小滿詩(shī)句精選(九篇)

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第1篇：小滿詩(shī)句范文

舒一樂(lè)和李小曼是電視劇《獨(dú)生子女的婆婆媽媽》。

舒一樂(lè)是位公務(wù)員，本和艾語(yǔ)戀愛，爺爺奶奶把他們告上法院經(jīng)過(guò)一樂(lè)一家的調(diào)節(jié)，即將搬來(lái)與他們同住，而外公外婆的生活也依賴一樂(lè)的母親，老人的負(fù)擔(dān)讓患有“恐老癥”的艾語(yǔ)不敢與一樂(lè)交往，于是與他分手。

舒一樂(lè)又重逢了與他有相同命運(yùn)的初戀女友李小曼，于是兩人結(jié)婚。

李小曼大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了廈門一家報(bào)社當(dāng)記者，與開包子鋪的母親相依為命，由于忙于工作成了“剩女”，屢屢相親未果。后來(lái)重逢了當(dāng)公務(wù)員的初戀男友舒一樂(lè)，兩人組建了家庭。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：小滿詩(shī)句范文

1、李小曼舒一樂(lè)是電視劇《獨(dú)生子女的婆婆媽媽》里的角色。

2、《獨(dú)生子女的婆婆媽媽》是一部2013年拍攝的大陸電視劇。

3、該劇丁黑執(zhí)導(dǎo)，李亞玲編劇，由童瑤，李健，劉一含，曹征，彭玉，馮華南等出演的當(dāng)代都市家庭劇。該劇主要講述了作為獨(dú)生子女的幾位年輕人在婚后和長(zhǎng)輩們之間的故事。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：小滿詩(shī)句范文

原文：

《歲暮書懷 其二》朝代:清    作者:查元鼎

明月清風(fēng)不值錢，客中消受亦神仙。

俗塵撲面祛千斛，老屋打頭寄一椽。

第4篇：小滿詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)；社區(qū)滿意度；相關(guān)分析；回歸分析；因子分析

Abstract：After review of the research status of community satisfaction and based on the data of community satisfaction investigation in some commercial neighborhood of Suzhou Industrial Park， this paper uses the statistical techniques such as the comparison of the mean， correlation analysis， regression analysis， not only making a comment to the results of the survey， also deeply analyzing various internal factors of community satisfaction and the influence of resident status background variables on community satisfaction， and finds out the link. Finally based on the survey data analysis， it gives general suggestions on how to improve the urban community satisfaction.

Key words：community； community satisfaction；correlation analysis； regression analysis ； factor analysis

中圖分類號(hào)：C912.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-4144（2013）-02-24-（7）

社區(qū)作為城市的一個(gè)基本單元，其研究一直具有著深遠(yuǎn)的理論及實(shí)踐意義。在今天，對(duì)高速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，社區(qū)的重要性越來(lái)越突顯出來(lái)，其中，社區(qū)滿意度正日益成為評(píng)價(jià)社區(qū)治理狀況的重要依據(jù)。隨著人們生活水平的提高，對(duì)社區(qū)的要求也越來(lái)越多，這就要求社區(qū)建設(shè)和社區(qū)管理必須尋求新的方法。社區(qū)硬件設(shè)施的完善和服務(wù)水平的提高直接影響著居民對(duì)社區(qū)生活質(zhì)量的感受，本文試圖通過(guò)對(duì)社區(qū)滿意度的實(shí)證調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，確定影響都市商住小區(qū)社區(qū)滿意度的影響因素，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化和提高社區(qū)滿意度的建議，更好的推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)與管理的績(jī)效。

1 文獻(xiàn)回顧

現(xiàn)有社區(qū)滿意度的研究文獻(xiàn)可分為兩類，一類為結(jié)構(gòu)性研究，這類研究是對(duì)社區(qū)滿意度的定義和結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行界定。國(guó)外，La-dewig和McCann將社區(qū)滿意度最初定義為居民對(duì)于社區(qū)服務(wù)的社會(huì)心理反映，或者最為狹義地理解為是對(duì)于環(huán)境質(zhì)量的主觀感知[1]。隨后，這一概念得到不斷擴(kuò)展。廣義的社區(qū)滿意度，是居民對(duì)所在社區(qū)包括人際互動(dòng)、價(jià)值系統(tǒng)和生活經(jīng)驗(yàn)等在內(nèi)的主觀認(rèn)知。[2]目前，國(guó)內(nèi)對(duì)社區(qū)滿意度的結(jié)構(gòu)性研究多是建立在社會(huì)滿意度總層面之下，如瞿學(xué)偉將社會(huì)滿意度界定為“社會(huì)成員對(duì)社會(huì)提供的各種生活服務(wù)及其質(zhì)量的滿意度”[3]，在此我們不難看到，他強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)生活質(zhì)量的感知。童星將滿意度理解為個(gè)體在利益的驅(qū)動(dòng)下達(dá)到一定目標(biāo)時(shí)，將最終效果與其利益及目標(biāo)作比較而產(chǎn)生的心理感受[4]，這種基于心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)偏離程度的解釋突出了認(rèn)識(shí)對(duì)滿意度的重要性。而李寧寧與張春光的研究則是在馬斯洛的需求理論框架下提出社會(huì)滿意度應(yīng)是人們?cè)趯?duì)社會(huì)滿足其需要的程度加以認(rèn)知的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，他們認(rèn)為“自身需求”、“環(huán)境需求”和“預(yù)期水平”是影響社會(huì)滿意度的關(guān)鍵因素[5]。陳志霞則認(rèn)為廣義的社會(huì)滿意度或者說(shuō)社會(huì)生活滿意度，它包括三個(gè)基本層次：其一是宏觀層次，即社會(huì)成員對(duì)整個(gè)社會(huì)生活較大范圍內(nèi)的社會(huì)滿意度，主要涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和社會(huì)風(fēng)尚等方面。其二是中觀層次，即居民的城市和社區(qū)滿意度，具體涉及城市和社區(qū)的生活環(huán)境、人際關(guān)系、社會(huì)地位、社會(huì)治安、交通狀況、社區(qū)和城市形象、基層管理、政治參與、消費(fèi)環(huán)境、個(gè)人發(fā)展空間和文化生活等方面。其三是微觀層次，即社會(huì)成員的個(gè)人生活滿意度，如婚姻家庭社會(huì)滿意度、工作滿意度等。狹義的社會(huì)滿意度即宏觀層次的社會(huì)滿意度。[6]

另一類為功能性研究，這類研究旨在找出社區(qū)滿意度的影響因素。在單菁菁的研究中已經(jīng)表明：社區(qū)質(zhì)量是促進(jìn)人們社區(qū)滿意的根本原因，也是增強(qiáng)人們社區(qū)歸屬感的最終力量，社區(qū)建設(shè)的核心問(wèn)題是要通過(guò)對(duì)社區(qū)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境）的整體建設(shè)。[7]另外，耿金花則通過(guò)對(duì)青島市的實(shí)證研究，以社區(qū)滿意度和忠誠(chéng)度為因變量，建立遞歸聯(lián)立方程模型，去解釋社區(qū)滿意的因果過(guò)程，得出結(jié)論：社區(qū)管理和建設(shè)對(duì)于社區(qū)居民滿意度的影響最大。[8]

對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的梳理可見當(dāng)前對(duì)于社區(qū)滿意度功能性分析還偏少。功能性研究具有顯著的實(shí)踐性，可以對(duì)提高社區(qū)滿意度給予指導(dǎo)。本文是基于中觀層次的社會(huì)滿意度即社區(qū)滿意度的概念界定上對(duì)社區(qū)滿意度進(jìn)行功能性研究，目的是在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步找出社區(qū)滿意度的其他重要的影響因素以及解釋社區(qū)滿意度的變異性，從而彌補(bǔ)功能性研究的不足。

2 測(cè)評(píng)體系與研究假設(shè)

2.1 測(cè)評(píng)指標(biāo)體系

居民對(duì)社區(qū)的總體滿意度是一個(gè)綜合性指標(biāo)，它是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)社區(qū)各種微觀感受的一種累計(jì)效應(yīng)[9]。本研究把影響居民對(duì)社區(qū)滿意度的諸多因素歸納為10個(gè)方面：X1居委會(huì)的工作；X2業(yè)委會(huì)的工作；X3物業(yè)公司的工作；X4社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生；X5社區(qū)文化娛樂(lè)活動(dòng)；X6社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施；X7社區(qū)環(huán)境；X8社區(qū)治安消防；X9社區(qū)生活便捷性；X10社區(qū)教育入學(xué)。

為了使分析具有效度，經(jīng)過(guò)綜合分析和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用因素分析法自動(dòng)生成2個(gè)主因子，取樣足夠度的KMO度量為0.817，巴特利球形度檢驗(yàn)近似卡方為922.123，顯著性（SIG）0.000，檢測(cè)表明數(shù)據(jù)非常適合做因素分析（如表1、表2）。

根據(jù)主成分分析的結(jié)果以及分類后變量的特征，運(yùn)用馬斯洛需求層次理論，我們對(duì)兩個(gè)因子分別進(jìn)行解釋和命名。

第1個(gè)因子有5個(gè)項(xiàng)目，分別是：“居委會(huì)的工作”、“業(yè)委會(huì)的工作”、“物業(yè)公司的工作”、“社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生”、“社區(qū)文化娛樂(lè)活動(dòng)”。這一因子主要體現(xiàn)的是居民對(duì)社區(qū)三大管理主體工作的感受，是對(duì)軟性層面上服務(wù)的主觀體驗(yàn)，定義為服務(wù)需求。

第2個(gè)因子有5個(gè)項(xiàng)目，分別是“社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施”、“社區(qū)環(huán)境”、“社區(qū)治安消防”、“社區(qū)生活便捷性”、“社區(qū)教育入學(xué)”。這一因子主要是對(duì)社區(qū)內(nèi)各種設(shè)施環(huán)境的感受，是對(duì)硬性條件的直接感受，我們將這一因子定義為硬件需求（表3）。

我們運(yùn)用主成分分析而生成的兩個(gè)因子可以解釋社區(qū)滿意度的45.236%。居民對(duì)社區(qū)的感受無(wú)外乎從硬件上社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的完善中帶來(lái)的便利和從軟件上的服務(wù)管理中帶來(lái)的社區(qū)生活的規(guī)范和豐富，所以這樣的二分法是有意義的。這樣，整個(gè)量表包含2個(gè)一級(jí)指標(biāo)和10個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

問(wèn)卷采用李克特式五點(diǎn)量表進(jìn)行量化計(jì)分，量化如下：1=非常不滿意、2=不太滿意、3=說(shuō)不清、4=比較滿意、5=非常滿意。

2.2 研究方法

本文的調(diào)查對(duì)象為社區(qū)居民，筆者采集的數(shù)據(jù)來(lái)自于2011年7月對(duì)蘇州工業(yè)園區(qū)行政區(qū)域內(nèi)商業(yè)社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查采取多階段抽樣法（Multistage Sampling），調(diào)查主體包括湖東、湖西、明湖、婁葑鎮(zhèn)、唯亭鎮(zhèn)、勝浦鎮(zhèn)六大地塊，每大塊隨機(jī)選舉2個(gè)社區(qū)，與該社區(qū)的居民委進(jìn)行了聯(lián)系，表明了此次調(diào)查的目的之后，對(duì)該社區(qū)的居民進(jìn)行隨機(jī)抽樣，并采用一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)填答、現(xiàn)場(chǎng)回收的方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放500份問(wèn)卷，實(shí)收有效樣本487居民戶，有效率達(dá)到97.4%，樣本基本情況如表4。

2.3 研究假設(shè)

本文的量化研究框架分為三部分，第一部分是基于問(wèn)卷數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)有社區(qū)滿意度的描述性統(tǒng)計(jì)和分析，第二部分以各題項(xiàng)為內(nèi)生變量解釋社區(qū)滿意度內(nèi)部變異性，第三部分以身份背景信息為外生變量解釋社區(qū)滿意度在外部影響下的變異性。根據(jù)研究思路和文獻(xiàn)梳理筆者提出如下假設(shè)：

假設(shè)一：社區(qū)管理與服務(wù)需求滿足程度與社區(qū)滿意度顯著正相關(guān)

假設(shè)二：社區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)需求滿足程度與社區(qū)滿意度顯著正相關(guān)

假設(shè)三：人們?cè)跐M足了基本的物質(zhì)需求之后，社區(qū)服務(wù)需求因子的重要性要大于社區(qū)硬件需求因子

假設(shè)四：相對(duì)弱勢(shì)的社區(qū)居民群體更趨向于關(guān)注社區(qū)硬件設(shè)施需求的滿足（圖1）。

3 社區(qū)滿意度調(diào)查結(jié)果的描述性分析

根據(jù)調(diào)查，我們可以看到，蘇州工業(yè)園區(qū)的商住小區(qū)居民對(duì)社區(qū)總體的生活狀況比較滿意，選擇“比較滿意”和“非常滿意”的居民人數(shù)比例之和，超過(guò)百分之九十。這也說(shuō)明，蘇州工業(yè)園區(qū)社區(qū)建設(shè)和治理成效總體是處于一個(gè)很高的水平。相對(duì)來(lái)說(shuō)，居民對(duì)社區(qū)居委會(huì)和業(yè)委會(huì)工作、社區(qū)生活便捷性、社區(qū)教育入學(xué)、社區(qū)文化娛樂(lè)活動(dòng)和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的滿意度評(píng)價(jià)還有待提高。

進(jìn)一步分析，筆者運(yùn)用“單樣本T檢驗(yàn)”過(guò)程檢驗(yàn)單個(gè)變量的均值。"單樣本T檢驗(yàn)"過(guò)程將單個(gè)變量的樣本均值與假定的常數(shù)相比較，通過(guò)檢驗(yàn)得出預(yù)先的假設(shè)是否正確的結(jié)論。根據(jù)五點(diǎn)量表計(jì)量的特征，我們將檢驗(yàn)值設(shè)定為3，表示將“說(shuō)不清”作為中間值，其他分量均與此作比較，用均值差值作為其他分量點(diǎn)與中間值的距離。我們對(duì)各要素進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，各要素的均值差值都為正值，表示居民對(duì)于社區(qū)整體上是擁有正的滿意度，除社區(qū)娛樂(lè)文化活動(dòng)外檢驗(yàn)均具有顯著性。一類指標(biāo)上，根據(jù)均值差值可以看出社區(qū)硬件的滿意度評(píng)價(jià)普遍比社區(qū)服務(wù)滿意度指標(biāo)要高，其中社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施（水電煤通訊）評(píng)價(jià)最高。詳細(xì)情況如表6所示：

上述研究表明，社區(qū)作為一種新的社會(huì)基本組織形態(tài)已經(jīng)被我國(guó)廣大市民普遍接受，居民對(duì)社區(qū)的總體感受也比較滿意。但對(duì)于社區(qū)建設(shè)與社區(qū)管理仍存在著很多不足，隨著我國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社區(qū)的硬件設(shè)施不斷改善升級(jí)，使得社區(qū)滿意度存量不斷升高，而社區(qū)管理這些軟件方面卻沒有跟上硬件發(fā)展的速度，出現(xiàn)了瘸腿的現(xiàn)象。這提醒我們，社區(qū)建設(shè)不光是硬件方面的建設(shè)，還在于軟件方面的完善，任一方面缺陷都會(huì)導(dǎo)致居民滿意度的下降。

4 社區(qū)滿意度內(nèi)部因素研究

對(duì)社區(qū)滿意度內(nèi)部因素的研究目的是要找出內(nèi)部各要素對(duì)社區(qū)滿意度影響的大小，筆者先利用相關(guān)性分析找出內(nèi)部要素與社區(qū)滿意度相聯(lián)程度，再以各內(nèi)部主要因素作為自變量，利用強(qiáng)制進(jìn)入手段，對(duì)社區(qū)滿意度進(jìn)行多元線性回歸，從而建立社區(qū)滿意度內(nèi)部因素影響模型。

根據(jù)相關(guān)性表可以得出，所有因素與社區(qū)滿意度都呈現(xiàn)出中度相關(guān)關(guān)系，其中，社區(qū)治安消防、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化娛樂(lè)文化活動(dòng)、社區(qū)居委會(huì)工作、社區(qū)業(yè)委會(huì)工作和社區(qū)物業(yè)公司的工作，這六個(gè)因素的Pearson's r分別為0.529、0.559、0.509、0.525、0.505、0.551，均超過(guò)0.5以上，達(dá)到中度相關(guān)。詳細(xì)情況如表7所示：

分析結(jié)果顯示，這六項(xiàng)與社區(qū)滿意度的相聯(lián)度最高，并且具有顯著性，換句話說(shuō)，社區(qū)治安消防、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化娛樂(lè)文化活動(dòng)、社區(qū)居委會(huì)工作、社區(qū)業(yè)委會(huì)工作和社區(qū)物業(yè)公司的工作是影響社區(qū)滿意度的主要因素。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，六項(xiàng)主要因素中只有社區(qū)治安消防、社區(qū)環(huán)境是中度相關(guān)，屬于社區(qū)硬件需求，其余四項(xiàng)中度相關(guān)項(xiàng)目均為服務(wù)需求。這表明，在目前情況下，想要提高社區(qū)滿意度，則必須提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量，完善社區(qū)管理體系，社區(qū)服務(wù)需求因子的重要性要大于社區(qū)硬件需求因子，假設(shè)三得到證明。據(jù)此分析，我們進(jìn)一步對(duì)這六項(xiàng)主要影響因素進(jìn)行回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)六項(xiàng)主要因素對(duì)于社區(qū)滿意度的影響，具有高度的解釋力，經(jīng)過(guò)調(diào)整后的R2為0.617，表示六項(xiàng)因素可以解釋社區(qū)滿意度的61.7%，模型擬合度極佳。模型檢驗(yàn)的結(jié)果，指出回歸效果達(dá)顯著水平（F=129.637，P=0.000），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。詳細(xì)情況如表8所示：

依據(jù)回歸分析結(jié)果可以構(gòu)建出內(nèi)部主要因素對(duì)都市社區(qū)滿意度的回歸方程：

Y=0.075X2+0.084X3+0.061X6+0.059X8+0.031X9+0.043X10-1.249 （1）

經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化后，回歸方程為：

y=0.223X2+0.257X3+0.249X6+0.195X8+0.099X9+0.146X10 （2）

其中，Y代表社區(qū)滿意度，X2代表社區(qū)治安消防，X3代表社區(qū)環(huán)境，X6代表社區(qū)文化娛樂(lè)活動(dòng)，X8代表社區(qū)居委會(huì)的工作，X9代表社區(qū)業(yè)委會(huì)，X10代表社區(qū)物業(yè)公司的工作。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程（2）可以看出，X2、X3、X6、X8、X9、X10都對(duì)Y有較強(qiáng)的正向效果，即他們都對(duì)社區(qū)滿意度存在較強(qiáng)的正面作用。并且在X2、X3、X6、X8、X9、X10互相控制了對(duì)方的影響之后，X3作用于Y的效果最大，也就是說(shuō)X3是影響社區(qū)滿意度的主導(dǎo)性因素。

綜上對(duì)社區(qū)滿意度的內(nèi)生變量研究，我們可以得出結(jié)論：無(wú)論是服務(wù)需求因子還是硬件需求因子與社區(qū)滿意度都呈顯著正相關(guān)，而服務(wù)需求因子相對(duì)于硬件需求因子而言影響力更大。另外，社區(qū)治安消防、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化娛樂(lè)文化活動(dòng)、社區(qū)居委會(huì)工作、社區(qū)業(yè)委會(huì)工作和社區(qū)物業(yè)公司的工作，這六項(xiàng)內(nèi)生變量是社區(qū)滿意度的最主要的影響因子。對(duì)社區(qū)滿意度內(nèi)部因素模型的研究，結(jié)果完全支持假設(shè)一和假設(shè)二。

5 社區(qū)滿意度影響因素的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本節(jié)主要考察居民的身份背景信息作為外生變量對(duì)社區(qū)滿意度的影響，因變量社區(qū)總滿意度是一個(gè)五分類有序變量，而人口統(tǒng)計(jì)的身份變量既包括連續(xù)性變量也包括有序和無(wú)序分類變量。由于做回歸分析的變量必須是連續(xù)變量，因此在做多元回歸分析前必須將眾多的分類變量轉(zhuǎn)化為虛擬變量。本文將性別、文化程度、職業(yè)、政治身份、戶籍、入住時(shí)間、婚姻狀況、收入，這些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量都進(jìn)行了虛擬變量轉(zhuǎn)換，繼而進(jìn)行多元回歸。模型檢驗(yàn)的結(jié)果指出回歸效果達(dá)顯著水平（F=4.164，P=0.042），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。表9匯總了回歸分析結(jié)果。從表中可以發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：在各類人口統(tǒng)計(jì)變量中，職業(yè)、政治身份、收入狀況、入住時(shí)間四類身份變量與社區(qū)滿意度有一定相關(guān)性。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)社區(qū)滿意度表現(xiàn)更敏感，這既佐證了前文對(duì)社區(qū)滿意度內(nèi)部因素的分析也檢驗(yàn)了假設(shè)四，即社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)社區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)需求更為明顯。

依據(jù)回歸分析結(jié)果可以構(gòu)建出身份變量對(duì)社區(qū)滿意度的回歸方程式：

Y=-0.878Z1+0.238Z2-0.172Z3+0.306Z4-0.236Z5+0.161Z6+3.991 （3）

經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化后，回歸方程為：

Y=-0.162Z1+0.145Z2-0.109Z3+0.099Z4-0.108Z5+0.093Z6 （4）

其中Y代表社區(qū)滿意度，Z1代表下崗失業(yè)人員，Z2代表群眾，Z3代表入住時(shí)間6個(gè)月-1年，Z4代表農(nóng)民，Z5代表工人，Z6代表月收入1000-2000元。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程可以看出，以Z1、Z5為代表的職業(yè)身份變量對(duì)社區(qū)滿意度有負(fù)相關(guān)關(guān)系。綜上對(duì)影響社區(qū)滿意度的身份變量研究，我們可以得出結(jié)論：以職業(yè)狀況、收入水平和政治身份為標(biāo)識(shí)的相對(duì)弱勢(shì)的社區(qū)居民群體對(duì)社區(qū)硬件需求的滿足關(guān)注更為強(qiáng)烈；居民的入住時(shí)間越長(zhǎng)對(duì)社區(qū)歸屬感越強(qiáng)從而滿意度也越高。

6 結(jié)論與討論

從硬件層面上來(lái)說(shuō)，居民從基礎(chǔ)設(shè)施的使用中得到了便利，從而在心理上感到滿足；從軟件層面上來(lái)說(shuō)，居民從規(guī)范化的社區(qū)管理中獲得了自治，從而在情感上獲得了歸屬。自20世紀(jì)60年代至90年代國(guó)外學(xué)者將滿意度理論應(yīng)用到社會(huì)學(xué)中以后，社區(qū)滿意度便成為了研究的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。相應(yīng)的，在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型日益需求加強(qiáng)和改善社會(huì)管理的今天，社區(qū)滿意度日益成為評(píng)估社區(qū)建設(shè)和社區(qū)管理最重要的指標(biāo)。

本文基于社區(qū)居民對(duì)社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和社區(qū)服務(wù)管理的主觀感受的實(shí)證調(diào)查，運(yùn)用均值比較、相關(guān)分析和回歸分析這些統(tǒng)計(jì)技術(shù)探討了滿意度核心要素和相互之間的關(guān)系，并依據(jù)中層社會(huì)滿意度理論對(duì)社區(qū)滿意度與各變量之間的關(guān)系進(jìn)行了更深入的分析。研究結(jié)果表明：（1）社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與社區(qū)滿意度具有很強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施越全面，居民便越得到方便，從而在主觀心理上感到滿足；（2）社區(qū)管理和服務(wù)與社區(qū)滿意度呈很強(qiáng)的顯著正相關(guān)，這些軟件方面越完善，社區(qū)服務(wù)質(zhì)量越高，越能使居民體會(huì)到更豐富和更安全的生活質(zhì)量，從而在情感上獲得歸屬和認(rèn)同；（3）蘇州工業(yè)園區(qū)這樣的現(xiàn)代都市商住小區(qū)其大多數(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施都很健全，在社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)擁有了一定基礎(chǔ)的情況下，社區(qū)管理和服務(wù)就顯得更重要了，應(yīng)努力提升軟件升級(jí)，改善管理體系，這樣的作為更能獲得居民較高的滿意度評(píng)價(jià)；（4）社區(qū)居住時(shí)間與社區(qū)滿意度呈顯著正相關(guān)性，社區(qū)居住時(shí)間越久滿意度越高。社區(qū)居住時(shí)間屬于社區(qū)情感的范疇，由于居民在熟悉的環(huán)境中比在陌生的環(huán)境中擁有更多的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，于是更容易地融入也更容易地參與到社區(qū)中去，從而累積的時(shí)間引起累積的社區(qū)情感；（5）社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)于社區(qū)的硬件需求更強(qiáng)烈。因此，對(duì)于現(xiàn)代都市社區(qū)的分層管理上，諸如動(dòng)遷社區(qū)、低檔社區(qū)應(yīng)在小區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)健全的情況下加強(qiáng)社區(qū)管理，諸如高檔社區(qū)，完善社區(qū)管理制度就是一個(gè)提高社區(qū)滿意度的重要舉措。

本研究的結(jié)論推進(jìn)了社區(qū)滿意度測(cè)量領(lǐng)域的研究，但研究樣本的抽樣科學(xué)性尚有待進(jìn)一步提高。另外，本文對(duì)社區(qū)滿意度的調(diào)查維度只選取了10個(gè)變量，能否全面反映相關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)狀況，尚有待研究和實(shí)踐的進(jìn)一步推進(jìn)和深入。

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第5篇：小滿詩(shī)句范文

【小滿的諺語(yǔ)和詩(shī)句】

小滿小滿，麥粒漸滿。

小滿未滿，還有危險(xiǎn)。

小滿小滿，還得半月二十天。

小滿不滿，芒種開鐮。

麥?zhǔn)蘸臁?/p>

小滿天天趕，芒種不容緩。

麥到小滿日夜黃。

小滿三日望麥黃。

小滿十日滿地黃。

冷收麥，熱進(jìn)倉(cāng)。

灌漿足墑，粒飽穗方。

麥黃不喜風(fēng)，有風(fēng)減收成。

小滿十八天，不熟自干。

小滿十八天，青麥也成面。

小滿十日刀下死。

小滿十日見白面。

小滿割不得，芒種割不及。

大麥上場(chǎng)小麥黃，豌豆在地淚汪汪。

大麥不過(guò)小滿，小麥不過(guò)芒種。

風(fēng)刮小麥倒，自己把頭翹。

風(fēng)刮麥撲地，如若人工立，根斷莖受損，籽粒變瘦秕。

麥倒似地毯，綁豎大減產(chǎn)，等待三五日，就能見好轉(zhuǎn)。

臨近收割麥撲地，抓緊收獲莫遲疑。

今年烏麥拔得凈，來(lái)年地里就干凈。

槍桿烏霉拔個(gè)遍，來(lái)年地里就少見。

麥種去雜在田間，運(yùn)到場(chǎng)里難分辨。

去雜務(wù)必連根拔，大穗小穗莫剩下。

去雜用鐮砍，低穗剩田間。

去雜去了，深挖細(xì)找，無(wú)一漏網(wǎng)，質(zhì)量提高。

麥套棉兩親家，收了麥子又摘花。

麥套花生能增產(chǎn)，技術(shù)措施要把關(guān)。

小滿節(jié)氣到，快把玉米套(串)。

麥田把水澆，快把玉米套。

小滿后，芒種前，麥田串上糧油棉。

先種后澆較牢靠，先澆再種遭鼠咬。

挖得深，蓋得薄，結(jié)得棒子像牛角。

詩(shī)句

小滿

詩(shī)畫/吳藕汀

白桐落盡破檐牙，

或恐年年梓樹花。

小滿田塍尋草藥，

農(nóng)閑莫問(wèn)動(dòng)三車。、

《歸田園四時(shí)樂(lè)春夏二首(其二)》

歐陽(yáng)修

南風(fēng)原頭吹百草，草木叢深茅舍小。

麥穗初齊稚子?jì)桑Ｈ~正肥蠶食飽。

老翁但喜歲年熟，餉婦安知時(shí)節(jié)好。

野棠梨密啼晚鶯，海石榴紅囀山鳥。

田家此樂(lè)知者誰(shuí)?我獨(dú)知之歸不早。

乞身當(dāng)及強(qiáng)健時(shí)，顧我蹉跎已衰老。

小滿節(jié)氣的相關(guān)災(zāi)害：

小滿以后，黃河以南到長(zhǎng)江中下游地區(qū)開始出現(xiàn)35℃以上的高溫天氣，有關(guān)部門和單位應(yīng)注意防暑工作。

從氣候特征來(lái)看，小滿時(shí)節(jié)中國(guó)大部分地區(qū)已相繼進(jìn)入夏季，南北溫差進(jìn)一步縮小，降水進(jìn)一步增多，自然界的植物都比較豐滿和茂盛，小麥的籽粒逐漸飽滿，夏收作物已接近成熟，春播作物生長(zhǎng)旺盛，進(jìn)入了夏收、夏種、夏管三夏大忙時(shí)期。在此期間全國(guó)的麥區(qū)應(yīng)該抓緊麥田病蟲害的防治。對(duì)華北而言有“小滿不滿，麥有一險(xiǎn)”之說(shuō)，意思是說(shuō)華北地區(qū)，冬小麥長(zhǎng)到小滿時(shí)，就進(jìn)入成熟階段，這時(shí)最怕干熱風(fēng)襲擊。此時(shí)，華北地區(qū)雨季未到，又處于干旱時(shí)，由于日射強(qiáng)烈，地面增溫很快，當(dāng)形成氣溫高達(dá)30℃，最小相對(duì)濕度小于或等于30%，風(fēng)速每秒3-4米或大于3-4米的干熱天氣時(shí)，所刮的風(fēng)就是干熱風(fēng)。干熱風(fēng)對(duì)開花到乳熟期間的小麥危害極大。它加速作物的蒸發(fā)量，使作物體內(nèi)的水分很快蒸發(fā)出去，破壞葉綠素，停止作物的光合作用，使其莖葉很快枯萎，因而籽粒干癟、皮厚、腹溝深，千粒重下降，一般減產(chǎn)5-10%，嚴(yán)重的減產(chǎn)30%以上。

第6篇：小滿詩(shī)句范文

【夏至的農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)】

不過(guò)夏至不熱，

夏至三庚數(shù)頭伏，

夏至有雷三伏熱。

愛玩夏至，愛眠冬至夜。

嬉，要嬉夏至日;困，要困冬至夜。

經(jīng)歷夏天的人們冬至餃子夏至面。

夏至餛飩免疰夏。

吃了夏至面，一天長(zhǎng)一線。

過(guò)了夏至節(jié)，夫妻各自歇

芒種火燒天，夏至雨漣漣。

芒種火燒天，夏至水滿田。

芒種火燒天，夏至雨淋頭。

芒種不下雨，夏至十八河。

芒種雨漣漣，夏至火燒天。

芒種雨漣漣，夏至旱燥田。

芒種夏至是水節(jié)，如若無(wú)雨是旱天。

芒種夏至常雨，臺(tái)風(fēng)遲來(lái);芒種夏至少雨，臺(tái)風(fēng)早來(lái)。

芒種夏至天，走路要人牽。

芒種怕雷公，夏至怕北風(fēng)。

芒種西南風(fēng)，夏至雨連天。

夏至楊梅滿山紅，小暑楊梅要出蟲。

芒種栽薯重十斤，夏至栽薯光根根。

夏至詩(shī)詞

盛夏烈日炎炎，人們也文思泉涌。有關(guān)“夏至”的節(jié)氣聯(lián)造語(yǔ)自然，精巧別致，如“夏至有雷三伏熱;重陽(yáng)無(wú)雨一冬晴。”“清明高粱小滿谷;芒種芝麻夏至豆”。還有謎語(yǔ)，謎面是“夏至”?打一成語(yǔ)，謎底——地久天長(zhǎng)。其實(shí)，“夏至”真與成語(yǔ)“杯弓蛇影”有緣。

漢朝應(yīng)劭在《風(fēng)俗通》中記載：“杜宣夏至日赴飲，見酒杯中似有蛇，然不敢不飲。酒后胸腹痛切，多方醫(yī)治不愈。后得知壁上赤弩照于杯中，影如蛇，病即愈。”后因以“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。“夏至”也是詩(shī)人們的詠吟對(duì)象，唐朝權(quán)德輿《夏至日作》，“?樞無(wú)停運(yùn)，四序相錯(cuò)行。寄言赫曦景，今日一陰生。”

唐代韋應(yīng)物《夏至避暑北池》云：“晝晷已云極，宵漏自此長(zhǎng)。未及施政教，所憂變炎涼。公門日多暇，是月農(nóng)稍忙。高居念田里，苦熱安可當(dāng)。亭午息群物，獨(dú)游愛方塘。門閉陰寂寂，城高樹蒼蒼。綠筠尚含粉，圓荷始散芳。于焉灑煩抱，可以對(duì)華觴。”

宋朝張耒《夏至》詩(shī)：“長(zhǎng)養(yǎng)功已極，大運(yùn)忽云遷。人間漫未知，微陰生九原。殺生忽更柄，寒暑將成年。崔巍干云樹，安得保芳鮮。幾微物所忽，漸進(jìn)理必然。韙哉觀化子，默坐付忘言。”夏至以后地面受熱強(qiáng)烈，空氣對(duì)流旺盛，午后至傍晚常易形成驟來(lái)疾去的雷陣雨，由于降雨范圍小，人們稱為“夏雨隔田坎”。唐代詩(shī)人劉禹錫巧妙地借喻這種天氣，寫出“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的著名詩(shī)句。

歌謠·諺語(yǔ)

第7篇：小滿詩(shī)句范文

一、 讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法

習(xí)作能力的根在閱讀能力。閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。我們要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合，有要加強(qiáng)課外閱讀，開闊眼界，豐富語(yǔ)言積累。

（一） 精讀仿寫

語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)優(yōu)美的文章，在學(xué)生充分朗讀之后了解文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟語(yǔ)言特色后引導(dǎo)學(xué)生仿寫，如在進(jìn)行學(xué)習(xí)了寫人的文章，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察方法和描寫技巧對(duì)熟悉的人進(jìn)行具有個(gè)性特征的描繪。再如學(xué)習(xí)了寫景的文章，我們把學(xué)生帶出去，要求抓住特點(diǎn)，有條理、有重點(diǎn)的觀察事物，在描寫時(shí)通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出內(nèi)心的感受。具體可以從多方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如：（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想練習(xí)；（2）學(xué)習(xí)課文句式仿寫。

（二） 品讀改寫

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)后，反復(fù)吟誦，體會(huì)意境品味詩(shī)的情感，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意改成記敘文，學(xué)生在愿意基礎(chǔ)上通過(guò)想象加工用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)語(yǔ)言再創(chuàng)造的過(guò)程。這樣既加深了對(duì)詩(shī)文的理解又有助于學(xué)生作文的提高。

（三） 略讀略寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫

對(duì)一些略讀課文學(xué)生在了解大意之后，掌握縮寫方法，抓住主要內(nèi)容縮寫，還可以聯(lián)系閱讀文章讓學(xué)生，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

二、 加大閱讀量，豐富積累

（一 ）語(yǔ)文課內(nèi)誦讀積累

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，組成閱讀和作為的熟練技巧 ……”據(jù)此，我校教師以教材為切入點(diǎn)，依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀積累。

誦讀就是高聲朗讀，配合相應(yīng)的頭部、胸部肢體語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程是對(duì)文章的體味、欣賞，更是享受。培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，老師先要做出示范：腔調(diào)或長(zhǎng)或短，聲音或高或低，或搖頭晃腦，或氣定神閑，悠然自得，口齒生津，傲游于經(jīng)典之中，漫步于圣賢之間，讀書之樂(lè)，無(wú)與倫比！榜樣的力量是無(wú)窮的，如此美讀必然激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，此時(shí)教師及時(shí)地領(lǐng)讀講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦讀的方法，然后放手讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，享受誦讀的樂(lè)趣，最后教師嚴(yán)格地一句一句檢查，一遍一遍過(guò)關(guān)。這樣學(xué)生在 內(nèi)就學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的誦讀方法，并養(yǎng)成了準(zhǔn)確的誦讀習(xí)慣，完成了積累的第一步——準(zhǔn)確誦讀。

（二）語(yǔ)文課外誦讀積累

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。實(shí)驗(yàn)班級(jí)每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，閱讀課上除了安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀喜歡的圖書外，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體閱讀事宜實(shí)用的圖書，低年級(jí)的學(xué)生閱讀《好孩子畫報(bào)》、《小學(xué)生報(bào)》、《小學(xué)生報(bào).拼音版》，高年級(jí)的學(xué)生閱讀《新少年》、《下學(xué)生報(bào).低年版》、《小學(xué)生作文報(bào).拼音版》、《童話大王》等。讓學(xué)生交流讀書感悟、讀書方法，即使做好讀書筆記，以此點(diǎn)燃學(xué)生的讀書熱情，使學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料、積累語(yǔ)言。

每天早自習(xí)為晨讀晨誦時(shí)間，朗讀的內(nèi)容主要為《積累伴我成長(zhǎng)》。低年級(jí)的學(xué)生還要讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》等；高年級(jí)的學(xué)生還要讀《論語(yǔ)》、《朱子家訓(xùn)》、《增廣賢文》和唐詩(shī)宋詞、老莊名言等。

（三）校外誦讀積累

通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行“親子閱讀”。鼓勵(lì)學(xué)生在雙休日和寒暑假制定閱讀計(jì)劃和閱讀時(shí)間表，確保每天自主閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。低年級(jí)的學(xué)生看圖畫版的《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》等?！队嗲镉辍?、《三毛散文集》、《易中天品三國(guó)》、于丹的《論語(yǔ)心得》等都在高年級(jí)學(xué)生的閱讀之列，閱讀范圍之廣，閱讀難度之大出乎教師們的預(yù)料，也因此更加堅(jiān)定了我們做好課題研究的決心。

第8篇：小滿詩(shī)句范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);鼓勵(lì)教學(xué)法;作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)教學(xué)法是素質(zhì)教育的要求，也是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。合理的鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，減少學(xué)生的緊張情緒，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。鼓勵(lì)教學(xué)的運(yùn)用需要技巧，要在合適的時(shí)間和合適的場(chǎng)合進(jìn)行合適的鼓勵(lì)，這樣才能發(fā)揮鼓勵(lì)的真正作用。語(yǔ)文教學(xué)自古以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文能夠促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有利于中華民族寶貴資源的弘揚(yáng)。但是，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，比如小學(xué)生上課注意力難以集中，對(duì)待語(yǔ)文課重視程度不夠，經(jīng)常忘記語(yǔ)文教師布置的練習(xí)和作業(yè)，語(yǔ)文作文存在不知道寫什么等問(wèn)題，這些問(wèn)題極大地制約了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，阻礙了小學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的形成。在面對(duì)種種教學(xué)困境時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)先從自身找原因，努力提高教學(xué)水平，充分備課，在課堂上營(yíng)造愉悅和諧的教學(xué)氣氛，運(yùn)用激勵(lì)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法。

一、語(yǔ)文課堂上注重鼓勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用，多肯定少批評(píng)

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師的語(yǔ)言是非常重要的。語(yǔ)言運(yùn)用的合理恰當(dāng)能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的重視程度。相反，如果語(yǔ)言選擇的不合理就會(huì)傷害小學(xué)生的自尊心和自信心，從而使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣。有時(shí)候，語(yǔ)文教師的一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們積極配合教學(xué)講課，積極完成語(yǔ)文作業(yè)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中不僅要注重鼓勵(lì)學(xué)生，還要實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。小學(xué)生剛剛踏入校園，許多習(xí)慣還需要慢慢改變。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不能眼中只看到小學(xué)生存在的問(wèn)題，還要看到小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這樣才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教好。語(yǔ)文教師在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，少批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生充分的肯定和支持。比如，在語(yǔ)文課堂上有的小學(xué)生愛調(diào)皮，上課不注意聽講，還打擾其他同學(xué)，這時(shí)我不會(huì)馬上批評(píng)這個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵谌鄬W(xué)生面前批評(píng)一個(gè)學(xué)生，會(huì)傷害小學(xué)生的自尊，這樣會(huì)適得其反。所以，我會(huì)在課后找到這名學(xué)生與他談心，從他的口中得到問(wèn)題解決的辦法，還會(huì)聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同的努力，爭(zhēng)取改變學(xué)生上課不愛聽講的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)需要講究方法，少批評(píng)學(xué)生并不是放任自流，而是換一種方式來(lái)管理學(xué)生。

二、課堂提問(wèn)時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力

語(yǔ)文課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。提問(wèn)是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固和提升，也是提高小學(xué)生注意力和創(chuàng)新能力的有效策略。課堂提問(wèn)時(shí)要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)文，無(wú)論學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦思考的都是值得鼓勵(lì)的。小語(yǔ)文教師通過(guò)課堂提問(wèn)還能夠強(qiáng)化新舊知識(shí)的銜接，起到承上啟下的作用。很多語(yǔ)文教師在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)次數(shù)較少，即使提問(wèn)也只是應(yīng)付教學(xué)安排，沒有真正起到提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的作用。由此可見，語(yǔ)文課堂有效提問(wèn)具有重要意義。當(dāng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我會(huì)進(jìn)行課堂提問(wèn)，且提問(wèn)中貫穿著歷年考試題，以此來(lái)提高小學(xué)生的成績(jī)水平，讓小學(xué)生能夠在提問(wèn)中學(xué)到更多的知識(shí)。比如，講王維的古詩(shī)《山居秋暝》時(shí)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)句的含義以后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情。當(dāng)學(xué)生回答的離譜的時(shí)候，我也不會(huì)批評(píng)他們，我會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，讓他們下次再學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候會(huì)注意聽講。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，我適當(dāng)給予鼓勵(lì)，告訴他們?cè)俳釉賲?，不要驕傲。語(yǔ)言激勵(lì)其實(shí)是一種藝術(shù)，小學(xué)生需要激勵(lì)。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、批改語(yǔ)文作業(yè)時(shí)多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師的工作每天都離不開批改作業(yè)。作業(yè)是檢查每個(gè)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。我在工作中會(huì)給予每個(gè)小學(xué)生恰當(dāng)合理的作業(yè)評(píng)價(jià)，多用親切和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如對(duì)于寫作業(yè)字跡不工整、書寫潦草的小學(xué)生，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)給他寫上：“你是一個(gè)有魅力的孩子，能否字如其人呢？”對(duì)于那些作業(yè)比較粗心大意，經(jīng)常寫錯(cuò)別字的小學(xué)生，我會(huì)給他評(píng)語(yǔ)：“再細(xì)心一些，你就是最棒的！”對(duì)于那些頭腦聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我會(huì)在他的作業(yè)中批上：“天才+勤奮=成功，你有了百分之九十九的天才，但缺少一份勤奮，所以你要加油。”小學(xué)語(yǔ)文教師在批改作業(yè)時(shí)多用一些這樣具有鼓勵(lì)性話語(yǔ)，既能鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生接受教師的教學(xué)風(fēng)格，糾正缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生和教師溝通的紐帶。因此，語(yǔ)文教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，多用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、關(guān)心、信心和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣不僅會(huì)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，也提高了教學(xué)質(zhì)量。我在語(yǔ)文作業(yè)的批改時(shí)非常注重給不同層次的學(xué)生不同的評(píng)語(yǔ)。為了不讓差等生對(duì)語(yǔ)文課堂作業(yè)失去興趣，我會(huì)布置一些具有開放性的作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、在語(yǔ)文課外活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生，開發(fā)自主探究能力

小學(xué)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是聽說(shuō)讀寫。人們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣髋c溝通都離不聽說(shuō)讀寫。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想讓小學(xué)生得到更多的鍛煉，語(yǔ)文教師必須組織學(xué)生課外活動(dòng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文課堂的延伸和拓展。通過(guò)開展有意義的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮天性，還能開發(fā)小學(xué)生的自主探究能力。比如在課外活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生自己制作剪報(bào)，或者編抄報(bào)，鼓勵(lì)小學(xué)生多讀書、多看報(bào)，開闊視野，關(guān)心時(shí)事；組織學(xué)生多聽一些古詩(shī)詞的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)有的意境，鼓勵(lì)小學(xué)生多學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，擴(kuò)充文化底蘊(yùn)；讓學(xué)生自己創(chuàng)作劇本，通過(guò)話劇或小品等方式表演出來(lái)，活躍學(xué)生思維；組織學(xué)生觀看具有教育意義的電視和電影，通過(guò)語(yǔ)文教師的講解和學(xué)生間的互相討論，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。此外，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到校外進(jìn)行勞動(dòng)、郊游、參觀等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中尋找寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法能夠真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我會(huì)在教學(xué)中不斷鉆研，不斷提升自己，努力為小學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高山運(yùn).淺談鼓勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文化，2010（20）.