醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)論文范文

摘要：在研究咨詢企業(yè)人力資本組成及活動(dòng)的基拙上，提出人力資本有別于其它智力資本的特征及其價(jià)值轉(zhuǎn)化過(guò)程，并籍此得出人力資本是咨詢企業(yè)獲取企業(yè)最大價(jià)值的關(guān)鍵資本。

關(guān)鍵詞：咨詢企業(yè) 人力資本 知識(shí)型企業(yè) 價(jià)值轉(zhuǎn)化

導(dǎo)讀：通過(guò)對(duì)咨詢企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要作用，碩士畢業(yè)論文范文人力資源論文本文就人力資本的組成特點(diǎn)對(duì)工作效率的影響力進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并表明了自己的觀點(diǎn)。

1、咨詢企業(yè)人力資本的組成及特點(diǎn)

整個(gè)咨詢企業(yè)的人力資本具備了以下的幾個(gè)特點(diǎn)：.咨詢企業(yè)內(nèi)受過(guò)高等教育的人員比例很高。咨詢企業(yè)，如國(guó)際著名的戰(zhàn)略管理咨詢公司科爾尼、麥肯錫等，在錄用新人時(shí)最基本的條件是具備著名高等院校的學(xué)歷，其公司內(nèi)受過(guò)高等教育的人員比例幾乎是100%[l]。麥肯錫所雇的員工中幾乎一半具有工商管理碩士學(xué)位（MBA），許多人擁有哲學(xué)博士學(xué)位（Ph.D.）、醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（M.D.）和法學(xué)博士學(xué)位（J.D.）[z〕。國(guó)內(nèi)的咨詢機(jī)構(gòu)不少來(lái)自大專院校和科研機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)制和政府部門(mén)的分離，其中典型代表為賽迪顧問(wèn)有限公司、北大縱橫管理咨詢公司和九略管理顧問(wèn)公司。在賽迪顧問(wèn)有限公司中擔(dān)任顧問(wèn)和分析員的員工具有研究生學(xué)歷的占so%以上。.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是咨詢?nèi)藛T的主要資本。

一般咨詢企業(yè)的咨詢?nèi)藛T等級(jí)和對(duì)應(yīng)的工作年限。咨詢?nèi)藛T的隱性知識(shí)是其區(qū) 別于其它咨 詢?nèi)藛T的標(biāo)識(shí)。r1bbin（1998）指出，真正能夠?qū)⒁粋€(gè)公司區(qū)別于其競(jìng)爭(zhēng)者的是員工的知識(shí)閉。對(duì)于咨詢公司而言，其所擁有的知識(shí)大多是存在于咨詢?nèi)藛T頭腦中的隱性知識(shí)。每個(gè)咨詢公司對(duì)其咨詢業(yè)務(wù)流程都有相應(yīng)的規(guī)定，雖然會(huì)有所差異，但基本都具有前期可行性分析，立項(xiàng)并調(diào)研，提出解決方案，實(shí)施解決方案，監(jiān)督與培訓(xùn)這幾個(gè)咨詢模塊。咨詢?nèi)藛T在承擔(dān)咨詢項(xiàng)目過(guò)程中，是按照相應(yīng)的流程并根據(jù)公司案例庫(kù)中已有的解決方案為其客戶提供咨詢。從這一角度而言，咨詢?nèi)藛T的工作似乎是程式化的，無(wú)法區(qū)分的。但從另一角度而言，咨詢?nèi)藛T在接到客戶請(qǐng)求后，如何從不同的客戶背景中找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并與已有的解決方案相匹配，以及在解決方案的實(shí)施過(guò)程中如何使其順暢地運(yùn)行，這些則主要依賴于咨詢?nèi)藛T隱性知識(shí)的運(yùn)用，而這往往是項(xiàng)目得以出色完成的關(guān)鍵因素。

企業(yè)內(nèi)的知識(shí)共享是咨詢?nèi)藛T獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一。咨詢?nèi)藛T能否為客戶提供高質(zhì)量的服務(wù)，主要依賴于其所擁有的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，而這兩種知識(shí)的獲取途徑除咨詢?nèi)藛T在實(shí)踐過(guò)程中積累之外，最有效和快捷的方法就是共享企業(yè)內(nèi)的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

由于咨詢?nèi)藛T所具備的知識(shí)大多數(shù)是難以用文字、圖形等編碼的隱性知識(shí)，因此要通過(guò)組織內(nèi)的人事調(diào)配與不同員工間的合作來(lái)身臨其境地學(xué)習(xí)其他員工的隱性知識(shí)，促進(jìn)隱性知識(shí)在員工之間的傳遞。咨詢企業(yè)內(nèi)除專職咨詢?nèi)藛T外，還有一批靈活機(jī)動(dòng)的外聘兼職咨詢?nèi)藛T。這些兼職咨詢?nèi)藛T通常是某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)的權(quán)威和專家，當(dāng)咨詢公司的客戶所需解決的問(wèn)題無(wú)法根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)得以解決，并且本企業(yè)內(nèi)的咨詢?nèi)藛T也無(wú)法解決此問(wèn)題時(shí)，這些兼職咨詢專家就擔(dān)負(fù)起解決此問(wèn)題的任務(wù)。

2、咨詢企業(yè)人力資本與其它智力資本的關(guān)系咨詢企業(yè)與其它知識(shí)型企業(yè)一樣，除人力資本外，也包括結(jié)構(gòu)資本和客戶資本這兩類(lèi)智力資本。在咨詢企業(yè)中，結(jié)構(gòu)資本是指其企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)流程、信息系統(tǒng)架構(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等資本，其中企業(yè)文化、服務(wù)流程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)相對(duì)更為重要。咨詢企業(yè)的客戶資本主要包括企業(yè)信譽(yù)、固定咨詢客戶、客戶渠道等。咨詢企業(yè)的人力資本與結(jié)構(gòu)資本和客戶資本之間的關(guān)系具備以下特征：

人力資本是咨詢企業(yè)的核心資本。在咨詢企業(yè)中，結(jié)構(gòu)資本是人力資本創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值的輔助工具，一切服務(wù)于人力資本的活動(dòng)；而客戶資本則是通過(guò)人力資本的勞動(dòng)來(lái)得以實(shí)現(xiàn)和鞏固的。

在這種企業(yè)文化氛圍中，使員工認(rèn)識(shí)到共享其隱性知識(shí)不僅是提高為客戶解決間題的質(zhì)量和速度，而且也是提高個(gè)人能力的快捷有效的途徑。相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制也是推動(dòng)人力資本知識(shí)共享的方法之一。激勵(lì)機(jī)制并不是對(duì)共享效率的評(píng)價(jià)，而是對(duì)共享行為的一種認(rèn)可，只有這樣才能使員工輕松地公開(kāi)其隱性知識(shí)，使知識(shí)共享最大化。

客戶資本對(duì)人力資本具有高度的依附性。由于咨詢企業(yè)所提供的服務(wù)是通過(guò)咨詢?nèi)藛T這一人力資本來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即咨詢?nèi)藛T根據(jù)客戶的特定要求而向其提供定制服務(wù)。咨詢?nèi)藛T所擁有的知識(shí)大多數(shù)是難以共享的隱性知識(shí)，這些知識(shí)又因其載體（即咨詢?nèi)藛T）的不同而具有不同的服務(wù)形式。

本論文由特約提供，提供畢業(yè)論文，論文格式，論文格式范文，留學(xué)生論文，商務(wù)報(bào)告相關(guān)資料搜索的高端。次越深，覆蓋面越廣，客戶對(duì)咨詢?nèi)藛T的依賴性就越高，客戶的忠誠(chéng)度就越高。因此，提供高質(zhì)量服務(wù)的咨詢?nèi)藛T是發(fā)展和保持客戶的基本條件。

3、咨詢企業(yè)人力資本的價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)咨詢企業(yè)的價(jià)值是通過(guò)人力資本的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種人力資本的價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)可根據(jù)咨詢?nèi)藛T所提供的服務(wù)內(nèi)容分為兩種主要的形式：根據(jù)已有案例經(jīng)驗(yàn)提供服務(wù)的價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)和創(chuàng)新的價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)。

3.1根據(jù)已有案例經(jīng)驗(yàn)提供服務(wù)的價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)這種價(jià)值轉(zhuǎn)化活動(dòng)是通過(guò)咨詢?nèi)藛T根據(jù)本企業(yè)已有的成功繹驗(yàn)來(lái)為客戶提供問(wèn)題的解決方案的一種方法。在咨詢企業(yè)中，豐富的客戶案例庫(kù)是其贏得客戶的主要資本之一。

第2篇：醫(yī)學(xué)博士畢業(yè)論文范文

在他看來(lái)，教師是一盞明燈，用自己的光芒為學(xué)生鋪就一條光明的成才之路；教師是一架人梯，讓學(xué)生踏在自己肩上，托舉學(xué)生攀上科學(xué)高峰。

樊明文 1984－2000年任湖北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，2001－2005年任武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、口腔內(nèi)科學(xué)教授、博導(dǎo)。同時(shí)擔(dān)任IADR（國(guó)際牙科研究協(xié)會(huì)）中國(guó)分會(huì)主席，IADR泛亞太地區(qū)聯(lián)盟主席，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)口腔學(xué)科評(píng)議組召集人等多項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。

列夫托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師既愛(ài)他的事業(yè)，又愛(ài)他的學(xué)生，那么他就是一位十分好的老師?！睈?ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，教師的職業(yè)道德就要突出一個(gè)“愛(ài)”字。教師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗皇秦溬u(mài)知識(shí)的商人，而是人類(lèi)靈魂的工程師。

在武漢大學(xué)這座著名學(xué)府里就有一位深受學(xué)子們敬仰的教師，多年來(lái)，他像常青藤一樣活躍在教育的熱土上，始終保持著無(wú)私奉獻(xiàn)、質(zhì)樸無(wú)華的崇高美德。

他就是榮獲“全國(guó)第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師”稱號(hào)的武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教授樊明文。

當(dāng)醫(yī)生：首先為病人著想

“健康所系，性命相托?！边@是醫(yī)學(xué)學(xué)生誓言中的第一句話，因?yàn)榫邆涓呱械尼t(yī)德是醫(yī)生最基本的素質(zhì)。

作為我國(guó)牙體牙髓病學(xué)的著名專家，樊明文在該領(lǐng)域具有很高的造詣，他帶出來(lái)的學(xué)生也大多非常優(yōu)秀。現(xiàn)任武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)的陳智是樊明文的弟子之一，他曾向筆者講述了一件自己親身經(jīng)歷的事情：一次他和幾名學(xué)生一起交流自己治療過(guò)的經(jīng)典病例時(shí)，樊明文召集大家開(kāi)了個(gè)小會(huì)，告訴他們：“治病的目的是為病人解除痛苦，而不是追求技術(shù)上的完美，你們的病例都做得非常漂亮，在技術(shù)上可以說(shuō)無(wú)可挑剔了，但是你們有沒(méi)有想過(guò)你們的病人大多是年高的老者，他們是不能耐受長(zhǎng)時(shí)間張口治療的，所以，你們首先要考慮的是病人，要用他們感覺(jué)最舒服的方法治療，而不能僅僅追求技術(shù)上的完美。”

這短短幾分鐘的小會(huì)在這幾個(gè)學(xué)生的心里產(chǎn)生了巨大的震撼，也深化了他們對(duì)做一個(gè)好醫(yī)生的認(rèn)識(shí)。

每一個(gè)在他身邊學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人都能親身感受到他的關(guān)愛(ài)與幫助。除了出差在外，每個(gè)周末、節(jié)假日他都是在辦公室度過(guò)。他經(jīng)常教育學(xué)生：“人的真正財(cái)富只有兩種：內(nèi)在是品德和智慧，外在是名譽(yù)和能力” 。

在他的諄諄教導(dǎo)和悉心栽培下，他的很多學(xué)生都成為內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，有10多人已經(jīng)在全國(guó)各大口腔醫(yī)學(xué)院（系）或口腔醫(yī)院擔(dān)任院長(zhǎng)，其中有中山大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)凌均啟、中山大學(xué)孫逸仙醫(yī)院院長(zhǎng)黃洪章、深圳人民醫(yī)院副院長(zhǎng)張國(guó)志、深圳婦幼保健院副院長(zhǎng)劉壽桃、中南大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)翦新春、北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院黨委書(shū)記兼副院長(zhǎng)李鐵軍等。

拓荒者：步步為營(yíng)創(chuàng)精品

醫(yī)學(xué)教育是精英教育，這一觀點(diǎn)在發(fā)達(dá)國(guó)家已是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何培養(yǎng)一流醫(yī)學(xué)人才是每位醫(yī)學(xué)教育工作者必須思考的問(wèn)題。

樊明文自1962年擔(dān)任教學(xué)工作以來(lái)，一直以推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展為已任，立足教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

《口腔生物學(xué)》這門(mén)課程由于是口腔醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)課，同學(xué)們反映學(xué)起來(lái)有些吃力，針對(duì)這一情況，2004年學(xué)校開(kāi)始增設(shè)《口腔生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。2006年10月16日，《口腔生物學(xué)》通過(guò)國(guó)家評(píng)審，成為國(guó)家精品課程。

在醫(yī)學(xué)院，樊明文率先推廣雙語(yǔ)教學(xué)和全程英語(yǔ)教學(xué)。在他的倡導(dǎo)下，《牙體牙髓病學(xué)》課程從1998級(jí)本科生開(kāi)始進(jìn)行全程雙語(yǔ)教學(xué)。不僅如此，他還借鑒國(guó)外原版口腔醫(yī)學(xué)教材，結(jié)合我國(guó)口腔教育的實(shí)際情況和學(xué)生的閱讀能力，自編了一套專業(yè)英文教材，取得了良好的教學(xué)效果。2003年，《牙體牙髓病學(xué)》榮獲“國(guó)家精品課程”稱號(hào)。

領(lǐng)頭雁：帶領(lǐng)群雁高飛

作為武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院的“領(lǐng)頭雁”，自1984年起，樊明文就擔(dān)任了學(xué)院院長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，醫(yī)學(xué)院的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，并成為全國(guó)四大著名口腔醫(yī)學(xué)院校之一。學(xué)院不僅擁有了一批高層次教學(xué)科研人才、全國(guó)首批一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、博士后流動(dòng)站以及口腔生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)還被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科并整體進(jìn)入“211”二期工程建設(shè)項(xiàng)目。

2001年1月，樊明文開(kāi)始擔(dān)任武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)和口腔醫(yī)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，在任期間，他一方面瞄準(zhǔn)醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿，狠抓硬件建設(shè)，建立了新的醫(yī)學(xué)結(jié)構(gòu)生物學(xué)研究中心、全國(guó)首家獲得國(guó)家認(rèn)可的A3動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等，為臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究提供良好的科學(xué)平臺(tái)；另一方面，他積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)科帶頭人，積極促成從事人體解剖學(xué)的宋健、從事免疫學(xué)的章曉聯(lián)以及從事免疫學(xué)的譚錦泉等先后歸國(guó)，極大地帶動(dòng)了醫(yī)學(xué)院學(xué)術(shù)研究水平的整體提高。

“養(yǎng)其根而俟其實(shí)，加其膏而希其光”。倘若說(shuō)本土教育是“養(yǎng)其根”的話，那么，出國(guó)留學(xué)深造便是“加其膏”。他利用與各國(guó)醫(yī)學(xué)院校建立廣泛而深厚的學(xué)術(shù)交流關(guān)系，先后選送和推薦100余人次赴美國(guó)、加拿大、法國(guó)、荷蘭、英國(guó)等國(guó)家留學(xué)深造。

感召力：感動(dòng)海外學(xué)子

“大義微言，大愛(ài)無(wú)疆”這句話形容樊明文是最恰當(dāng)不過(guò)了。在樊老師那里，學(xué)生感受最深的不僅是收獲了豐富的知識(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)了做人的道理。

2005年11月，樊明文應(yīng)邀去荷蘭某學(xué)院進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)，該院的幾位留學(xué)生一起迎接他，他帶給每人一份見(jiàn)面禮，大家拿到手上一看，原來(lái)是武漢有名的特色小吃“精武”牌鴨脖子，學(xué)生們都被這意外的小禮物感動(dòng)了。

現(xiàn)在正在美國(guó)學(xué)習(xí)的賈榮博士和郭繼華博士，是樊明文年輕一批學(xué)生中的佼佼者。很多人都認(rèn)為他應(yīng)該把這樣優(yōu)秀的人才留在自己身邊。樊明文不但不留他們,反而積極鼓勵(lì)他們向外發(fā)展，因?yàn)檫@樣才能更好地報(bào)效祖國(guó)?？谇会t(yī)學(xué)院95%的學(xué)科帶頭人都是留學(xué)歸國(guó)人員，之所以有如此之高的留學(xué)歸國(guó)比例，這和樊明文的人格魅力有很大的關(guān)系，很多人都是在師恩感召之下毅然決定回國(guó)發(fā)展的。

孺子牛：革新醫(yī)學(xué)教育體制

為了推進(jìn)PBL（以問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，Problem-based learning，簡(jiǎn)稱PBL）教學(xué)改革，樊明文推薦多名優(yōu)秀教師到美國(guó)印第安納大學(xué)、喬治亞大學(xué)、阿拿巴馬大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、日本福島醫(yī)科大學(xué)、加拿大馬士特大學(xué)、多倫多大學(xué)等學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面調(diào)整，組織不同專業(yè)的教師共同參與收集資料、設(shè)計(jì)病例。2003年10月，在澳大利亞昆士蘭大學(xué)學(xué)習(xí)半年P(guān)BL教學(xué)法的武漢大學(xué)第一臨床學(xué)院消化內(nèi)科博士生導(dǎo)師余保平深有感觸地說(shuō)：“樊老師真是高瞻遠(yuǎn)矚，PBL教學(xué)法在我校的推進(jìn)，必將加快教學(xué)方式的改革，使醫(yī)學(xué)生受益?！?004年，在樊明文的積極推進(jìn)下，口腔臨床醫(yī)學(xué)課程全面實(shí)行PBL教學(xué)。6年的不懈努力，武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院逐步探索出一條PBL教學(xué)模式在中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用之路。

作為一名醫(yī)學(xué)教育家，樊明文一直致力于推動(dòng)醫(yī)學(xué)教學(xué)體制改革。樊明文曾發(fā)表《關(guān)于醫(yī)學(xué)教育學(xué)制的思考》、《對(duì)規(guī)范醫(yī)學(xué)教育體系的建議》等有關(guān)教學(xué)改革的論文，積極參與高等醫(yī)學(xué)教育改革的討論，探討我國(guó)醫(yī)學(xué)教育新模式，成為教育部醫(yī)學(xué)教學(xué)改革研究組專家?？梢哉f(shuō)樊明文既深刻了解我國(guó)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，又洞悉國(guó)際醫(yī)學(xué)教育最先進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，提出了卓有創(chuàng)建的改革思路，尤其是在醫(yī)學(xué)教育學(xué)制改革上傾注了極大的心血。他提出創(chuàng)辦8年制醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的設(shè)想，以及實(shí)行3―5―8（年）學(xué)制，設(shè)立雙學(xué)位項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，以國(guó)際化、研究型的高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)世界級(jí)醫(yī)學(xué)人才，與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育模式接軌。目前這種新學(xué)制已在北京大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)試行。