合理學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)游戲 計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)

一、計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力

計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)正成為教育界的熱門(mén)話題。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)游戲用于學(xué)習(xí)和教學(xué)工具以及對(duì)游戲使用的研究已激發(fā)了人們?cè)絹?lái)越多的興趣。游戲開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)追溯到20世紀(jì)50年代，那時(shí)作戰(zhàn)模擬、計(jì)算機(jī)科學(xué)和操作研究相融合，并與注重自主性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和反饋的建構(gòu)主義教育理論的誕生結(jié)合在一起。第一代計(jì)算機(jī)游戲誕生于20世紀(jì)60年代末，不久以后，計(jì)算機(jī)游戲的使用和發(fā)展也應(yīng)用于教育。學(xué)習(xí)是成年人和小孩成長(zhǎng)過(guò)程中都不可缺少的活動(dòng)，“玩”對(duì)學(xué)習(xí)有著巨大的影響，有助于人們對(duì)發(fā)展任務(wù)的理解和掌握?？扑固卣J(rèn)為，游戲是人類(lèi)進(jìn)化經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的根本，在一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境里為人們提供實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，教會(huì)人們一些技能如導(dǎo)航、計(jì)時(shí)、打獵、謀劃和操縱的能力。

二、不停留在“孩子”中進(jìn)行研究

“游戲代”或“網(wǎng)絡(luò)代”的學(xué)習(xí)需求中的感知變化，與一系列通訊技術(shù)不斷增加的使用率和接受性結(jié)合在一起，使人們對(duì)游戲和計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)的興趣與日俱增。許多教學(xué)案例采用了不同的創(chuàng)新之法，通過(guò)這些方法，近年來(lái)計(jì)算機(jī)游戲已應(yīng)用于孩子和高等教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)游戲的使用可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)并吸引著新一代學(xué)習(xí)者，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法達(dá)到的效果。美國(guó)高等教育技術(shù)協(xié)會(huì)提倡通過(guò)“合理使用技術(shù)”促進(jìn)教育。美國(guó)著名的游戲設(shè)計(jì)師、教育專家普倫斯基舉了一個(gè)游戲化學(xué)習(xí)的例子：“我們將設(shè)計(jì)一款有趣的游戲。一旦他們開(kāi)始設(shè)計(jì)，連目標(biāo)市場(chǎng)都阻止不了。在玩游戲時(shí)，學(xué)習(xí)者幾乎在不知不覺(jué)中進(jìn)行著學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們稱這樣的學(xué)習(xí)為‘隱性學(xué)習(xí)’?！?/p>

然而，此領(lǐng)域中，許多研究文獻(xiàn)都是以孩子為研究對(duì)象，因?yàn)槠涓苁艿接螒虻募ぐl(fā)。由此而得出的結(jié)果也歸納了成年人，這看起來(lái)似乎不太合理，因?yàn)閷?duì)成年學(xué)習(xí)者而言，其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和參與都已經(jīng)根深蒂固了。

三、計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)具有激發(fā)性

將年齡主要分布于20到29歲之間的正接受高等教育的學(xué)生，或者至少已經(jīng)獲得一定學(xué)位的學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。在男女受訪者人數(shù)相等的前提下，調(diào)查受訪者對(duì)游戲和娛樂(lè)活動(dòng)的認(rèn)知以及對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的態(tài)度。一半受訪者認(rèn)為，其能在閑暇的時(shí)候選擇玩游戲娛樂(lè)，是“游戲者”，而另一半則認(rèn)為，其為“非游戲者”。調(diào)查結(jié)果顯示，在接受高等教育所有專業(yè)的學(xué)生中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生較容易受到計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)的激發(fā)。其他專業(yè)的多數(shù)學(xué)生也對(duì)游戲有一定偏好，動(dòng)機(jī)以及對(duì)游戲應(yīng)用于教育表現(xiàn)為積極支持的態(tài)度。同時(shí)，研究表明，那些認(rèn)為自己是游戲者的人，通常有三種不同的主要游戲動(dòng)機(jī)：智力挑戰(zhàn)、體能挑戰(zhàn)和社交經(jīng)驗(yàn)。而那些自認(rèn)為是非游戲者的受訪者也不是從不打游戲，其對(duì)游戲的動(dòng)機(jī)表達(dá)顯得更加謹(jǐn)慎，并一致認(rèn)為會(huì)考慮玩某些具有挑戰(zhàn)性的游戲。

一系列的研究結(jié)果都反映了同樣的趨勢(shì)：65.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為游戲具有激發(fā)性； 28%的人說(shuō)游戲沒(méi)有激發(fā)性；8.5%的受訪者覺(jué)得游戲具有消極性。值得注意的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的年輕男性學(xué)生更容易受到計(jì)算機(jī)游戲的激發(fā)，約三分之二的學(xué)生認(rèn)為，游戲化學(xué)習(xí)本身就具有激發(fā)性。所以，將游戲化學(xué)習(xí)作為一種合理的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高等教育中，具有一定的合理性。計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)仍可以視為有效的學(xué)習(xí)方法，人們自然不會(huì)對(duì)其失去興趣。

四、計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)可以構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

據(jù)一些與游戲相關(guān)的文獻(xiàn)表明：在閑暇時(shí)間受游戲激發(fā)的人會(huì)積極選擇游戲化學(xué)習(xí)的方法。那么，玩游戲的娛樂(lè)動(dòng)機(jī)與玩游戲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間是否存在一定的聯(lián)系呢？筆者對(duì)不同的本體即經(jīng)常性玩家、偶爾性玩家以及非玩家進(jìn)行了分析。具體體現(xiàn)為，在娛樂(lè)時(shí)間喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲或其他游戲的學(xué)生，是否更有可能采用游戲化學(xué)習(xí)的方法。但調(diào)研結(jié)果顯示，計(jì)算機(jī)游戲與采用游戲化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之間沒(méi)有必然聯(lián)系。玩游戲的娛樂(lè)動(dòng)機(jī)與采用游戲化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之間不存在任何關(guān)聯(lián)。

為何所有人都覺(jué)得計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)具有激發(fā)性呢？首先，持有這樣觀點(diǎn)的人在游戲者密集的地方；其次，對(duì)那些自認(rèn)為是非游戲者的人來(lái)說(shuō)，對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的認(rèn)知具有積極作用，因?yàn)樗械恼{(diào)查對(duì)象都認(rèn)為，如果游戲化學(xué)習(xí)的確是學(xué)習(xí)的有效方法，其會(huì)考慮采用這種學(xué)習(xí)方法；再次，受訪者表示，如果游戲具有經(jīng)驗(yàn)性、激發(fā)，基于問(wèn)題性和協(xié)作性，就有可能為學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的環(huán)境。其實(shí)這不僅因?yàn)橛螒蚧瘜W(xué)習(xí)是游戲，更是因?yàn)槠湔故?、?gòu)建了學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)。

游戲化學(xué)習(xí)必須應(yīng)用于學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)效果，否則就不能保證玩任何游戲能帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。就玩游戲的基本原理而言，不能僅依賴于“游戲具有激發(fā)性”這個(gè)事實(shí)，要從本質(zhì)上解釋使用計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)的原因。將游戲化的學(xué)習(xí)形式應(yīng)用到教學(xué)中，不僅是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為游戲具有激發(fā)性，更重要的是其能夠體現(xiàn)和完善教學(xué)。計(jì)算機(jī)游戲化學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)性的、沉浸式的、吸引人的以及基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些恰如其分地組成了課程學(xué)習(xí)中所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果游戲化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的有效方法，學(xué)生便會(huì)積極地采用這種學(xué)習(xí)方法，而選擇的原因不僅僅因?yàn)槠涫怯螒颉?/p>

第2篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、抓考綱、新課標(biāo)和教材，切忌超標(biāo)超本

這是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，起到了組織學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用。充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題，越到后期越應(yīng)回歸教材。

二、抓知識(shí)的聯(lián)系和分析對(duì)比，切忌分割知識(shí)、機(jī)械重復(fù)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中只有把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，才能做到知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于學(xué)生落實(shí)“雙基”、提高能力、發(fā)展智力。

三、抓教材運(yùn)用，切忌只注重復(fù)習(xí)資料和單純解題的傾向

教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替教材，而且現(xiàn)在發(fā)行的各種資料中，某些內(nèi)容的敘述有時(shí)與教材不一致，有些解題有誤，那么就必須以教材為準(zhǔn)，作出正確的結(jié)論。而學(xué)生的一種習(xí)慣性心理反應(yīng)是沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料代替教材，把教材放一邊，舍本逐末。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)。

四、抓基礎(chǔ)和重點(diǎn)，切忌主次不分、羅列知識(shí)的傾向，要用事實(shí)告訴學(xué)生輕視基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)給他們帶來(lái)多大的損失，要使他們抓重點(diǎn)和關(guān)鍵

五、抓習(xí)題的選擇，切忌題海無(wú)邊，鉆難、偏、怪題

對(duì)一些只重視難、偏、怪題而輕視基礎(chǔ)的學(xué)生要加以引導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，可以選擇不同角度的考查題目讓學(xué)生多接觸，以求理解和掌握。如在復(fù)習(xí)“金屬活動(dòng)性順序表”時(shí)，可從判斷、比較、除雜、圖像、分析、推理等不同角度和題型去考查，學(xué)生通過(guò)這幾種題型的訓(xùn)練，真正掌握了其應(yīng)用。

六、抓講評(píng)和訂正，切忌有錯(cuò)不改的

現(xiàn)象

講要到位，講知識(shí)既要結(jié)合試題拓展發(fā)散，又要結(jié)合考綱使之系統(tǒng)化、條理化；講思路既要突出關(guān)鍵提示、找突破口，更要給學(xué)生營(yíng)造思維的訓(xùn)練背景；講方法在強(qiáng)化基本思路、常規(guī)解法的基礎(chǔ)上，適時(shí)向?qū)W生介紹一下巧思巧解途徑，不必一味追求奇構(gòu)思、巧解法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)展學(xué)生智力。評(píng)的關(guān)鍵要點(diǎn)睛，一是要有針對(duì)性，要評(píng)出問(wèn)題的特征，找出癥結(jié)所在；二是要有多樣性，可以是教師評(píng)也可以是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)辨析使學(xué)生認(rèn)知水平得到提高。

七、抓思維能力的培養(yǎng)

抓思維過(guò)程促思維品質(zhì)，在例題教學(xué)中，借助審題、答題的規(guī)范性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性；在問(wèn)題討論中，通過(guò)評(píng)析分析過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性；在習(xí)題講評(píng)中，通過(guò)一題多解、多題一解等變式，突出事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。各種思維品質(zhì)有機(jī)結(jié)合的水平越高，學(xué)生的創(chuàng)新思維水平才會(huì)越高。抓思維方式促思維能力。對(duì)多個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行求同思維，使信息集中貯存，提高統(tǒng)攝知識(shí)的能力；對(duì)多個(gè)相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行求異思維，掌握信息本質(zhì)特征，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。通過(guò)抓思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

八、抓記憶，切忌只重視理解而忽視記憶的傾向

學(xué)生在沒(méi)有理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶有一定的難度，特別是感到記不住，可以說(shuō)學(xué)生能不能學(xué)好或者說(shuō)學(xué)生能不能掌握的關(guān)鍵在“憶”上，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)教給他們一定的方法，引導(dǎo)其掌握規(guī)律。

第3篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.我國(guó)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

2.新一輪課改提倡的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，探究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施模式很多，其中比較典型的有“動(dòng)手做”學(xué)習(xí)模式和情境探索學(xué)習(xí)模式。

3.幾何畫(huà)板正好提供了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的環(huán)境，以其強(qiáng)大的圖形、圖像、計(jì)算、圖形變換和動(dòng)畫(huà)等功能，給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的空間。

二、簡(jiǎn)介幾何畫(huà)板軟件

幾何畫(huà)板（The Geometer’s Sketchpad）由Key Curriculum Press公司制作。

1.幾何畫(huà)板，顧名思義是“畫(huà)板”，能畫(huà)各種歐幾里得幾何圖形，能畫(huà)出解析幾何中的所有二次曲線，也能畫(huà)出任意一個(gè)初等函數(shù)的圖像（給出表達(dá)式）。

2.幾何畫(huà)板還能夠?qū)λ挟?huà)出的圖形、圖像進(jìn)行各種“變換”，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等。

3.幾何畫(huà)板還提供了“測(cè)量”“計(jì)算”等功能，能夠?qū)λ鞒龅膶?duì)象進(jìn)行度量。

……

幾何畫(huà)板具有動(dòng)態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無(wú)窮的特點(diǎn)，最突出的特色是“動(dòng)態(tài)性”，可以任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。

三、如何教學(xué)生玩幾何畫(huà)板

1.幾何畫(huà)板的一切操作只靠工具欄和菜單實(shí)現(xiàn)，無(wú)需編制任何程序，所有中小學(xué)生都可以學(xué)會(huì)，你能想到的都能成為現(xiàn)實(shí)，而且開(kāi)發(fā)軟件的速度相當(dāng)快。

2.教師先制作一些美麗動(dòng)感的課件展示給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣，如：漂亮的勾股樹(shù)與夢(mèng)幻圖，有趣的數(shù)學(xué)圖案等。

3.讓學(xué)生動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單而又實(shí)用的動(dòng)畫(huà)圖案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，如：制作一些平面圖形，制作二次函數(shù)的系列圖像，制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示等。

四、借助幾何畫(huà)板，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在利用“幾何畫(huà)板”探索數(shù)學(xué)奧秘的過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合使人恍然大悟，師生們從內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。

新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅深刻了解、認(rèn)識(shí)這些函數(shù)的性質(zhì)和它們之間的關(guān)系，更重要的是從學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)展能力、認(rèn)識(shí)能力、動(dòng)手能力。

總之，幾何畫(huà)板作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)入課堂創(chuàng)建了新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，不僅帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深刻變革，而且使學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)地位得以改變，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，它給學(xué)生一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)、研究創(chuàng)造的空間，讓他們?cè)趲缀萎?huà)板世界找到了成功，找到了自信。

參考文獻(xiàn)：

［1］俞界岳.《幾何畫(huà)板》背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2005（9）.

［2］羅新兵.數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2004（1）.

［3］張紅燕.談數(shù)學(xué)課堂的“有效教學(xué)”.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2008（1）.

第4篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

所謂學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，也就是成績(jī)?cè)趯？凭€上、二本線下的考生。這部分考生所面臨的處境有點(diǎn)尷尬，因?yàn)槌煽?jī)不盡如人意，往往受到老師的忽略與同學(xué)的嘲笑，因此他們的內(nèi)心非常脆弱。但是其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都有一種向上的力量，這部分同學(xué)也想在高考的時(shí)候能夠發(fā)揮超常，取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。不管這算不算是僥幸的心理，單是這種想擺脫困境的意識(shí)，我們就要大力支持。那么，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生是不是想要提高成績(jī)就無(wú)計(jì)可施了呢?這部分孩子在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候家長(zhǎng)要提醒孩子注意哪些問(wèn)題呢?以下兩點(diǎn)建議值得大家關(guān)注：

1、樹(shù)立臨考自信是前提。剛才說(shuō)過(guò)，成績(jī)不理想的孩子一般存在自卑心理，因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，而對(duì)自己全盤(pán)否定。因此在制定計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)畏首畏尾，不敢對(duì)自己有太多的期待。這個(gè)時(shí)候，非常需要家長(zhǎng)幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)樹(shù)立信心，不管是在模擬考試當(dāng)中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。要知道，對(duì)于這些考生來(lái)說(shuō)，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)該為每跟上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而高興，成績(jī)哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)感到自豪!更何況，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，成績(jī)不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，想在原有的基礎(chǔ)上提升成績(jī)，困難并不很大。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，倘若考生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以頑強(qiáng)的毅力緊追猛趕，成績(jī)迅速提升的可能性相當(dāng)大。所以，不管在什么時(shí)間段，都不能放棄自己追逐的腳步。

2、全面夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。實(shí)際上，《考試說(shuō)明》對(duì)高考的難度有一個(gè)清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。也就是說(shuō)只要考生抓住基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用，就能夠拿到絕大部分分?jǐn)?shù)。因此家長(zhǎng)們要特別提醒孩子在制定計(jì)劃的時(shí)候要特別關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，畢竟只有將這部分內(nèi)容掌握好，才有可能拿下基礎(chǔ)題，也更有可能沖擊中等題和難題。

第5篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)化學(xué)教學(xué)整合體會(huì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）140086

科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。在素質(zhì)教育改革已全面推行的今天，教師要提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為必須。信息技術(shù)的應(yīng)用已成為化學(xué)學(xué)科教育研究領(lǐng)域和未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。從2011年9月開(kāi)始，我校如火如荼地開(kāi)展合作課堂的教學(xué)模式，筆者僅就我校開(kāi)展高效合作課堂探索中，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的作用、現(xiàn)狀、對(duì)策等方面，談一談自身的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用

近年來(lái)，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)整合的化學(xué)課堂教學(xué)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的生理特征，因此信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而信息技術(shù)輔助教學(xué)的主要作用，就化學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，主要有以下幾點(diǎn)。

第一，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)圖文并茂，聲像皆備，多種傳遞信息的工具同時(shí)使用，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和震撼力，能同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，既增強(qiáng)學(xué)生的注意力，又增加學(xué)習(xí)的興趣，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以將抽象的微觀化學(xué)具體形象化。譬如，在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看煉鐵廠車(chē)間生產(chǎn)的片段，有生鐵冶煉、細(xì)鐵絲的燃燒、鐵管生銹過(guò)程、木炭的燃燒、樹(shù)木的光合作用等特寫(xiě)的畫(huà)面。對(duì)于微觀的化學(xué)世界可借助信息技術(shù)的先進(jìn)手段，讓學(xué)生身臨其境，師生在合作課堂中能直觀形象地相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而對(duì)物質(zhì)變化的本質(zhì)理解得更深入更透徹，課堂的教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、具體，讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下輕松地接受新知識(shí)。

第三，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以增強(qiáng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的可控性。如某些化學(xué)反應(yīng)速率太快，瞬間完成，學(xué)生根本來(lái)不及觀察，對(duì)反應(yīng)過(guò)程更是無(wú)法看清，也就無(wú)從做出分析和判斷。但利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，即可將這些化學(xué)變化逐步分解，人為地模擬控制物質(zhì)變化的快慢和進(jìn)退，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間仔細(xì)觀察、思考。在信息技術(shù)的配合下，教師的教學(xué)掌控度、學(xué)生的觀察能力、思考能力都得到不斷提高。

第四，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生的思維跟隨教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循教師的教學(xué)目標(biāo)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在制作課堂課件時(shí)，可以技術(shù)性地穿插重點(diǎn)知識(shí)，有效地解決一些知識(shí)難點(diǎn)，還可以加大合作課堂的教學(xué)信息量、訓(xùn)練量、思維量，從而達(dá)到合作課堂教學(xué)的高效益、高效率。

第五，與信息技術(shù)整合的化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。由于課堂時(shí)間有限，教師和學(xué)生僅僅通過(guò)45分鐘的探討難以完成學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，或在家里、或在宿舍、或在教室詳細(xì)地瀏覽到各種各樣的優(yōu)質(zhì)課件。在學(xué)習(xí)、合作、交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提高。

眾所周知，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶的不到三分之一，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶的可達(dá)四分之一，而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具能使記憶的知識(shí)達(dá)三分之二。多感官同時(shí)作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持并獲取知識(shí)。可以毫不夸張地說(shuō)：計(jì)算機(jī)能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達(dá)到的水平。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)整合的化學(xué)教學(xué)具有這些作用，它在高效合作課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以開(kāi)展、加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合工作非常重要且必要。

二、我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和困難

從目前的情況看，由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)的重視，學(xué)校在計(jì)算機(jī)設(shè)備的配備上已邁出可喜的步伐，從無(wú)到有建立起計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，部分教師也偶有短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。但由于各種原因，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在起步晚、發(fā)展慢、重視程度不高的問(wèn)題。原因之一：現(xiàn)有的化學(xué)課堂教學(xué)課件不精，主要靠教師自己制作課件，難以滿足在合作課堂教學(xué)中的要求。原因之二：現(xiàn)階段我校多媒體教室數(shù)量非常有限，無(wú)法滿足在合作課堂教學(xué)中的需要。全校40個(gè)教學(xué)班只有2間多媒體教室，再加上有時(shí)教育行政部門(mén)的一些會(huì)議等活動(dòng)占用場(chǎng)地，其他教師公開(kāi)課、研討課也用到多媒體教室，化學(xué)教師真正能使用的時(shí)間少之又少。

目前，我校利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的困難，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校資金短缺和設(shè)備配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很難對(duì)利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的研究，化學(xué)教師也無(wú)法正常使用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

2.化學(xué)教研組集中研究時(shí)間少，多數(shù)教研活動(dòng)都為

“單兵作戰(zhàn)”“各自為政”，交流探討時(shí)間難以得到保障。

3.我?；瘜W(xué)教師在掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上水平不高，不熟悉課件制作流程。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師因?yàn)闊o(wú)法利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想而焦慮不安，而掌握課件制作的人員卻又不太了解化學(xué)教學(xué)的手段，很難制作出令人滿意的課件，這就使課件設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，也使得信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)的策略

根據(jù)我校的目前狀況，若要全面推行合作課堂的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)整合化學(xué)教學(xué)，就要求政府、教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、化學(xué)教師等高度重視，共同創(chuàng)建出一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。

首先，教學(xué)設(shè)備要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。上級(jí)部門(mén)要盡可能地實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的要求，更新、升級(jí)現(xiàn)有的電教設(shè)備。在化學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，就要有良好的電教設(shè)備作基礎(chǔ)。而學(xué)校不是生產(chǎn)單位，只有依靠政府部門(mén)加大對(duì)教育的投入，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

其次，化學(xué)教師技能要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。這就要求教育行政部門(mén)加強(qiáng)組織化學(xué)教師進(jìn)行課堂課件制作的培訓(xùn)，提高師資技術(shù)水平。要使信息技術(shù)在化學(xué)合作課堂上發(fā)揮更大的作用，就要制作出大量?jī)?yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件;要制作出優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課件，就必須經(jīng)常對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行課件制作知識(shí)的培訓(xùn)。讓化學(xué)教師特別是中青年化學(xué)教師都能熟練掌握化學(xué)教學(xué)課件的制作技術(shù)，熟練設(shè)計(jì)出實(shí)用的課件，把合作課堂的需要更高效地表現(xiàn)出來(lái)。

第6篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、豐富多彩的多邊形

1. 簡(jiǎn)約的三邊形（圖1）

三邊形是最簡(jiǎn)單的多邊形，但在化學(xué)試題中的作用并不簡(jiǎn)單。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知還是綜合復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)梳理和鞏固物質(zhì)的性質(zhì)都有很好的作用。本人列舉了符合圖1轉(zhuǎn)化關(guān)系的物質(zhì)組（圖中“”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，下同）：

（1）A 氧氣 B 一氧化碳 C 二氧化碳

（2）A 二氧化碳 B 碳酸鈉 C 碳酸鈣

（3）A 碳酸鈣 B 氧化鈣 C 氫氧化鈣

上述三種轉(zhuǎn)化都是初中化學(xué)重要物質(zhì)之間的重要轉(zhuǎn)化關(guān)系，特別是轉(zhuǎn)化（1）中還包含了自然界中重要的光合作用。這樣的歸納方式不僅可以用于教師編制試題，還適用于教師引導(dǎo)學(xué)生去自編化學(xué)試題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識(shí)的習(xí)慣，還有利于學(xué)生提高對(duì)知識(shí)歸納的興趣。

2. 個(gè)性十足的四邊形（圖2）

人們歷來(lái)喜歡用四邊形來(lái)表示一個(gè)人的個(gè)性分明，但是四邊形用在化學(xué)習(xí)題中可以代表四個(gè)化學(xué)反應(yīng)。這四個(gè)化學(xué)反應(yīng)是不同物質(zhì)之間的相互關(guān)系，筆者整理了如下幾種符合圖2轉(zhuǎn)化關(guān)系的物質(zhì)組：

（1）A 碳酸鈉 B 氫氧化鈉

C 硫酸鈉 D 氯化鈉

（2）A 氧氣 B 氧化銅

C二氧化碳 D 一氧化碳

（3）A 碳酸鈣 B 氧化鈣 C 氫氧化鈣 D 水

每一種轉(zhuǎn)化關(guān)系都包含了豐富的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)。轉(zhuǎn)化（1）反映出酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化；而轉(zhuǎn)化（2）反映出氧氣、碳、一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；轉(zhuǎn)化（3）涉及到工業(yè)制二氧化碳、氫氧化鈣的制法、堿和鹽的性質(zhì)等，而且這些物質(zhì)都是初中化學(xué)中重要且常見(jiàn)的物質(zhì)。對(duì)于學(xué)生掌握它們的性質(zhì)及變化確實(shí)是一種不錯(cuò)的練習(xí)方式。

3. 錯(cuò)落有致的五邊形（圖3）

與四邊形相比，五邊形能夠反映出的信息更多，物質(zhì)之間的關(guān)系也更復(fù)雜，這也就要求學(xué)生對(duì)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變及物質(zhì)的性質(zhì)更熟悉。如下幾種情況是筆者編制的，它們都符合圖3的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（1）A 水 B 氧氣

C 一氧化碳 D 鐵 E 氫氣

（2）A 碳酸鈣 B 二氧化碳

C 碳酸鈉 D 水 E 氫氧化鈣

（3）A 水 B 氧氣

C 四氧化三鐵 D 鐵 E 氫氣

在初中化學(xué)的新課學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生利用各種多邊形進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)復(fù)習(xí)是非常有效而且有趣的做法，而且可以讓學(xué)生編制出各種各樣的你想象不到的化學(xué)推斷題。

此外，由三邊形和四邊形也可以組成五邊形、六邊形，相反，再?gòu)?fù)雜的多邊形也可以分割成三邊形、四邊形，這些多邊形在化學(xué)試題中多以推斷題出現(xiàn)。

二、趣味十足的圓形

1. 相交的圓

（1）兩個(gè)相交的圓（圖4）——可以表示兩個(gè)化學(xué)概念之間的相交關(guān)系

①A 氧化反應(yīng) B 化合反應(yīng) C 既是氧化反應(yīng)又是化合反應(yīng)

②A 含氧化合物 B 鹽 C 既是含氧化合物又是鹽（即含氧酸鹽）

③A 有單質(zhì)參加的反應(yīng) B 化合反應(yīng) C 既是有單質(zhì)參加的反應(yīng)又是化合反應(yīng)

上述筆者總結(jié)的各概念之間的關(guān)系都符合圖4的關(guān)系。這種表示既形象又直觀。

（2） 多個(gè)相交的圓——可以表示各種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況

如：（2010年烏魯木齊中考）圖5中兩圓相交部分（A、B、C、D）可表示鐵、稀硫酸、燒堿溶液、硫酸銅溶液間的反應(yīng)關(guān)系，請(qǐng)按下列要求填空：A處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ① ，其反應(yīng)類(lèi)型是 ② ；B處發(fā)生反應(yīng)的類(lèi)型是 ③ ；D處產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ④ 。

又如： “奧運(yùn)在我心中”。請(qǐng)你從鐵、二氧化碳、稀鹽酸、石灰水及碳酸鈉溶液中任選一種（不能重復(fù)選用），用化學(xué)式填寫(xiě)在奧運(yùn)標(biāo)志五圓環(huán)中（圖6，兩環(huán)相連表示兩種物質(zhì)之間能相互發(fā)生反應(yīng)）。

可見(jiàn)，相交的圓形在不同的題目處可以賦予它不同的含義。這取決于我們對(duì)題目的需要。

2. 包含的圓

下面本人歸納了符合圖7和圖8情況的幾組概念。

（1） 兩個(gè)包含的圓（圖7）——表示兩個(gè)化學(xué)概念之間的包含關(guān)系

①純凈物與化合物（單質(zhì)）

②化合物與酸（或堿、鹽、氧化物）

③單質(zhì)與金屬（或非金屬）

（2） 多個(gè)包含的圓（圖8）——表示多個(gè)化學(xué)概念之間的包含關(guān)系

①A 化合物 B 含氧化合物 C 氧化物

②A 純凈物 B 化合物 C 酸（或堿、鹽、氧化物）

③A 純凈物 B 單質(zhì) C 金屬（或非金屬）

類(lèi)似的概念組還有不少，這種表述方式可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的內(nèi)涵和外延更好的理解。

如：（2011廣東清遠(yuǎn)中考）下表所給出的各組概念中，不符合圖9所示從屬關(guān)系的是

又如：（2008年煙臺(tái)中考）圖10表示的是純凈物、單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物、堿之間的包含、不包含關(guān)系，若整個(gè)大圓圈代表純凈物，則在下列選項(xiàng)中，能正確指出①、②、③、④、⑤所屬物質(zhì)類(lèi)別的是

A ①單質(zhì)、②化合物 B ②堿、⑤氧化物

C ④堿、⑤含氧化合物

D ④含氧化合物、③氧化物

不管是哪種情況的圓形都能給人一種耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生在完成化學(xué)試題的同時(shí)也能享受化學(xué)試題的美感。

三、完美的組合圖形

1. 由多邊形組合而成的“別墅”

如圖11，A～G為初中化學(xué)中七種常見(jiàn)的物質(zhì)，已知A是一種能供給呼吸的氣體單質(zhì)，其余六種為化合物，且B、C、D為氧化物，B通常用做食品干燥劑，B、E、G中含有同種金屬元素，圖中“”表示存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互能反應(yīng)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1） A的名稱是_____________；

（2） 寫(xiě)出B中所含的金屬元素符號(hào)_______ ；

（3） 反應(yīng)DG ________（填“是”或“否”）屬于復(fù)分解反應(yīng)；

（4） 寫(xiě)出下列化學(xué)方程式FC： 。

2. 由多邊形與圓形組成的“地球儀”

如圖12（2012年江西中考）所示A～F是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。圖中“”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“－”表示相互能反應(yīng)，（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件未標(biāo)出）。其中A是紫紅色金屬，B常溫下是氣體，C是人體胃液中含有的酸。

（1）A的一種用途是 ；

（2）B的化學(xué)式為 ；

（3）E和F反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；

（4）圖12關(guān)系中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類(lèi)型是

第7篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校會(huì)計(jì)；收銀審核；信息化

1引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)水平的進(jìn)步，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前人類(lèi)發(fā)展主要模式，信息化技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為人們生活不可或缺的部分。可以說(shuō)，信息化便捷了人們的生活方式，改變了人們的工作模式，其應(yīng)用無(wú)處不在。因此將信息化技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校會(huì)計(jì)收銀生活工作當(dāng)中，也將會(huì)促進(jìn)該工作的更好開(kāi)展與進(jìn)行。

2學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核工作存在的問(wèn)題

2.1審核信息難以長(zhǎng)期保存

學(xué)校與很多企業(yè)不同，擁有悠久的歷史，享受著中央和地方的財(cái)政補(bǔ)貼，屬于社會(huì)公產(chǎn)，因此學(xué)校的每一筆財(cái)政賬務(wù)都需要記錄與保存，以確保日后教育財(cái)政部門(mén)審核的便利與審核資料的充分。具體到學(xué)校收銀審核工作，也有大量的賬目明晰、核對(duì)報(bào)表、審核賬單需要保存，而大量的紙質(zhì)信息在很多學(xué)校依然以紙質(zhì)保存的方式進(jìn)行，并在具體的長(zhǎng)期保存過(guò)程中出現(xiàn)信息的丟失與遺漏的問(wèn)題，從而導(dǎo)致后期的收銀審核對(duì)不上賬的后果。因此，龐大的信息存儲(chǔ)量為學(xué)校的會(huì)計(jì)收銀審核工作提供了困擾。

2.2審核信息難以互通

學(xué)校的會(huì)計(jì)收銀審核不僅涉及本身，還涉及各個(gè)部門(mén)，這就需要會(huì)計(jì)收銀審核過(guò)程中經(jīng)常與各部門(mén)保持聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)審核結(jié)果的傳送與共享，因此，就需要會(huì)計(jì)部門(mén)能與學(xué)校各部門(mén)建立起信息化的來(lái)往手段，保證信息互通，減少人力奔波的低效，減少會(huì)計(jì)工作人員的時(shí)間浪費(fèi)。因此，學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核難以建立信息化管理，就會(huì)為會(huì)計(jì)的審核工作提供諸多不便之處。

2.3收銀審核工作煩瑣費(fèi)力

收銀審核工作本來(lái)就是一項(xiàng)煩瑣又費(fèi)力的工作，因此光依賴會(huì)計(jì)人員對(duì)大量數(shù)據(jù)的整合與計(jì)算，就容易出現(xiàn)工作中的疏漏與延誤。學(xué)校的收銀審核中，包括學(xué)生繳費(fèi)、餐廳繳費(fèi)、教育補(bǔ)貼等多項(xiàng)收銀審核內(nèi)容，工作量較大，審核類(lèi)型較多，采用傳統(tǒng)的收銀審核方式只會(huì)增加學(xué)校收銀審核工作難度，使收銀審核工作變得繁復(fù)與低效，不利于學(xué)校收銀審核工作效率與質(zhì)量的提高，因此需要進(jìn)行改變與突破。

3學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核信息化的優(yōu)勢(shì)

3.1提高工作效率

在學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核工作中引入信息化技術(shù)，可以有效提高審核工作的速度與質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)審核工作效率的提高。依托于現(xiàn)代信息，學(xué)校會(huì)計(jì)可以將大量的數(shù)據(jù)錄入電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，依靠計(jì)算機(jī)自身的運(yùn)算功能完成數(shù)據(jù)的計(jì)算與整理，從而幫助會(huì)計(jì)人員直觀地看到信息中遺漏的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)與各部門(mén)的信息來(lái)往，確保信息的準(zhǔn)確性。而使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，也能更大程度的避免人工計(jì)算造成的計(jì)算錯(cuò)誤或信息遺漏問(wèn)題，從而提高收銀審核結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，將信息化技術(shù)應(yīng)用學(xué)?？爝f生意整合工作中，能夠極大地解決會(huì)計(jì)人員的工作困難，從而提高工作效率。

3.2實(shí)現(xiàn)保存與共享

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不同于紙質(zhì)信息，它充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的巨大存儲(chǔ)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的記錄與長(zhǎng)久保存。也就是說(shuō)通過(guò)信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的收集與保存，并且這種保存是不受時(shí)間與容量的限制的，最大限度地實(shí)現(xiàn)了信息的有效保留。與此同時(shí)，這種依靠信息化保存的資料，還可以依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)快速的信息提取，直接在眾多資料中尋找到自己需要的部分，極大的簡(jiǎn)便了數(shù)據(jù)搜索的困難。而且利用信息化技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)審核結(jié)果的多份預(yù)留，這樣就可以實(shí)現(xiàn)審核部門(mén)與其他部門(mén)之間的來(lái)往與信息共享，他不會(huì)存在紙質(zhì)版審核結(jié)果丟失了造成的部門(mén)間審核共享受限的困擾。

4實(shí)現(xiàn)學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核的信息化管理的措施

4.1提高學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)能力

實(shí)現(xiàn)學(xué)校會(huì)計(jì)部門(mén)受理審核的信息化管理，首先是要提高學(xué)校會(huì)計(jì)的計(jì)算機(jī)使用能力。現(xiàn)代信息化主要是依賴電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作與實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校會(huì)計(jì)人員是否會(huì)使用計(jì)算機(jī)就決定了學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核工作能否實(shí)現(xiàn)信息化管理。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校會(huì)計(jì)人員年齡差異較大的事實(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行相關(guān)操作的具體講解，進(jìn)行具體操作的示范，使會(huì)計(jì)人員能夠完成計(jì)算機(jī)的基本操作，從而依托計(jì)算機(jī)完成相關(guān)的收銀審核工作。而在這一過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立對(duì)會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，以確保會(huì)計(jì)人員確實(shí)能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，從而才能確保學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核環(huán)節(jié)使用信息化技術(shù)。

4.2配備專門(mén)的信息化設(shè)備

學(xué)校會(huì)計(jì)收銀審核工作實(shí)現(xiàn)信息化管理，是需要借助專門(mén)的信息化設(shè)備，這也就是說(shuō)學(xué)校要引進(jìn)相關(guān)的信息化設(shè)備才能保障信息化管理的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及收銀審核工作專用系統(tǒng)等必要的設(shè)備，聘請(qǐng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員為會(huì)計(jì)部門(mén)建立好收銀審核的操作系統(tǒng)與設(shè)備，從而保證快遞人員能夠直接上手操作。需要注意的是，財(cái)務(wù)信息屬于學(xué)校的核心機(jī)密之一。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)工作的信息化設(shè)備當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)使用專業(yè)人員設(shè)計(jì)的殺毒軟件與防火墻系統(tǒng)，從而保證學(xué)校系統(tǒng)的安全性，減少了財(cái)務(wù)部門(mén)由病毒引發(fā)的信息丟失等重大問(wèn)題。

5結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展與不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)與學(xué)校事務(wù)越來(lái)越多，而這也就意味著學(xué)校會(huì)計(jì)部門(mén)的收銀審核工作量也將越來(lái)越大。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助會(huì)計(jì)收銀審核部門(mén)建立起信息化的管理系統(tǒng)，從而減輕會(huì)計(jì)部門(mén)的工作，確保收銀審核工作的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周小熳.淺析當(dāng)前收銀審核工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（19）.

第8篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0162-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成一定的觀察能力、思維能力與創(chuàng)新精神。而化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。作為化學(xué)學(xué)科，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際生活的理論運(yùn)用能力。某些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅完成教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，可以在教學(xué)過(guò)程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的觀察與思考。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，也給新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革及地方課程與校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了新的途徑。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)有別于其他學(xué)科的獨(dú)特教學(xué)方式之一。具體可以從以下三個(gè)方面著手：

1.以趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。某些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅完成教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化，可以在教學(xué)過(guò)程中有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的觀察與思考。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是人們的共識(shí)。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”的化學(xué)課程與教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傾向十分明顯。國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，但做了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是否就一定能夠激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題引起了人們的思考。因此，如何增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，是化學(xué)教學(xué)中值得關(guān)注一個(gè)問(wèn)題。作為教師應(yīng)該多用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)催化學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)化學(xué)力求認(rèn)識(shí)、趨近的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂(lè)趣和滿足。

2.自主探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的，新課改下學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究的六個(gè)步驟：觀察問(wèn)題、假設(shè)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、解釋結(jié)論、表達(dá)交流和拓展遷移能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、疑問(wèn)、求知、探索、邏輯思維、總結(jié)、表述、拓展聯(lián)系的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化親身實(shí)踐

第9篇：合理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 廢物處理 分析 對(duì)策

近幾年，隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種教育投資也在不斷增加，實(shí)驗(yàn)消耗也相應(yīng)增加。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)排放的廢氣、廢液、廢渣，即“三廢”也相應(yīng)增多，這些產(chǎn)物中很多屬于劇毒的“三致”（致突變、致畸形、致癌）污染物，散發(fā)到空氣中、水中、土壤中都會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。有的雖然無(wú)毒害，但無(wú)休止的排放會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的危害。對(duì)于“三廢”處理國(guó)家有明確的要求，國(guó)家環(huán)?？偩职l(fā)出通知，要求自2005年1月l日起，對(duì)科研、監(jiān)測(cè)（檢測(cè)）、試驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室、試驗(yàn)場(chǎng)按照污染源進(jìn)行管理，納入環(huán)境監(jiān)管范圍，而且一般采用“集中收集，堿液處理，定點(diǎn)深埋”的處理原則。但目前普通院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”處理現(xiàn)狀不盡人意，下面就這方面的主要原因分析及強(qiáng)化處理措施談點(diǎn)自己的看法。

一、廢物處理的現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”具有廢物量少、成分復(fù)雜、污染面廣、時(shí)間不確定、難于集中等特點(diǎn)，給污染治理帶來(lái)一定困難。目前，除少數(shù)一些環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有直接排放廢棄物外，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室僅僅把環(huán)保放在口頭上，廢棄物回收協(xié)議簽在紙上，廢氣直接排入大氣，廢液統(tǒng)統(tǒng)被排入下水道，廢渣則被棄入垃圾道，基本上都沒(méi)有進(jìn)行有效地處理。究其主要原因：

（一）學(xué)校方面沒(méi)有提供處理廢物的基礎(chǔ)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配備專門(mén)的廢氣、廢液收集桶或罐。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣則被順便排入大氣，廢液由于沒(méi)有地方放，順便倒入自來(lái)水池或衛(wèi)生間便池，通過(guò)下水管排入下水道。學(xué)校也沒(méi)有修建專用的廢渣存放池，實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的廢渣便被當(dāng)做普通垃圾棄入附近的垃圾堆。

（二）實(shí)驗(yàn)教師或?qū)W生缺乏處理廢物的環(huán)境意識(shí)

意識(shí)支配行動(dòng)，盡管對(duì)不同的廢氣、廢液、廢渣等廢物都有可借用的處理辦法。但是，由于怕處理起來(lái)麻煩，加之，廢物處理也不是現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)要求的任務(wù)，況且，處不處理廢物對(duì)自己也不會(huì)帶來(lái)直接的影響，因此，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物常常就不做處理。

（三）缺乏必要的制度和監(jiān)督機(jī)制

一方面沒(méi)有形成處理廢物的獎(jiǎng)懲制度，如果處理廢物既花了時(shí)間和精力，也得不到什么好處，反過(guò)來(lái)，即使不處理廢物也不會(huì)受到什么懲罰，必然結(jié)果不會(huì)采取處理措施。另一方面沒(méi)有必要的監(jiān)督機(jī)制。許多學(xué)校沒(méi)有明確由誰(shuí)來(lái)監(jiān)督或者檢查關(guān)于廢物處理情況，由于缺乏有效的監(jiān)督，實(shí)驗(yàn)中廢物處理則有名無(wú)實(shí)。

二、強(qiáng)化廢物處理的措施

鑒于以上的原因，要強(qiáng)化廢物處理應(yīng)采取如下的措施。

（一）完善設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室要配有專門(mén)的盛放廢物桶或容器，對(duì)于桶或容器要有標(biāo)記，按種類(lèi)盛放在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢氣和廢液，也便于采用相應(yīng)的方法進(jìn)行處理，還應(yīng)設(shè)立專門(mén)的廢渣存放池。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)收集到的廢氣、廢液和廢渣做再處理，以便回收或可利用。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生的處理廢物意識(shí)教育

如果沒(méi)有廢物處理的意識(shí)，即使提供了的基礎(chǔ)處理設(shè)施和方法，廢物處理也得不到有效的實(shí)施。所以，意識(shí)教育非常重要。加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育，讓師生樹(shù)立綠色化學(xué)思想，依據(jù)減量化再利用、再循環(huán)的整體思維方式來(lái)考慮和解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的污染問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)始端采用科學(xué)手段，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程和終端均有利于實(shí)驗(yàn)者的學(xué)習(xí)、研究和身心健康，使環(huán)境少受或不受污染，從而達(dá)到最好的環(huán)境效應(yīng)。隨著人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高，人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。作為化學(xué)工作者，教育師生在保護(hù)環(huán)境的具體行動(dòng)中，體現(xiàn)教學(xué)科研道德作風(fēng)，在行動(dòng)中做出具體表率。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)監(jiān)督責(zé)任

對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的廢物要有明確的獎(jiǎng)懲辦法，把廢物處理的情況記入學(xué)生或教師的學(xué)習(xí)或工作檔案，作為師生評(píng)優(yōu)的一個(gè)依據(jù)?？梢灾付ㄒ粋€(gè)或多個(gè)人作為監(jiān)督人，主要是提醒和督促按照規(guī)范進(jìn)行廢物的處理行為的落實(shí)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，盡可能降低廢物的影響

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)大綱要求，充分考慮試劑和產(chǎn)物的毒性及整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的廢物對(duì)環(huán)境的污染情況，盡量排除或減少對(duì)環(huán)境污染大、毒性大、危險(xiǎn)大、廢物處理困難的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。選擇低毒、污染小，且后處理容易的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。要大力推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是近20年來(lái)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展很快的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法、新技術(shù)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅具有節(jié)約試劑、減少污染、測(cè)定速度快、操作安全等特點(diǎn)，而且可降低水、電消耗，對(duì)藥品貴、耗量大、污染嚴(yán)重、操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)尤為重要，也便于實(shí)驗(yàn)室管理和廢物的處理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況盡可能使實(shí)驗(yàn)微型化，以減輕末端實(shí)驗(yàn)室廢物處理的壓力。對(duì)不得己必須排放的廢棄物應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，做到分類(lèi)收集、存放、集中處理，處理方法不但要簡(jiǎn)單易操作、處理效率高、投資小，而且要盡最大可能將其綜合利用，無(wú)法循環(huán)利用的，進(jìn)行無(wú)害化處理后按環(huán)保要求排入環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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