學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

XXXX醫(yī)院作為一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、保健于一體的綜合性二級(jí)甲等公立醫(yī)院，能夠?yàn)槠胀ǜ叩柔t(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)提供充足的條件和支持。以下從莞城醫(yī)院的基本情況及教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施條件、教學(xué)活動(dòng)等方面總結(jié)我院建設(shè)廣東省普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地的自評(píng)報(bào)告。

一、基本情況

XXX醫(yī)院始建于1958年，有著悠久深厚的歷史底蘊(yùn)。其前身是由XX9間聯(lián)合診所組成的XX衛(wèi)生院，之后由當(dāng)時(shí)一批有崇高理想的年輕人在修整“王氏家祠”時(shí)，增建門診部和留醫(yī)部，開啟了莞城醫(yī)院的發(fā)展歷程。2010年順利通過(guò)二甲醫(yī)院復(fù)審，2003年加入衛(wèi)生部國(guó)際緊急救援中心網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院。2007年整體搬遷至莞太路78號(hào)。2010年被列為東莞市公立醫(yī)院改革試點(diǎn)醫(yī)院之一。

醫(yī)院建筑面積26103m2，編制床位550張，實(shí)際開放329張，其中內(nèi)、外、婦、兒科床位數(shù)289張，占全院實(shí)際開放床位數(shù)87.8%。醫(yī)院科室齊全，設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，設(shè)置10個(gè)臨床業(yè)務(wù)科室，5個(gè)醫(yī)技科室。擁有腹腔鏡、宮腔鏡、超聲彈道碎石機(jī)、泌尿內(nèi)窺鏡、血液透析機(jī)、LEEP宮頸錐切系統(tǒng)、產(chǎn)后修復(fù)系統(tǒng)、螺旋CT、多功能彩超、美國(guó)產(chǎn)菲利普多導(dǎo)睡眠呼吸監(jiān)測(cè)儀、電子胃腸鏡、骨密度儀、全自動(dòng)生化分析儀、全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光免疫分析儀、眼底彩照熒光造影系統(tǒng)等一批先進(jìn)的醫(yī)療檢查設(shè)備，為高效、準(zhǔn)確的診斷治療提供了強(qiáng)有力的保障。

醫(yī)院以內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、中醫(yī)科、肛腸科、超聲科為重點(diǎn)科室，始終秉承“患者第一、質(zhì)量第一、服務(wù)第一”的服務(wù)宗旨，為來(lái)診病人提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的醫(yī)療保健服務(wù)，贏得了廣大患者的信賴。醫(yī)院全體醫(yī)護(hù)人員致力于全心全意為人民健康保駕護(hù)航，力求把醫(yī)院建成“讓政府放心，讓百姓滿意”的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院

二、教學(xué)管理、設(shè)施條件及教學(xué)活動(dòng)情況

（一）醫(yī)院高度重視教學(xué)工作。成立XX醫(yī)院教學(xué)管理小組，把教學(xué)工作列入醫(yī)院日常工作。有明確分管教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)，崗位責(zé)任明確，并簽訂崗位責(zé)任書。每學(xué)年召開2次全院教學(xué)工作會(huì)議，每學(xué)期開展2次教學(xué)行政查房，工作有布置有檢查。

科教辦為日常教學(xué)、學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，有專職管理人員，負(fù)責(zé)學(xué)生日常教學(xué)管理工作。并設(shè)有教研室，從實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)、理論培訓(xùn)、臨床教學(xué)、評(píng)教評(píng)學(xué)、住宿生活等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位管理。設(shè)有內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、中醫(yī)科、藥劑、檢驗(yàn)、康復(fù)保健、醫(yī)學(xué)影像、護(hù)理專業(yè)，滿足各院校臨床實(shí)踐需求。

（二）師資情況：全院醫(yī)師總數(shù)129人，其中本科以上學(xué)歷98人，?？茖W(xué)歷15人，本?？飘厴I(yè)的醫(yī)師占全院醫(yī)師的87.5%。內(nèi)外婦兒科帶教老師團(tuán)隊(duì)共40人。帶教老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力與職稱晉升掛鉤，所有專業(yè)人員在職稱晉升前需完成教學(xué)考核，內(nèi)容包含教學(xué)授課、教學(xué)查房、技能操作帶教等。

（三）教學(xué)用房、設(shè)備設(shè)施：全院教學(xué)用房總面積522 m2。設(shè)教學(xué)區(qū)，有2間多媒體培訓(xùn)室，分別可容納220人和60人。內(nèi)外婦兒科有專用的示教室，每間面積均大于15 m2。

示教室有檢查床、觀片燈、模擬教具、掛圖、智能液晶電視，

學(xué)生可以自由使用，以上設(shè)施可以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。

（四）圖書閱覽室：與圖書館簽訂《共建固定服務(wù)站協(xié)議》，固定向我院提供紙質(zhì)圖書10000冊(cè), 可供學(xué)生閱覽，夜間開放?？商峁┥暇W(wǎng)服務(wù)，有電子圖書10000冊(cè)，有中國(guó)知網(wǎng)電子期刊檢索系統(tǒng)。

（五）住宿生活條件：XXX醫(yī)院設(shè)有學(xué)生宿舍樓，總面積1210平方米，學(xué)生宿舍27間，可供198人住宿，24小時(shí)熱水供應(yīng)，各項(xiàng)生活設(shè)施齊全、通風(fēng)照明良好。消防設(shè)施設(shè)備合格。有公用的學(xué)習(xí)區(qū)域。住院部各臨床科室設(shè)有學(xué)生值班休息室。能有效保障實(shí)習(xí)學(xué)生的生活安全和便利。院區(qū)所有基建設(shè)施、學(xué)生宿舍消防設(shè)備設(shè)施符合要求，能夠保障消防安全。

（六）XXX的教學(xué)管理制度完善、成熟，符合實(shí)習(xí)生管理工作需求?，F(xiàn)行制度涵蓋教學(xué)管理制度、教學(xué)工作管理規(guī)范、教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施辦法、醫(yī)院對(duì)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的考核規(guī)定、臨床教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度、臨床帶教老師管理制度、實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)制度、實(shí)習(xí)生管理制度、實(shí)習(xí)生工作制度等。

教學(xué)工作能夠列入醫(yī)院日常工作。有明確分管教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)，2019、2020年，每年召開2次全院教學(xué)工作會(huì)議，并有記錄，每年開展2次教學(xué)行政查房，工作有布置有檢查。

醫(yī)院對(duì)教學(xué)管理部門年終考核1次，教學(xué)管理部門對(duì)教研室每年考核1次，并與獎(jiǎng)懲掛鉤 。2019年、2020年，醫(yī)院已完成對(duì)教學(xué)管理部門的考核，及教學(xué)管理部門也完成對(duì)教研室的考核。

（七）加強(qiáng)教研室教學(xué)活動(dòng)管理，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)、監(jiān)督檢查?？平剔k制定每周工作計(jì)劃，教研室也按照要求制定相應(yīng)工作計(jì)劃。教研室主任及教學(xué)秘書有明確的崗位責(zé)任，每學(xué)期召開二次以上教學(xué)會(huì)議，布置、檢查、總結(jié)教學(xué)。其中，對(duì)于教學(xué)病例收集情況，要求各教研室做好教學(xué)病例的收集工作，收集具有教學(xué)價(jià)值的病例，建立教學(xué)病例收集登記本，建立教學(xué)病例收集制度，對(duì)少見病例及病例特點(diǎn)進(jìn)行登記，滿足實(shí)習(xí)計(jì)劃的需求。目前，已完成收集病歷：內(nèi)一8 份，內(nèi)二 8份，外科10 份，婦產(chǎn)科 10份，兒科 5 份。

科教辦組織相關(guān)部門于每批學(xué)生到院后舉行學(xué)生崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包含醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，醫(yī)師職業(yè)精神、醫(yī)患溝通、醫(yī)療法律教育等，各教研室也能夠完成對(duì)實(shí)習(xí)生的入科教育。2020年實(shí)習(xí)科室組織入科教育共69人次，出科鑒定69人次。

各教研室每二周為實(shí)習(xí)生組織一次由主治醫(yī)師以上主持的教學(xué)病例討論。病例資料準(zhǔn)備充分，同時(shí)，提前發(fā)給學(xué)生病歷摘要，學(xué)生有發(fā)言稿,討論過(guò)程有書面記錄。2018年教學(xué)病歷討論共38次，2019年教學(xué)病歷討論共54次，2020年教學(xué)病歷討論共 76 次。

各教研室每二周為學(xué)生組織一次講課，教師有講課課件、內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求。其中，內(nèi)外婦兒科完成2018年小講課40次，2019 年小講課次42次，2020年小講課次 103 次。

第2篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

高血壓腦出血（HICH）屬于臨床上老年人多見的一種情況嚴(yán)重的并發(fā)疾病，起病急發(fā)病快，癥狀發(fā)生一般表現(xiàn)出劇烈頭痛、惡性嘔吐或昏迷，如若未及時(shí)得到治療，具有極高的病死率或致殘率。據(jù)有關(guān)研究[1]證實(shí)HICH病人臨床上常伴有血漿細(xì)胞因子水平的改變情況，對(duì)腦組織具有一定損傷，臨床一般采取微創(chuàng)碎吸術(shù)進(jìn)行治療，但由于其術(shù)后恢復(fù)效果不佳，為有效解決問(wèn)題，現(xiàn)從我院選出84例病人進(jìn)行探討，報(bào)道如下。

1.資料和方法

1.1 一般資料

選出84例HICH病人，按照隨機(jī)數(shù)字表法方式將該組病人分為2組。納入標(biāo)準(zhǔn)：①發(fā)病時(shí)間3個(gè)月[2]。其中觀察組病人年齡51～78歲，平均年齡（63.9±5.4）歲，男23例，女19例，病程5～22年，平均病程（16.6±9.1）年，血腫量（47.1±14.7）毫升；對(duì)照組病人年齡48～82歲，平均年齡（64.2±5.1）歲，男24例，女18例，病程5～21年，平均病程（14.7±10.3），血腫量（49.4±17.5）毫升。均選自我院2015年4月～2016年4月期間我院就診的病人，兩組基本年齡、病程以及血腫量等均無(wú)顯著差距（P>0.05），可分組進(jìn)行對(duì)比。

1.2治療方法

對(duì)所有病人進(jìn)行常規(guī)脫水降低顱內(nèi)壓，控制血壓，使用抗生素早期營(yíng)養(yǎng)支持治療，結(jié)合CT檢查結(jié)果實(shí)行創(chuàng)碎吸手術(shù)。對(duì)照組病人通過(guò)常規(guī)止血對(duì)癥支持治療，觀察組病人在對(duì)照組基礎(chǔ)上結(jié)合依達(dá)拉奉注射治療（藥品來(lái)自華潤(rùn)雙鶴藥業(yè)股份有限公司，【國(guó)藥準(zhǔn)字H20130051】，規(guī)格20ml：30mg），每天兩次20：100毫升依達(dá)拉奉配0.9%氯化鈉溶液靜脈滴注治療，滴注時(shí)間在30分鐘內(nèi)完成，療程為2周。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)雙抗體夾心酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定法（ELISA）檢測(cè)白細(xì)胞介素1β（IL-1β）、腫瘤壞死因子a（TNF-a），治療前后兩組變化對(duì)比；臨床療效觀察根據(jù)病人治療結(jié)果顯效、有效、無(wú)效和死亡四個(gè)選項(xiàng)對(duì)病人進(jìn)行評(píng)估；觀察病人不良反應(yīng)率。

1.4 統(tǒng)計(jì)方式

對(duì)所有數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS15.0進(jìn)行分析，計(jì)量材料以（±s）來(lái)表達(dá)，通過(guò)t驗(yàn)證，檢驗(yàn)計(jì)數(shù)材料，計(jì)數(shù)資料按率（%）表達(dá)，P

2.結(jié)果

2.1 兩組病人血中細(xì)胞因子水平變化對(duì)比

觀察組病人白細(xì)胞介素在治療前為（115.3±28.3）、治療2周后（22.7±8.6），而治療前TNF-a值（99.7±23.3）、治療后（32.3±6.8）；對(duì)照組病人治療前IL-1β值（107.4±30.8）、治療后（27.5±6.1），TNF-a在治療前（102.1±27.7）、治療后（41.2±9.9）。兩組病人治療后觀察組改善情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間對(duì)比差異顯著（P

2.2 對(duì)比2組療效

觀察組病人在通過(guò)依達(dá)拉奉治療后，有1例病人死亡、3例治療無(wú)效、有效23例、顯效15例，而對(duì)照組病人顯效有13例、有效18例、無(wú)效有7例、死亡4例，兩組病人通過(guò)治療后觀察組總有效率90.48%明顯高于對(duì)照組總有效率73.81%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 副作用對(duì)比

對(duì)照組病人治療后出現(xiàn)失眠2例、頭痛5例、惡心4例、腹瀉3例，發(fā)生率14例（33.33%）；觀察組病人中頭痛有2例，其他癥狀均1例，共發(fā)生率5例（11.90%），觀察組顯著優(yōu)于對(duì)照組（P

3.結(jié)論

有關(guān)研究[3]表示，HICH病人炎性反應(yīng)于出以神經(jīng)兀繼發(fā)性損傷以及神經(jīng)功能障礙加重的等因素引發(fā)，而白細(xì)胞介素和腫瘤壞死因子活性增加會(huì)直接導(dǎo)致腦內(nèi)微血管和血管屏障通透性的增高、炎性細(xì)胞侵入、血腦屏障崩潰或是腦水腫等癥狀，白細(xì)胞介素1β和腫瘤壞死因子a等細(xì)胞因子水平對(duì)高血壓腦出血病人治療效果和動(dòng)態(tài)均與HIGC病人治療效果有關(guān)。

依達(dá)拉奉在臨床上有降低腦動(dòng)脈栓塞和羥基自由基的濃度作用，并能緩解心肌細(xì)胞磷酸激酶含量，降低心肌壞死并對(duì)所造成的損傷具有保護(hù)作用。本次探討來(lái)看中，觀察組病人治療兩周后血中細(xì)胞因子水明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

由此可見，面對(duì)HICH病人微創(chuàng)碎吸術(shù)后通過(guò)依達(dá)拉奉進(jìn)行治療可有效改善病人血中細(xì)胞因子水平，提高治療率，減少不良癥狀，臨床可進(jìn)一步擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪雪菁， 湯永紅， 占克斌，等. 依達(dá)拉奉治療高血壓腦出血的臨床觀察[J]. 中國(guó)動(dòng)脈硬化雜志， 2015， 23（7）：705-708.

第3篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是在現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論和多元智能理論基礎(chǔ)上提出的，由多個(gè)評(píng)價(jià)主體采取多種評(píng)價(jià)手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),其目的是在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)其全面發(fā)展。

目前，對(duì)高職高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中理論課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究較多,對(duì)實(shí)驗(yàn)課的研究較少。因此,我們以高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)以醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為例例為平臺(tái)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

1.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生每次上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)其做出評(píng)定。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)驗(yàn)原理是否準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)步驟是否清楚、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析是否合理等。教師將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)平均得出實(shí)驗(yàn)成績(jī),再按一定比例與期末理論考試成績(jī)進(jìn)行綜合,從而得出總評(píng)成績(jī)。這種實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系存在只重結(jié)果、不重過(guò)程,評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)方法陳舊的問(wèn)題。因此,我們優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,采用多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，以“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”為目的，更好地為教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

2.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系由評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、過(guò)程、方法4方面構(gòu)成,具體如下：

評(píng)價(jià)主體多元化:評(píng)價(jià)由學(xué)生、同伴、教師共同參與。教師不再是評(píng)價(jià)的唯一主體，學(xué)生可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以互相評(píng)價(jià)。實(shí)施過(guò)程中，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,提升評(píng)價(jià)效果。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多維度包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3個(gè)維度。不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),還對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人際溝通能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)過(guò)程完整化：過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的考查。只有把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),才能形成一個(gè)關(guān)于學(xué)生的相對(duì)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法多樣化:評(píng)價(jià)方法包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。自評(píng)和互評(píng)是以學(xué)生為主體的兩種評(píng)價(jià)方式。我們保留了教師終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)融入以學(xué)生自評(píng)為主的過(guò)程性評(píng)價(jià),采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，自評(píng)為主，互評(píng)、師評(píng)為輔的評(píng)價(jià)方式。

3.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

在2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

3.1自評(píng)

利用超星醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，在綜合考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等因素的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題，讓學(xué)生利用手機(jī)、電腦完成隨堂自評(píng)和課外自評(píng)，教師及時(shí)了解學(xué)生自評(píng)情況以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生交流。

3.2互評(píng)

互評(píng)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中一種重要的評(píng)價(jià)方式，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。但是，與自評(píng)相比,互評(píng)需要的時(shí)間較多。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，課堂內(nèi)容多，學(xué)生要在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上消化實(shí)驗(yàn)原理、完成實(shí)驗(yàn)操作和自評(píng)任務(wù)，時(shí)間相當(dāng)緊張。因此,我們對(duì)互評(píng)的應(yīng)用很謹(jǐn)慎,僅在期末進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)交流時(shí)采用。

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)選題(40分):選題合理,設(shè)計(jì)思路清晰，步驟詳細(xì)。（2教態(tài)和表達(dá)(20分）言語(yǔ)表達(dá)清晰流暢,不結(jié)巴。（3)課件(30分）：布局、排版合理,文字清晰，圖片、聲音、動(dòng)畫等使用怡當(dāng)。（4時(shí)間（10分）：分鐘左右。

以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生、教師通用，匯報(bào)交流活動(dòng)時(shí)學(xué)生在臺(tái)上講,教師在臺(tái)下聽,并和其他學(xué)生一起參照該標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)價(jià)。

3.3師評(píng)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，教師主要對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),這也是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)后都要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師進(jìn)行批改,并于下次實(shí)驗(yàn)開始前點(diǎn)評(píng)。所有實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師根據(jù)各項(xiàng)所占比例計(jì)算出學(xué)生本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的總評(píng)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定表包括：(1)自評(píng)成績(jī)(40%):為9次實(shí)驗(yàn)自評(píng)平均分；(2交流活動(dòng)（20%);(3實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)(40%)：次實(shí)驗(yàn)報(bào)告平均分。

4.結(jié)語(yǔ)

4.1構(gòu)建多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

我們構(gòu)建了一個(gè)以學(xué)生、同伴、教師為評(píng)價(jià)主體，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方法,涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等評(píng)價(jià)內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、匯報(bào)交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系,并在2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施,取得了很好的教學(xué)效果。

4.2革新對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

評(píng)價(jià)并不是給學(xué)生劃分等級(jí)，而是為學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”提供有效信息，使學(xué)生和教師在評(píng)價(jià)中有所發(fā)展與收獲。過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合形成了一個(gè)關(guān)于學(xué)生的相對(duì)客觀、全面的評(píng)價(jià)。

4.3實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)化

第4篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

一、工作目標(biāo)

（一）通過(guò)廣泛征求意見，全面把握廣大人民群眾反映強(qiáng)烈的工商部門在市場(chǎng)監(jiān)管、行政執(zhí)法、職業(yè)道德、工作作風(fēng)等方面存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)做到真查。

（二）通過(guò)自查自評(píng)，結(jié)合征求到的意見和建議，找準(zhǔn)工商部門在政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題和損害群眾利益的不正之風(fēng)，切實(shí)做到真評(píng)。

（三）針對(duì)查找出的政風(fēng)行風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題，積極整改，邊評(píng)邊改、評(píng)改結(jié)合，把落實(shí)整改貫穿評(píng)議工作的全過(guò)程，切實(shí)做到真改。

（四）在解決存在的突出問(wèn)題的同時(shí)，要深挖發(fā)生問(wèn)題的根源，注重制度建設(shè)和體制機(jī)制創(chuàng)新，切實(shí)做到真建。

二、方法步驟

（一）廣泛征求意見

征求意見堅(jiān)持開門搞評(píng)議的原則，走群眾路線，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，通過(guò)敞開大門、內(nèi)外結(jié)合的方式，廣泛征求系統(tǒng)內(nèi)部、監(jiān)管服務(wù)對(duì)象以及有關(guān)單位、社會(huì)各界的意見和建議。

*、上門走訪

（*）由分局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)或者有關(guān)部門牽頭負(fù)責(zé)走訪區(qū)委、區(qū)政府、人大、政協(xié)機(jī)關(guān)以及與工商工作密切相關(guān)的有關(guān)單位，聽取對(duì)工商部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議；

（*）由各工商所負(fù)責(zé)走訪當(dāng)?shù)攸h委、政府機(jī)關(guān)，聽取對(duì)工商部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議；

（*）結(jié)合“三項(xiàng)活動(dòng)”和“十百千萬(wàn)市場(chǎng)主體大走訪”活動(dòng)，由分局行評(píng)辦會(huì)同有關(guān)股室確定企業(yè)，組成走訪小組，上門走訪監(jiān)管服務(wù)對(duì)象，聽取對(duì)工商部門政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議。

*、召開座談會(huì)

（*）區(qū)直行評(píng)團(tuán)、特邀監(jiān)督員座談會(huì)。由區(qū)局行評(píng)辦負(fù)責(zé)分別召開區(qū)直行評(píng)團(tuán)工商分團(tuán)座談會(huì)和特邀監(jiān)督員座談會(huì)，介紹我局開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)展情況，面對(duì)面聽取對(duì)我局政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議。各工商所也要召開特邀監(jiān)督員座談會(huì)，介紹本單位開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)展情況，面對(duì)面聽取政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議。

（*）監(jiān)管服務(wù)對(duì)象座談會(huì)。一是由登記注冊(cè)股、企業(yè)監(jiān)督管理股負(fù)責(zé)召開企業(yè)座談會(huì)，二是由市場(chǎng)監(jiān)督管理股負(fù)責(zé)召開廣告監(jiān)管對(duì)象座談會(huì)，三是由經(jīng)濟(jì)檢查股負(fù)責(zé)召開行政處罰對(duì)象座談會(huì)，四是由各工商所負(fù)責(zé)召開轄區(qū)監(jiān)管服務(wù)對(duì)象座談會(huì)，介紹開展政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作進(jìn)展情況，聽取政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的意見和建議。

*、問(wèn)卷調(diào)查

組織監(jiān)管服務(wù)對(duì)象、兄弟單位、社會(huì)各界填寫《民主評(píng)議工商部門政風(fēng)行風(fēng)工作問(wèn)卷調(diào)查表》，請(qǐng)被調(diào)查者根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查表中的評(píng)議內(nèi)容，實(shí)事求是地對(duì)工商部門作出客觀評(píng)價(jià)，按照滿意、基本滿意、不滿意三個(gè)檔次給予總體評(píng)價(jià)。問(wèn)卷調(diào)查表可采取當(dāng)面、信函、網(wǎng)絡(luò)等多種方式發(fā)放，達(dá)到范圍廣、數(shù)量大、回收率高的要求。

（二）深入自查自評(píng)

*、自查自評(píng)的內(nèi)容

結(jié)合實(shí)際，主要圍繞以下九個(gè)方面情況，針對(duì)存在的突出問(wèn)題開展自查自評(píng)：一查貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署，依法履行職責(zé)情況，評(píng)是否樹立了實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的境界；二查優(yōu)化投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動(dòng)城區(qū)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展情況，評(píng)是否提高了服務(wù)中心工作的水平；三查市場(chǎng)主體準(zhǔn)入、經(jīng)濟(jì)違法違章行為查處和市場(chǎng)監(jiān)管情況，評(píng)是否強(qiáng)化了依法行政的意識(shí)；四查加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善黨內(nèi)生活制度，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)情況，評(píng)是否發(fā)揚(yáng)了民主決策的風(fēng)氣；五查推行政務(wù)、黨務(wù)、局務(wù)（所務(wù)）公開，增加工作透明度情況，評(píng)是否創(chuàng)新了自覺接受監(jiān)督，方便群眾辦事的舉措；六查著力處理群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題情況，評(píng)是否增強(qiáng)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨；七查廉潔從政情況，評(píng)是否確立了執(zhí)政為民的思想；八查糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)情況，評(píng)是否培養(yǎng)了高尚的職業(yè)道德情操；九查完善具有工商行政管理特點(diǎn)的監(jiān)督體制和制度，評(píng)是否建立了監(jiān)督制約權(quán)力運(yùn)行的機(jī)制。

*、自查自評(píng)的方法

（*）梳理問(wèn)題。把利用多種方式征求到的意見以及網(wǎng)絡(luò)、行評(píng)監(jiān)督電話等投訴途徑收集到的信息，分門別類、“原汁原味”的進(jìn)行梳理，詳實(shí)掌握與工商工作密切相關(guān)的人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。

（*）單位自評(píng)。要對(duì)照自查自評(píng)的內(nèi)容和要求，逐項(xiàng)進(jìn)行自查自評(píng)。采取談心會(huì)、專題生活會(huì)等形式，發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自我批評(píng)傳統(tǒng)，發(fā)揮組織點(diǎn)、群眾提、互相幫的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好氛圍，引導(dǎo)黨員干部說(shuō)真話、講實(shí)話，提出過(guò)去不愿提、不便提的意見，切實(shí)找準(zhǔn)本單位在行風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。

（*）完善制度。對(duì)現(xiàn)有各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行徹底清理，深挖影響政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)、制約工商服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的制度根源，針對(duì)存在問(wèn)題，開展制度建設(shè)，為建立長(zhǎng)效機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

（*）初步整改。對(duì)征求到的意見、建議和查找出的問(wèn)題，對(duì)經(jīng)過(guò)核實(shí)、有條件整改的，要迅速改、堅(jiān)決改；對(duì)整改條件不成熟的，要研究解決辦法，擬定整改方案，作出整改時(shí)間表，同時(shí)做好反饋和解釋工作；分局機(jī)關(guān)要緊密結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，切實(shí)做到未評(píng)先查，未查先改，以查促改。

（*）撰寫報(bào)告。各工商所、機(jī)關(guān)重點(diǎn)評(píng)議股室在完成自查自評(píng)工作后，根據(jù)征求到的意見和建議，結(jié)合自評(píng)和整改情況，要及時(shí)形成書面報(bào)告，報(bào)分局行評(píng)辦，由分局行評(píng)辦報(bào)區(qū)糾風(fēng)辦及行評(píng)團(tuán)。自評(píng)報(bào)告主要包括：開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作的基本情況、抓政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的主要措施與成效、自評(píng)等次和存在問(wèn)題。請(qǐng)各單位在*月*日前將本單位的自評(píng)報(bào)告報(bào)分局行評(píng)辦。

（三）全面督導(dǎo)檢查

*、督導(dǎo)檢查內(nèi)容。

（*）征求意見是否廣泛。是否采取上門走訪、召開座談會(huì)等方式，廣泛征求系統(tǒng)內(nèi)部、監(jiān)管服務(wù)對(duì)象以及有關(guān)單位、社會(huì)各界的意見和建議；意見箱、投訴監(jiān)督電話等投訴機(jī)制是否健全；調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放是否符合要求。對(duì)收集的意見是否認(rèn)真進(jìn)行梳理。

（*）開展自評(píng)活動(dòng)是否深入。是否按照自查自評(píng)內(nèi)容要求進(jìn)行了對(duì)照檢查；是否為談心活動(dòng)創(chuàng)造了良好的氛圍；專題民主生活會(huì)是否認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)；是否查準(zhǔn)了政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題以及群眾關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。

（*）初步整改是否見成效。群眾提出的問(wèn)題和意見，具備整改條件的，是否馬上進(jìn)行了整改，并予以反饋；政風(fēng)行風(fēng)是否有新改進(jìn)；機(jī)關(guān)效率是否有新提高。

（*）自評(píng)報(bào)告是否深刻。開展行評(píng)工作是否真實(shí)；制定的措施是否有力得當(dāng)；取得的成效和自評(píng)等次是否實(shí)事求是。

*、督導(dǎo)檢查形式。

督導(dǎo)檢查采取明察暗訪的形式，利用查閱資料、電話訪問(wèn)、召開座談會(huì)、實(shí)地走訪、發(fā)征求意見函等途徑進(jìn)行。

*、督導(dǎo)檢查要求。

暗訪重點(diǎn)評(píng)議股室至少*次，分局機(jī)關(guān)其他股室不少于*次，各工商所*次以上；明察工作，根據(jù)行評(píng)進(jìn)展情況確定。并適時(shí)通報(bào)督導(dǎo)檢查情況。

三、有關(guān)要求

（一）堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿始終。理論是行動(dòng)的指南。要自覺把學(xué)習(xí)貫穿于政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作的始終，鞏固和運(yùn)用好學(xué)習(xí)動(dòng)員階段的成果。要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)行評(píng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。要對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)情況做一次檢查，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)未完成或者學(xué)習(xí)效果不好的單位和個(gè)人要組織“補(bǔ)課”。根據(jù)工作實(shí)際，有針對(duì)性地精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)大家進(jìn)一步統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、提高水平，增進(jìn)加強(qiáng)和改進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)定性。

第5篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職;評(píng)價(jià);量規(guī)

筆者從事計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)信息教學(xué)30多年，根據(jù)自己近年在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中嘗試使用新的量規(guī)考評(píng)對(duì)學(xué)生的能力等方面進(jìn)行更科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，銜接2014年在《華章》第七期發(fā)表的考評(píng)背景、做法和觀點(diǎn)。下面將介紹研究和使用評(píng)價(jià)量規(guī)的部分表格發(fā)表如下，供同行老師參考并歡迎提出改進(jìn)意見。附評(píng)價(jià)表1-4。

量規(guī)表格只有在階段教學(xué)后，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的量規(guī)基礎(chǔ)上，可以小組或獨(dú)自設(shè)計(jì)一套量規(guī)，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的量規(guī)對(duì)自己完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性更易調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別那些對(duì)以前評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容不滿意的學(xué)生，其學(xué)習(xí)熱情更被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了很多量規(guī)，有的對(duì)教師設(shè)計(jì)的量規(guī)進(jìn)行了修改，有的還增加了主題內(nèi)容和小組合作方面的評(píng)價(jià)。這種建立在學(xué)生需求與喜好基礎(chǔ)上的量規(guī)更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和科學(xué)測(cè)評(píng)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制，部分學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的量規(guī)較片面，不能科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)情況，這時(shí)教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的量規(guī)在實(shí)際操作過(guò)程中一步步由某項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目過(guò)程的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到量規(guī)能合理評(píng)價(jià)學(xué)生真實(shí)水平的目標(biāo)。利用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，核心是自我評(píng)價(jià)，如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用量規(guī)是實(shí)施量規(guī)評(píng)價(jià)能否促進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵，一套好的量規(guī)應(yīng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在項(xiàng)目教學(xué)中的這種測(cè)評(píng)方法，已收到了好的效果;不過(guò)，在利用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中也還存在一些不夠合理和難以操作的問(wèn)題，今后將進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索，讓量規(guī)在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目乃至其他項(xiàng)目教學(xué)和測(cè)評(píng)中發(fā)揮更大的作用。

評(píng)價(jià)表1 綜合評(píng)價(jià)總表

評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)及分值 得分

權(quán)重指標(biāo) A（分值）10～8分 B（分值）7～6分 C（分值）5～10分 自評(píng) 互評(píng) 教師評(píng)

完成任務(wù) ①完成組內(nèi)分工的所有動(dòng)手記錄工作并全勤。

②認(rèn)真做好有關(guān)日記并提交總結(jié)。

③參加本次學(xué)習(xí)的機(jī)考和筆考均為優(yōu)秀。 ①完成組內(nèi)分工的所有任務(wù)并全勤，但記錄不完整。

②日記和報(bào)告有寫但有欠缺。 ①無(wú)論理論或?qū)嵅偻瓿扇蝿?wù)有欠缺并有缺勤。

②日記和報(bào)告缺寫或不寫的。

研究態(tài)度 ①積極主動(dòng)檢查資源，認(rèn)真對(duì)待上機(jī)實(shí)操。

②討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言并耐心傾聽別人發(fā)言 ①有些記錄不夠詳細(xì)準(zhǔn)確。

②參加小組交流，但沒有發(fā)言。 ①記錄總結(jié)大部分是抄錄被人的。

②不參與小組交流。

內(nèi)容表達(dá) 總結(jié)報(bào)告：

①結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級(jí)實(shí)操、動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。

②有材料分析且詳實(shí)。

③有研究結(jié)論且正確。 總結(jié)報(bào)告：①結(jié)構(gòu)完整，含概述、上級(jí)實(shí)操、動(dòng)手裝機(jī)及結(jié)構(gòu)等部分。②有材料分析和研究結(jié)論但不夠正確。 總結(jié)報(bào)告：

①結(jié)構(gòu)完整。②有研究偏見。

小 計(jì)

等次（25分以上為優(yōu)秀;20～24分為良好;15～19分為合格;15分以下為不合格）

評(píng)價(jià)表2-學(xué)生自評(píng)表

自評(píng)內(nèi)容 方 式

（1）你是否一直對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。 每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，填寫“學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后經(jīng)教師審閱后收入檔案袋中。

（2）你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇。

（3）你是如何獲取理論和實(shí)操材料的？

（4）你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么？

（5）本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中你最感興趣的是什么？

（6）你對(duì)活動(dòng)成果是否滿意。

（7）本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（8）活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？

評(píng)價(jià)表3-小組互評(píng)

（1）小組成員合作是否愉快。 每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，組長(zhǎng)執(zhí)筆用描述性評(píng)價(jià)方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后收入檔案袋中。

（2）你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題？

（3）你們是怎樣合作克服困難的？

（4）你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)？

評(píng)價(jià)表4-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)指標(biāo) 等次（優(yōu)、良、中、差）

1.活動(dòng)態(tài)度方面 A.態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。B.與小組同學(xué)合作是否良好。C.活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。D.是否勇于克服困難。

2.知識(shí)技能方面 A.查閱資料技能。B.現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄能力。C.動(dòng)手操作能力。D.整理材料能力。

第6篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)，初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-003-02

在英語(yǔ)教學(xué)中，“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”是一項(xiàng)重要的原則。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生交際口語(yǔ)能力的培養(yǎng)往往是教師關(guān)注程度最小的。造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中最主要的原因則是因?yàn)樽鳛榭傊笓]棒的中考沒有發(fā)揮考試的激勵(lì)導(dǎo)向性。大部分的教師在成績(jī)和升學(xué)率的壓力下，不得不輕口語(yǔ)重語(yǔ)法。這種現(xiàn)象對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是很不利的。所以，必須找到一種切實(shí)可行有效的口語(yǔ)評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)中運(yùn)用形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)的意義

形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)是一種在開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進(jìn)行的低焦慮性、可持續(xù)性針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)，它通過(guò)關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改變學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果。其中，形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)有下列幾個(gè)特性：

1、注重過(guò)程性

終結(jié)性評(píng)價(jià)只注重最終的考試結(jié)果，使得很多的學(xué)生為了成績(jī)不得不放棄口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而為學(xué)生提供了大量的展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生由強(qiáng)迫被動(dòng)的“說(shuō)”變成主動(dòng)積極的“說(shuō)”。這些自我展示平臺(tái)讓學(xué)生們的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)得到最大放大，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生開口的自信心，并且可以使學(xué)生獲得的實(shí)際運(yùn)用口語(yǔ)交際的成就感。

2、注重個(gè)體發(fā)展性

終結(jié)性評(píng)價(jià)是一種甄別和選拔性考試。它往往忽略學(xué)生的個(gè)體差異，僅僅以一個(gè)成績(jī)就決定學(xué)生的優(yōu)劣，這極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)不是一種選拔性考試。它以使全體學(xué)生都能在原有英語(yǔ)基礎(chǔ)上都獲得一定口語(yǔ)能力提高為目標(biāo)，充分對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)、智力、能力、情感因素等各方面進(jìn)行考慮，發(fā)掘?qū)W生自身的潛質(zhì)。通過(guò)自評(píng)等方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的口語(yǔ)提高途徑。讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)積極負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)。

3、注重開放發(fā)展性

形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)決定了其評(píng)價(jià)方式和手段的多樣性和開放性。教師采用的是寬松、開放式的描述性評(píng)價(jià)，學(xué)生則可以在比較大的范圍內(nèi)自主地選擇學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料、合作對(duì)象、完成時(shí)間等，評(píng)價(jià)結(jié)果能較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的各方面情況。形成性評(píng)價(jià)中的某一任務(wù)完成的過(guò)程就是學(xué)生獲取知識(shí)和形成能力的過(guò)程，能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的進(jìn)步情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1、建立口語(yǔ)評(píng)價(jià)檔案袋

檔案袋是指以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它有關(guān)記錄和資料的收集。它不僅是收集學(xué)生作品的檔案夾，而且是收集學(xué)生邁向課程目標(biāo)、與成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)的作品樣本。我在每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)檔案袋中放入了如下幾樣?xùn)|西：A.新學(xué)期反映學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)的調(diào)查表或評(píng)價(jià)表。B.學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄表。包括上課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話表演的記錄表、朗讀和背誦記錄表等。C.教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的評(píng)語(yǔ)。D.學(xué)生在每個(gè)學(xué)期分散口語(yǔ)考核自評(píng)/小組互評(píng)/教師評(píng)價(jià)的成績(jī)表。E.學(xué)生參加各種口語(yǔ)比賽的獲獎(jiǎng)證書。F.學(xué)生在各個(gè)階段對(duì)自己口語(yǔ)學(xué)習(xí)的反思和目標(biāo)。G.學(xué)生自己收集的關(guān)于各種口語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料。

建立口語(yǔ)評(píng)價(jià)檔案袋，學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴都能體現(xiàn)其中。學(xué)生通過(guò)檔案袋，認(rèn)識(shí)了自我，積極主動(dòng)的有效的調(diào)空自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)樹立起學(xué)習(xí)口語(yǔ)的自信。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師通過(guò)檔案袋，對(duì)學(xué)生的實(shí)際交際口語(yǔ)能力的逐步提高有了充分的了解，使教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有了全新看法。

2、評(píng)價(jià)主體和方式多樣性

在開展形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的主體有學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。開展的形式可以是：學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生自評(píng)

在一些口語(yǔ)活動(dòng)中，例如課文朗讀、課文背誦、每日值日?qǐng)?bào)告，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，這樣可以使他們肯定學(xué)習(xí)的努力，看到改進(jìn)的必要性和進(jìn)取的可能性。在自我評(píng)價(jià)之前，教師要制定一個(gè)具體的各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，找出自己的精彩之處和問(wèn)題所在。而教師針對(duì)學(xué)生的不足之處改進(jìn)自己的教學(xué)，使課堂教學(xué)指導(dǎo)更加有效。

（2）小組互評(píng)

互評(píng)，是將學(xué)生劃分成為學(xué)習(xí)小組，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同伴之間對(duì)口語(yǔ)效果做出評(píng)價(jià)。在課堂情景表演等口語(yǔ)活動(dòng)中可以運(yùn)用此類評(píng)價(jià)。一個(gè)小組的學(xué)生在課前積極準(zhǔn)備，課上表演。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行自我提高，自我修正的過(guò)程。為了使小組在活動(dòng)中取得理想的成績(jī)，小組內(nèi)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣，不但刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和責(zé)任心。當(dāng)學(xué)生們對(duì)照目標(biāo)，互相評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己的不足，下階段會(huì)加倍努力，以便在下一次評(píng)價(jià)中取得好成績(jī)。

（3）教師評(píng)價(jià)

教師可通過(guò)堂上對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上教師要盡量挖掘教材和拓展教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生背誦朗讀、回答問(wèn)題、復(fù)述故事或描述圖片等，然后由教師對(duì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)目表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，家里也是他們主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生在家學(xué)習(xí)口語(yǔ)的情況就需要通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況為學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這樣，可以督促學(xué)生在家也能自覺的練習(xí)口語(yǔ)，而家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有一定的了解。

3、對(duì)多種口語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)

（1）值日?qǐng)?bào)告形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)

從初二年級(jí)開始，我把課前5到8分鐘的說(shuō)故事或者背誦課文活動(dòng)改為了值日?qǐng)?bào)告，并對(duì)學(xué)生每一次的值日?qǐng)?bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在每次報(bào)告完后會(huì)先根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，然后，老師再給出自己的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是經(jīng)常性的，學(xué)生在每次的報(bào)告后會(huì)得到一張值日?qǐng)?bào)告評(píng)價(jià)表，這張?jiān)u價(jià)表會(huì)放入他的口語(yǔ)成長(zhǎng)記錄袋中。很多學(xué)生在開始做報(bào)告的時(shí)候表現(xiàn)并不出色，然而，通過(guò)一次次評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)改正自己的不足之處，在學(xué)期末時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得相當(dāng)出色了。

（2）小組課堂情景表演形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)

在每一周的周五，是我們班的課堂情景表演時(shí)間。我將班上學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)星期一，我就會(huì)把這個(gè)星期課堂情景表演的話題和形式告訴學(xué)生們，然后讓他們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。我教的初二（4）班是個(gè)接手班，這個(gè)班在初一年級(jí)時(shí)習(xí)慣的教學(xué)風(fēng)格是教師講很多的語(yǔ)法，然后做大量的題目。這個(gè)班的考試成績(jī)很好，但是卻出現(xiàn)包括很多成績(jī)好的同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力比較差的現(xiàn)象。才開始時(shí)，學(xué)生們的情景表演普遍表現(xiàn)不佳，但是，在每次表演完后，我讓小組之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各個(gè)小組反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，漸漸的學(xué)生們漸入佳境。在這個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)中，我采用的評(píng)價(jià)方式是小組互相評(píng)價(jià)，小組最后的得分就是每個(gè)組員的得分。各個(gè)組員們?yōu)榱诵〗M取得好的成績(jī)，都積極的各司其職。每個(gè)小組的組員口語(yǔ)能力不一，但是學(xué)生們能自己分工，每個(gè)學(xué)生都能最大的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

（3）課外口語(yǔ)活動(dòng)形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)

學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練不能單單光靠在學(xué)校老師的努力，在課外，有更加多的口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英文電影，英文歌曲等。利用好這些資源，也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)。運(yùn)用形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生們積極的運(yùn)用這些資源。在這個(gè)活動(dòng)里，我采用的是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的方式。

第7篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)；教育實(shí)習(xí)；教育實(shí)習(xí)自評(píng)表

[中圖分類號(hào)]G40―057　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009―8097(2011)09―0109―04

引言

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，成為合格人民教師的基礎(chǔ)。所以每個(gè)院校對(duì)教育實(shí)習(xí)工作都給予了高度的重視，目前甘肅省的教育技術(shù)學(xué)本科生的實(shí)習(xí)基地大多都在中小學(xué)，以小學(xué)居多，實(shí)習(xí)工作的流程大致相同，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)中小學(xué)的現(xiàn)狀有了更為感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作也有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生在今后的工作中更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。通過(guò)教育實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)了作為教師的責(zé)任感、榮譽(yù)感及社會(huì)交往能力。通過(guò)大量的講課以及與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的交流，也鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在教育調(diào)查過(guò)程中同學(xué)們一邊選擇適合的研究方法，一邊做觀察記錄，部分同學(xué)還與實(shí)習(xí)單位的師生進(jìn)行了大量的訪談，通過(guò)對(duì)訪談?dòng)涗浐陀^察記錄的總結(jié)與思考，順利撰寫完成了較高質(zhì)量的教育調(diào)查與研究報(bào)告，為今后的教學(xué)和科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題分析

毋庸置疑，教育實(shí)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但筆者在多年指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的觀察和反思中發(fā)現(xiàn)目前甘肅省教育技術(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)中存在一些問(wèn)題，值得教育教學(xué)研究者的重視和分析，歸納起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　學(xué)生對(duì)于教育實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)缺乏持續(xù)性

在教育實(shí)習(xí)初期，同學(xué)們對(duì)于實(shí)習(xí)工作的環(huán)節(jié)還比較清楚，但當(dāng)實(shí)習(xí)工作開展1周以后，很多同學(xué)就已經(jīng)忘記實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的具體細(xì)節(jié)了，比如：教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，班主任工作應(yīng)開展哪些方面，每天除了上課以外還應(yīng)干好哪些工作等等。這些問(wèn)題致使實(shí)習(xí)工作容易出現(xiàn)盲目性，很多學(xué)生只能等著老師布置任務(wù)，被動(dòng)的開展實(shí)習(xí)工作。

2　學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

在實(shí)習(xí)講課的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的挖掘深度不夠，這反映出學(xué)生的理論水平還有待提高。要打破學(xué)生固有的“輕理論重實(shí)踐”的思維定勢(shì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)面的拓展和知識(shí)的更新及基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備等方面還有待提高。

3　對(duì)新課程改革尚不熟悉

部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的新課程改革尚不熟悉，教學(xué)中不能有效的貫穿新課程理念，對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)等一系列教學(xué)實(shí)踐不能以新的改革思想去審視，同時(shí)不能夠很好地處理教材和學(xué)生的關(guān)系，面對(duì)新的教材不知如何設(shè)計(jì)，不能將“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。不知如何開展諸如第二課堂的拓展活動(dòng)等。

4　教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡

學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上聽到教育調(diào)查研究工作時(shí)，著實(shí)興奮了一陣，可是實(shí)習(xí)開始后很多同學(xué)卻忽視了研究工作，有的甚至忘記了，等到想起時(shí)實(shí)習(xí)也快結(jié)束了，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也只能是不定期的強(qiáng)調(diào)，收效甚微。就目前實(shí)習(xí)的狀況來(lái)看，許多教育調(diào)查研究工作名存實(shí)亡，致使學(xué)生返校后才到網(wǎng)上搜索拷貝，既沒有體驗(yàn)到教育調(diào)查研究工作所帶來(lái)的樂趣，又助長(zhǎng)了剽竊、抄襲等不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5　養(yǎng)成教育還需進(jìn)一步深化

實(shí)習(xí)中部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的精神，缺少守時(shí)觀念，少數(shù)同學(xué)教學(xué)中反映出缺乏愛心和耐心等。這些習(xí)慣和素養(yǎng)都需要在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的形成和培養(yǎng)。

6　教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定隨意性大

學(xué)生實(shí)習(xí)歸來(lái)最為關(guān)心的莫過(guò)于自己的實(shí)習(xí)成績(jī)，極少的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名額顯的彌足珍貴，而傳統(tǒng)的評(píng)定方法主要是以老師觀察為主，或者小組進(jìn)行投票選擇，隨意性大。實(shí)習(xí)教學(xué)需要一種更加客觀，操作性強(qiáng)的量化方法來(lái)全程評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生工作的好壞，使實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定更加科學(xué)。

二　雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者結(jié)合學(xué)院及教學(xué)系的相關(guān)要求和甘肅省的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)性地采用雙向激勵(lì)的加權(quán)量化法來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，總結(jié)提煉和制定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表(見表1)，該表將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中需要完成的任務(wù)及注意的事項(xiàng)分解為20條，根據(jù)不同的重要性每條事項(xiàng)都有不同的權(quán)重，最后采用加權(quán)平均法計(jì)算平均分值。下面就該表的具體項(xiàng)目做一介紹：

1　教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)自評(píng)表解讀

首先，針對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)化要求和量化統(tǒng)計(jì)，在權(quán)重的賦予上遵循“必做項(xiàng)目高權(quán)重、養(yǎng)成項(xiàng)目中等權(quán)重、慣例活動(dòng)低權(quán)重”的原則，以幫助學(xué)生分清實(shí)習(xí)中各個(gè)活動(dòng)的輕重主次。具體項(xiàng)目劃分為：

(1)聽、評(píng)課次數(shù)統(tǒng)計(jì)：權(quán)重值各為10，因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)者聽、評(píng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為合格教師的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以最高的權(quán)重引導(dǎo)學(xué)生給予足夠的重視。

工作日志(包括試講和授課)是實(shí)習(xí)工作中重要的文獻(xiàn)資料，也是實(shí)習(xí)工作的必做項(xiàng)目，按照必做項(xiàng)目高權(quán)重的原則給予權(quán)重值為8。

(2)遲到、請(qǐng)假次數(shù)統(tǒng)計(jì)；權(quán)重值各為5，對(duì)于實(shí)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題如：守時(shí)等屬于實(shí)習(xí)中的養(yǎng)成教育，給予中等權(quán)重足夠引起學(xué)生的注意，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)紀(jì)律與實(shí)習(xí)成敗的關(guān)系，使每位學(xué)生動(dòng)起來(lái)。該項(xiàng)目有具體的頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，每次統(tǒng)計(jì)以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的親筆簽名為證，即能約束學(xué)生的行為又能督促指導(dǎo)教師勤去教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，有利于及時(shí)了解和解決教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

教案的規(guī)范程度，需要在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中給以評(píng)價(jià)，有些學(xué)生的教案需要逐步改進(jìn)不斷完善，根據(jù)上述定權(quán)原則其權(quán)重值達(dá)到6，用以提醒學(xué)生教案準(zhǔn)備工作的重要性。

(3)在實(shí)習(xí)學(xué)生的班主任工作方面給與六條指導(dǎo)性建議，由于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是個(gè)逐漸的過(guò)程不可能一蹴而就，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，所以其權(quán)重均為中等權(quán)重：與原班主任交流吸取經(jīng)驗(yàn)(權(quán)重值為5)，向原班主任匯報(bào)學(xué)生情況(權(quán)重值為5)，為人師表、嚴(yán)于律己、尊重愛護(hù)學(xué)生(權(quán)重為值5)，制定實(shí)習(xí)班主任工作總計(jì)劃和周計(jì)劃(權(quán)重值為5)，組織主題班會(huì)(權(quán)重值為5)，撰寫班主任工作心得(權(quán)重值為5)等。

其次，對(duì)于組織和指導(dǎo)小學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，利用墻報(bào)、板報(bào)開展中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的科普活動(dòng)等均屬于慣例活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展不僅僅依靠老師的設(shè)計(jì)，同時(shí)還有學(xué)校、班級(jí)等多方面的因素的影響，一些學(xué)校能夠積極配合主動(dòng)開展這些活動(dòng)，而一些實(shí)習(xí)點(diǎn)卻無(wú)法開展，所以遵循慣例活動(dòng)低權(quán)重的原則將權(quán)重值設(shè)為3。

最后，學(xué)生的教育調(diào)查和研究工作屬于實(shí)習(xí)的必做工作，同時(shí)也可能成為畢業(yè)論文撰寫的前期工作，所以應(yīng)屬高權(quán)重，權(quán)重值為8，具體要求為：

(1)從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，研究?jī)?nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中小學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開展素質(zhì)教育情況等調(diào)查研究。

(2)教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以是和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

(3)寫出調(diào)查報(bào)告或科研論文(五千字左右)。

在教育實(shí)習(xí)中自評(píng)表已成為實(shí)習(xí)生的行動(dòng)指南，是對(duì)實(shí)習(xí)工作諸項(xiàng)要求的具體解讀，實(shí)踐證明采用該表具有透明度高、時(shí)效性強(qiáng)、監(jiān)督和自我監(jiān)督效率高等特點(diǎn)。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)計(jì)算出平均分，進(jìn)而確定自己在實(shí)習(xí)小組的排名，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性。

教育實(shí)習(xí)自評(píng)表的合理應(yīng)用，可輔助實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生順利、高效的完成教育實(shí)習(xí)工作。

2　雙向激勵(lì)機(jī)制分析

以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法，形成了師生雙向激勵(lì)的實(shí)習(xí)工作新機(jī)制，在多年實(shí)際應(yīng)用中效果良好，使實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師均受到激勵(lì)，現(xiàn)將該激勵(lì)機(jī)制的作用分析如下：

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生方面

1)實(shí)習(xí)目標(biāo)細(xì)致明確，可操作性強(qiáng)；

以自評(píng)表為中心的雙向激勵(lì)機(jī)制有效地克服了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)生容易忽視實(shí)習(xí)目標(biāo)和遺漏具體實(shí)習(xí)任務(wù)的弊病，自評(píng)表將實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和實(shí)綱中的一些要求具體化，學(xué)生一開始實(shí)習(xí)就全面掌握了實(shí)習(xí)目標(biāo)的具體細(xì)項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還可以根據(jù)自評(píng)表中的條目指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性。

2)實(shí)習(xí)紀(jì)律從口頭要求變?yōu)榱炕笜?biāo)；

有了自評(píng)表實(shí)習(xí)生可以每天溫習(xí)實(shí)習(xí)紀(jì)律，回顧實(shí)習(xí)要求。除了老師監(jiān)督以外，自己還可以隨時(shí)自查，而對(duì)于實(shí)習(xí)生是否遵守紀(jì)律則有客觀的量化數(shù)值為依據(jù)。

3)實(shí)習(xí)任務(wù)具體，驅(qū)動(dòng)克服惰性：

在自評(píng)表的設(shè)計(jì)中貫穿了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法思想，每項(xiàng)任務(wù)不僅有明確的要求還有不同的權(quán)重，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下實(shí)習(xí)生可以很清楚自己接下來(lái)要干什么，因此有效地克服了部分實(shí)習(xí)生的惰性。

4)激發(fā)研究興趣，培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)；

自評(píng)表中除了紀(jì)律嚴(yán)明以外，還有一個(gè)很重要的功能是讓實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前就確定自己教育調(diào)查研究的方向，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，確定研究主題，凝練研究題目，并將擬定的研究題目填寫到自評(píng)表中。此時(shí)手拿自評(píng)表的實(shí)習(xí)生己然明確了自己的雙重身份：既是實(shí)習(xí)生，又是教育調(diào)查研究者。學(xué)生們一邊實(shí)習(xí)一邊帶著研究目的，用發(fā)現(xiàn)的眼光審視身邊的一切人和教育現(xiàn)象，一邊收集資料一邊分析記錄，最終總結(jié)形成教育調(diào)查研究報(bào)告，使學(xué)生真正體會(huì)到教育研究活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣，徹底改變了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中許多學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)才想起做教育調(diào)查研究報(bào)告的風(fēng)氣，有效解決了學(xué)生在做教育調(diào)查研究報(bào)告過(guò)程中抄襲、剽竊的問(wèn)題，也為下一步做畢業(yè)論文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將從根本上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5)奮斗目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定公開、公正。

由于自評(píng)表中的各個(gè)項(xiàng)目很明確，實(shí)習(xí)生之間的成績(jī)?cè)u(píng)定公開、透明，最終采用加權(quán)平均算法將每個(gè)項(xiàng)目量化計(jì)分，所以實(shí)習(xí)生成績(jī)的評(píng)定科學(xué)、公正。

(2)指導(dǎo)教師方面

1)有效督促教師――全程參與實(shí)習(xí)；

自評(píng)表中許多項(xiàng)目需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)簽名方能生效，既是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的一種無(wú)形地督促，能夠促使指導(dǎo)教師全程參與實(shí)習(xí)，老師對(duì)實(shí)習(xí)生考勤的同時(shí)也在考勤自己。

2)方便實(shí)習(xí)管理――科學(xué)、高效；

這種以自評(píng)表為中心的加權(quán)量化法輔助教師轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)指導(dǎo)的中心，由以往的事務(wù)紀(jì)律管理轉(zhuǎn)向教學(xué)方法、研究方法地學(xué)習(xí)指導(dǎo)上。有了自評(píng)表，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不用將實(shí)習(xí)紀(jì)律整天掛在嘴邊，帶隊(duì)老師的管理工作在自評(píng)表上一目了然，實(shí)習(xí)管理工作變得科學(xué)、高效。

3)激發(fā)教師反思――革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法；

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以根據(jù)自評(píng)表上顯示的數(shù)據(jù)反思實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法，有效開展實(shí)習(xí)中期和實(shí)習(xí)末期的形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。反思問(wèn)題，革新實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法。

4)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)公平。

第8篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

但教師自評(píng)在實(shí)施中也存在一些限制。例如，教師自評(píng)的客觀性如何，畢竟那是教師個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)與報(bào)告；人都有追求社會(huì)期許的本能，如何避免教師自評(píng)步入“報(bào)喜不報(bào)憂”的誤區(qū)等等。因此，針對(duì)教師自評(píng)的實(shí)施，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）幫助教師對(duì)自評(píng)及其價(jià)值建立正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評(píng)氛圍，讓教師感受到教師自評(píng)工作的重要

建議在實(shí)施教師自評(píng)前，應(yīng)在教師中進(jìn)行調(diào)查或訪談，了解教師對(duì)自評(píng)的困惑和疑慮，并以慎重求實(shí)的態(tài)度和雙向溝通的方式加以解決，幫助教師正確認(rèn)識(shí)自評(píng)。建議這個(gè)過(guò)程要富有透明度，面向全體教師進(jìn)行?？傊?，通過(guò)宣傳和身體力行，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)出健康的具有支持性的教師自評(píng)氛圍。

（二）幫助教師掌握科學(xué)的自評(píng)方法

注意幫助教師避免在自評(píng)中的兩種錯(cuò)誤傾向。一是無(wú)法正確評(píng)價(jià)自己的不足，因擔(dān)心評(píng)價(jià)的后果而弱化或粉飾自己不足的方面，這是教師自評(píng)的大忌。教師應(yīng)胸襟坦蕩、勇于面對(duì)不足，以公正、客觀的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)認(rèn)真思考提出改進(jìn)意見。二是不能客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。受傳統(tǒng)文化影響，一些教師在面對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)時(shí)，因謙虛而給了自己較低的評(píng)價(jià)，造成不公正的結(jié)果。建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)盡可能用清晰客觀、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，將有助于減少上述兩種錯(cuò)誤傾向的發(fā)生。

（三）慎用自評(píng)結(jié)果，不宜與獎(jiǎng)罰掛鉤

簡(jiǎn)單地以獎(jiǎng)罰來(lái)處理教師自評(píng)的結(jié)果，容易使教師因追求功利的目標(biāo)而影響自評(píng)的客觀性。因此要盡可能避免將教師自評(píng)的結(jié)果與獎(jiǎng)罰掛鉤，而著重于教師未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系，制定合理的改進(jìn)計(jì)劃。

（四）與他評(píng)結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高

職業(yè)化的原因，往往會(huì)使一些教師在最初進(jìn)行的自評(píng)的時(shí)候，難以看到自己教育教學(xué)行為中的“盲點(diǎn)”。與他評(píng)相結(jié)合，多渠道獲得的信息，可以最大程度地減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，幫助教師發(fā)現(xiàn)被定勢(shì)和習(xí)慣掩蓋的問(wèn)題。當(dāng)然，教師要能正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的意見。這種自評(píng)和他評(píng)信息相互印證的過(guò)程，可以更好地幫助教師公正、客觀地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)教師自我反思能力的提高。但還要注意一點(diǎn)，即使評(píng)價(jià)結(jié)果反饋時(shí)需要有足夠的技巧，如遵守保密的原則，以避免產(chǎn)生不必要的人際矛盾，影響評(píng)價(jià)的效果。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：學(xué)習(xí)自評(píng)報(bào)告范文

一、以省市督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)保障教育優(yōu)先發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)

1.完善教育督導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議制度，保障教育經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)。定期召開區(qū)教體局、區(qū)財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅分局聯(lián)席會(huì)議，按照各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)要求，分解責(zé)任，查找問(wèn)題和不足，溝通工作進(jìn)展，確保教育經(jīng)費(fèi)投入及時(shí)，管理規(guī)范，使用合理。全力完成與市政府簽訂的《區(qū)政府落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入法定增長(zhǎng)責(zé)任書》指標(biāo)任務(wù)。

2.積極籌備，精心組織，迎接各級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。準(zhǔn)確把握省、市各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）以督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，將評(píng)估指標(biāo)與日常工作相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校自我檢測(cè)、自我評(píng)估、自主發(fā)展。年內(nèi)，完成省年度學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估、市義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估和市年度教育工作目標(biāo)管理績(jī)效考核等各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作。

二、以學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估為重點(diǎn)，督促學(xué)校（幼兒園）深挖內(nèi)涵，特色發(fā)展

1.落實(shí)年辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估整改。指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)《年區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估反饋報(bào)告》和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師網(wǎng)上問(wèn)卷中反映的內(nèi)容，總結(jié)提煉發(fā)展優(yōu)勢(shì)，梳理自身存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)校今后發(fā)展的方向，制定整改措施，上報(bào)整改報(bào)告。召開督學(xué)講壇暨區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估反饋會(huì)。

2.建立校本督導(dǎo)制度。學(xué)校根據(jù)《關(guān)于做好區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)工作的通知》文件要求，成立自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項(xiàng)評(píng)估機(jī)構(gòu)，按照自評(píng)程序，實(shí)施專項(xiàng)自評(píng)。6月底前，完成學(xué)校自評(píng)報(bào)告。在學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上，建立校本督導(dǎo)制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、社區(qū)有關(guān)人員、責(zé)任區(qū)督學(xué)等對(duì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃-學(xué)年度完成情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)學(xué)校自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評(píng)。

3.做好學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估。按照《市學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，通過(guò)督導(dǎo)推動(dòng)學(xué)前教育政策的落實(shí)，保障學(xué)前教育健康、穩(wěn)步發(fā)展。10月，依據(jù)《市幼兒園辦園水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估體系（試行）》，對(duì)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃制定和年度目標(biāo)完成情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，提升幼兒園辦園水平。

4.深化“多元互助”教育督導(dǎo)評(píng)估模式品牌建設(shè)。以申報(bào)《“多元互助”督導(dǎo)評(píng)估模式的研究》市級(jí)教育督導(dǎo)課題為引領(lǐng)，繼續(xù)深化“多元互助”督導(dǎo)品牌的內(nèi)涵、體系建構(gòu)、操作流程，積極探索評(píng)估主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)估手段多元的督導(dǎo)評(píng)估模式，實(shí)現(xiàn)督學(xué)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)間的合作互助、平等協(xié)商的伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展。

三、以專兼職督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為抓手，推進(jìn)督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

1.加強(qiáng)專兼職督學(xué)的培訓(xùn)和管理。依托“教育督導(dǎo)協(xié)同辦公系統(tǒng)”，用好“網(wǎng)上學(xué)院”，上傳視頻、課件等學(xué)習(xí)材料，開展主題討論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)督學(xué)間的學(xué)習(xí)和交流。繼續(xù)舉辦督學(xué)講壇、督學(xué)沙龍、專兼職督學(xué)暑期培訓(xùn)班，編印《專兼職督學(xué)學(xué)習(xí)材料匯編》，提高督學(xué)專業(yè)化水平。

2.建立多元的督學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。督學(xué)要用好《督學(xué)履職手冊(cè)》，建立督學(xué)成長(zhǎng)檔案。加強(qiáng)對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)的業(yè)績(jī)考核，對(duì)認(rèn)真履行職責(zé)、成績(jī)突出的督學(xué)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)責(zé)任區(qū)督學(xué)履職情況在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，激發(fā)督學(xué)的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神。年內(nèi)，評(píng)選表彰優(yōu)秀督學(xué)、優(yōu)秀督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。

3.扎實(shí)開展教育督導(dǎo)課題研究。以我區(qū)申報(bào)的省、市教育督導(dǎo)課題研究為引領(lǐng)，組織、動(dòng)員專兼職督學(xué)深入研究教育改革發(fā)展和教育督導(dǎo)工作中的理論與實(shí)際問(wèn)題，撰寫教育督導(dǎo)論文和調(diào)研報(bào)告，為學(xué)校發(fā)展與提高服務(wù)。評(píng)選優(yōu)秀教育督導(dǎo)論文和優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，4月，推薦優(yōu)秀論文參加省市教育督導(dǎo)論壇論文評(píng)選。

四、以創(chuàng)新工作機(jī)制為載體，促進(jìn)教育督導(dǎo)工作科學(xué)發(fā)展

1.建立督導(dǎo)推介制度。3月，對(duì)我區(qū)19所公辦及公辦性質(zhì)幼兒園落實(shí)省學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)情況開展“隨訪一日行”活動(dòng)。5月，對(duì)中小學(xué)年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估整改情況開展“隨訪一日行”活動(dòng)。開展督導(dǎo)責(zé)任區(qū)隨訪觀摩活動(dòng)，開拓督學(xué)工作視野，對(duì)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)學(xué)校在督導(dǎo)整改、校本督導(dǎo)等方面形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行推介。