學(xué)習(xí)如何做總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

正式入職已有四個多月時間，與實(shí)習(xí)期算在一起將近半年，半年的時間緊湊而有效率。

主要工作內(nèi)容包括如下幾方面：

（1）完成行業(yè)企業(yè)前期調(diào)研報告32份，行業(yè)涉及教育、通信、環(huán)保、電子商務(wù)、食品、媒體、新材料、工業(yè)設(shè)計、紡織、LED、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。企業(yè)包括華源電熱、遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、數(shù)銀在線、蘭特光學(xué)、奇尚標(biāo)識、方圓塑料機(jī)械、宗興齒輪、遠(yuǎn)方光電、萬隆光電、道明光學(xué)、星華反光、東科電子等。

（2）跟隨部門調(diào)度安排，深入研究并跟蹤訪談的企業(yè)包括遠(yuǎn)傳通信、舒展科技、奇尚標(biāo)識、家和智能、道明光學(xué)、聯(lián)豐東進(jìn)。目前正在參與跟蹤的項目包括星華反光、華光焊料。重點(diǎn)項目部分，完成盡職調(diào)查主要內(nèi)容及訪談安排3份，完成盡職調(diào)查前期、中期、階段性問題整理5份，完成行業(yè)協(xié)會、競爭對手、上下游客戶、業(yè)內(nèi)專家訪談以及會議紀(jì)要14份，提交階段性項目進(jìn)展報告3份，參與聯(lián)豐磁業(yè)投資報告的撰寫修訂、該項目的總體資料的歸檔整理以及完成報告后期PPT的制作。

（3）通過參加濱江創(chuàng)投服務(wù)中心、無錫物聯(lián)網(wǎng)傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇等活動，自主接洽了嘉興普利來、無錫睿網(wǎng)科技、碧諾節(jié)能技術(shù)、百年樹智能教育聯(lián)盟、奧馳電網(wǎng)等企業(yè)，搜集整理了教育、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)等行業(yè)的報告、研究了這些行業(yè)中若干細(xì)分領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用。同時與上海東方匯富、臺灣華威國際、江蘇華西集團(tuán)等投資公司一起組成考察學(xué)習(xí)團(tuán)，訪問調(diào)研了無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，考察了無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、無錫530計劃的矽鼎科技、德思普科技等企業(yè)，為后期項目的開發(fā)和挖掘進(jìn)行了知識儲備、人脈積累。

（4）起草撰寫了《省建行與省創(chuàng)投合作平臺搭建》、《投資發(fā)展部文章遞交安排方案》等若干提案，搜集整理了關(guān)于組建基金和基金運(yùn)作模式方面的資料。

工作經(jīng)驗總結(jié)：

（1）通過前期大量的行業(yè)研究，形成了一套較為系統(tǒng)的行業(yè)研究方法，在清楚合理的邏輯架構(gòu)下，行業(yè)企業(yè)信息的搜集可以快速高效地開展。

（2）通過深度參與重點(diǎn)項目，對項目流程，包括：如何從接觸項目->獲取對方企業(yè)認(rèn)同->如何開始盡職調(diào)查->盡職調(diào)查前期安排->盡職調(diào)查如何開展->如何撰寫訪談記錄與會議紀(jì)要->如何與中介機(jī)構(gòu)合作->如何撰寫投資報告->如何修正投資報告->如何做資料的歸檔整理->如何制作PPT->如何上會有了清晰而直觀的認(rèn)識。

（3）在推進(jìn)項目的過程中，有很多細(xì)節(jié)問題值得推敲。比如剛開始接觸項目，一般以服務(wù)贏得對方的信任，這個服務(wù)如何體現(xiàn)，為對方提供的便利如何做到適度，不至于淪為對方的員工，同時又做得專業(yè)到位；比如保密協(xié)議的簽訂，是由對方提供保密協(xié)議還是我公司提供，是提供簡單的還是詳細(xì)的，這也有學(xué)問。再比如為了保證項目結(jié)束時資料的完整有序，在開始項目之初就應(yīng)該統(tǒng)一格式，定期匯總。這需要建立在整個項目組參與人員上傳下達(dá)，人人知會的基礎(chǔ)之上。

其他還有很多小經(jīng)驗、小感悟，在此不一一贅述。做項目需要培養(yǎng)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣又由項目中的經(jīng)驗滋養(yǎng)，項目的經(jīng)驗又由切身體會總結(jié)而來。所以平時自己需要多多思考。

后期計劃：

（1）繼續(xù)深入實(shí)踐項目流程，學(xué)習(xí)掌握精通各個環(huán)節(jié)的步驟，摸索品味細(xì)節(jié)問題，總結(jié)經(jīng)驗。

（2）學(xué)習(xí)財務(wù)、法律知識，與工作內(nèi)容相結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用。

（3）延伸學(xué)習(xí)弧線，爭取機(jī)會接觸了解投后管理。

第2篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

在大學(xué)里，大部分學(xué)生都已經(jīng)成年了，做事都有自己的分寸了，所以我不用我這個班主任整天說不要干這個，不要干那個的嘮叨，相對就比較輕松了。只要學(xué)生不外出打架等做什么出格的事情，我一般是不去管他們的，都成年了，再管的很嚴(yán)也不合適。

我覺的做一名大學(xué)的班主任主要就是做好我的專業(yè)方面的教授，讓他們按時完成作業(yè)，還有下面這些方法，就可以了。下面是我做大學(xué)班主任做的主要方法：

1、了解、掌握本班同學(xué)的思想狀況，根據(jù)校學(xué)員的總體部署，有計劃、有針對性地開展學(xué)生思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和校規(guī)校紀(jì)的教育。經(jīng)常了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、協(xié)同有關(guān)教師貫徹因材施教的原則。

4、經(jīng)常聽取和分析學(xué)生對教學(xué)、生活方面的意見和要求，并及時向有關(guān)部門反映，以便及時改進(jìn)工作。

5、對學(xué)生的學(xué)籍變動、畢業(yè)分配及獎懲等工作提出意見和建議，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生德智體綜合測評，學(xué)生鑒定和畢業(yè)鑒定。

6、做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)，協(xié)調(diào)團(tuán)支部與班委會密切合作，共同做好班級工作。

7、主動關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，經(jīng)常參加班會及班級活動，經(jīng)常找學(xué)生談心。

8、按時參加班主任工作會議，認(rèn)真及時完成院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員交給的各項工作任務(wù)，積極參加工作研討，不斷提高班級工作質(zhì)量。

9、每學(xué)期初要依據(jù)校系的整體工作部署，制定切實(shí)可行的工作計劃，學(xué)期結(jié)束時，實(shí)事求是寫出工作總結(jié)。

上面就是我提出的如何做好一名大學(xué)班主任的計劃，雖然不是很完善，但是具體到方方面面還是很全面的。就像前面我多說的，大學(xué)生大部分都已經(jīng)成年了，不需要強(qiáng)加管教了，他們都可以獨(dú)立的完成學(xué)業(yè)事業(yè)了，著都需要他們自己的努力。

第3篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

存在問題

1.情境創(chuàng)設(shè)重復(fù)有余，創(chuàng)新不足

具體表現(xiàn)為：在情境創(chuàng)設(shè)上過度追求流行。譬如對“喜羊羊與灰太狼”的推寵：學(xué)習(xí)“繪圖著色”，情境是美麗的羊村被灰太狼施加了魔法失去了五彩的顏色；“文字編輯”的情境是喜羊羊系列的名字、歌曲出現(xiàn)問題需要修改；學(xué)習(xí)“仙女散花”，情境是繪制美麗的羊村……與之相似的還有“低碳”情境的泛濫。

情境創(chuàng)設(shè)的目的是引起注意、激發(fā)動機(jī)、促進(jìn)遷移。因此，情境除了要貼近學(xué)生的經(jīng)驗以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求外，還需要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效引導(dǎo)。不必牽強(qiáng)附會地追逐流行，否則就會給人以重復(fù)之感，也難以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.工具、功能學(xué)習(xí)有余，歸納與總結(jié)不足

具體表現(xiàn)為：安排學(xué)生探索各種工具、功能后，學(xué)習(xí)即告一段落，缺乏必要的歸納與提煉。也有教師安排學(xué)生總結(jié)各種工具/功能，但又流于形式，缺乏必要的引導(dǎo)，導(dǎo)致總結(jié)失效。

技能課的教學(xué)需要在反復(fù)練習(xí)中熟練操作，進(jìn)而掌握技巧、總結(jié)規(guī)律并形成能力遷移。只是學(xué)習(xí)、操練，沒有歸納與總結(jié)，將難以保證技巧的掌握和規(guī)律的把握。

3.技能訓(xùn)練有余，應(yīng)用引導(dǎo)不足

具體表現(xiàn)為：對工具的學(xué)習(xí)停留在單純的技能訓(xùn)練，缺少實(shí)際應(yīng)用方面的引導(dǎo)。譬如，學(xué)習(xí)“幻燈片動畫”，只學(xué)習(xí)超級鏈接的設(shè)置、幻燈片切換效果的設(shè)置，學(xué)生只是掌握基本技能，至于為什么要設(shè)置動畫、如何根據(jù)需要合理使用動畫，則缺少引導(dǎo)。所以學(xué)生作品中充斥著花哨的切換效果與雜亂的特效聲音的組合，且自以為美。

應(yīng)用方面的欠缺實(shí)際上就是技術(shù)主義或者技能化傾向的表現(xiàn)，學(xué)生掌握的只能是些孤立的知識與零散的技能，不太容易將學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際的問題解決中。這種碎片式的學(xué)習(xí)無法保證學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成也無從談起。

4.學(xué)生探究有余，教師講解不足

具體表現(xiàn)為：過度追求探究，教學(xué)過程中缺少必要的講解，所有的內(nèi)容全部放手讓學(xué)生探索。不明方向、沒有目標(biāo)又缺乏引導(dǎo)的所謂探索不過是在經(jīng)歷所有菜單與功能嘗試之后獲得些零星的認(rèn)識，缺乏系統(tǒng)性。也有教師會提供輔助學(xué)習(xí)資源，譬如技能錦囊、操作秘籍，這本可以成為學(xué)生的探索抓手，然而有些錦囊、秘籍的設(shè)計不是根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，而是操作步驟的詳細(xì)介紹，就連涉及的操作按鈕都用圖形化的圖標(biāo)加以清晰的表示，極盡其詳?shù)膶W(xué)習(xí)資源使得學(xué)生失去了探索的空間。

上述表現(xiàn)是對探究不當(dāng)解讀的結(jié)果。無論教師講解抑或?qū)W生探究都需要適度，徒有形式難以有實(shí)質(zhì)突破，走向極端必然不能保證學(xué)習(xí)的效果。

5.統(tǒng)一要求有余，差異考慮不足

具體表現(xiàn)為：教學(xué)過程中無視學(xué)生的差異問題，統(tǒng)一要求練習(xí)與作業(yè)，不僅沒有層次上的區(qū)別，即便在主題上也經(jīng)常是全班唯一，毫無選擇的余地。

信息技術(shù)教學(xué)中，無視學(xué)生差異，尤其是學(xué)生操作水平方面的差異，是比較突出的問題之一。此問題在技能課教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，在不同環(huán)節(jié)上對學(xué)生差異予以考慮。譬如，楊金英老師的《用計算機(jī)程序解決問題》案例中，為學(xué)生提供了幾種不同的導(dǎo)學(xué)案以滿足不同能力學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。這屬于教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中的分層。較為典型且常見的做法是提供分層作業(yè)，如基礎(chǔ)任務(wù)、提高任務(wù)或拓展任務(wù)，在一定程度上照顧到不同水平的學(xué)生，尤其是能力較強(qiáng)的學(xué)生。

基于技能屬性的教學(xué)

美國教學(xué)理論家羅米索斯基將技能分為再生性技能、產(chǎn)生性技能兩類。再生性技能是指那些帶有重復(fù)性質(zhì)，在各種不同情境中的運(yùn)用很少有大的變化的技能活動，如兩位數(shù)減法、打字。產(chǎn)生性技能是指那些需要做出具體的計劃、運(yùn)用某種策略作決定、執(zhí)行任務(wù)時表現(xiàn)得相當(dāng)有靈活性的技能活動，如解數(shù)學(xué)難題、設(shè)計自己的人生道路。從布盧姆的教育目標(biāo)分類來看，再生性技能與知識、領(lǐng)會、應(yīng)用相關(guān)，產(chǎn)生性技能則側(cè)重分析、綜合、評價能力。

據(jù)此觀察，技能課中涉及的技能，也可以分為兩類，一類如字號、字體等的調(diào)整，基本模式都是先選定再調(diào)整，體現(xiàn)的是一種固定程序，屬于再生性技能；一類如電子小報的排版，即便是同樣的內(nèi)容，不同學(xué)生設(shè)計的版面效果也不同，傾向于產(chǎn)生性技能，突出創(chuàng)造性、靈活性。顯然，再生性技能與產(chǎn)生性技能之間不是截然分離的，而是一個連續(xù)統(tǒng)一體，產(chǎn)生性技能需要以再生性技能為基礎(chǔ)。由此，技能課的教學(xué)不能停留在再生性技能的訓(xùn)練上，必須延伸至產(chǎn)生性技能，方能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、對信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能力及解決實(shí)際問題的能力。羅米索斯基的技能教學(xué)策略對信息技術(shù)技能課教學(xué)同樣具有啟發(fā)。

1.知識傳授

知識傳授強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生獲得技能必需的知識，根據(jù)知識的類型可以采用講解策略或者發(fā)現(xiàn)法。羅米索斯基強(qiáng)調(diào)動作技能的學(xué)習(xí)首先要掌握應(yīng)該做什么、為什么做、按照什么樣的順序做以及如何去做等知識。信息技術(shù)技能課中的操作技能與動作技能具有相似的屬性，因而這一點(diǎn)尤其值得借鑒。具體來說，就是要關(guān)注技術(shù)的三層內(nèi)涵：動手做的技術(shù)，即基本技能；如何做的技術(shù)，即設(shè)計和規(guī)劃的技術(shù)；為何做的技術(shù)，即技術(shù)的思想和價值。譬如，學(xué)習(xí)文件和文件夾的管理需要明確的問題是：為什么要管理，即管理的目的，這是為何做的技術(shù)；如何管理，涉及分類管理思想，這是如何做的技術(shù)；管理的具體操作，即涉及文件的選定、移動、刪除、復(fù)制等相關(guān)操作，這是動手做的技術(shù)。教學(xué)中此三者都涉及，才能體現(xiàn)技能課教學(xué)的基本訴求。

苗小蕓老師設(shè)計的《管理文件和文件夾》就是較好的一例。教師課前提供整理房間的游戲情境，學(xué)生通過拖動鼠標(biāo)將東西歸類、歸位，即可實(shí)現(xiàn)房間的整理。在此基礎(chǔ)上，教師從交流整理房間的心得入手，引導(dǎo)學(xué)生明確物品分門別類存放的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立對物品進(jìn)行有序存放管理的意識。然后教師出示“書桌”文件夾中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流如何根據(jù)自己的實(shí)際需求對物品進(jìn)行分類，并將此分類思路遷移至文件管理，進(jìn)而學(xué)習(xí)文件的選定、復(fù)制、移動等具體操作。該案例涉及技術(shù)的三層內(nèi)涵，說明設(shè)計者對文件管理的理解到位，進(jìn)而對技能課教學(xué)的目的理解到位。

就本環(huán)節(jié)而言，教學(xué)中需要讓學(xué)生先從思想上明確如何做、為何做、由何做的問題，后續(xù)環(huán)節(jié)中便可順理成章地學(xué)習(xí)怎樣做的操作。為此，可以借助情境對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。上述案例中的情境可資借鑒，貼近學(xué)生經(jīng)驗且具真實(shí)感，有應(yīng)用方面的引導(dǎo)，既能幫助領(lǐng)悟為何、如何等問題，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)之后的應(yīng)用遷移。

2.技能學(xué)習(xí)

旨在幫助學(xué)生達(dá)到初步掌握技能的水平。羅米索斯基建議運(yùn)用講解策略，分三個步驟完成：首先是示范技能操作程序，然后安排簡化或提示性的練習(xí)，最后安排整套技能的自由練習(xí)。因面向動作技能，此建議有分解動作、完整動作之分，技能課教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜程度及學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)行調(diào)整，譬如采用大片段教學(xué)抑或小片段教學(xué)。簡化練習(xí)是指向重點(diǎn)、難點(diǎn)的專門訓(xùn)練，半成品加工策略即適用于此部分。

學(xué)生初次接觸新技能，教師需要給予一定的講解與點(diǎn)撥。當(dāng)然，有的時候也會有例外或者是特殊處理。譬如，教師為了強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，事先特意不講，故意設(shè)置認(rèn)知陷阱，讓學(xué)生先行嘗試。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生困惑，形成認(rèn)知沖突后，認(rèn)知需求也被激發(fā)了，教師再講解。借助這種方式，保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識更深刻，理解更深入。另外，強(qiáng)調(diào)講解并不意味著排斥探究，但探究必須要有引導(dǎo)與幫助。值得注意的是對再生性技能初步接觸時，采用局部探究方式較好。

此環(huán)節(jié)重在再生性技能的訓(xùn)練，多指向基本工具、功能的學(xué)習(xí)，在練習(xí)基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行歸納，總結(jié)各種工具、功能的共性、區(qū)別及特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)什么樣的工具、功能適合在什么情境下使用，為學(xué)生對工具、功能的規(guī)律性認(rèn)識及合理使用奠定基礎(chǔ)。如此，在應(yīng)用環(huán)節(jié)才有可能保證學(xué)生會根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇合適的工具。總結(jié)時，可以借助直觀的演示活動，讓學(xué)生在觀察中歸納；可以借助可視化的表達(dá)，如利用表格對相同或差異之處加以對比，或利用思維導(dǎo)圖總結(jié)工具的各種屬性；或者提取重要關(guān)鍵詞，如用“對比”、“趨勢”、“比例”分別表征三種圖表。

3.技能掌握

當(dāng)學(xué)生基本掌握所學(xué)技能時，便需要根據(jù)技能性質(zhì)采取不同策略。就再生性技能而言，主要需要在感知敏銳度、持續(xù)力、靈活性等方面進(jìn)一步訓(xùn)練。就產(chǎn)生性技能而言，需要安排一些在實(shí)際生活中可能碰到的廣泛問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評價能力。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)需要借助不同性質(zhì)的練習(xí)引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生由再生性技能走向產(chǎn)生性技能的掌握與應(yīng)用。譬如，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息的查找時，如果要繼續(xù)再生性技能的訓(xùn)練，可以借助增加難度的變式練習(xí)來提高學(xué)生搜索的效率。如果給出一段樂譜，要求查找對應(yīng)的歌曲或者提供圖片要求查找作者，則需要認(rèn)真分析關(guān)鍵詞的提取問題，傾向于產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。又如，表格數(shù)據(jù)的圖形化，掌握各種圖表的特征之后，根據(jù)給出的數(shù)據(jù)判斷選擇何種圖表進(jìn)行表達(dá)，或者判斷已有表達(dá)選用的圖表是否準(zhǔn)確，這屬于再生性技能的應(yīng)用訓(xùn)練，如果要求觀察圖表數(shù)據(jù)從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題則是進(jìn)行產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。從遷移的視角看，再生性技能訓(xùn)練促進(jìn)的是近遷移，產(chǎn)生性技能訓(xùn)練指向遠(yuǎn)遷移。

由于學(xué)生已經(jīng)具備再生性技能的基礎(chǔ)，所以此環(huán)節(jié)可以以探究為主，也可以考慮合作學(xué)習(xí)。具體操作時還需要根據(jù)學(xué)生情況提供多種選擇，以滿足學(xué)生多樣的需求。

此環(huán)節(jié)實(shí)際上可以分為技能應(yīng)用與拓展兩部分，技能應(yīng)用旨在再生性技能的熟練掌握，技能拓展則傾向產(chǎn)生性技能的訓(xùn)練。這樣，技能課教學(xué)便形成知識傳授、技能學(xué)習(xí)、技能應(yīng)用、技能拓展四個環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程技術(shù)主線清晰，具有鮮明的技能課特點(diǎn)。在具體實(shí)踐中又可以靈活調(diào)整。譬如，知識傳授可與技能學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，又如，技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用可以合并，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與問題解決過程的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課后反思；授課心得；教學(xué)設(shè)計；回顧；小結(jié)；經(jīng)驗；教訓(xùn)

課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗；教訓(xùn)和體會記錄在案的過程。筆者認(rèn)為：教師寫課后反思的過程其實(shí)也等同于教師課后自我評價的反思過程。教師的業(yè)務(wù)成長是在不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思以及再實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)的，而這種總結(jié)和反思反過來又對自己的教學(xué)實(shí)踐起到積極的指導(dǎo)作用。

階段性的教學(xué)活動完成后，如果能夠及時進(jìn)行回頭看的反思，可以使教學(xué)經(jīng)驗理論化、教學(xué)方法系統(tǒng)化，教學(xué)問題直觀化，在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時反思，使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)學(xué)方化教法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

怎樣對教學(xué)進(jìn)行自我評價，寫課后好反思？課后反思“反思”什么內(nèi)容？本人結(jié)合近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的體會。

1“反思”教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”

教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。每一個教學(xué)活動都會有成功之處，比如找準(zhǔn)活動內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)；巧妙新穎的引入；教學(xué)難點(diǎn)的突破；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接、促進(jìn)互動的提問技巧以及留有懸念的延伸活動等等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。通過階段性的教學(xué)活動，一方面總結(jié)自己在課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗進(jìn)行提煉，形成自己教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格的組成部分；另一方面，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，思考解決問題的具體方法。

2“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”

再完善的教學(xué)設(shè)計也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。把這些教學(xué)過程中的“敗筆”記錄下來，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有目的、有計劃、有步驟地彌補(bǔ)與矯正，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3“反思”教學(xué)過程中的“偶得”

再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計方案也不可能寫出教學(xué)活動中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振、情感交流的情況。教學(xué)活動中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學(xué)活動中，當(dāng)我無數(shù)次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫o反應(yīng)，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來體驗和體會著火時的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦？”并鼓勵孩子之間相互討論后再回答。結(jié)果，孩子各抒己見，把活動引向了，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來，如不及時利用課后反思去捕捉，就會轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無法彌補(bǔ)的遺憾。

4“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”

教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循，“教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。孩子人多而學(xué)法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時還可以把教學(xué)引向，來補(bǔ)充和完善教學(xué)。教師對這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！

5“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”

教師可以在孩子動手、自主探索、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，及時選擇合適的教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。例如，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程中碰到障礙和遇到挫折時，教師應(yīng)善于判斷每個孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當(dāng)孩子回答錯誤時，不應(yīng)該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗水平，調(diào)整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認(rèn)識一些科學(xué)現(xiàn)象，在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6“反思”“下次如何做”

任何一位著名的教師，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣――每教完一節(jié)課，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后，靜下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個新的境界。

美國著名學(xué)者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！?/p>

7反思中應(yīng)注意的問題

7.1以課改思想為指導(dǎo)

將自己的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來進(jìn)行反思，有意識的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對自己教學(xué)實(shí)踐的束縛，為自己的教學(xué)活動確立正確的導(dǎo)向。

7.2以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)

第5篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教師點(diǎn)評；學(xué)生

課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自信，而且還能有效地幫助師生間和諧關(guān)系的建立。既然教師點(diǎn)評發(fā)揮著如此重要的作用，那么教師應(yīng)當(dāng)如何做才能做到點(diǎn)好、評好，并在藝術(shù)化的氣氛中讓教和學(xué)的雙方都能最大限度地獲益呢？筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從點(diǎn)評方式、評語內(nèi)容、情感融入等幾個方面說說如何做好課堂點(diǎn)評。

一、點(diǎn)評方式

1.采用輕松愉快、形式多樣的方式進(jìn)行點(diǎn)評

采用方言、外語、手勢等進(jìn)行點(diǎn)評，創(chuàng)設(shè)輕松愉快令人印象深刻的點(diǎn)評氛圍。比如，對方言口音較重的學(xué)生，教師可用一種善意的態(tài)度和表情學(xué)著他的方言語調(diào)進(jìn)行點(diǎn)評。面對喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)亍巴镀渌谩?，用“excellent”“good”等簡單的英語單詞進(jìn)行點(diǎn)評。有時可以用打手勢、做動作等用“無聲勝有聲”的方式點(diǎn)評語言。

2.利用現(xiàn)成資源，機(jī)動靈活地進(jìn)行點(diǎn)評

這里所說的現(xiàn)成資源，指的是教師可以讓學(xué)生自評或互評，從而在點(diǎn)評的過程中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。需要注意的是，學(xué)生自評或互評結(jié)束后，教師需要總結(jié)甚至是升華學(xué)生的點(diǎn)評。

3.語言風(fēng)格的多樣化

面對不同的學(xué)生，教師如果能采用不同的語言風(fēng)格，或幽默，或平靜，或激昂，用點(diǎn)評時富于變化的、形式多樣的風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情、刺激他們的求知欲，通過課堂學(xué)習(xí)最終得以完善和提高。

二、評語內(nèi)容

評語內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)、誠懇、言之有理、持之有據(jù)，切不可讓評語蒼白無力、言不由衷，更不能“天馬行空”無端濫用。

要讓評語做到有理有據(jù)、以理服人，教師必須掌握學(xué)生的一些可比性材料，包括縱向材料和橫向材料。具體做法為：（1）拿被點(diǎn)評學(xué)生某一時段的不同行為和表現(xiàn)作對比，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評，如，“這位同學(xué)今天背誦得很流暢，老師對你今天的表現(xiàn)很滿意，上課之前你一定花了不少時間做準(zhǔn)備。繼續(xù)加油，你一定會取得更大的進(jìn)步！”（2）將被點(diǎn)評學(xué)生與未被點(diǎn)評學(xué)生作個恰當(dāng)?shù)膶Ρ?，如，“你的分析確實(shí)有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，很有邏輯，這種做法比其他同學(xué)好得多，希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)！”（3）教師點(diǎn)評時放下面子，用自然、誠懇、貼心的語言將學(xué)生的閃光點(diǎn)與自己的某些不足作個對比，如，“哇，你真棒。你獨(dú)辟蹊徑的思考讓老師很佩服。說實(shí)在的，老師都還沒有從這樣的角度去思考。老師因為有你這樣的學(xué)生而驕傲！”

三、情感融入

“感人心者，莫先乎情。”教師點(diǎn)評時只有融入真情實(shí)感，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能讓自己的點(diǎn)評最終幻化成人格上的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到教師的教具上、板書上、教師身上以及教師所講授的內(nèi)容上。教師課堂點(diǎn)評語言應(yīng)該充滿情感。真誠的、深情的語言能開啟學(xué)生們的心志，因為“情自肺腑出，方能入肺腑”。

參考文獻(xiàn)

[1]盧優(yōu)衛(wèi).語文課堂上的靜默藝術(shù)[J].語文教學(xué)與研究，2006（04）.

第6篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

一、 推動酒店企業(yè)文化建設(shè)，設(shè)立酒店學(xué)習(xí)園地充分利用酒店職工食堂墻面，在全酒店員工天天都到的地方，讓大家充分利用吃飯的空時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬和增加員工的知識面。學(xué)習(xí)園地的主要欄目有《安全保衛(wèi)》發(fā)表一些防火、防盜、防意外事故的安全知識;《案例精選》的內(nèi)容時發(fā)表一些酒店日常接待服務(wù)中的案例，讓員工在案例中學(xué)到工作技巧和應(yīng)該避免錯誤的事情發(fā)生;《工程維修》《客房世界》《餐飲天地》《公共營銷》的內(nèi)容時發(fā)表各部門的專業(yè)知識，讓管理人員和員工加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)，以便在今后的工作中操作使用;《發(fā)表園》是培養(yǎng)員工的寫作意識，鼓勵員工發(fā)表自己的作品，進(jìn)而增強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)意識?！陡兄x墻》發(fā)表員工之間的感謝信，同事之間要互相幫助，被幫助人要一些干寫信的形式對幫助人提出謝意，以激勵全體員工發(fā)揚(yáng)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，營造一個相親相愛的一家人的溫馨氛圍?！豆鈽s榜》《曝光臺》是激勵先進(jìn)，鞭策落后。榜樣的力量是無窮的!酒店日常工作中出現(xiàn)的好人好事、工作積極的優(yōu)秀員工等都要在光榮榜上進(jìn)行通報表揚(yáng)，讓其成為學(xué)習(xí)的榜樣，號召大家進(jìn)行學(xué)習(xí)!對違章亂紀(jì)的員工進(jìn)行曝光，通報批評!樹立反面典型以教育全體員工?！痘顒蛹粲啊钒丫频旮鞣N活動以圖文并茂的形式展現(xiàn)在員工面前?！豆?jié)日知識》一年之中，到了哪個節(jié)日，就把這個節(jié)日的由來、傳說、意義等知識發(fā)表出來，以擴(kuò)大員工的社會知識面。《行業(yè)報道》搜集恒業(yè)內(nèi)最新的發(fā)展和報道讓員工學(xué)習(xí)，接觸新鮮事物，更新知識。

二、 對中層管理人員的管理措施

1、 工作計劃

要求各部門管理人員根據(jù)自己工作的實(shí)際情況，把自己的工作時間安排、工作內(nèi)容列出計劃。作為管理人員工作必須有計劃，有目標(biāo)，從上班開始到下班結(jié)束，根據(jù)工作時間，列出自己每天要做的具體工作，按計劃進(jìn)行，避免像一只無頭蒼蠅一樣，不知東西，到處亂撞，見到什么抓什么，昏昏耗耗，一天過去自己也不知干了什么?根據(jù)工作計劃開展工作會井然有序，工作出效率。

2、 對中層管理員進(jìn)行培訓(xùn)

管理要從管理人員抓起，作為一名管理人員，對待自己的工作，對待自己的事業(yè)，重要的是思想，思想不重視，干能工作就干不好。培訓(xùn)管理人員首先就要端正管理人員的思想，要讓管理人員明白：我們現(xiàn)在已經(jīng)來到一個多變的時代、悟性的時代、眼光的時代。有位外國專家說：二十一世紀(jì)，不是一場技術(shù)的革命，也不是一場產(chǎn)品的革命，而是一場觀念的革命。二十一世紀(jì)，知識就是金錢，知識就是生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)新的知識，攝取新的信息，儲存新的觀念，就是積累無形的資本，就是王自己的賬戶里面存錢，就是望自己大腦里面進(jìn)貨。一個人可以沒有學(xué)歷，但不可以沒有學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人才能實(shí)現(xiàn)更大的成功!如今，知識的更新速度越來越快，知識倍增周期越來越短。20世紀(jì)60年代，知識倍增的周期是8年，70年代減少為6年，80年代縮短為3年，進(jìn)入90年代以后更是一年就增長一倍。人類真正進(jìn)入了知識爆炸的時代，現(xiàn)有的知識每年以10%的速度更新。生活在這樣一個時代，任何人都必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識。在培訓(xùn)個管理員時曾明確提出“二十一世紀(jì)的選擇，要么選擇學(xué)習(xí)，要么選擇淘汰”讓大家明白學(xué)習(xí)的重要性，知道該如何對待學(xué)習(xí)和今后的工作。

針對管理人員培訓(xùn)，我整理了《凱旋大酒大酒店管理人員培訓(xùn)教材》，主要的內(nèi)容就是教導(dǎo)大家如何做一名合格的管理人員，有‘管理人員的管理藝術(shù)’‘如何做一名合格的部門管理員’等知識;有客房部、餐應(yīng)部、營銷部、質(zhì)檢部等專業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)。為了不影響各部日常的工作，培訓(xùn)時間定于每天下午的五點(diǎn)至六點(diǎn)，每天進(jìn)行一個小時的理論知識培訓(xùn)。為了提高和增加管理人員的學(xué)習(xí)興趣，我制作了幻燈片教材，讓大家更加生動地學(xué)習(xí)知識。為了培訓(xùn)能夠有效果，特定于培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論考核。培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了開卷理論知識考試，80%的管理員能夠達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)：

由于近段籌備圣誕節(jié)和培訓(xùn)新員的工作關(guān)系，對管理人員培訓(xùn)暫時停止?？偨Y(jié)這次培訓(xùn)，不到之處頗多，只灌輸理論，案例講解太少，再加上要考試的壓力，形成學(xué)員以寫、背為主，應(yīng)付考試，沒有做到全面理解和學(xué)到心里面。此次培訓(xùn)雖然有些效果，但效果不大，在實(shí)用上他們執(zhí)行力度太小，落實(shí)不到位。針對出現(xiàn)的問題和培訓(xùn)的效果，再次培訓(xùn)要改變現(xiàn)有的培訓(xùn)模式，從管理人員的基本素質(zhì)抓起，從小時培訓(xùn)起，如：隊列訓(xùn)練、服務(wù)意識、衛(wèi)生意識、普通話的使用、表達(dá)能力、演講水平等進(jìn)行培訓(xùn)以提高個人素質(zhì)和綜合管理水平。

3、 開展“迎國慶演講比賽”

為了鍛煉管理人員的普通話水平和心理素質(zhì)，在十月一日國慶節(jié)當(dāng)天舉辦了一次“我如何做一名部主管”的演講活動。要管理人員針對自己管理的部門，如何開展下一步的工作，如何做一個合格的部門主管，在全體職工大會上進(jìn)行演講。各位管理人員在會上進(jìn)行了激情的演講發(fā)言，有些主管在上臺前看到下面的全體員工，心情很緊張，但是到自己演講的時候，都能很快地靜下心來，進(jìn)入色角色，侃侃而談，發(fā)揮得很好。結(jié)束后，經(jīng)詢問各位管理員，他們說通過這次演講，自己收獲很大，自己又戰(zhàn)勝了自己，心理素質(zhì)上又提升了一步。

總結(jié):

演講之前，大家都害怕演講，總恐怕自己講不好被別人笑話，但真到自己演講的時候，反而做得不錯，這是一個心理問題，對沒有做過的事情總有一種害怕做不好的心理，為克服大家這種的心理，在今后會舉辦各種演講比賽和文藝演出節(jié)目，在表演的時候管理人員要起到帶頭作用，以點(diǎn)帶面，發(fā)動全體員工進(jìn)行演講和學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)建“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型酒店”

4、 培養(yǎng)管理人員的服務(wù)意識

要讓管理人員落實(shí)服務(wù)意識，就必須讓其先學(xué)習(xí)服務(wù)意識。針對ktv行業(yè)在服務(wù)意識方面做得很好，我申請了帶管理人員到自有曙光ktv量販進(jìn)行了學(xué)習(xí)。量販在服務(wù)意識這方面確實(shí)做得很好，見到客人點(diǎn)頭微笑問好，使賓客有一種被尊重的感覺。通過這次學(xué)習(xí)，各位管理人員從中受到啟發(fā)，回來后進(jìn)行了落實(shí)。

總結(jié):

落實(shí)后雖然見了些效果，但是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。一是個別服務(wù)人員年齡偏大、不愿張口。二是基層管理人員的執(zhí)行力度不到，對沒有按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的服務(wù)人員進(jìn)行采取相應(yīng)的措施，對服務(wù)意識比較突出的員工沒有進(jìn)行表揚(yáng)，沒有樹立榜樣!到現(xiàn)在還是問好不問好無所謂?？傊?，是落實(shí)不到實(shí)處，形成了服務(wù)意識沒有深入的想象。面對這種現(xiàn)象，我負(fù)有不可推卸的責(zé)任，XX年，抓養(yǎng)成教育、抓素質(zhì)教育是我的工作重點(diǎn)之一。

三、 完善各項規(guī)章制度、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

1、 對餐飲、客房兩部《工資加減細(xì)則》的修訂

兩部的《工資加減細(xì)則》還是XX年修訂的，在現(xiàn)實(shí)的操作過程中又出現(xiàn)了新的問題，如積分問題、獎罰問題等，造成了酒店同一問題而有不同的處理結(jié)果。針對這一情況，對各部《工資加減細(xì)則》進(jìn)行了重新修訂，達(dá)到了酒店執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化。

2、 出臺了《凱旋大酒店保衛(wèi)科管理手冊》

保衛(wèi)科一直沒有一本管理手冊，執(zhí)行紀(jì)律和培訓(xùn)時沒有標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。針對這一情況出臺了《保衛(wèi)科工作手冊》內(nèi)容有‘保衛(wèi)科工資加減細(xì)則’‘保安員崗位職責(zé)’‘保安服務(wù)程序’等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范了保安管理，

3、 出臺了《凱旋大酒店質(zhì)檢手冊》

為了使質(zhì)檢工作執(zhí)行達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和增強(qiáng)質(zhì)檢人員的業(yè)務(wù)知識和技能，特出臺了《酒店質(zhì)檢手冊》其內(nèi)容包括了酒店主要部門工作的檢查細(xì)則、工資加減細(xì)則和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn);如何做一名質(zhì)檢人員及工作的要求和規(guī)范;使質(zhì)檢人員在工作中能夠做到心中有數(shù)，執(zhí)行有標(biāo)準(zhǔn)尺度，避免不懂各部門業(yè)務(wù)而造成各項質(zhì)量的無法控制。

4、 出臺了《凱旋大酒店員工行為規(guī)范》

酒店只有一本《員工手冊》和簡單的培訓(xùn)來指導(dǎo)員工的日常行為，在現(xiàn)實(shí)工作中受到局限。為了使各部管理人員更加有效的培訓(xùn)和規(guī)范指導(dǎo)員工的日常行為，特出臺了此《行為規(guī)范》。規(guī)范對員工的儀容儀表、工作態(tài)度、禮節(jié)禮貌、微笑服務(wù)、電話接聽等各方面提出了統(tǒng)一、具體的要求，使酒店的管理工作進(jìn)一步規(guī)范。

總結(jié)：現(xiàn)在沒有做到位的是工程部和后廚的管理手冊沒有進(jìn)行整理修訂，這也是我XX年的工作之一。

四、 營銷工作

1、 舉行“名片抽獎活動”

為了擴(kuò)大收集酒店客戶消費(fèi)群體的信息，建立酒店信息網(wǎng)絡(luò)和完善客戶檔案，更進(jìn)一步增進(jìn)酒店與客戶之間的溝通與交流，為穩(wěn)定客源打基礎(chǔ)，特進(jìn)行了“名片抽獎活動”，此建議得到了董事會的審批，通過這次活動，營銷部搜集完善了很多客戶的信息檔案，為下一步的營銷工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

名片抽獎活動正在進(jìn)行中，到元月一日營銷部要根據(jù)收集的名片進(jìn)行抽獎，真正的做到來源于賓客，回報于賓客。此次的活動不足之處在于名片收的太少，其原因是我們的員工參與度不強(qiáng)，沒有積極的和客人進(jìn)行溝通交流，沒有把我們的活動信息詳細(xì)的傳達(dá)給賓客，進(jìn)而讓客人參與到酒店的活動之中，和酒店互動。根據(jù)這些不足之處，我要和各部管理人員進(jìn)行座談，設(shè)法彌補(bǔ)，以達(dá)到這次活動的目的。

2、 創(chuàng)建了酒店自己的短信平臺

短信發(fā)放，一種全新的媒體傳播形式，時尚、新穎!即時發(fā)放，瞬間萬人傳播，能精確鎖定我們的消費(fèi)者，基本上達(dá)到了100%的閱讀率。充分利用名片抽獎收集的客戶詳細(xì)信息，在客人歡度佳節(jié)之時，送上酒店對客人親切的問候!在酒店舉行的各種活動或我們的產(chǎn)品宣傳時及時傳達(dá)給我們的消費(fèi)群體，其到了很好的宣傳作用。

五、 新員工培訓(xùn)

針對這次員工培訓(xùn)，總結(jié)如下;

1、 紀(jì)律整頓，抓意識細(xì)節(jié)培訓(xùn)

新員工到崗后，首先要做紀(jì)律整頓，按酒店個崗位現(xiàn)行的晨會模式標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。這次招的新員工中男孩大部分是退伍兵，我就充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，進(jìn)行隊列軍訓(xùn)，鍛煉和培養(yǎng)員工的服從意識。培訓(xùn)從細(xì)節(jié)抓起，從每一位員工的言行舉止抓起，進(jìn)房間要敲門、有事要打報告，起座要把椅子放好，見到同事、領(lǐng)導(dǎo)、客人要點(diǎn)頭微笑問好，走路排隊靠右走，在酒店內(nèi)隨時都是一個整體，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識;見到垃圾要隨手撿起扔到垃圾桶內(nèi)，培養(yǎng)大家的衛(wèi)生意識等等，效果很好。

2、理論和實(shí)踐相結(jié)合

這次培訓(xùn)遵照董事長的指示，打破常規(guī)的教師在上面讀學(xué)員在鞋面寫的培訓(xùn)方法，這樣的培訓(xùn)會使員工感到枯燥無味，學(xué)不到心里面去，對學(xué)習(xí)失去興趣，起不到培訓(xùn)的效果。實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，邊講邊讓員工示范，讓員工作為主角，從而增加了培訓(xùn)的趣味性，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)積極性。

3、使用普通話

(1)體罰

在我們商丘，普通話沒有普及，給我們的使用帶來了一定的難度。如何讓新員工堅持使用普通話，特對新員工規(guī)定如下:所有的新員工只要一進(jìn)入酒店就必須用普通話交談，如果發(fā)現(xiàn)用家鄉(xiāng)話，第一次警告，第二次罰站軍姿10分鐘;第三次罰站軍姿20分鐘;以此類推!大家互相進(jìn)行監(jiān)督。現(xiàn)在員工每說一句話之前都要考慮一下怎樣說才好。營造了一個使用普通話的良好氛圍。

(2)演講

讓員工到舞臺上面去做自我介紹、去演講。在舞臺上用話筒，面對大家大聲的演講和朗誦。有的員工剛上去的時候有些害怕，經(jīng)過幾次以后能夠在臺上自由發(fā)揮，不要稿子邊想邊說發(fā)揮得很好。進(jìn)一步提高了新員工的普通話水平和鍛煉了員工的心理素質(zhì)，提高了員工的溝通能力。

(3)表演

為了迎接元旦聯(lián)歡晚會，我給新員工出了八個節(jié)目，讓他們進(jìn)行排練表演。內(nèi)容有朗誦、小品、歌曲、相聲、等，特別是小品《瓜子殼的故事》《毛巾風(fēng)波》都是選材與酒店員工在服務(wù)中經(jīng)常發(fā)生的故事，主要是通過事例來教導(dǎo)員工的把“客人當(dāng)作上帝”“客人永遠(yuǎn)是對的”服務(wù)理念，培養(yǎng)員工的服從與忍耐意識;再就是鍛煉員工的表達(dá)能力，以便在今后的工作中能夠與客人進(jìn)行順利的溝通交流。

(4)讓大家談感想

培訓(xùn)一段時間之后，給大家布置作業(yè)，就是讓大家談一下培訓(xùn)感想，寫出來并發(fā)言。從中鍛煉他們的寫作能力和找出培訓(xùn)中的不足之處。

今后的培訓(xùn)再采用一些團(tuán)結(jié)已完成任務(wù)的游戲，來培養(yǎng)員工團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識等等，對員工進(jìn)行全面培訓(xùn)，以提高員工的個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為酒店各崗位塑造合格人才。意這次培訓(xùn)為試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗，下一步要對全酒店員工進(jìn)行輪訓(xùn)，全面提高員工的整體素質(zhì)。

回顧XX年，我有太多太多的工作不到位，真心地希望董事會領(lǐng)導(dǎo)對我的工作多批評指導(dǎo)，我會嚴(yán)格要求自己，不到位的工作及時改正，多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的管理水平，以達(dá)到董事會領(lǐng)導(dǎo)對我的要求。更希望廣大的同事們多多支持我的工作，并隨時監(jiān)督我的工作，以使我今后的工作做得更好!面對XX，任重而道遠(yuǎn)!我的計劃如下：

一、 全員培訓(xùn)，優(yōu)勝劣汰，打造精英團(tuán)隊

提高服務(wù)質(zhì)量的唯一法寶就是培訓(xùn)，我計劃在XX年把培訓(xùn)工作放在首位，達(dá)到全員輪訓(xùn)。酒店推行普通話服務(wù)，加強(qiáng)服務(wù)意識、衛(wèi)生意識、服務(wù)技能等全方面的培訓(xùn)。徹底貫徹落實(shí)董事會提出的“競爭上崗、末位淘汰”的指示精神，打造一只年輕化、知識化、專業(yè)化的員工隊伍。

二、 徹底推行和落實(shí)酒店的各項規(guī)章制度、服務(wù)程序。

達(dá)到酒店管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化。引進(jìn)競爭機(jī)制，招納優(yōu)秀管理人才，實(shí)行“能者上，庸者下、平者讓”的用人原則。對那些執(zhí)行不力的管理人員硬起手腕，不在遷就，實(shí)行末位淘汰，換不了腦子就換人。

三、嚴(yán)格落實(shí)董事會提出的三樓改造計劃

四、建立節(jié)能型酒店

開源節(jié)流，節(jié)能降耗，降低成本，實(shí)行利潤最大化。

五、按照董事會的指示，招納人才，大力開發(fā)人力資源

六、建設(shè)酒店企業(yè)文化

第7篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

（1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，對知識點(diǎn)的理解不到位。大學(xué)一年級就開“基礎(chǔ)會計”這門課程，許多同學(xué)還沒有從高考緊張情緒的釋放中回過神來，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)重視程度不夠，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對知識點(diǎn)理解不到位，覺得學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計難度較大。

（2）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，容易死記硬背。獨(dú)立學(xué)院的教師在授課的過程中就機(jī)械地按會計六要素講解，照本宣科，也沒有向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中方法不得當(dāng)，也是機(jī)械地跟著老師走，無法理解的地方就死記硬背。

（3）學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，只為應(yīng)對考試。一個班大概有三分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)是缺乏主動性和積極性的，究其原因很多同學(xué)對中級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)表示絕望，覺得太難，都不愿意自我學(xué)習(xí)和鉆研，只是為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)，課后不愿意溫習(xí)和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2獨(dú)立學(xué)院中級財務(wù)會計教學(xué)思維建議

（1）教師要熟悉教材內(nèi)容，將知識點(diǎn)串起來。這要求教師在課余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身理論和業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解，邏輯思維要非常清晰，將知識點(diǎn)用一根主線串聯(lián)起來。例如，在教學(xué)長期股權(quán)投資的過程中，很多同學(xué)對長期股權(quán)投資的理解模棱兩可，這就要求教師在授課之前要跟學(xué)生分析一下整章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)，需要掌握、熟悉、理解的知識點(diǎn)。這就要求教師先從宏觀上給學(xué)生梳理一遍，再進(jìn)入微觀學(xué)習(xí)，這一章結(jié)束后將所有的知識點(diǎn)串聯(lián)起來復(fù)習(xí)一遍，這樣學(xué)生就能從宏觀和微觀上把知識點(diǎn)串聯(lián)起來。

（2）教學(xué)生活化，淺入深出，激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法就是把內(nèi)容生活化，形成淺入深出的教學(xué)方式，學(xué)生就容易理解和接受。例如，長期股權(quán)投資的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不知道何為長期股權(quán)投資，也很難通過課本理解長期股權(quán)投資的核算內(nèi)容，而理解定義、掌握核算內(nèi)容和清楚企業(yè)合并是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要盡量用生活中的案例來進(jìn)行引導(dǎo)。如定義，可以用現(xiàn)實(shí)中直接投資和間接投資情形，來說明長期股權(quán)投資的定義；企業(yè)合并的形式（吸收、新設(shè)和控股）可以將現(xiàn)實(shí)中企業(yè)合并的案例用圖形和通俗易懂的語言來解釋，之后將三種合并方式的內(nèi)容和區(qū)別用表格做一個對比，然后解釋長期股權(quán)投資這一章的企業(yè)合并是指控股合并，然后再進(jìn)入到會計處理。通過這種教學(xué)方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣有很大程度的提高。

（3）授課中不斷回顧基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)基礎(chǔ)弱的缺陷。每個章節(jié)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該在授課中回顧基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)弱的缺陷。例如，在長期股權(quán)投資的教學(xué)中，講到用固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等作為合并對價取得長期股權(quán)投資的時候，教師就應(yīng)該帶著學(xué)生回顧固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的會計處理，然后再回到目前的教學(xué)中。

（4）加大每個知識點(diǎn)例題講解的量，由簡單到復(fù)雜。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，要通過例題的講解來說明理論。在講解的過程中要循序漸進(jìn)由簡單到復(fù)雜。例如，講到同一控制下企業(yè)合并用固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、發(fā)行權(quán)益性證券和銀行存款方式作為合并對價取得長期股權(quán)投資的會計處理時，先分段講，投入固定資產(chǎn)如何做，投入無形資產(chǎn)如何做等等；然后，再把各種方式都作為合并對價，又如何做分錄；最后，引入綜合性例題，再一次分析說明會計處理。這樣分段講解再綜合講解，學(xué)生接受得快，也容易理解。

（5）學(xué)會對整章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，課前要求學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。每結(jié)束一章內(nèi)容，都要對其進(jìn)行總結(jié)，通過微觀的學(xué)習(xí)，從宏觀上再把內(nèi)容掃描一遍，在總結(jié)的過程中把每一個知識點(diǎn)都再梳理一遍，再把重點(diǎn)、難點(diǎn)要掌握的知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一遍，這在一定程度上有利于學(xué)生從宏觀上掌握每一章的內(nèi)容，也容易掃到被忽視的死角。

（6）讓學(xué)生學(xué)會對比學(xué)習(xí)，站在橫向和縱向的角度進(jìn)行會計處理。在授課過程中要告訴學(xué)生相應(yīng)的會計處理是站在什么角度，以及同一個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)另一方的會計處理應(yīng)該怎樣做。例如，應(yīng)付債券和持有至到期投資的橫向?qū)Ρ忍幚恚粦?yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的橫向?qū)Ρ忍幚?；對長期股權(quán)投資而言，可以將交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)與長期股權(quán)投資進(jìn)行縱向?qū)Ρ戎v解。

（7）課后多布置綜合性練習(xí)題，實(shí)行賞罰分明的考核機(jī)制。通過課堂的講解，結(jié)束一章之后要多布置幾個經(jīng)典的、綜合性的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，對于抄襲和不寫作業(yè)的同學(xué)嚴(yán)格扣減平時成績，對于優(yōu)秀的同學(xué)給予平時成績加分的獎勵。作業(yè)下發(fā)之后，教師要對作業(yè)題進(jìn)行講解和歸納，學(xué)生在這個過程中又獲得了一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。這樣就能加深對知識點(diǎn)的理解，起到鞏固和提高的作用。

3結(jié)論

第8篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

實(shí)習(xí)的內(nèi)容：先了解公司的發(fā)展史以及各個機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟(jì)類型、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作;再了解公司的文化歷史，認(rèn)識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導(dǎo)人;然后在財政部看財務(wù)人員工作，看會計人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細(xì)帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表(主要是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表)：之后安排我跟著公司的出納學(xué)習(xí);最后是跟著會計實(shí)習(xí)，看會計如何處理業(yè)務(wù)。

實(shí)習(xí)的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識到對一個大公司也只能是從整體上認(rèn)識了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認(rèn)識，要知道公司設(shè)那個崗位的目的，要達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。

在財務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時，先了解公司的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序?？粗黾{工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實(shí)很簡單，只是沒有實(shí)際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機(jī)會會比她們做的更熟練、更出色。

對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時沒太注意，等到實(shí)際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實(shí)是一項比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌Υ?，我本人比較喜歡計算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。

跟隨會計實(shí)習(xí)時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實(shí)習(xí)時，會計不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實(shí)際的不同處以及會計的理論與實(shí)際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。

有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實(shí)驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。

實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會知識，要多感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會計的關(guān)照和幫助以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。

發(fā)現(xiàn)的問題和建議：在此次會計理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)工作中，確實(shí)讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學(xué)習(xí)有個總結(jié)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。出納看似簡單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責(zé)任分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展應(yīng)該會很有利的(課堂作文網(wǎng))。

第9篇：學(xué)習(xí)如何做總結(jié)范文

1.有“的”。即有目的，有針對性，切忌泛泛而談，憑空說教。教師必須在備好教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，以便教學(xué)滲透時或張揚(yáng)美德，或?qū)ΠY下藥，或積極引導(dǎo)。教學(xué)過程中，既可以從學(xué)生的生活切入教材內(nèi)容，也可以由教材內(nèi)容延伸到學(xué)生實(shí)際。例如:在學(xué)習(xí)模塊一第二單元成長的煩惱中的課文《小鬼當(dāng)家》時，我把學(xué)生分成小組，進(jìn)行表演，讓他們既學(xué)到了語言知識，又受到人格熏陶，懂得了成長過程中要如何修煉自己。

2.有“情”。德育滲透最忌諱的是嚴(yán)肅說教。為避免如此，教師首先要有滿腔的熱情，以積極進(jìn)取、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，以愛生如子、無私奉獻(xiàn)的精神熏陶學(xué)生的美好心靈；然后以情入理，以情動人，情理交融，讓學(xué)生在情感的熏陶中識其理趣，得到修養(yǎng)。譬如：在學(xué)習(xí)模塊六第二單元《什么是幸?！窌r，我讓學(xué)生分組討論哪些事情能使人幸福？真正的幸福是什么？如果你有朋友不幸福，你會盡力去幫助他/她嗎？

3.有“境”。即情境。孤立的說教無異于單刀直入，所得的結(jié)果往往是左邊耳朵進(jìn)右邊耳朵出，教師苦口婆心、唾沫橫飛，學(xué)生云里霧里、昏昏欲睡。因此，注意創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)場景，是實(shí)施德育滲透不可或缺的。

4.有“覺”?！坝X”是一種覺悟?！安粦嵅话l(fā)，不悱不啟”所追求的就是這樣一種效果。覺悟的過程有長有短，有快有慢；即時覺悟的叫頓悟，逐漸覺悟的叫漸悟。但不管怎樣，講求的是一種學(xué)生主觀上的自覺喚醒?！安唤潭獭笔墙逃淖罴丫辰纭＝處煹母呙髦幫驮诓皇r機(jī)、恰到好處進(jìn)行“點(diǎn)穴”，讓學(xué)生“突然覺得”；或不露痕跡創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀默識中“拈花微笑”。

5.有“序”?！靶颉庇袃蓪右馑迹皇菚r序，即德育滲透的年度計劃和學(xué)生成長的認(rèn)知能力，它所講求的是循序漸進(jìn)、有條不紊；二是梯度，即現(xiàn)象到本質(zhì)，具體到抽象，行動到思想等，它所講求的是教師、教材、學(xué)生之間的“書”“人”合一。德育是一個長期工程，只有施教者心中有“數(shù)”有“序”，才不至于使德育滲透流于形式，形同作秀。

6.有“度”。即適可而止，不生拉硬扯和強(qiáng)行灌輸；能放能收，不封建保守和放任自流。能屈能伸、與時俱進(jìn)應(yīng)該是德育滲透的大“度”?！岸取钡幕呈谴蟆岸取睙o形，即“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之后的“曉看紅濕處，花重錦官城”。

7.有“用”?！坝谩笔菍?shí)踐，正所謂學(xué)以致用。德育的目的就是教育學(xué)生如何做人，如何做一個有思想的人，如何做一個有個性的人，如何做一個有品位的人。陶行知“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說的就是這個道理。因此，英語教學(xué)應(yīng)充分利用課余時間，開展第二課堂，我們不但要讓學(xué)生在日常行為中踐行所受的教育，而且要從學(xué)生的日常行為表現(xiàn)中反觀我們教育的得失，以期不斷教育，不斷修養(yǎng)，繼而讓學(xué)生成為有良好德行的高尚的人。