐教學體系的建構(gòu)
（一）會計實踐教學的目標定位
在會計專業(yè)學校教學中首先應該有一個準確的目標定位，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職學校應該在加強學生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步加強學生基礎(chǔ)經(jīng)濟理論知識和基礎(chǔ)會計理論知識的學習，培養(yǎng)學生對于經(jīng)濟學、管理學等方面有一個較為全面的掌握。同時，還應逐步加強學生的法學思維和實踐能力的培養(yǎng)和提高，從而爭取加強學生綜合能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在加強中職學校教學的同時，還應建立科學的實踐教學體系，從而促進學生的全面發(fā)展。
（二）會計專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建
在學生的會計綜合知識理論體系中，會計基礎(chǔ)知識理論是學生進行會計知識學習的基礎(chǔ)。在教學中應該積極架構(gòu)與會計專業(yè)學習相關(guān)的基本理論素養(yǎng)。首先，中職學校應該完善課程設(shè)計，針對會計學年級和學生水平的不同設(shè)計符合學生需求的課程，例如在低年級的學生應該更有針對性地進行基礎(chǔ)會計課程的設(shè)計和教學，幫助學生掌握賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系，熟悉資產(chǎn)負債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，從而幫助學生更多地掌握會計基礎(chǔ)知識。其次，還要適當增加其他學科教學，幫助學生掌握會計應用相關(guān)的數(shù)學知識和計算機基礎(chǔ)知識，為學生的會計知識的學習打下堅實基礎(chǔ)。
（三）會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的構(gòu)建
基礎(chǔ)會計中的實踐教學主要包括實驗教學和綜合實訓等。一般來說，實驗教學是與理論教學同步進行的，采取講練相結(jié)合的方式進行。如填制和審核原始憑證時、填制和審核記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等，都可以講解完理論知識后，讓學生直接到模擬實驗室運用所學知識進行實踐操作，使學生在運用知識的過程中，鞏固所學知識，提高動手能力。同時，還能總結(jié)學生遇到的問題，一起和學生討論，在實踐中解答疑惑，找出解決的方法。這樣能調(diào)動學生的積極主動性，激發(fā)學生學習的興趣，又能提高學生的動手操作能力。此外，中職學校還應根據(jù)各專業(yè)特點，積極整合現(xiàn)有的實驗室資源，構(gòu)建校級基礎(chǔ)實驗平臺、學科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)實驗平臺，以保證的會計實踐教學體系的有效實施，以滿足專業(yè)實驗的要求，以此為學生的會計專業(yè)實踐提供更好的保障。
（四）會計專業(yè)實踐結(jié)果反饋機制的構(gòu)建
為了及時掌握學生的實習效果和實踐水平，中職學校應該積極建立全面的學生實習結(jié)果反饋機制。首先，學校應該與實習單位建立長期合作互信關(guān)系，建立長期的實習點，并建立導師評價機制，將學生的實習結(jié)果及時反饋給學校的教師，教師再根據(jù)學生的實習結(jié)果對學生進行專門指導，從而提高學生的實踐能力。其次，還需要建立師生互動機制，學生在實習工作過程中遇到疑難問題應及時與教師聯(lián)系，尋求教師的指導和幫助。最后，還要建立師生互評機制，讓學生評價教師在實習過程中的指導，這樣既可以幫助學校了解教師的教學情況，而且還能杜絕教師在實習指導過程中偷懶拖沓，提高教師工作的警覺性。
第5篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
達到以上職業(yè)能力的畢業(yè)生，基本能夠勝任出納、會計（財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、固定資產(chǎn)核算、財務成果核算、資金核算、往來核算、總賬報表、稽核、報稅、檔案管理）、會計主管等崗位的工作需求。
基于對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的重視，高職院校應通過創(chuàng)建教學環(huán)境，改進教學方法，更新教學模式，改良教學課程等方式，努力打造學生的職業(yè)能力，以滿足社會對職業(yè)技術(shù)人員的需求。
一、專業(yè)能力方面
對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會計核算能力、稅務管理能力、會計監(jiān)督能力、財務分析能力等。學院會計專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學實踐中，筆者有以下思考。
（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重
1.《稅法》課程——稅務管理能力
目前，《稅法》課程的教學力度還不能適應對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導致學生實習、就業(yè)中報稅及稅務處理成為困難。鑒于稅務管理工作的重要性，教學中要加大稅法課程教學比重，做到“稅會”并重。在比較緊張的教學安排中，目前的課時能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實際工作中也是常常會遇到，甚至在很多情況下不可避免的會和一些主要稅種的計算分析結(jié)合起來。所以，學生稅務管理能力的提高，增加學習課時，提高重視度是前提。其次，不僅要擴大《稅法》的課堂教學課時，作為高職會計專業(yè)的稅法教學來說，還要擴大實踐課時，教學中要深入開展稅法的學習，讓會計專業(yè)學生熟悉報稅、稅務會計處理工作，而不是簡單學習幾個主要稅種，報稅環(huán)節(jié)一無所知。實踐的一方面就是要引進報稅學習軟件，讓學生展開仿真實訓。另外，具體實踐中，適合高職學生學習的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實訓的適合高職學生學習的稅法校本教材，有好的教學資料，才能達到預期的教學效果。
2.《出納》課程——資金管理能力
有的高職院校至今未設(shè)置專項的《出納》課程，只是在財務會計等相關(guān)會計核算課程中順帶涉及，導致學生這方面能力的缺失。實際上，會計專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學生最初實習及就業(yè)的第一份會計崗位，往往就是出納崗位，而提高學生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學生很快適應工作，并為進一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)?！冻黾{》課程的開設(shè)，能夠很直接地解決學生很多的問題，如出納員基本技能（也是會計專業(yè)人員技能）的學習中，可以采用“教學做”一體的方式，讓學生扎實掌握會計文字數(shù)字的書寫，熟練計算器的應用，人民幣真?zhèn)蔚淖R別，點鈔技術(shù)，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險柜的使用等。同時，通過現(xiàn)金業(yè)務及銀行存款業(yè)務的實訓，可以讓學生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點、保管，銀行業(yè)務的處理，銀行票據(jù)的識別、使用，以及出納會計憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學，完全可以將教室與實訓室融為一體，以學生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達到預期的效果。
3.《財務分析》課程——財務分析能力
高職會計專業(yè)教學，往往忽略了學生應該具備的財務分析能力。 《財務分析》課程的開設(shè)當然應該在高年級階段，通過低年級階段的系統(tǒng)專業(yè)學習，學生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會計人員還要具備一定的財務分析能力。對于自己產(chǎn)出的工作成果——財務報表，要能夠提供對報表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財務分析》課程應是必修課。具體教學中在進行了前期的分析方法、分析指標、分析方案講解后，課程的設(shè)計應多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學設(shè)備，教師引入案例，學生自主分析，最終形成財務分析報告，多整體，少片段，多實踐，少說教，既能形成學生的職業(yè)判斷，又使課堂生動，收到實效。
（二）構(gòu)建“實踐為重”課程體系 強調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢
雖然高職教育強調(diào)“教學做”一體，但真正的教學實踐中，這方面的工作顯然不足，學生到了工作崗位，動手能力還是欠缺。目前，高職財務會計課程群的教學內(nèi)容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內(nèi)容。從財務會計的教學方法來看，大多采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后實踐教學。還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內(nèi)容的設(shè)計、組織方式不盡合理，教學效果較差。學生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學生沿襲了應試教育下的傳統(tǒng)學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。
（三）嘗試階段實習 及時教學反饋
目前高職會計專業(yè)學生的實習設(shè)計是在三年學制的最后一學期。經(jīng)過調(diào)研，學生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實習能力，他們實習之后回到學校學習，動力會很足，實習中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實習中遇到的問題向指導老師請教，實習循序漸進，大有裨益。高職院校會計專業(yè)可嘗試階段性實習，根據(jù)課程，可以幫助學生在大一、大二階段就安排初期實習，以增強其專業(yè)能力，實習過程中安排實習指導老師負責各方面的指導，達到鍛煉的目的。
二、專業(yè)輔助能力方面
高職會計專業(yè)學生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計算機能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會計行文）、外語能力、持續(xù)學習能力等。會計電算化及外語方面，高職會計專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實訓課程作為必修課，對學生有相應的考核。其次，還應開設(shè)財經(jīng)寫作課程，加強學生的會計行文能力。對于學生持續(xù)學習能力的提高，通過要求參考會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試，讓他們認識到會計專業(yè)持續(xù)學習能力的重要性。
三、社會能力方面
第6篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 從業(yè)能力 會計專業(yè) 實踐教學 體系構(gòu)建
會計作為社會熱門專業(yè)，選擇會計專業(yè)的大學生與日俱增，這也就造成會計行業(yè)業(yè)內(nèi)競爭過于激烈。作為一門實踐性較強的專業(yè)，會計專業(yè)要求學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，具備扎實的實踐操作能力。如果會計專業(yè)學生在競爭上崗時實踐操作能力不強，則無法從眾多求職者中脫穎而出。因此，高校應當以從業(yè)能力作為教學設(shè)置的導向，從而構(gòu)建起高校會計專業(yè)實踐教學體系，提高學生的實踐操作能力，提升學生的核心競爭力。
一、構(gòu)建高校會計實踐教學體系的必要性
（一）增強高校會計專業(yè)學生的社會適應能力
不僅是會計專業(yè)學生，每個專業(yè)的畢業(yè)生在進入公司正式工作后，都需要一段較長的時間熟悉工作，其主要原因就是學生的實踐能力不夠強，無法與社會需求有效對接。并且，隨著會計行業(yè)競爭壓力越來越大，招聘企業(yè)招收人才的首要標準將會由畢業(yè)文憑轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作能力。實踐操作能力越強，學生越能得到招聘企業(yè)的重視，也能大大縮短熟悉工作崗位所需時間。構(gòu)建高校會計實踐教學體系以社會對會計專業(yè)人才的實際需求作為教學標準，在日常的實踐教學中培養(yǎng)學生的動手能力，增強了會計專業(yè)學生的社會適應能力。
（二）增強學生理論運用能力
高校各個專業(yè)的教學設(shè)計大都相同，即在基礎(chǔ)年級進行理論教學，高年級主要進行實踐教學。這樣的教學安排考慮到學生專業(yè)學習的進度，讓學生在學習完理論知識后再完成實踐能力的提高。但在實際操作中卻體現(xiàn)為學生在提高實踐能力時已經(jīng)遺忘了大部分專業(yè)理論知識。構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學體系有利于增強實踐教學在教學過程中的比例，使學生得到更多將理論與實際結(jié)合的機會，夯實學生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，為實踐能力的提高做好鋪墊。
（三）有利于將會計專業(yè)門類知識進行聯(lián)系
每個專業(yè)都有許多門類的知識需要學習，由于課時有限，教學資源安排較為困難，高校在進行教學時一般將門類知識分開。這種教學設(shè)計實屬無奈之舉，卻分割了學生的知識結(jié)構(gòu)，對學生形成會計專業(yè)知識體系非常不利。構(gòu)建高校會計專業(yè)實踐教學體系有利于學生在實踐中練習每個門類的知識解決問題，將每個門類的知識結(jié)構(gòu)進行有效融合，加深了學生對專業(yè)知識的理解和運用能力。
二、從業(yè)能力導向下高校會計實踐教學的不足
（一）教學形式缺乏變通，教學手段落后
高校會計實踐教學需要緊跟時代需求進行創(chuàng)新，提高學生的社會適應能力。但就目前高校會計專業(yè)實踐教學而言，教學形式單一落后，缺乏變通，嚴重影響了教學效果。在會計專業(yè)實踐教學課堂上，教師一般通過會計手工模擬實驗增強學生的實踐能力。但學生僅憑記賬憑證填制、賬簿登記和會計報表編制等練習無法使自身的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提高。并且，在實踐教學過程中，教師極少運用多媒體進行教學，導致某些教學內(nèi)容講解不夠清楚。
（二）教學理論與實踐結(jié)合性較差
雖然會計專業(yè)重視培養(yǎng)學生的實踐能力，但不可忽視扎實的專業(yè)理論知識對學生長遠發(fā)展的作用。高校在開設(shè)會計專業(yè)實踐課程時一般練習記賬憑證填制、賬簿登記和會計報表編制，在此過程中，教師忽視了將理論與實踐教學相結(jié)合的過程。并且學生所用實踐課程教材內(nèi)容較為單一，專業(yè)理論水平低。
（三）教師綜合素質(zhì)有待提高
教師的綜合素質(zhì)直接決定高校會計專業(yè)的教學水平，也影響學生的專業(yè)水平。目前，高校會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提高。雖然大部分會計專業(yè)教師在理論水平上達到了教學需求，但他們的實踐經(jīng)驗較少，未在企業(yè)崗位上經(jīng)過鍛煉。只具備理論教學水平的教師是無法培養(yǎng)出實踐能力強的學生來的。
（四）校外實習效果甚微
會計專業(yè)實習是增強學生實踐能力的重要手段，也是學生接觸社會的首次嘗試，實習效果如何能夠檢驗出學生專業(yè)學習的成果如何。目前，高校資源有限，存在一部分學生需要自己聯(lián)系實習單位。這些實習單位在會計核算方面不夠規(guī)范，如果實習單位規(guī)模較小，學生更無法將自己所學應用出來。綜合學生實習情況反映，校外實習效果甚微。
三、高校會計實踐教學體系的構(gòu)建
（一）創(chuàng)新會計實踐教學方式
高校會計專業(yè)教師需要更新教學觀念，學習先進的教學思想。高校會計實踐教學體系的創(chuàng)新可以引入案例教學法和情景教學法。案例教學法能較好地將會計理論知識與實踐相結(jié)合，教師在進行教學設(shè)計時，選取與教學內(nèi)容相關(guān)的案例，引導學生剖析案例，最后進行總結(jié)，讓學生們進行實踐操作以加深理解。情景教學法則要求教師事先做好情景設(shè)計，在課堂上以企業(yè)為例讓學生臨時發(fā)揮，籌劃企業(yè)財務活動，在增強學生實踐能力的同時也增強了學生的臨場應變能力。
（二）重視會計手工實驗教學
實現(xiàn)會計手工實驗教學的前提是教師需要根據(jù)教學的實際需求，從會計專業(yè)各門類的專業(yè)知識中選取并編制成一本帶有手工實驗項目的指導書。課前，教師將指導書發(fā)放給學生，學生事先閱讀指導書，了解理論知識和實驗步驟，而后開展實驗并完成項目。在此過程中，教師要對學生嚴格要求，使學生在完成每一個細節(jié)時都嚴格按照專業(yè)要求進行。
（三）提高教師綜合素質(zhì)
要提高學生的實踐能力，必須先提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的實踐經(jīng)驗。高校會計專業(yè)應當組織教師定期開展培訓，鼓勵教師走上工作崗位獲取大量實踐經(jīng)驗。同時，高校之間可以加強會計專業(yè)教師的交流，讓教師分享優(yōu)秀的實踐教學方法，普及到每一所高校的會計專業(yè)實踐教學中。最后，增強教師使用多媒體教學的能力，使教學設(shè)計多樣化。
（四）完善會計專業(yè)校內(nèi)實習流程
因楦髦忠蛩氐撓跋歟會計專業(yè)實習取得的效果無法達到教學目標，高?？梢钥紤]完善會計專業(yè)校內(nèi)實習流程，以單位實習為輔。校內(nèi)實習的第一部分為實驗室研究，學生根據(jù)教師提供的資料進行研究，請教師回答難點疑點。第二部分為實地調(diào)查，教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)中進行現(xiàn)場參觀和考察，加深學生對會計社會實踐的了解，同時根據(jù)考察結(jié)果再次回答學生遇到的難點疑點。最后，要求學生根據(jù)實習過程提交實習報告。
四、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計專業(yè)人才的需求會越來越高。但同時，會計專業(yè)行業(yè)競爭壓力也會越來越大。高校以就業(yè)能力為導向構(gòu)建會計實踐教學體系，一方面提高了高校會計專業(yè)的教學水平，另一方面增強了會計專業(yè)學生的實踐能力，提高了學生的競爭力。
（作者單位為內(nèi)江師范學院學生處）
[作者簡介：周麗（1979―），女，湖南隆回人，本科，中級職稱，主要從事高校財務、財會、會計方面的管理及教學工作。]
參考文獻
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第7篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
1．1利于學生形成良好職業(yè)習慣
它對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學生在真實的工作環(huán)境中親身感受會計人員的工作態(tài)度，在頂崗實習中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。
1．2利于學生將理論與實踐融為一體
既能提高學生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。有效實現(xiàn)學校與社會的“零距離接觸”，學生利用頂崗實習的機會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。
1．3可以更廣泛的調(diào)動社會資源投入高職教育
高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會計實訓室和實習基地不能滿足需要，難以保證會計專業(yè)培養(yǎng)學生滿足社會的需要。通過頂崗實習，可以較快提高會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)也更有針對性。
1．4促進學生會計職業(yè)能力的提高
會計職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識掌握，還包括會計業(yè)務水平、交流和溝通等能力。學生通過項崗實習，能夠熟悉實習企業(yè)的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務，學習相關(guān)的會計技術(shù)本領(lǐng)，并且充實會計理論知識。培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，使學生的自學能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。
1．5項崗實習符合高職教育規(guī)律
目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學校為中心向校：企合作轉(zhuǎn)變。高職教育強調(diào)學校教學和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在這_-過程中頂崗實習能更好地滿足社會要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關(guān)鍵作用。
1．6提高師資隊伍水平
高職院校會計教師大多從學校畢業(yè)，缺少實踐經(jīng)驗，對學生實施頂崗實習的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強了教師隊伍的建設(shè)，這對提高教師實踐能力，提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。
2高職會計專業(yè)頂崗實習存在的問題
2．1建立實習基地困難，頂崗實習具有不穩(wěn)定性
近年，高職院校會計專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學生的校外實習基地較為困難，項崗實習單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習單位眾多，實習地點分散，使學校頂崗實習中，難于對學生管理，只能是抽查或遠程指導，因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導，實習質(zhì)量難以保證。
2.2頂崗實習不對口問題突出
由于許多學生的頂崗實習崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實習的學生覺得從事的實習對于個人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實習的工作，導致學生畢業(yè)后，更換工作單位較多。
2．3教師實踐能力不足以指導
有些指導教師疏忽對學生管理，甚至讓學生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實習質(zhì)量。還有目前高職院校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，對企業(yè)實際業(yè)務操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導能力。由于會計專業(yè)教師的實務能力和處理問題的水平有限，致使實習指導不到位，從而影響了項崗實習的效果。
2．4接收單位不愿意接受實習
企業(yè)以營利為目的，而學生到企事業(yè)單位會計部門項崗實習，由于業(yè)務不熟不能給其增效，還會給實習單位增加作量，企業(yè)不愿讓學生知悉其商業(yè)秘密，財會崗位通常一人進行處理，容納學生很少。因此，會計專業(yè)學生大批量地到某一個校外實訓基地進行實>-j是非常困難的。實質(zhì)性合作的企業(yè)較少，使得學生難以了解企業(yè)會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使頂崗實習流于形式。
2．5學生自身原因?qū)е聦嵙暲щy
很多學生認為經(jīng)過三年學習，專業(yè)知識掌握很好，不愿接受實習單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項崗實習企業(yè)會計經(jīng)常和稅務、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)道德、持續(xù)學習、團隊合作等，但這些，在學校教育中往往重視不夠。
3加強頂崗實習工作的對策
3．1加強頂崗實習的組織與管理
會計專業(yè)頂崗實習屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習的順利、有序進行，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。學院應成立專門機構(gòu)對頂崗實習進行管理，專人負責頂崗實習管理事宜，以強化頂崗實習的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實習管理辦法》等管理制度。根據(jù)會計專業(yè)特點，充分聽取企業(yè)財務人員意見，制定頂崗實習綜合課程《課程標準》、《實習計劃》及《實習任務指導書》。
3_2實行雙指導教師制度，明確企業(yè)兼職指導教師職責
針對頂崗實習學生分散的實際情浣，實習單位要保證每個實習學生有企業(yè)指導教師，實時掌握學生的實習情況，經(jīng)常及時與學生溝通，定期到學生工作崗位了解情況，為學生排憂解難做學生的良師益友。填寫“頂崗實習的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動及時解決，并做好記錄。
3．3加強和頂崗實習學生的聯(lián)系與溝通
教師一方面定期到企業(yè)進行現(xiàn)場指導：另一方面要加強與企業(yè)指導教師的溝通，了解學生頂崗實習的情況。并積極運用學校網(wǎng)絡教學平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強對學生的指導，為學生輔導答疑，學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結(jié)或心得。
3．4加強對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的思想教育
加強高職會計畢業(yè)生誠信意識的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動，倡導誠信文化，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀道德準則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。
3．5對學生加強安全教育
大力加強安全教育是現(xiàn)在當務之急，安全教育、法制教育、社會風險教育和職業(yè)生涯設(shè)計都和學生今后工作息息相關(guān)，所以，加強安全教育尤為重要。
第8篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
【摘 要】中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，具備熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力的應用型初級會計專業(yè)技能人才。要求會計專業(yè)畢業(yè)生具有較強的實際操作能力。因此，會計教學內(nèi)容必須緊扣社會實際需求，理論教學應與實踐教學相互滲透，會計實踐教學對學生會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的不可替代的作用。本文結(jié)合目前中職會計實踐教學的現(xiàn)狀，對如何提高中職會計實踐教學的實效性進行探討。
關(guān)鍵詞 中職教育；會計專業(yè)；實踐教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）08-0098-02
在我國，會計專業(yè)教育均不同程度地存在理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，只是這種現(xiàn)象在中職教育中更為嚴重，傳統(tǒng)的會計教學中存在著重理論輕實踐，重書本輕實務，重課堂輕實驗的“三重三輕”現(xiàn)象，強調(diào)講授和做習題等被動式教學的落后狀況。目前，雖然許多職業(yè)學校已經(jīng)認識到會計專業(yè)畢業(yè)生的動手操作能力較弱和會計實踐教學的重要性，并安排了一些會計實驗課程和校外實習環(huán)節(jié)，但中職會計實踐教學中仍存在著許多不盡人意的地方，成效甚微，導致會計專業(yè)畢業(yè)生無法將所學的知識應用于實踐，絕大部分的畢業(yè)生無法找到對口崗位工作。因此，在會計專業(yè)教學中應加大實踐教學的力度， 突出培養(yǎng)中職會計專業(yè)畢業(yè)生的實際應用能力。
一、當前中職會計專業(yè)實踐教學存在的問題
結(jié)合目前中職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，筆者認為主要存在以下問題 ：
1.會計實訓課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)性。由于在會計教學中重理論教學，輕實踐教學的現(xiàn)象，使得會計實踐教學在課程設(shè)置、管理規(guī)范等方面存在著許多不足，難以構(gòu)建較為合理的會計實踐教學體系。如《基礎(chǔ)會計》和《財務會計》是中職會計最主要的兩門核心課程，從專業(yè)的角度來說，這兩門課程學完后，學生應對會計工作有了系統(tǒng)的認識并能進行初級的會計核算操作。但目前許多職業(yè)學校都把這兩門課程作為理論課程來上，即使安排有實訓課時，也僅僅占總課時極少的比例。由于實訓課程安排在《基礎(chǔ)會計》和《財務會計》這兩門課程結(jié)束后，這時學生已把前面所學的知識忘得差不多了，教師在上實訓課時還得花一半課時重新對學生復習，大大影響實訓課程教學效果。
再者，由于會計工作涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，絕大部分的中職學校都沒有校外的實踐基地，學生的校外實習只是觀光式實習。畢業(yè)前的頂崗實習一般由學生自找實習單位，由于種種原因，學生真正從事會計工作的少之又少，再加上實習單位分布比較分散，給管理造成了很大的困難，教師無法追蹤指導，只要學生有實習報告和實習單位評語就算過關(guān)，使非常重要的會計實踐環(huán)節(jié)流于形式，達不到應有的效果。
2.會計實訓教材單一，模擬實驗資料缺乏真實感。首先，目前的會計模擬實驗教材多以工業(yè)企業(yè)為背景，而實際工作中，不同行業(yè)的會計事項的處理有較大差異，學生無法通過模擬實驗去掌握其他行業(yè)的會計工作。其次，會計教材均是強調(diào)知識的系統(tǒng)性，脫離具體的會計核算崗位，使學生很難掌握具體核算崗位工作的流程，影響了學生崗位職業(yè)能力的形成。再者，目前的會計模擬實訓教材中的經(jīng)濟業(yè)務基本上都以文字表述為主，極少介紹業(yè)務流程及業(yè)務發(fā)生涉及到有關(guān)的原始憑證的來龍去脈，學生只是知其然而不知其所以然；模擬實驗資料提供的原始憑證樣式單一，格式不規(guī)范，并大都采用黑白印刷，與真實的業(yè)務有較大的差距，致使理論與實踐脫節(jié)，導致學生即使面對最簡單的會計實務，也感到無從下手，從而削弱了學生的實操能力和就業(yè)競爭力。
3.會計專業(yè)教師缺乏會計實踐經(jīng)驗。中職教育擔負著為社會輸送基層會計實踐技能人才的重任，作為中職會計專業(yè)的教師不但應具備系統(tǒng)的理論專業(yè)知識， 更要有熟練的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗，即成為具有雙重素質(zhì)和能力的“雙師型”教師。但是，中職的大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接任教的， 即使考取了會計專業(yè)技能職務資格，擁有“雙師”資格證書，也缺乏實踐經(jīng)驗和實務操作能力。個別教師甚至自己都不能獨立完成整套賬務處理，更談不上具備熟練的操作技能。對學生的教育只能停留在理論教學的層面，脫離實際，紙上談兵，培養(yǎng)出來的學生必然缺乏實踐技能。
二、應對措施
如何提高會計實踐教學的實效性，培養(yǎng)學生的實操能力和從業(yè)能力，已成為職業(yè)院校會計人才培養(yǎng)亟待解決的一大問題。就此，本人結(jié)合個人實踐和思考，試就會計實踐教學提出以下設(shè)想：
1.轉(zhuǎn)變理念，構(gòu)建多層次的實訓模式，提高實踐教學效果。目前，大部分的會計實訓課程仍是作為理論課程的附屬部分，因此，應將實踐課程納入教學計劃，在實踐課程及其教學內(nèi)容設(shè)計上，應樹立理論夠用，實踐為重的理念，強化實踐性教學和專業(yè)技能訓練。會計實踐教學可分三個階段，第一階段：單項實訓。每門專業(yè)主干課程必須根據(jù)教學計劃、教學內(nèi)容及教學進度，隨堂進行必要的模擬實訓，如基礎(chǔ)會計的原始憑證填制和審核、記賬憑證填制和審核、賬簿登記、報表編制等內(nèi)容應在每一章節(jié)理論教學完成后進行單項實訓，加深學生對憑證、賬簿、報表等每個知識點的感性認識，鞏固每一個會計核算環(huán)節(jié)，掌握會計核算的基本方法和基本技能。第二階段：階段性實訓。每門主要專業(yè)課程結(jié)束后，在各單項模擬實驗基礎(chǔ)上，應安排一定時間集中進行階段性綜合實訓，如財務會計模擬實驗在于訓練學生處理各種具體經(jīng)濟業(yè)務的能力。通過實驗使學生熟悉各類經(jīng)濟業(yè)務的原始憑證，掌握各類業(yè)務的會計處理程序和方法；成本會計模擬實驗主要訓練學生進行成本核算的能力等。通過階段性實訓，逐步完善學生會計專業(yè)知識和技能的結(jié)構(gòu)。第三階段：綜合模擬實訓。會計綜合模擬實驗應安排在所有專業(yè)課程結(jié)束后，旨在突出培養(yǎng)學生會計技能的綜合運用， 訓練學生獨立分析和解決問題的能力。利用會計仿真實訓室按會計工作崗位設(shè)計工作任務，讓學生分別進行不同崗位業(yè)務的核算，并進行輪崗練習，讓學生熟悉企業(yè)各會計崗位工作流程和核算工作，能較為系統(tǒng)地掌握會計工作。最后，綜合模擬實訓要實現(xiàn)會計核算手工實驗與會計電算化實驗的有機結(jié)合，做到教材、數(shù)據(jù)統(tǒng)一，讓兩者融為一體。通過兩種會計模擬實驗的結(jié)合，可以使學生認識到會計電算化的優(yōu)勢和與手工做賬之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學生的會計綜合實操能力，為學生走上工作崗位實現(xiàn)零距離對接。
此外，應強化校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)，切實落實頂崗實習模式。為了會計專業(yè)的學生能在對口崗位上實習，避免頂崗實習流于形式，一方面學校應多渠道建立校內(nèi)外實踐基地，一是進一步深化校企合作，與大、中型企業(yè)、會計師事務所聯(lián)合辦學，定向培養(yǎng)；二是有條件的學校可成立校辦企業(yè)（如記賬公司等）作為學生實習基地和青年教師實踐基地，不但可以增加學生社會實踐的機會，還能推進“教學研產(chǎn)銷” 的教學模式的實施。另一方面，學校應完善會計實踐教學考核制度，明確管理目標與質(zhì)量標準；其次，建立實習指導教師崗位責任，明確各級管理的職責，在各個環(huán)節(jié)都要加強對學生的管理，加強實踐教學過程的管理。把對教師的考評和對學生學習成績的考核結(jié)合起來，建立科學的考核制度體系，確保學生頂崗實習有序、有效地開展。
2.因地制宜，編制適合學生的會計模擬實訓教材，提高學生的從業(yè)能力。目前，會計模擬實訓教材眾多，大多以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務作為實訓資料，教材行業(yè)類型單一，且業(yè)務量偏大，大部分中職學生都難以獨立完成實訓任務。北海是個濱海小城市，工業(yè)企業(yè)較少，主要以商業(yè)企業(yè)、服務業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)為主，我們根據(jù)本地經(jīng)濟特色，結(jié)合行業(yè)特點編制了多套小型企業(yè)會計模擬實訓資料。每套實訓資料反映的企業(yè)的一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務要相對少一些，不包括企業(yè)的各類經(jīng)濟業(yè)務，但不會影響學生達到初級會計人員應具備的專業(yè)水平，原因是企業(yè)的各類經(jīng)濟業(yè)務均在多套實訓資料中交叉體現(xiàn)，這樣編制出來的實訓教材既降低了操作難度，又符合當前中職學生的認知水平，不但提高了學生動手操作的興趣，而且增強了學生的從業(yè)能力。另外，在原始憑證實訓資料的收集上我們花了較多的精力，主要是利用到企業(yè)兼職和實踐的機會收集各種原始憑證資料樣本（不涉及泄露商業(yè)機密，僅作教學資料參考），自己動手設(shè)計單據(jù)，一是從單據(jù)的式樣到顏色，盡可能提高仿真度；二是對每種單據(jù)的來源、用途和去向都會詳細地向?qū)W生介紹。原始憑證是會計核算的起點，學生只有弄清楚每一張原始憑證的來龍去脈，才能真正對每一筆經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程有感性的認知，從而使學生在拿到原始憑證后能作出正確的賬務處理。
3.加強師資隊伍建設(shè)，提升會計教師的專業(yè)素質(zhì)。在會計實踐教學過程中，教師專業(yè)素質(zhì)和指導能力的高低直接影響到學生實踐能力的培養(yǎng)。應以就業(yè)為導向，建設(shè)一支適應中職會計教育，強化技能和實踐性教學要求的教師隊伍，才能培養(yǎng)出既有實踐技能又有一定知識水平的實用型初級會計人才。首先選派教師下基層掛職鍛煉和建立專業(yè)教師定期下企業(yè)實踐制度，提高教師的專業(yè)能力和實踐應用能力；二是積極引進行業(yè)專家和企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗會計專業(yè)技術(shù)人員來擔任兼職教師，提升教學質(zhì)量；三是鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”（講師和會計師或注冊會計師）資格，擴大“雙師型”教師隊伍；四是依托相關(guān)高校的師資培訓基地及教師進修網(wǎng)絡，讓會計專業(yè)教師及時了解本學科的發(fā)展動態(tài)，不斷汲取本學科新的學術(shù)成果、更新教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，提升專業(yè)水平；五是廣泛發(fā)動既精通專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的專、兼教師對青年教師進行傳、幫、帶，建立一支“教學能手”+“技術(shù)能手”的較高專業(yè)素質(zhì)的師資隊伍。
綜上所述，會計實踐教學是會計教學中非常重要的組成部分，通過會計實踐教學，才能讓理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，讓學生對會計工作有系統(tǒng)的感性認知。但是，會計教學同樣要與時俱進，并根據(jù)市場的需求、經(jīng)濟環(huán)境、法律法規(guī)的變化不斷調(diào)整教學內(nèi)容，教學手段。這仍需我們在今后的會計教學中不斷積極地探索、實踐、總結(jié)，只有不斷提高會計實踐教學的實效性，完善會計教學體系，才能讓學生具備熟練的會計操作技能，使每一位中職會計專業(yè)畢業(yè)生能學以致用，為社會不斷輸送合格的應用型初級會計專業(yè)人才。
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第9篇：會計專業(yè)實習總結(jié)范文
在高職院校日常教學管理中，非常重要的一項內(nèi)容就是實踐教學質(zhì)量監(jiān)控，它是為了對實踐教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評價。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控具體來講，指的是監(jiān)控者監(jiān)督和控制實踐教學質(zhì)量，對實踐教學質(zhì)量信息進行充分有效的搜集，然后進行必要的分析總結(jié)和處理，對實踐教學中存在的各種問題進行發(fā)現(xiàn)，然后調(diào)節(jié)和控制，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量得以提高的目的。
一、全面監(jiān)控
全面監(jiān)控的對象不僅是高職會計專業(yè)的校內(nèi)實踐教學，還需要將校外實踐教學質(zhì)量納入監(jiān)控的范圍。在監(jiān)控校內(nèi)實踐教學質(zhì)量的時候，主要可以從這些方面入手，一是對教學目標進行健全和完善，除了要充分結(jié)合會計專業(yè)的特點之外，還需要將高職會計專業(yè)實踐教學目標充分納入考慮范圍。二是對實踐教學準備工作進行強化，制定和完善實踐教學文件。三是要對會計專業(yè)實訓教材進行完善，將教學目標充分體現(xiàn)出來。四是大力建設(shè)會計專業(yè)教師隊伍，提高教師隊伍的整體水平和綜合素質(zhì)。五是要不斷完善會計專業(yè)實驗實訓條件。
在監(jiān)控校外實踐教學質(zhì)量方面，可以從這些方面來努力，一是為了可以對畢業(yè)生頂崗實習學生頂崗實習情況以及畢業(yè)論文指導情況進行實時監(jiān)控，就需要對會計專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習網(wǎng)絡系統(tǒng)進行不斷的完善，保證畢業(yè)生頂崗實習的質(zhì)量。二是要大力建設(shè)會計專業(yè)的校外實訓基地，讓學生在實訓的時候除了可以鞏固基礎(chǔ)的專業(yè)知識之外，還可以了解到以后工作的內(nèi)容和特點，迅速接軌。三是校內(nèi)外的指導教師需要密切聯(lián)系，對畢業(yè)生頂崗實習質(zhì)量進行全面監(jiān)控，對于出現(xiàn)的問題，需要及時溝通，采取措施來進行解決。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的過程中，往往會忽視對校外實踐教學的監(jiān)控，需要引起相關(guān)部門和人員的注意。
二、全程監(jiān)控
高職院校在監(jiān)控會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量的時候，需要結(jié)合具體的教學情況制定相關(guān)的指標標準，涵蓋于教學過程中的各個階段和環(huán)節(jié)，對實踐教學監(jiān)控效果等信息進行全面的搜集和整理以及總結(jié)，及時將教學過程中出現(xiàn)的問題找出來，采取一系列的措施進行完善，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量得以提高的目的。具體來講，需要從這些方面來努力：
一是要對事前監(jiān)控進行強化，也就是從實踐教學客觀環(huán)境方面來進行質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控的內(nèi)容包括實訓教材、教學文件、教學條件以及教學目標等。
二是要對事中控制進行強化，也就是全面監(jiān)控會計專業(yè)實踐教學的全過程，監(jiān)控的內(nèi)容包括教學方法、教學手段以及課堂組織和課程考核等等。
三是要對事后控制進行強化：也就是完成了會計專業(yè)實踐教學之后，需要采取多種評價方法來對實踐教學效果進行反饋，比如教師評學、同行評價、學生評教等，對實踐教學過程中出現(xiàn)的問題找出來，采取一系列的措施進行解決。此外，還需要通過多種方式來對畢業(yè)生的就業(yè)情況進行掌握，跟蹤這些畢業(yè)生的工作狀況，從而有效控制教學質(zhì)量。
三、全員監(jiān)控
全員監(jiān)控指的是會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量需要由相關(guān)人員共同來監(jiān)控，比如學校的督導、同行專家以及任課教師、學生、企業(yè)的指導教師等等。督導的工作主要是監(jiān)督教風和學風，找出出現(xiàn)的問題，進行指導，然后評價任課教師的實踐教學質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，給予相關(guān)的意見和建議來進行提高。同行專家主要是采取多種形式來發(fā)現(xiàn)在實踐教學過程中存在的問題，比如聽課、教師座談等等，結(jié)合這些存在的問題提出相應的措施來進行改進。學生也可以發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)的問題，然后將相應措施來反饋給教師，教師來給予必要的改進。相關(guān)的企業(yè)同行專業(yè)和指導教師需要不斷的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)在校外實踐教學中，哪些環(huán)節(jié)不能夠有效結(jié)合校內(nèi)實踐教學，對實踐教學內(nèi)容進行及時修改。
四、多元評價
多元評價指的是在對高職會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量進行評價時，要實現(xiàn)多元化，多元化不僅體現(xiàn)在方法和標準方面，還體現(xiàn)在主體的多元化。評價主體的多元化指的是對于實踐教學質(zhì)量的評價，需要相關(guān)人員共同參與進來，比如學校的督導、學校的同行專業(yè)以及教師和學生等等，有機結(jié)合起多種評價方式，比如師生自評、學生評教等等，對實踐教學評價體系等進行完善。評價標準的多元化指的是在評價實踐教學時，需要結(jié)合不同的階段和環(huán)節(jié)，選取不同的質(zhì)量評價標準，對目前的評價指標體系進行完善。評價方法多元化指的是在評價實踐教學質(zhì)量的過程中，需要有機結(jié)合定性評價和定量評價。
五、結(jié)語
通過上文的敘述分析我們可以得知，目前在會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與評價中還存在著諸多的問題，需要不斷的完善和健全，實現(xiàn)會計專業(yè)實踐教學質(zhì)量提高的目的。
參考文獻：
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